《学画》第二课时教学设计之二
冀美版美术五年级上册《2.学画漫画像》教学设计2
冀美版美术五年级上册《2.学画漫画像》教学设计2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《2.学画漫画像》一课，主要是让学生学习如何通过观察和描绘，将人物的形象特征以漫画的形式表现出来。
教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片示例，使学生能够掌握漫画人物头像的基本画法和技巧。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了学生的实际操作，又强调了学生的创意表现。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对人物头像有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察，乐于动手，对于新的绘画技巧和表现形式充满好奇心。
但同时，学生对于人物头像的描绘还停留在表面，缺乏对人物内在性格和特点的深入挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现人物的独特之处，并将这些特点通过漫画的形式表现出来。
三. 教学目标1.让学生掌握漫画人物头像的基本画法和技巧。
2.培养学生观察和描绘人物特点的能力，提高学生的审美意识。
3.引导学生发挥创意，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握漫画人物头像的基本画法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘人物内在性格和特点，以及如何将创意融入漫画创作中。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解漫画人物头像的画法和技巧。
2.引导法：教师引导学生观察和分析人物特点，培养学生独立思考和表达能力。
3.合作法：学生分组合作，共同完成漫画作品，培养学生的团队合作精神。
4.评价法：学生自评、互评和他评，以提高学生的审美意识和自我认知。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、漫画作品示例、画材等。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等画材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，进而引出本课的主题《学画漫画像》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解漫画人物头像的基本画法和技巧，如夸张、变形、对比等，并通过现场示范，让学生直观地了解漫画人物头像的画法和技巧。
《王冕学画》教学设计第二课时
《王冕学画》教学设计第二课时天涯石小学刘晓君一、复习导入1、检查复习。
出示卡片，认读生字、词。
乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来2、朗读全文。
二、理解课文内容。
1、学习第一段。
（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。
）（2）、出示课件，指导朗读第一自然段。
（2）练习朗读。
2、学习第二段。
（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。
（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。
（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。
（4）比较句子，体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。
②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
（第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。
）（5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。
（6）指导朗读。
小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3、学习第三、四段。
（1）轻声读第三、四段。
（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？（a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。
理解“节省”。
b、不灰心，天天画。
）（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。
）（4）王冕为什么能成为我国著名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。
）三、指导朗读。
1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。
要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。
如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。
