心理学蔡笑岳版一绪论PPT课件
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普通心理学_感觉和知觉(蔡笑岳版)PPT课件
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2020/3/27
第一节 感觉与知觉
▪ 时间知觉反映事物的延续性和顺序性。
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第一节 感觉与知觉
❖时间知觉的依据
❖ 根据自然界的周期性现象。太阳升落，四季变化 ❖有机体各种节律性的活动。饥饿感 睡觉 ❖ 借助计时工具。手表、日历、闹钟
❖影响时间知觉的因素
❖感觉通道的性质。听觉 触觉 视觉 ❖ 一定时间内事件发生的数量和性质。回忆时相反 ❖ 人的兴趣和情绪
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2020/3/27 43
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第一节 感觉与知觉
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第一节 感觉与知觉
▪ 运动知觉反映物体在空间的位移等。
真动知觉 ▪ （1）物体连续位移引起的运动知觉 ▪ （2）影响因素：物体的速度、观察者的距离、参
考体系、观察者本身状态
▪ 似动
• 概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在 静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方， 看到了连续的运动。
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第一节 感觉与知觉
我看到一个白色的、圆柱状的物体 粉笔
我闻到一种香味
蕃茄炒蛋
我觉得脖子上冷飕飕的
雨滴
我听到一种声音 我尝到一股酸酸的味道
周杰伦的歌 醋
11
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第一节 感觉与知觉
知觉与感觉 ❖区别：感觉 个别属性，简单； 知觉 整体属性 ❖ 联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器
❖(2)自我的统一
现实我
我是怎样的 一个人？
自我 理想我
想成为怎样的 一个人？
镜中我
别人眼中我是怎 样的一个人？
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第一节 感觉与知觉
▪ 时间知觉反映事物的延续性和顺序性。
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第一节 感觉与知觉
❖时间知觉的依据
❖ 根据自然界的周期性现象。太阳升落，四季变化 ❖有机体各种节律性的活动。饥饿感 睡觉 ❖ 借助计时工具。手表、日历、闹钟
❖影响时间知觉的因素
❖感觉通道的性质。听觉 触觉 视觉 ❖ 一定时间内事件发生的数量和性质。回忆时相反 ❖ 人的兴趣和情绪
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第一节 感觉与知觉
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第一节 感觉与知觉
▪ 运动知觉反映物体在空间的位移等。
真动知觉 ▪ （1）物体连续位移引起的运动知觉 ▪ （2）影响因素：物体的速度、观察者的距离、参
考体系、观察者本身状态
▪ 似动
• 概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在 静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方， 看到了连续的运动。
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第一节 感觉与知觉
我看到一个白色的、圆柱状的物体 粉笔
我闻到一种香味
蕃茄炒蛋
我觉得脖子上冷飕飕的
雨滴
我听到一种声音 我尝到一股酸酸的味道
周杰伦的歌 醋
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第一节 感觉与知觉
知觉与感觉 ❖区别：感觉 个别属性，简单； 知觉 整体属性 ❖ 联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器
❖(2)自我的统一
现实我
我是怎样的 一个人？
自我 理想我
想成为怎样的 一个人？
镜中我
别人眼中我是怎 样的一个人？
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心理学第七章 情绪和情感
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪和情感的功能 信号功能 情绪和情感在人际间具有传递信息，沟 通思想的功能，并通过表情来实现。 作为言语交流的重要补充，如语调不同 可能表达的信息不同。 在一些场合，只能用表情来传递信息。 如婴儿只能用表情来表达需要，获得成人 关注。
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感和需要的关系 需要是情绪情感产生的重要基础。情绪情感 总是伴随一定的认识过程而产生。事物是否 符合个人的需要有赖于认知的评估作用。由 于客观事物与人的需要的复杂性，同一事物 与人的需要的关系可能是多方面的。 如果客观事物满足了人的需要，就引起肯定 的情绪情感体验，如高兴、愉快、喜欢、爱 等；如果客观事物不能满足人的需要，引起 的是否定的情绪情感，如悲伤、恐惧、愤怒、 憎恶等；
