2021年一年级语文说课稿锦集最新范文

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2021一年级上册的说课稿(精选5篇)

2021一年级上册的说课稿(精选5篇)

2021一年级上册的说课稿(精选5篇)2021一年级上册的说课稿(精选5篇)作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的2021一年级上册的说课稿(精选5篇),希望对大家有所帮助。

一年级上册的说课稿1一、说教材。

《太阳》是西师大版一年级语文上册第六单元的第三篇课文,是一首儿童诗,它短小、活泼、优美。

作者运用拟人的手法,写出了神奇美丽的太阳给人类带来了光明,给万物带来了生机,赞美太阳给世界带来了美丽,让孩子初步认识太阳的重大作用,以激发孩子对太阳的热爱、赞美之情。

本课优美欢快的诗文,形象生动的画面,给学生留下了无限的想象空间:太阳还会从哪里出来呢?这对学生的观察力训练有很大的帮助。

这首诗歌的语言优美欢快,有利于培养学生有感情地朗读。

二、说学情。

通过生活的积累和前面的学习,学生已会借助拼音读准字音,并有一些认字基础。

他们接受力强,求知欲旺,渴望丰富的信息刺激,也喜欢在众人面前表现自己,但年龄较小,入学才两个月,注意力易分散,学习的意识不是很浓。

所以我在教学设计上,处处站在孩子的角度,尽量从激发孩子的兴趣入手。

比如,故事的引入,识字游戏,太阳卡片,太阳头饰等。

三、说教学目标。

针对《语文课程标准》中低年级识字和阅读教学的要求,我确立教学目标如下:ɑ.认知目标:渗透性识字8个,会写的字4个,并能正确地组词造句。

b.能力目标:能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

c.情感目标:使学生产生热爱太阳,热爱大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、说重难点。

教学重点:学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,激发对太阳的热爱、赞美之情。

教学难点:如何使学生掌握朗读的技巧,产生热爱太阳,热爱大自然的情感体验是本课难点,同时理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

小学一年级语文说课稿范文3篇

小学一年级语文说课稿范文3篇

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看,说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂3篇》相关资料,希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教材简析 《⼝⽿⽬》是识字,写字教学的第⼆课,语⽂中的12个字都是象形字,并且配有形象的图⽚。

新课标要求,识字教学应在符合⼀年级学⽣⾝⼼特点和认识规律的前提下,调动学⽣识字积累的热情,进⾏⾃主性和创造性学习。

2、教学⽬标 根据“⼩学语⽂教学⼤纲要求”低年级学⽣识记汉字,应在辨认字形中了解字义,结合字议了解,识记字形。

并结合本课内容,我制定了以下教学⽬标: (1)认识12个字,会写3个字。

认识“|、ノ、⼂”3种笔画。

(2)感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

(3)教学重、难点。

本课重点是认识12个⽣字,会写“⼗、⽊、⽲”3个字;难点是识字形。

⼆、说教法、学法 ⼼理学研究表明:学习者的学过程,必须然是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者⾃⼰学习。

因此,我根据“学⽣⾃主学习“的原则,制定以下教学⽅法: (1)闯关游戏激趣法; (2)图字结合识记法; (3)合作、互助法。

三、说教学程序 为了突出本课教学重点,突破难点,我的教学设计及依据如下:我采⽤循序浙进的指导⽅式,使学⽣由图⽂结合识字向形义结合识字。

在此基础上,最后达到学⽣不仅会认,并且学会书写。

具体环节如下: (1)识字游戏。

在上课之初,让学⽣⾃⼰识读教师出⽰的前6个汉字。

并说说⾃⼰是从哪⾥认识这些汉字的。

这样,把学习的主动权充分放⼿交给学⽣,培养学⽣的主动意识和⾃学能⼒。

(2)图⽂结合识字。

①将上⼀环节认得的`字,与每个⽣字所指的事物进⾏相互联系,这是⼀个学⽣理解字,由形到义的过程。

有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇

有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇

有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇小学语文说课稿一年级篇1 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。