再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。
6.学画中国画(二)-冀美版八年级美术上册教案
6.学画中国画（二）-冀美版八年级美术上册教案本课目标1.让学生了解中国传统水墨画的表现手法；2.帮助学生掌握中国画的基础技法；3.培养学生对中国画的欣赏和创作能力。
教学重点1.掌握中国画的基础技法；2.发挥想象力和创意思维能力；3.能够设计绘画中的构图和造型。
教学难点1.通过比较西方画和中国画的特点，引导学生了解中国画的表现形式；2.帮助学生掌握中国画的水墨技法。
教学过程1. 导入中国画是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的表现形式。
请同学们谈谈自己对中国画的认识和感受。
2. 比较分析请同学们阅读下列两幅画作，分析西方画和中国画的不同之处。
西方画：《摩妮丝·李莫奇》中国画：《梅花》可以从色彩、造型、表现手法等方面进行比较分析。
3. 学习基本技法在学习绘画之前，要掌握一些基本的绘画技法。
请同学们认真观看教师演示水墨画的基本技法。
1.砚泼2.墨点3.点画4.洒墨5.皴法6.挑白7.装裱4. 创作练习请同学们结合所学的基本技法，进行创作练习。
教师可以提供一些素材或主题，引导学生进行创作。
5. 分享点评请同学们展示自己的绘画作品，并进行互相点评。
教师可以引导学生从色彩、造型、构图等方面进行点评，并对学生的作品给予针对性的指导。
作业请同学们完成一幅中国画作品，并在作品上注明使用的技法。
小结通过本节课的学习，同学们对中国画有了更深刻的认识和了解，掌握了中国画的基础技法，并培养了创作和欣赏中国画的能力。
学画第二课时教案教学设计
学画第二课时教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握基本的绘画技巧和方法。
2.培养学生观察、表现和创造美的能力。
3.激发学生对绘画的兴趣，提高审美素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：绘画基本技巧、观察方法、审美能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，提高绘画水平。
三、教学准备1.教学材料：绘画纸张、画笔、颜料、调色板等。
2.教学工具：多媒体设备、投影仪、黑板等。
3.教学素材：经典绘画作品、学生作品等。
四、教学过程1.导入以轻松愉快的氛围引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对绘画的兴趣。
展示经典绘画作品，让学生谈谈对作品的感受，引出本节课的主题。
2.知识讲解简要介绍绘画的基本技巧，如构图、线条、色彩等。
分析经典绘画作品的构图、色彩搭配、线条运用等，让学生了解绘画的基本要素。
3.实践操作分组进行绘画实践，每组选取一个主题进行创作。
引导学生运用所学技巧进行绘画，鼓励发挥创意。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示学生完成作品后，组织作品展示，让每组学生介绍自己的作品。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
让学生谈谈在绘画过程中的收获和感受。
6.课后作业布置课后作业，要求学生运用所学技巧完成一幅绘画作品。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在绘画过程中的表现，如创意、技巧运用等。
2.作品评价：评价学生的绘画作品，从构图、色彩、线条等方面进行评价。
3.学生自我评价：让学生对自己的绘画作品进行自我评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足。
六、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了绘画的基本技巧和方法，提高了审美素养。
2.教学方法：本节课的教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3.教学改进：针对本节课的教学效果，对教学方法进行改进，以提高教学质量。
七、教学拓展1.组织绘画比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请专业画家进行讲座，让学生了解更多绘画知识。
3.开展绘画社团活动，培养学生对绘画的热爱。
部编二年级上语文《②王冕学画》吴志敏教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
一、导入1.今天我们一起来认识一位元代的大画家，他就是——王冕。
瞧，这就是他的画作，你觉得画得怎么样？他不只是大画家，还是大诗人呢！六年级的时候我们就会学习他写的诗。
2.那他是怎么成为大画家的呢？今天我们就来读一读王冕小时候画画的故事——读课题，质疑二、初读课文，认读生字1.按自读要求自读课文2.听老师读课文3.请生分段读课文，顺机认读词语（1）指导：辉的意思（1）闪耀的光彩（2）照耀“满湖生辉”：读句子，你仿佛看到湖面是一番怎样的景象？（2）女生读第2段话（3）男生读第4段话3.认读词语：（1）古时候（书空候）家里穷（2）夕阳（傍晚的太阳叫？早上的太阳叫？）鲜艳（鲜艳的什么？）（3）开始没钱刚刚（4）采花（区分采、彩色）买纸（区分买、卖）（5）满湖生辉清水滴滴滚来滚去仔细观察（6）读句子：A.开始怎么也画不好，可是他不灰心。
什么是灰心？用“灰心”说句子。