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 什么是情绪情感 情绪和情感由三种组成成分构成： 情绪和情感由三种组成成分构成： 外部表现：情绪情感的外部表现通常称为表情， 外部表现： 是情绪和情感状态下，身体各部位的动作量化 形式。包括三种表情： 面部表情： 面部表情：面部肌肉变化的模式。 姿态表情： 姿态表情：面部以外的身体部位动作，包括 手势、身体姿势等。 语调表情： 语调表情：言语的声调、节奏和速度。如高 兴时，语调高昂、语速加快，痛苦时语调低 沉、语速慢等。
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感和需要的关系 但是需要的满足也可能产生消极的体验，而 需要的不满足，也可能产生积极的体验，这 是由人的观点、信仰、世界观决定的； 人的情绪、情感极其复杂，有时甚至会同时 拥有相反的或相对立的情绪、情感体验。 如“悲喜交加”、“百感交集”、“啼笑皆 非”，这就说明了人在满意中有不满意，不 快中有快感的矛盾体验；或者在不同的时间 内对同一事物具有不同的情绪、情感体验。
《心理学》PPT教学课件-第八章
其本质： 是个体受到社会某种影响之后产生的一种适应行为或
反应。
第一节 学生群体心理概述
（二）从众
想一想，生活中的从众
表现形式：
1.临时的特定情境中对占优势的 行为方式的采纳。如利他行为等。
2.长期性的对占优势的观念与行 为方式的接受。如风俗、习惯、传
统等
3.现场对多数人意见的赞同。如开
会形成决议时进行举手表决，少数派 会由于多数人举手的压力转而也举手 赞成多数人的意见
第一节 学生群体心理概述
（五）个体社会化
学生群体在促进个体社会化中的心理功能
获得
未来社会 生活素养
满足
个体的精 神需要
促进个性
的发展
第二节 学生群体心理与班级管理
一、班级群体目标与学生个体目标
（一）班级群体目标的内容 1.根据上级要求结合本班具体条件所制定的目标系统。
➢班级教育目标（如学业成绩合格率、优秀率、体育达标率等） ➢班级管理目标（如早操出勤率、作业完成率、到课率等）
①群体成员之间具有共同的需要和目标并以此进行共同活动； ②群体有一定的组织形式，使其成员处于一定的关系中； ③群体成员心理上具有相互依存关系和自己的规范； ④群体成员对同属于一个群体的认知。
第一节 学生群体心理概述
辨一辨，哪些是群体，哪些又不是？
第一节 学生群体心理概述
（一）群体、学生群体与群体心理
基本原因： 1.合法权力。指社会赋予了卷入社会角色的一方更多的影响力，从而使
另一方认为自己有服从的义务。
2.责任转移。指人们在明白自己的行为对别人有伤害后果时，由于是服
从上级或权威的指挥，自己不对行为后果负有责任。
第一节 学生群体心理概述
（三）服从
反应。
第一节 学生群体心理概述
（二）从众
想一想，生活中的从众
表现形式：
1.临时的特定情境中对占优势的 行为方式的采纳。如利他行为等。
2.长期性的对占优势的观念与行 为方式的接受。如风俗、习惯、传
统等
3.现场对多数人意见的赞同。如开
会形成决议时进行举手表决，少数派 会由于多数人举手的压力转而也举手 赞成多数人的意见
第一节 学生群体心理概述
（五）个体社会化
学生群体在促进个体社会化中的心理功能
获得
未来社会 生活素养
满足
个体的精 神需要
促进个性
的发展
第二节 学生群体心理与班级管理
一、班级群体目标与学生个体目标
（一）班级群体目标的内容 1.根据上级要求结合本班具体条件所制定的目标系统。
➢班级教育目标（如学业成绩合格率、优秀率、体育达标率等） ➢班级管理目标（如早操出勤率、作业完成率、到课率等）
①群体成员之间具有共同的需要和目标并以此进行共同活动； ②群体有一定的组织形式，使其成员处于一定的关系中； ③群体成员心理上具有相互依存关系和自己的规范； ④群体成员对同属于一个群体的认知。
第一节 学生群体心理概述
辨一辨，哪些是群体，哪些又不是？
第一节 学生群体心理概述
（一）群体、学生群体与群体心理
基本原因： 1.合法权力。指社会赋予了卷入社会角色的一方更多的影响力，从而使
另一方认为自己有服从的义务。
2.责任转移。指人们在明白自己的行为对别人有伤害后果时，由于是服
从上级或权威的指挥，自己不对行为后果负有责任。
第一节 学生群体心理概述
（三）服从
普通心理学 蔡笑岳
《心理的生物基础》讨论思考题
1、简述神经元的结构、种类与特性。 2、简述神经冲动是如何产生与传导的。 3、简述周围神经系统的结构与功能。 4、简述中枢神经系统除大脑外各部分的结 构与功能。 5、简述大脑的结构。
（二）客观唯心主义
仍然强调心理的第一性，但认为精神是 不依赖于人的主体的。例如 黑格尔：绝对精神观念 老子：道
二、唯物主义的观点
（一）机械唯物主义 强调客观事物对心理的直接名定性，把 人的心理看作是机械、被动、刻板的。 “人是一架钢琴，自然在弹它。”
（二）庸俗唯物主义
“大脑产生思想，就如同胆分泌胆汁。”
对心理学产生由重要影响的人物：培根、 斯宾赛。 影响心理学发展的思想：
科学思想 实验生理学
心理学诞生的标志：1879年 冯特 心理学发展的特点：流派林立
二、心理学的理论流派
（一）构造主义 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点： （1）研究对象：意识 （2）研究方法：内省法，结合实验 （3）研究任务：分析心理经验的结构，寻 找心理的元素。认为心理的基本元素主 要有感觉、意象、感情三类。
Psyche：灵魂 Logos：规律，学问，知识
什么是心理学
心理学是用科学的方法研究人的心理活 动和行为规律的科学。
一、心理活动（现象）
（一）个体心理 发生、表现在个人身上的心理现象。分 为：
1、心理过程：在个人身上表现的心理历程、 操作顺序。包括： 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、 思维 情绪过程 意志过程
（二）反射的种类
1、无条件反射 含义：生来就有的，不需要学习和训练 就可以实现的反射。 其反射弧是固定的神经联系。
心理学蔡笑岳版第一章绪论