本课以一幅菜园丰收图为背景,配有个蔬菜名称,和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。

本文极具生活特色,表达了让学生生活中学语文,培养观察才能的意识。

本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常合适朗读训练,在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以稳固。

说学生:如今的学生大多数是独生子女,很少跟着父母一起去田里、菜市场,对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。

又因为一年级学生以直观形象思维为主,结合图片展示蔬菜及名称,有利于学生认识生字,感知生活。

结合本课的特点,学生的学情,我制定了以下学习目的:1、认识14个生字,会写4个字。

认识1种笔画和1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜,理解它们的特点。

教学重点是识字、写字。

教学准备:1、学生课前随父母去一次菜市场,认识一些蔬菜,并制作一张你认识的蔬菜的卡片。

2、课件,生字卡片,蔬菜图卡及词卡。

教学时间安排:2课时说教法:因为本课以识字为重点,把看图、识字、学词结合起来了,和学生的生活实际结合起来了。

所以我打算用情境教学法,引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词,解读来自生活的信息。

在朗读教学中,我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式,让学生在读中感悟。

在识字教学中,我采用课件演示和老师板书相结合,表达老师的主导性。

说教学过程:遵照学生从直观到形象的心理认知特点,我为第一课时设计如下教学过程:一、激趣导入。

兴趣是做一切事情的力量泉。

一位名人曾说:好知者不如乐知者。

为更好的激发学生学习的兴趣,我创设了一个生活情境。

让学生在生活情境中,感受到学习带来的乐趣。

如:我课件出示买菜画面,并出示种蔬菜的实物:这节课我们要给它们贴上标签。

这种实物的出示,可以给学生带来直观的形象教学,又调动起学生识字的乐趣。

小学语文说课稿一年级集合5篇

小学语文说课稿一年级集合5篇

小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 一.教材分析^p《要下雨了》这是一篇科学童话,他不仅可以让学生理解下雨前的种种自然现象,而且还可以开展学生语言及思维。

针对课文特点,在第一课时教学习字、词和初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目的确定为:知识目的:理解预示下雨前的自然现象。

才能目的:培养学生的创新才能,语言表达才能和思维才能。

品德目的:激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点:理解课文内容。

教学重点:掌握下雨前的自然现象。

二.教学方法根据本课粗浅易懂,对话清楚,构造大体一致的特点,及聋生的认知特点,在教学方法的总体设想上,我采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点、打破难点,通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

三.学法结合聋生的认知特点,我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。

四.教学过程〔我的教学过程分六个环节〕导入新课前,我采用卡片,让学生开火车认字,组词,说话。

这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

〔一〕创设情景,激趣导入这一过程,我利用多媒体课件,将学生带入那个和谐的童话世界,激发兴趣,将学生引入情景,又能引出本课课题,同时向学生浸透认知现象之间的关系,为后面的教学做好铺垫。

〔二〕初学课文,整体感知这一教学环节,为了把握学生的心理,吸引调动其多种感官参与,以情景激趣。

我首先说了这样几句话:“要下雨了,动物王国的小动物们都繁忙起来了,想知道它们都在干什么吗?请同学们翻开课文,一边朗读一边用笔划出文中的小动物。

”然后让学生说出找到的小动物,老师按顺序出示图片。

这样从整体入手,既理解了文章的主要内容,又理清了文中的角色条理。

〔三〕学习课文,理解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文,教学中我以情景引导学生,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

为了表达师生民主互动合作的教学思想,我也参与扮演其中一个角色,在共同参与情景表演的过程中,老师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

小学语文说课稿一年级集合5篇

小学语文说课稿一年级集合5篇

关于小学语文说课稿一年级集合5篇关于小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 1、教材分析^p :《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。

课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

2、学生分析^p :刚刚入学的孩子,活泼好动,想象力丰富,但自制力差,注意力容易分散,语言积累和生活经历都比拟少,对生动形象直观的事物感兴趣。

课文写的是北国特有的景致冰花,对于生长在北方的的小朋友来说,冬天随处可见,所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。