B.他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。
妈妈每天早上都要对我说：“过马路要当心。
”4.开火车认读生字卡片三、指导学文，练习表达1.齐读课文，用自己的语言说说课文主要讲了一个什么故事。
谁能用“谁什么时候做什么”来简单说说。
2.指名读第一自然段，说说你对王冕有什么了解补充：王冕从小就好学，读书不倦。
但因家里无钱供他读书，只好让他去放牛。
他白天放牛，晚上就到附近的庙里，做在菩萨的膝上，在寺庙里的长明灯下读书，还常常跑到其他有钱人家开设的私塾学堂里去听老师讲解、听村子里的书童读书。
有一次，他听课入了迷，到黄昏的时候才想起放牧的牛，结果牛不见了，他回家后被责打了一顿。
他还把平常里父母给他的零用钱积攒下来买一些被人读过的旧书来读。
所以“他一边放牛，一边找书来读。
”3.可是后来，他却酷爱上了画画。
是什么让他由爱读书变成了爱画画呢？请自己读一读第二自然段，用“——”勾出描写大雨过后湖里的荷花的句子。
4.听老师读一读，闭上眼睛想象你仿佛看到了什么？看图读句子。
徐悲鸿学画的教学设计与反思 徐悲鸿励志学画教案第二课时
徐悲鸿学画的教学设计与反思徐悲鸿励志学画教案第二课时一、教学目标1.让学生了解徐悲鸿励志学画的经历，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
2.通过分析徐悲鸿的绘画作品，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.徐悲鸿励志学画的经历。
2.分析徐悲鸿的绘画作品。
3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解徐悲鸿励志学画的内涵。
2.如何指导学生运用徐悲鸿的绘画技巧进行创作。
四、教学准备1.徐悲鸿励志学画的相关资料。
2.徐悲鸿的绘画作品图片。
3.绘画工具和材料。
五、教学过程（一）导入1.教师简要介绍徐悲鸿的生平，引导学生了解徐悲鸿励志学画的经历。
2.展示徐悲鸿的部分绘画作品，让学生初步感受徐悲鸿的艺术风格。
（二）自主学习1.学生分组讨论，分析徐悲鸿绘画作品的特点。
（三）课堂讲解1.教师详细讲解徐悲鸿励志学画的经历，引导学生理解徐悲鸿的艺术追求。
2.教师分析徐悲鸿的绘画技巧，如构图、用笔、用色等。
（四）实践操作1.学生根据所学，尝试运用徐悲鸿的绘画技巧进行创作。
2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
（五）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，给予肯定和鼓励。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学反思1.教学内容安排合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。
2.教师讲解生动，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
3.实践操作环节，学生能够积极参与，创作出具有一定水平的作品。
4.在作品展示与评价环节，学生能够客观评价他人作品，提出建设性意见。
5.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
不足之处：1.部分学生在创作过程中，对徐悲鸿的绘画技巧掌握不够熟练，需要加强练习。
2.课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的作品，建议在课后组织作品展览，让更多学生参与。
结合小学语文《学画》教案,开启孩子想象力创作之旅
结合小学语文《学画》教案，开启孩子想象力创作之旅。
《学画》是小学阶段的美术课程，是根据小学语文教学的理念和课程实施的需求而设计的。
在小学语文教学中，《学画》课程将会成为教学的重要一环，通过美术知识学习及创造性美术实践，激发孩子们的想象力，提高他们的创造力。
下面，我们就来详细地介绍一下，《学画》教案怎样才能开启孩子们想象力创作之旅。
一、探究美学《学画》教案首先要求学生探究美学，这就是为了培养孩子在美的世界中寻求创意和灵感的能力。
小学生正处于美学受教育的阶段，他们受到的美学影响对于将来的美感与创作有着决定性的作用。
在《学画》教案课程中，设计师们通过精彩的生动图片、课文、文学画册、讲故事等方法，向学生展示和介绍各种各样的优美形象，如孔子的涵养、李白的舌灿莲花等等。
通过这些形象的介绍，激发了孩子们对美的兴趣，增强他们的审美能力，使他们对一些具有美感的事物产生留恋和向往，这是他们开启想象力创作之旅的第一步。
二、启发学生的想象力《学画》教案中，还有许多的创意与活动，能够激发孩子们的想象力。
在创意方面，这里不仅仅是让孩子在自己的头脑里构建一个形象化的场景，更像是鼓励孩子们去实际的创造一个有意思、可爱的作品。
像“自由联想”、“翻转启示”、“奇异平面”等游戏，同样能够引发孩子们的好奇心和想象力。
平面游戏中，规则简单，过程也很有趣。
孩子们可以在画板上随意地画出各种形状，然后将其转化为具有丰富意义的多余空间，比如将一个三角形转化为一部漂亮的汽车，将一个圆形转化为一个139消防队的车辆，再将火车站转化为一个小家庭。
这些简单而有趣的游戏让孩子们可以很好地掌握自己的空间认知和思维逻辑。
三、让孩子们学习创作在《学画》教案中，每个学生都拥有一个非常好的协作式创作环境，他们能够互相学习和创作，互相帮助和启发。
在创作方面，《学画》帮助孩子们开启了自己天马行空的想象力，强调自由的创作，没有所谓的绝对规则，根据自己的个性进行多样的尝试和实验。