规律性的反应。 • 反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产
生的基本方式。
实用文档
2、反射弧 • 反射弧：实现反射的神经结构。 • 反射弧的构成：
– 感受器 – 传入神经 – 神经中枢 – 传出神经 – 效应器
实用文档
反射弧示意图
实用文档
3、反射的环节：
• 开始环节 • 中间环节 • 终末环节
实用文档
（2）条件反射 • 个体为适应环境变化，在无条件反射的
基础上，经过学习和训练而建立起来的 反射。 • 其反射弧是暂时神经联系。
实用文档
条件反射的形成 • 1．经典性条件反射的形成
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
实用文档
第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
➢心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行 为规律的科学。
实用文档
人的心理现象 （一）个体心理
• 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身 上的心理现象称为个体心理。
实用文档
（一）人的心理（个体心理与社会心理）
认识过程：感知觉、记忆、思维、想象
心理过程 情感过程
实用文档
2、反应的形式 • 生理变化 • 躯体运动 • 言语活动
实用文档
（二）心理与行为的关系 1、心理与行为的区别 • 心理：是内隐的、主观的精神现象 • 行为：是外显的、客观的物质现象
实用文档
2、心理与行为的联系 • 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，
因此心理支配行为。 • 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在
意志过程
生的基本方式。
实用文档
2、反射弧 • 反射弧：实现反射的神经结构。 • 反射弧的构成：
– 感受器 – 传入神经 – 神经中枢 – 传出神经 – 效应器
实用文档
反射弧示意图
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3、反射的环节：
• 开始环节 • 中间环节 • 终末环节
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（2）条件反射 • 个体为适应环境变化，在无条件反射的
基础上，经过学习和训练而建立起来的 反射。 • 其反射弧是暂时神经联系。
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条件反射的形成 • 1．经典性条件反射的形成
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
实用文档
第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
➢心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行 为规律的科学。
实用文档
人的心理现象 （一）个体心理
• 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身 上的心理现象称为个体心理。
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（一）人的心理（个体心理与社会心理）
认识过程：感知觉、记忆、思维、想象
心理过程 情感过程
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2、反应的形式 • 生理变化 • 躯体运动 • 言语活动
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（二）心理与行为的关系 1、心理与行为的区别 • 心理：是内隐的、主观的精神现象 • 行为：是外显的、客观的物质现象
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2、心理与行为的联系 • 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，
因此心理支配行为。 • 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在
意志过程
心理学 绪论PPT课件
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
三、生物-心理-社会医学模式
（一）生物-心理-社会医学模式的动因 2.各个国家预防疾病的战略的改变 第一阶段的环境卫生。即改善环境、隔断和消灭传染 源以预防传染病； 第二阶段的个人卫生。通过免疫注射、妇婴保健、卫 生检查提高个人体质预防疾病； 第三阶段的行为卫生阶段。即改变不良行为习惯和矫 正不卫生的生活方式。
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
21世纪教育研究院、社会科学文献出版社昨日联合 发布了2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告 （2014）》
【学生自杀】
✓ 老师行为失当引发14例自杀 ✓ 大多数自杀类型指向教育缺陷 ✓ 老师行为失当引学生自杀最受
诟病
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
一、神灵时代——医学心理思想起源
远古时代：约从公元前10000多年开始到公元前1100年止。 历史特点：1.生产力水平极低；
2.相信万物都有灵； 3.没有任何科学。 巫医的语言暗示和开导，跳神驱鬼的行为表演，稳定了病 人的情绪，也驱散了病人的恐惧，这可看作心理治疗的端倪， 医学心理学发展的萌芽。
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
