教育是点燃智慧的火焰

教育是点燃智慧的火焰

苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”回想自己的个人教育史，慢慢品味这句至理名言，更觉自己要学、要做的还有很多。教育不是灌输，也就是不能把学生当作不变的，我们应把他们看成是不断地处于动态发展中的富有生命活力的个体。

教育就是生命体之间的对话过程，其间充满着爱与恨、喜与悲、信任与怀疑、果断与犹豫、顺利和挫折。教师作为对话的参与者，在不同的情境中扮演着不同的角色。在很多场合，教师因其独特的社会身份需要扮演点火者的角色。而点火者是要讲究一点技巧的。既要把握好点火的时机，又要把握好点火的程度。其实很关键的一条是要充满智慧地点火，以自己的智慧之火来点燃学生的智慧之火，从最初的星星之火，不断增加“理性和感性之合金”类燃料，使其成燎原之势，让每个学生感受其魅力，唤起其沉睡的或清醒的细胞，提高其活性，积极参与对话，不断观照自己的人生发展之路。

语文课，似乎生来就是为放飞孩子的多彩梦想而存在的。欣赏每个孩子的梦，为孩子创设情景乐园。海阔任鱼跃，天高任鸟飞。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是最大限度地激发学生发展的潜能，把学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。只有让孩子处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地参与、表达。有一次，陶行知现实在武汉大学演讲，他走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众顿时全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃呢？他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放到桌子上，

自己后退了几步，大公鸡不一会便吃起米来。陶先生开始演讲：我认为教学就跟喂鸡一样，如果强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使学也是食而不化。

教育就是要善于营造教学情境，善于激发学生的灵感，给孩子的想象以广阔的空间，给孩子的表达以宽松的氛围，从而收到意想不到的效果。哲学大师苏格拉底的至理名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。苏格拉底不仅是一位哲学家，也是一位教育家，他把哲学家的沉思与教育家的责任结合在一起，也把发展思想、创造思想的重任托付给了我们，我们应该承载着这样的理念努力探索。

现代的学习观指出，“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把”。而哲学的本质并不在于对真理的掌握而在于“对真理的探究，哲学就意味着追求”。

从这个意义上来讲，我们的哲学教学要具有生命力和吸引力，这就需要我们每一位老师不愧对“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，从求知出发，与智慧同行，在学生心灵上精心施工；

从这个意义上来讲，我们的哲学教学，就是要在完成传授知识、培养能力、提高觉悟“三位一体”的基本任务的同时，让她充满着对人文精神积极的追求，留给学生足够的时间，让他们同自己的心灵对话，培养“健康而丰富的情感”；

从这个意义上来讲，这就需要我们从自身做起，在教学过程中创造性地开展工作，采取行之有效的对策，摆脱哲学教法定势化的束缚，以提高人的生命价值为目标，让学生成长为有智慧、有幸福感的人。这是我们教学中值得每个教师去探讨和努力的根本。

10物本 014号

丁亚凯2010150805014