王冕学画 教学设计(优秀模板6套)
王冕学画教学设计（优秀模板6套）王冕学画教学设计套1设计意图：1、注意以学生的发展为主，倡导新的学习方式。
根据课改要求，如何促进学生学习方式的变革是重点，我在本课教学中注意以学生发展为本，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中去解决问题，从而体会主人公的精神品质，产生情感共鸣。
2、注意营造开放的教学环境，激发学生的学习兴趣。
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，还要体现口语交际的训练。
语文课堂不是封闭的系统，应该充满鲜活的生命力，因为学生做为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。
本教学设计是在互助合作中学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，为师生营造开放的课堂环境，激发灵感，注重情感联系，达到预设目标的目的。
在学生理解课文的基础上，展开想象自由发挥，从而表达自己的感情。
让他们在自由广阔的天地里振翅翱翔，尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生的语感。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。
坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、合作中动口、动脑、动情地去学习朗读与默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，产生要表达的想法，同时受到主人公思想品格的熏陶。
学生情况分析：学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。
掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。
教学方式与教学手段：通过对重点词语的讲解与理解，使学生在大量自由读、互读等多种朗读方式下，体会“他画的荷花就像真的似的” 这句话。
五年级上册,学画漫画像教案
五年级上册,学画漫画像教案篇一：第2课学画漫画像冀教版五年级上册美术教案第2课学画漫画像Kangyuelian 2021.1.21学习目标：1、欣赏漫画像艺术，感受漫画独特的艺术魅力。
2、学习漫画取舍简化，夸张变形的艺术表达方式。
3、增进对漫画艺术认识的了解与喜爱。
教学重点难点：运用夸张、变形的手法为自己技巧画一幅漫画像。
教学准备：收集一些学生喜闻乐见、耳熟能详的大牌漫画像。
小镜子等。
教学过程：1、导入：课件播放图片，看清楚人物的表情有什么涨落变化。
团团长说明这就是漫画艺术，它用夸张和变形的手法表现人物，使人物的特征更加突出，性格更加明朗。
今天我们就来研读《学画漫画像》（课题）。
2、讲授新课。
多媒体出示图片，让学生观看并讨论：（1）漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？（2）漫画肖像运用画风了哪些艺术表现手法？（3）漫画肖像是抓住了人物的哪些特征进行夸张和变形的？通过教材分析，使学生促使了解漫画肖像具有幽默、诙谐的特点，是运用概括简化、夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。
3、出示教师预先画好的自己的漫画作品像，请学生说说老师在脸型、表情、五官上的特征。
根据学生的回答，教师边讲解边在黑板无厘头上展开夸张表现。
使学生在内敛创作时有一个感性的认识，引导学生抓著了解既可以抓住脸型、五官特征、表情成功进行夸张表现，也可以抓住面部最明显的一两个特征进行夸张。
三、学生作画1、学生讲解如何画好漫画像。
2、拿出小镜子，反复观察自己，发现特征，准备为自己画一幅漫画像。
3、作画四、展示作品，互相评价。
篇二：新人美版五年级上册美术教案第1课肖像艺术教学重点：了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
教学难点：使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写分析方法。
教学准备：人物多维度速写印刷品，范画，动态速写原核细胞图等。
教学过程：一、组织教学。
检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生快照观看肖像艺术，接着向学生深入浅出速写的生动活泼涵义。
初中美术_学画写意花卉——菊花教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：七年级学生思维活跃, 课堂敢于发言和表现,整体素质上又呈现多层次的特点。
应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。
七年级学生在小学接触过“墨分五色”，多少具备了一定的基础。
通过前两课对写意画的学习，学生初步感知了中国画的用笔、用墨，感受了中国画的艺术魅力，激发了学生热爱中国传统文化的情感，了解中国花鸟画的基础知识，掌握写意梅花的画法，在此基础上学习写意菊花的画法，学生的兴趣浓厚，积极主动性较强。
但是由于平时练习较少，用笔、用墨掌握不够灵活，理论知识也比较薄弱,还需要老师的积极引导。
效果分析：从上课氛围来看，学生对写意菊花比较感兴趣；从作业完成的情况看，大部分学生已经掌握写意菊花的画法和基本步骤，但是，从用笔、用墨的效果看，部分同学掌握的的还不理想，还需要通过多练习才能进一步提高。