根据2014年卫生部和权威部门的抽样调查，1/5的 人口心理健康有问题，5%的人口处于心理疾病状态， 每年自杀人口达到几十万，可以说是一个灾难化的局 面。 去年联合国秘书长在全球预防自杀日报道，全世 界抑郁症患者达到了三亿四千万，中国的抑郁症患者 为一亿左右。
Hippocrates（公元前460～前377)
以体液学说为 基础，将气质性格 与疾病相联系，治 病先治人。
心理学演示文稿1ppt课件
一.关于健康
1.身体健康 2.心理健康 3.社会适应和道德健康
1
心理健康
•
1.正确认识自己和他人
•
2.充分发挥自己的潜能
•
3.妥善处理社会及人际关系
2
学生压力
• 1. 学习压力
• 2.心理压力
• 3.人际交往的压力
•
嫉妒心理
• • 心理压力
• •
自卑心理 恋爱心理 孤独心理 逆反心理 退缩心理等
5
二.人格结构理论
• 1.口唇期（0-1岁） • 2.肛门期（1-3岁） • 3.性器期（3-5岁） • 4.潜伏期（5-12岁） • 5.青春期（12岁以上）
6
• 健康教育 • 社会教育 • 智能教育 • 审美教育 • 情感教育 • 榜样教育
7
活动
• 尊重妈妈的活动 • 尊重爸爸的活动 • 团队活动（让学生认识到一个人的力量是有限的） • 拒绝早恋的活动 • 树立自信心的活动 • 学习方法指导 • 学会放松的活动
17
• 郭沫若 毛泽东 韩寒 马云 俞敏洪
不同的学生给你什么样的感受
亲切 欣赏 高兴 痛恨 与我无关
18
关注 尊重所有学生
• 1.通过测试了解学生 • 2.通过活动影响学生 • 3.营造良好的氛围、好的书籍激励学生
19
新书推荐
• 《登天的感觉》
岳晓东 北师大出版社
• 《少年我心》
岳晓东 上海人民出版社
尚阳 湖北 出版社
• 《摇着轮椅上北大》
（郭晖的故事） 李春蕾
20
五.关于人际交往
• 人的需要理论
自我实现 的需要
尊重的需要 爱和归属的需要
安全需要 生理需要
1.身体健康 2.心理健康 3.社会适应和道德健康
1
心理健康
•
1.正确认识自己和他人
•
2.充分发挥自己的潜能
•
3.妥善处理社会及人际关系
2
学生压力
• 1. 学习压力
• 2.心理压力
• 3.人际交往的压力
•
嫉妒心理
• • 心理压力
• •
自卑心理 恋爱心理 孤独心理 逆反心理 退缩心理等
5
二.人格结构理论
• 1.口唇期（0-1岁） • 2.肛门期（1-3岁） • 3.性器期（3-5岁） • 4.潜伏期（5-12岁） • 5.青春期（12岁以上）
6
• 健康教育 • 社会教育 • 智能教育 • 审美教育 • 情感教育 • 榜样教育
7
活动
• 尊重妈妈的活动 • 尊重爸爸的活动 • 团队活动（让学生认识到一个人的力量是有限的） • 拒绝早恋的活动 • 树立自信心的活动 • 学习方法指导 • 学会放松的活动
17
• 郭沫若 毛泽东 韩寒 马云 俞敏洪
不同的学生给你什么样的感受
亲切 欣赏 高兴 痛恨 与我无关
18
关注 尊重所有学生
• 1.通过测试了解学生 • 2.通过活动影响学生 • 3.营造良好的氛围、好的书籍激励学生
19
新书推荐
• 《登天的感觉》
岳晓东 北师大出版社
• 《少年我心》
岳晓东 上海人民出版社
尚阳 湖北 出版社
• 《摇着轮椅上北大》
（郭晖的故事） 李春蕾
20
五.关于人际交往
• 人的需要理论
自我实现 的需要
尊重的需要 爱和归属的需要
安全需要 生理需要
医学心理学课件PPT-绪论及心理基础(新版)
什么是个性？
一个人具有倾向性的 稳定的心理特征和行为模 式。
个性的特征
独特性与共同性 社会性与生物性 稳定性与可塑性 整体性
需要
个性倾向性
动机 理想
个
价值观
性 心
性格
理 个性心理特征 气质
内
容
能力
自我认识
自我意识
自我体验 自我控制
一、个性倾向性
是人对客观事物的态度和 行为的基本动力。是个性心 理结构中最活跃的因素，主 要是在社会化中形成。各成 分相互影响和制约。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 性格的形成
（1）社会环境的影响 （2）教育的熏陶 （3）自身的实践
家庭对性格形成的影响
家庭的结构 在家庭中的地位 家庭气氛 家庭成员的榜样 家庭养育方式
性格与气质的区分
气质
先天的 与神经活动类型有关 变化较难较慢 无好坏之分
性格
后天的 受社会条件制约 变化较易,较快 有好坏之分
按信息论观点，记忆是 人脑对外界输入的信息进行 编码、储存和提取的过程。
按信息论观点，记忆的 形成是一个信息加工过程， 可分为感觉记忆、短时记忆 及长时记忆三个阶段。识记 的内容不能再认与回忆即为 遗忘。
按记忆的内容分类
1.形象记忆 2. 逻辑记忆 3.情绪记忆 4. 运动记忆
按记忆的目的性分类
思维过程
分析与综合 比较与分类 抽象与概括
想象
人脑对已有表象进行加 工改造形成新形象的过程。
想象的种类
无意想象 有意想象
（又可分为再造想象、创造想象 和幻想）
注意
是心理活动对某种事物的 指向和集中，它本身并不是独 立的心理活动过程，而是伴随 心理过程并在其中起指向作用 的心理活动。
心理学CAI课件(54)
VS
幸福感是个体对自己生活质量的整体评价和感受，包括对生活中的各个方面的满意度和积极情绪体验。提高幸福感有助于个体的心理健康和幸福感。
生活质量
生活质量是个体对自己生活中的各个方面的评价和感受，包括经济状况、工作状况、家庭状况等。提高生活质量有助于个体获得更好的生活体验和幸福感。
幸福感
幸福感与生活质量
人格特质
人格特质是指个体在心理活动中表现出来的稳定的心理特征，如内向或外向、乐观或悲观等。人格特质有五因素模型之说，包括开放性、责任心、外向性、宜人性、神经质等五个方面。
人格障碍
人格障碍是指个体在人格发展上存在质的异常，表现为情感、意志和行为等方面的障碍。常见的人格障碍有强迫症、抑郁症、焦虑症等。
01
信心是人在行动中对自己的能力和力量的认识和评价，是意志行动的支柱。信心有高和低之分，高信心有助于克服困难和挫折。
习惯
恒心
人格