教材分析：从本课起，本单元进入“造型·表现”领域，开始进行花鸟画基本技法的学习实践。
由于花鸟画表现题材十分广泛，不仅仅是花草和禽鸟，还包括蔬果、走兽、鳞介、翎毛、游鱼、昆虫等众多自然界动植物形象；所以按照先易后难的原则，本课先安排学习常见花卉的画法。
具体顺序是，首先重温小学阶段曾接触过的笔法、墨法，熟悉宣纸和笔墨的性能，接着学习画花卉，也是先将花、叶、枝等局部分开练习，先单独画花，再单独画叶，再单独画枝，最后将几个局部组合成花卉的完整形象。
教材以步骤图的方式提供了菊花的写意画范本，详细展示了基本画法过程，在指导学生临摹时，应注意提示学生发现最基本的笔墨规律、造型特点，以期掌握要领，举一反三，最终达到能进行写意花卉小品创作的目的。
本课可用四个课时完成教学：第一课时，学习教材第24页至25页内容。
小学曾浅显地接触过笔法、墨法，但墨法只介绍了“墨分五色”的规律，本课又新增了泼墨、积墨、破墨的技法介绍。
可指导学生结合教材中三幅花鸟画作品的随堂欣赏，在生宣纸上进行尝试体验。
小学美术《学画农民画》优质教案教学设计
一、教学目标知识与技能：了解农民画的表现内容、形式手法及色彩特点，添画或创作的农民画。
过程与方法：通过欣赏、对比观察等方法认识农民画的特征，利用直观演示法和对比讨论进行改画、添画农民画。
情感、态度和价值观：感受农民画质朴的美感与情怀，知道农民画的地位与价值，增强对祖国民间艺术的喜爱之情，从而尊重祖国传统文化，尊重多元等艺术形式。
二、教学重难点教学重点：学习农民画的风格特征用夸张、概括、装饰等手法、添画或大胆创作一幅农民画。
教学难点：简约、夸张的造型，单纯、丰富的色彩。
三、课前准备教师：ppt、画农民画微视频学生：彩笔、水彩笔和染料、油画棒四、教学设计一、故事导入激发兴趣欣赏农民画《鱼》《小鱼的故事》，有一条小鱼，她很爱美，身边的小动物们经过造型师的修整之后，变得特别的美丽，她非常羡慕。
于是，小鱼也走进了造型师的屋子……她会变成什么样呢？你们想看看吗？（生）你们觉得小鱼漂亮吗？（生）你们想不想向这位造型师学习，也设计出这么美的作品？今天我们就来学习 --------- 学画农民画。
二、讲授新知：（一）有农村生活经历的同学介绍一下，农村是什么样子，农民平时都做些什么？下面请同学们跟随老师到农村体验一回吧！在这里有一望无际的田野，有肥壮的家禽牲畜，有辛勤的劳动、有丰收的喜悦、有温馨的家庭、还有丰富多彩的业余生活。
（二）什么是农民画？生:农民画的画，表现农民的生产、家庭生活、民俗娱乐、传说故事，大多反映现实农村生活；和儿童画差不多；颜色很鲜艳【师：农民画是民间艺术的一种绘画形式。
在咱们中国有着非常多的农民画家，他们在劳动之余的时间创作了这些漂亮的画，内容多以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的，一派乡土气息，充满对美好生活的歌颂与向往。
】（三）农民画的地位★《带帽子的女人》比较看一看，同样是表现人物，作品在表现手法上有什么相似的地方？1.人物的脸是正面的，还是侧面的呢？观察这部分，是正面还是侧面，你们同意他的说法吗？2.那这个眼睛呢？正面的。
王冕学画教案教案
王冕学画教案教案【篇一：《王冕学画》教案设计】王冕学画赵娜教学内容：北师大版二年级上册第七单元《王冕学画》第二课时。
教学目标：1．巩固学过的生字、词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。
懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
教学难点：懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
教具：多媒体课件学生画作。
教学过程：一、揭示课题，引入：1．学生的画作欣赏。
2．王冕的荷花图欣赏，对比引出学生对王冕的画作的崇拜，用优美词语来形容，师出示四字词语，生齐读积累。
今天我们一起来认识一位古时候的人,他叫王冕。
王冕是元朝著名的画家的和诗人,他善画梅花，题画的梅花诗也很有名，。
王冕画的这样好，那他小时候是如何学画的呢？今天我们一起来学习他小时候学画的故事（板书：王冕学画）。
3．齐读课题，说一说：读了课题后，你有什么想知道的吗？引出本课三大问题：（1）为什么学画画；（2）怎么画的；（3）画得怎么样。
二．学习新课：1．听课文录音，学生标出自然段。
2．学习课文第1段：①自由读课文，说说你读懂了什么？（学生自由回答，师抓关键句子分析）②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。
也说明他的知识少。
）③王冕家境贫困，上不起学。
而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出相关的句子。
④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。
“一边?一边?”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤学生口头用“一边?一边?”说话。
过渡：王冕就是在这样艰苦的条件下坚持学习，可是有一天他放牛时却发生了一件事，使他有了新的愿望，这个愿望是什么呢？3．学习第二段（１）齐读课文：本段共有几句话？①请五位同学每人读一句。
②第一句话交待了什么？③你还读懂了什么?（２）把课文中描写雨后荷花的句子找出来有感情的朗读。
二年级语文下《学画》教学设计一
二年级语文下《学画》教学设计一1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学过程：一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。
（2）读通课文。
2、检查反馈学习情况。
（1）重点正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文，你知道了些什么？三、看图激情。
出示课件师：刚才你听到了什么？你看到了什么？生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上（学生纷纷发言）师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。
）师：你能说说这荷花美在哪里吗？生：多个学生说（略）四、指导学文。
师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。
边读边划出你最喜欢的句子。
师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。
）什么叫满湖通红？为什么会满湖通红？生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。
）师生：品读句子。
（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好？为什么？（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
（3）想象说话。
图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？（4）小结。
七年级美术上册《学画速写》教案、教学设计
3.学生进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
三、实践与创作
1.学生分组进行速写创作，教师进行个别指导。
2.学生展示作品，进行自评、互评，教师总结评价。
3.针对学生作品，进行有针对性的指导，提高学生速写水平。
四、总结与拓展
1.教师总结本节课所学内容，强调速写的重要性。
6.拓展视野，提高素养：
结合课后作业和拓展活动，引导学生关注生活中的美，提高审美素养。同时，鼓励学生参加各类美术比赛和活动，提升自身综合素质。
7.总结反馈，不断提高：
教学结束后，教师及时总结教学效果，了解学生的学习需求，调整教学方法。同时，鼓励学生提出意见和建议，共同促进教学质量的提高。
四、教学内容与过程
2.鼓励学生课后多观察、多练习，将速写融入日常生活。
“课后，请大家多关注生活中的美好瞬间，尝试用速写的方式记录下来。只有多观察、多练习，我们才能不断提高自己的绘画水平。”
3.布置课后作业，要求学生运用所学技巧进行创作，并鼓励学生在课后互相交流、学习。
“今天的课后作业是完成一幅速写作品，要求运用我们今天所学的技巧。希望大家能够认真完成，并在课后与同学们互相分享、学习。”
2.重点：培养学生速写创作的兴趣，激发学生的创作灵感。
难点：针对不同学生的学习程度和特点，进行有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.重点：提高学生的观察力、表现力和创造力。
难点：如何在有限的教学时间内，使学生充分理解和掌握速写技巧，提高绘画水平。（二）源自学设想1.创设情境，激发兴趣：
3.课后互评与交流：同学们在完成作业后，可以相互展示作品，进行互评和交流。从他人的作品中学习优点，找出自己的不足，促进共同提高。
《徐悲鸿励志学画》(第二课时)教学设计
《徐悲鸿励志学画》（第二课时）教学设计教材简析：《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文第七册教材中的一篇写人的文章。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，颂扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点逐层叙述。
课文先叙述徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，为中国人争气。
交代励志学画的起因；接着写徐悲鸿勤学苦练：一是抓紧一切时间学画；二是生活清苦，省钱买绘画用品。
这是励志学画的经过。
最后讲徐悲鸿以优异成绩轰动世界，也改变了那个外国学生的偏见，大长了中国人的志气。
这是励志学画的结果。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文：学会本课10个生字，绿线内的10个字只识不写，理解生字组成的词语：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教材理念：1、根据教材特点，安排教学过程。
教学中紧扣课文题目，“励志学画”逐一解决三个问题：徐悲鸿为什么“励志学画”？徐悲鸿是怎样“励志学画”的？徐悲鸿“励志学画”的结果如何？整个教学过程前后关联，一气呵成，脉络分明，重点突出。
2、根据教材特点，引导学生探究。
课文语言通俗易懂，教学中积极引导学生探究问题、解决问题。
通过学生与文本对话、生生对话、师生对话等方式，在学生生活经验和知识积累基础上，让他们自己建构新知识。
3、根据教材特点，组织学生活动。
利用文中两处说话场景，指导、组织学生揣摩人物心理，模拟对话练习，使学生加深对人物个性的把握和对课文的理解。