人格是指人的整体精神面貌，包括个性倾向性和个性心理特征等方面。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想等，个性心理特征包括能力、气质、性格等。
自我意识
自我意识是指人对自身存在的觉察和认识，包括自我评价、自我体验和自我控制等方面。自我意识有助于个体认识自己和调节自己的行为。
心理学cai课件(54)
目录
CONTENTS
心理学概述 心理学的应用领域 心理学的基本概念 心理学的实证研究方法 心理学与生活
01
心理学概述
CHAPTER
心理学是一门研究人类行为和思维过程的科学，它探讨了个体如何感知、思考、情感和行为。
心理学的定义
心理学的研究对象
心理学的分支
人类的心理现象，包括认知、情感、动机、个性、社会行为等方面。
心理学蔡笑岳版第一章绪论PPT课件
心理过程 情感过程
意志过程
心理现象
(个体心理) 心理状态-------注意
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想
个性心理
信念、世界观
个性心理特征：能力、气质、性格
（二）社会心理
• 人是社会的动物，总会与其他社会成员形成种 种社会关系，接受相互的影响，从而产生各种 社会心理现象。
社会心理现象包括：
• 个体社会心理：如从众、社会促进等。 • 群体社会心理：如人际关系、凝聚力、群体氛
为什么心理学要研究行为
• 人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对 应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部 表现或客观的物质指标；心理是支配、调控行 为的内在精神活动或观念形式。
心理学研究的模式
心理学研究
推断
行为
心理
概括 总结
指导、调控
心理规律
第二节 心理的本质
• 关于心理本质的哲学探讨 ➢唯心主义心理观：“天下无心外之物”（[明]
第三节 心理学的发展
心理学有其漫长的过去，但只有短暂的 历史。
——（德）艾宾浩斯
• 古代的心理学思想
• 现代科学心理学的诞生
– 标志： 1879年，德国心理学家冯特在德国 的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实 验室，开始用实验的方法研究心理现象。
客观现实是人心理活动的内容 和源泉
• （二）心理是客观现实主观的、能动的反映
1、心理活动的主观性 心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。 个人对客观现实的反映是以主观世界为中介折射的。 2、心理反映的能动性 （1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。 （2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。 人反映客观现实是有目的的、有选择性的。 人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、 规律的追求反映了心理的主观能动性。 心理调节着人的目的性实践活动。
基础心理学绪论ppt课件
❖ 有代表性的研究领域 感知、记忆、言语、推理、决策、问题解决、人工智 能……
❖ 代表性研究方法 口语报告法:“出声思维” 计算机模拟
ppt课件.深圳大学 41
4.7 人本主义心理学
❖ 代表人物
马斯洛、罗杰斯
❖ 主要观点
对行为主义和精神分析的批判 心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实现的
会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理都有点 问题？”
心理学≠变态心理
❖ 偏见之四
常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解梦吧， 要不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
ppt课件.深圳大学 5
那么，什么是心理学？
❖ 在人类知识的沧海中，有这样一门学科
它尚不为大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为 和意识
❖ 参与观察与非参与观察
珍妮.古道尔对黑猩猩的观察
ppt课件.深圳大学 23
实验法
❖ 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法
❖ 种类
实验室实验：借助专门的实验设备
自然实验：在正常的生活情境中进行
❖ 实验变量：自变量、因变量、
无关变量 Y=aX
❖ 优点
设计严密，具有可重复性
研究有主动性，可得出因果结论
ppt课件.深圳大学 24
经典实验：老鼠学走迷宫证明期 望效应
测验法
❖ 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测 量某种心理品质的方法
❖ 基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
❖ 优点
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关
❖ 缺点：难以推出因果性的结论
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发展性原则
以发展的观点研究 心理现象
❖ 代表性研究方法 口语报告法:“出声思维” 计算机模拟
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4.7 人本主义心理学
❖ 代表人物
马斯洛、罗杰斯
❖ 主要观点
对行为主义和精神分析的批判 心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实现的
会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理都有点 问题？”