教学过程：一、默写词语，试着用上这些词语复述课文主要内容嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界二、精读课文，体会徐悲鸿的殷殷爱国情1、精读第1段（1）指名读课文1—3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志，读一读文中的句子：（2）出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
小学美术教案《学画农民画》教学设计
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册，第六单元《我们的民间艺术》中的第2课《学画农民画》。本课详细内容主要包括农民画的起源、特点、表现手法以及创作步骤。
二、教学目标
1.让学生了解和认识农民画的起源、特点及表现手法，培养对我国民间艺术的热爱。
2.通过实践练习，学会运用夸张、变形、概括等手法进行农民画创作，提高学生的绘画技能和创新能力。
b.作业要求明确，指导学生按照创作步骤完成作品。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生课后搜集其他民间艺术作品，拓展知识面。
b.布置模仿创作任务，让学生在实践中提高民间艺术素养。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时注意语速适中，吐字清晰，以便学生能够听懂并跟随思路。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生的注意。
-学生独立创作农民画作品，教师巡回指导。
5.展示与评价
-学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
-总结本次课程的收获和不足。
六、板书设计
1.标题：学画农民画
2.内容：
-农民画的起源、特点
-农民画的表现手法
-农民画创作步骤
七、作业设计
1.作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题目：《丰收的家园》
2.作业要求：运用夸张、变形、概括等手法，创作一幅富有民间特色的农民画。
四、板书设计的条理性和清晰度
板书应包括以下内容：
1.标题：突出课程主题，如“学画农民画”。
2.主要内容：以提纲形式呈现，包括农民画的起源、特点、表现手法和创作步骤，条理清晰，便于学生记忆。
五、作业设计的针对性和拓展延伸的深度
1.作业设计：
a.题目具有针对性，如《丰收的家园》，要求学生运用所学手法进行创作。
小学语文《学画》教案：让孩子在欣赏美学作品中学习语文知识
小学语文《学画》教案：让孩子在欣赏美学作品中学习语文知识。
一、学画的理论基础学画这一教学方式最初来自于西方教育界的实践经验。
在西方国家，人们对于教育的不同领域，有着不同的研究和思考。
在美国，一些教育学者尤其是教育美学家，对于美学教育和语文教育的相互关系进行了深入研究。
他们发现，在学习美学作品的过程中，学生会感受到美的愉悦，从而提高对语言艺术的认识和领悟力。
同时，学生对于语言艺术的感知和认知能力、表达和沟通能力、思维和创新能力也会得到提高。
因此，学画在美国等国家的学校教育中，被广泛采用和推广。
在中国，学画作为一种教育方式，最早是由浙江省教育厅推行，主要面向中小学生。
学画教育的理论基础，主要是基于美学教育和语文教育的相互关联性来构建的。
在中国，语文教育中重视“学以致用，学以启迪”，注重让学生感受语言的美，激发学生对语文的关注和兴趣。
而美学教育中，通过美术和文学作品等方式，让学生感知和审美美的价值和意义。
这两者之间的关联，是通过学画这一教学方式来实现的。
二、学画的具体实践学画的实践方式，主要是通过欣赏美学作品，激发学生的艺术兴趣和学习热情，培养学生对美的感受能力，同时提高学生的语文素养。
在具体的教学过程中，教师应该注意以下几个方面：1、选择适合的美学作品。
对于小学生而言，教师应该根据学生的年龄和程度水平来选择美学作品。
作品的内容和形式应该与学生的认知能力和兴趣爱好相契合，同时也要符合语文教学的要求。
2、注重作品欣赏。
通过认真、细致的作品欣赏，让学生在感受美的同时，了解作品的内在含义和文化背景，从而提高对语言艺术的认识和欣赏能力。
3、灵活运用教学方法。
针对不同的美学作品和学生，教师应该采用不同的教学方式和方法。
可以在欣赏的基础上，通过讨论、朗读、写作等多种语文教学方式来推进教学。
4、融入语文课堂。
学画教学并不是孤立存在的教育方式，与语文课程的融合，可以更好地促进学生的语文素养和人文精神的发展。
例如，在学画教学的过程中，可以采用推敲诗句和对话的形式，培养学生的语文表达能力和思维能力。
一年级语文下册教案——《学画》教学设计之二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册教案——《学画》教学设计之二教学目的1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学时间 3课时。
教学重点1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。
1 / 132. 学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学难点通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。
同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
教学准备生字、新词卡片。
教学过程第一课时一、揭示课题，设疑，激发兴趣。
（一）板书课题。