心理学≠变态心理
❖ 偏见之四
常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解梦吧， 要不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
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那么，什么是心理学？
❖ 在人类知识的沧海中，有这样一门学科
它尚不为大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为 和意识
❖ 参与观察与非参与观察
珍妮.古道尔对黑猩猩的观察
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实验法
❖ 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法
❖ 种类
实验室实验：借助专门的实验设备
自然实验：在正常的生活情境中进行
❖ 实验变量：自变量、因变量、
无关变量 Y=aX
❖ 优点
设计严密，具有可重复性
研究有主动性，可得出因果结论
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经典实验：老鼠学走迷宫证明期 望效应
测验法
❖ 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测 量某种心理品质的方法
❖ 基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
❖ 优点
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关
❖ 缺点：难以推出因果性的结论
ppt课件.深圳大学 25
发展性原则
以发展的观点研究 心理现象
第1章基础心理学 ppt课件
Carl R. Rogers 1902–1987
Abraham Maslow 1908-1970
认知心理学： 把人看作是计算机 认知加工过程：信息的输入→编码→转换→储存→提取。
生理心理学：研究心理活动的生理基础和脑的机制。 交叉、综合性学科。
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则 ▪ 客观性原则： 实事求是 ▪ 辨证发展原则：发展、联系的观点 ▪ 理论联系实际原则：检验
小脑：
灰质在外，白质在内（结构与脊髓相反） 保持身体平衡； 调节肌肉紧张度。
二、外周神经系统 外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构。
包括： 躯体神经系统 （12对脑神经 & 31对脊神经） 自主神经系统 （交感神经 & 副交感神经）
自主神经系统功能：拮抗作用。 自主神经系统活动：与情绪相关。
三、中枢神经系统及其功能 包括：脊髓 脑 —— 脑干、间脑、小脑、端脑
第一节 绪论
Hale Waihona Puke 第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述
▪ 心理学的定义： 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
▪基础（普通）心理学定义：基础心理学是以正常成人的心 理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的 心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理 学各个分支的研究都具有指导意义。
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特 1879年 在莱比锡大学 建立世界
上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标 志。
Wilhelm Wundt (1832-1920)
二、学派的纷争 构造心理学派——冯特、铁钦纳
用内省法，想找出构成人的心理（意识）的基本元素。 行为主义学派——华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的 关系。 认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。
基础心理学演示演示课件.ppt
间科学或边缘科学
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第三单元 心理学发展简史
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一、科学心理学的诞生
艾宾浩斯——“心理学有一个很长的过去， 却只有一个短的历史。”
1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学 建立的第一个心理学实验室，看作是科学 心理学的诞生。
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二、学派的纷争
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构造心理学
代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：采用内省的方法研究意识的结
人本主义：罗杰斯和马斯洛——重视人自身 的价值，提倡充分发挥人的潜能。
认知心理学——以信息加工的观点来研究人 的认知活动。
生理心理学——探讨心理活动的生理基础和 脑的机制。
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第四单元 研究心理现象的原则和方法
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一、研究心理学的原则
客观性原则 辩证发展原则 理论联系实际原则
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精心整理
格式塔心理学
代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 主张从整体上研究心理现象，也叫完形心理
学。
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精神分析学派
代表人物：弗洛伊德 人的心理包括：意识—潜意识—无意识 人格：本我、自我、超我 强调儿童期经验对人的心理及人格的影响。
精心整理
精心整理
三、当代心理学研究的主要取向
第二信号系统：以词和语言为信号刺激形成 的条件反射。
精心整理
二、高级神经活动的基本规律
条件反射的抑制 扩散和集中 相互诱导 动力定型
精心整理
第三节 感觉和知觉
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第一单元 感觉
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一、感觉及其种类
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物个别属性的反映
分外部感觉和内部感觉
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第三单元 心理学发展简史
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一、科学心理学的诞生
艾宾浩斯——“心理学有一个很长的过去， 却只有一个短的历史。”
1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学 建立的第一个心理学实验室，看作是科学 心理学的诞生。
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二、学派的纷争
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构造心理学
代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：采用内省的方法研究意识的结
人本主义：罗杰斯和马斯洛——重视人自身 的价值，提倡充分发挥人的潜能。
认知心理学——以信息加工的观点来研究人 的认知活动。
生理心理学——探讨心理活动的生理基础和 脑的机制。
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第四单元 研究心理现象的原则和方法
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一、研究心理学的原则
客观性原则 辩证发展原则 理论联系实际原则
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格式塔心理学
代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 主张从整体上研究心理现象，也叫完形心理
学。
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精神分析学派
代表人物：弗洛伊德 人的心理包括：意识—潜意识—无意识 人格：本我、自我、超我 强调儿童期经验对人的心理及人格的影响。
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三、当代心理学研究的主要取向
第二信号系统：以词和语言为信号刺激形成 的条件反射。
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二、高级神经活动的基本规律
条件反射的抑制 扩散和集中 相互诱导 动力定型
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第三节 感觉和知觉
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第一单元 感觉
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一、感觉及其种类
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物个别属性的反映
分外部感觉和内部感觉
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心理过程 情感过程
意志过程
心理现象
(个体心理) 心理状态-------注意
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想
个性心理
信念、世界观
个性心理特征：能力、气质、性格
（二）社会心理
• 人是社会的动物，总会与其他社会成员形成种 种社会关系，接受相互的影响，从而产生各种 社会心理现象。
社会心理现象包括：
• 个体社会心理：如从众、社会促进等。 • 群体社会心理：如人际关系、凝聚力、群体氛
大脑皮层的表面分区
• 额叶 • 顶叶 • 枕叶 • 颞叶
大脑表面的中枢分布
（二）心理的产生方式是脑的反射
1、什么是反射 • 反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的
规律性的反应。 • 反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产
生的基本方式。
2、反射弧 • 反射弧：实现反射的神经结构。 • 反射弧的构成：
围等。 • 大众社会心理：如时尚、流行、舆论、风俗等。
二、人的行为
（一）行为的概念 • 行为是有机体对所处情境的一种反应系统，它
由一系列运动、活动和动作构成。
1、情境 • 情境：围绕人的各种刺激的总和。 • 刺激：引发人产生各种心理活动和行为反应的