（二）简介王冕：王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。
从小刻苦自学，晚年以卖画为生。
他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （三）设疑、激趣：今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。
他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？二、初读课文。
（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。
（二）借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。
标出自然段。
（三）自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。
三、讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：3 / 131.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？生：读第3段，然后再回答。
五年级上册美术教案-第2课学画漫画像｜冀美版(2022)(2)
五年级上册美术教案-第2课学画漫画像｜冀美版（2022）（2）五年级美术《学画漫画像》教学设计一、教学目标：1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。
2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。
二、教学重难点：教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。
教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。
三、教学设计：（一）、导入课题出示姚明、周杰伦、范伟、小沈阳的照片，为什么大家能一眼认出这些人？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）（二）、课题探索欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”老先生。
请同学们观察他面部有什么特征？学生通过观察总结出耳大，眼小，面瘦......请同学们仔细观察，认真思考以下问题：（课件出示问题）1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？小组讨论（前后桌四人一小组）漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。
⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。
同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形方形三角形）（出示课件）脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。
人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、乐、惊）（出示课件）表情：人物的表情十分丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感所表现出的人物表情。
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《学画》第二课时教学设计之二
导读：一、教学目标1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
3．体会王冕想学画的强烈愿望。
懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
二、教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。
思考：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
（二）研读品味。
1．指名读第一句。
思：这句话告诉我们什么?2．句式训练。
做课后题4。
3．自由读2-4句。
思考：王冕看到了什么?怎么做?4．什么叫满湖通红?为什么会满湖通红?5.评读第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用~~~~~划出来读一读。
按课文填空：大雨过后，------阳光照得---------。
湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
(1)比较句子三、学习第三段。
1.自由读。
思考：王冕是怎么学画荷花的？
2.什么叫平时，启发学生想象王冕是怎样把钱省下来的，可联系第一段理解王冕省钱的不容易。
3．理解灰心。
4．想象王冕是怎样天天学画荷花的。
(如：不管刮风还是下雨，不管严冬还是酷暑)5．齐读最后一句。
你认为王冕画得怎样?该怎么读?
四、小结课文。
1．学了这篇课文，你想对王冕说些什么?2．师小结：王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。
后来，王冕成了一位著名的大画家。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。