各种事物。可分为：
– 外部刺激：物理刺激、社会刺激 – 内部刺激：生理刺激、心理刺激
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
巴甫洛夫
巴甫洛夫的实验装置
2．操作性条件反射的形成
操作性条件反射又称为工具性条件反射。这是 美国心理学家斯金纳（B.F.SKinner)通过精心 设计的“斯金纳箱”，用白鼠进行实验而提出 来的。
为什么心理学要研究行为
• 人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对 应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部 表现或客观的物质指标；心理是支配、调控行 为的内在精神活动或观念形式。
心理学研究的模式
心理学研究
推断
行为
心理
概括 总结
指导、调控
心理规律
第二节 心理的本质
• 关于心理本质的哲学探讨 ➢唯心主义心理观：“天下无心外之物”（[明]
第一章 导 论 第一节 心理学的研究对象 第二节 心理的本质 第三节 心理学的发展 第四节 心理学的研究方法 第五节 心理学与教育
• 人们常说“知人知面不知心”，人的心理是不 可知的吗？为什么？
心理学研究的对象是什么？
为什么说“知之深，爱之切”，知、情、意 三者之间是什么关系？
个性心理主要包括哪些部分？
王守仁） ➢唯物主义心理观：强调物质第一性
庸俗唯物主义：心理是脑的分泌物 辨证唯物主义：心理是脑的机能，是客观现实的
反映
一、心理是脑的机能
（一）脑是心理的器官 1、脑是心理器官的科学证据 • 动物演化 • 个体发展 • 医学临床案例
2、神经系统的结构与功能 神经系统的构成： • 周围神经系统
– 脑神经 – 脊神经 – 植物性神经
（1）无条件反射
• 动物在种族发展过程中形成并通过遗传 而获得的、不需要经过学习和训练就可 以实现的反射。
• 其反射弧是固定的神经联系。
（2）条件反射
• 个体为适应环境变化，在无条件反射的 基础上，经过学习和训练而建立起来的 反射。
• 其反射弧是暂时神经联系。
条件反射的形成 • 1．经典性条件反射的形成
2、反应的形式 • 生理变化 • 躯体运动 • 言语活动
（二）心理与行为的关系
1、心理与行为的区别 • 心理：是内隐的、主观的精神现象 • 行为：是外显的、客观的物质现象
2、心理与行为的联系
• 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用， 因此心理支配行为。
• 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在 表现形式。
• 中枢神经系统
– 脊髓 – 脑：脑干、间脑、小脑、大脑
神经系统的基本组成单位——神经元
• 神经元的构成
– 细胞体 – 轴突 – 树突
• 神经元的功能
– 接受刺激，产 生神经冲动
– 传递信息
周围神经系统
• 脑神经 • 脊神经 • 植物性神经
中枢神经系统
Hale Waihona Puke • 脊髓 • 脑干– 中脑 – 脑桥 – 延髓 • 间脑 • 小脑 • 大脑
斯金纳箱
5、两种信号系统
• 以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反 射系统叫第一信号系统。
• 以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射 系统叫第二信号系统。
二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容
人的心理是客观现实作用于人脑的产物， 是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人 心理活动的内容和源泉。
– 感受器 – 传入神经 – 神经中枢 – 传出神经 – 效应器
反射弧示意图
3、反射的环节：
• 开始环节 • 中间环节 • 终末环节
反射的反馈
• 效应器的活动会重新成为刺激引起反应。
• 反馈的存在说明反射不是单向的一次性 的活动。
反馈模式示意图
感受器
反 馈
效应器
传入N N中枢
传出N
4、反射的种类
客观现实是人心理活动的内容 和源泉
• （二）心理是客观现实主观的、能动的反映
1、心理活动的主观性 心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。 个人对客观现实的反映是以主观世界为中介折射的。 2、心理反映的能动性 （1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。 （2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。 人反映客观现实是有目的的、有选择性的。 人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、 规律的追求反映了心理的主观能动性。 心理调节着人的目的性实践活动。
第三节 心理学的发展
心理学有其漫长的过去，但只有短暂的 历史。
——（德）艾宾浩斯
• 古代的心理学思想
• 现代科学心理学的诞生
– 标志： 1879年，德国心理学家冯特在德国 的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实 验室，开始用实验的方法研究心理现象。
可以采用哪些方法研究心理学问题？
第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
➢心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行 为规律的科学。
人的心理现象
（一）个体心理
• 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身 上的心理现象称为个体心理。
（一）人的心理（个体心理与社会心理）
认识过程：感知觉、记忆、思维、想象