3、教学目的〔1〕知识与技能目的①学会本课6个生字,9个字只识不写,理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解,认识冰花的一些根本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

〔2〕过程与方法目的在老师的引导下,学习通过联络生活实际来理解词语的意思,并培养学习自主、探究的学习方式。

〔3〕情感与价值目的①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态,激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文,唤起学生理解大自然的愿望。

4、教学重、难点:品读课文,理解课文中重点词句,感受冰花的美。

5、理论根据:语文是理论性很强的学科,应充分培养学生的语文理论才能,进步他们运用语言的才能,充分调动学生的情感体验和生活体验,加强语文同其他学科的交融及课内外知识的严密结合。

6、说教法、学法〔1〕指导观察法〔2〕多媒体演示法〔3〕朗读积累,说话迁移。

课标中指出:结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

在理解的根底上,老师应放手让学生自己去读书上,引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆,进展积累,然后再启发发挥想像力,照着书上的样子说一说冰花还像什么?练习说话,培养学生的语言模拟才能各表达才能,实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计:一、谈话导入师:同学们,你们今天早上学冷不冷?如今是什么季节?生:自由答复。

小学一年级说课稿范文【3篇】

小学一年级说课稿范文【3篇】

【导语】说课是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物,是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式,也是集体备课的进⼀步发展,⽽说课稿则是为进⾏说课准备的⽂稿,它不同于教案,教案只说怎样教,说课稿则重点说清为什么要这样教。

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1.⼩学⼀年级说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教学内容 北京市义务教育课程改⾰实验教材数学(北京版)⼀年级下册第五单元《认识图形》第⼀课时。

教科书第75-76页的内容。

2、教材简析 《认识图形》这部分内容,是在第⼀册认识了⽴体图形的基础上,让学⽣初步认识平⾯图形,为以后学习更深层的⼏何知识打下基础。

教材体现了从⽴体到平⾯的设计思路,注重让学⽣通过操作活动体会⾯与体之间的关系。

⼆、说⽬标 •知识⽬标:通过学⽣观察、操作,经历从⽴体图形到平⾯图形的过程,初步认识并辨认长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆和平⾏四边形,初步体会“⾯”在“体”上。

•能⼒⽬标:在动⼿操作的过程中形成空间观念和创新意识。

•情感⽬标:通过图形在⽣活中的⼴泛运⽤,感受到数学知识与⽣活息息相关,激发学⽣对数学学习的兴趣。

三、说重难点 •教学重点 •经历从⽴体图形到平⾯图形的过程,初步认识并辨认长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆和平⾏四边形 •教学难点 •体会“⾯”在“体”上。

四、说准备 •教学准备:多媒体课件、⽴体图形实物若⼲、平⾯图形若⼲、⽩纸、彩笔等。

五、说教学过程 (⼀)说导⼊ •同学们,上学期我们学过⼀些图形,你还认识么?看课件说名字。

•再看桌⾯的⽴体图形,说给⼤家听你⼿⾥拿的是什么⽴体图形? •规范语⾔:我⼿⾥拿的⽴体图形是长⽅体。

•刚才⼤家认得都很清楚,记忆⼒真不错! •它们都是⽴体图形。

在图形的⼤家庭⾥,除了⽴体图形,还有另⼀个庞⼤的家族,那就是平⾯图形。

(课件出⽰:平⾯图形) •揭⽰课题:今天,我们就来认识这些平⾯图形。

小学语文说课稿一年级模板(最新5篇)

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小学语文说课稿一年级模板(最新5篇)小学语文说课稿一年级模板(最新5篇)作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的小学语文说课稿一年级9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文说课稿一年级篇1《画》是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容,这是一首五言谜语诗,诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图,扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。

课文里有一幅经过装裱的山水画,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

图文对应,能使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。

一、根据教材特点,根据学生认知水平,我为本课拟订了以下教学目标1、知识与能力:读:能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。

正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。

认:通过本堂课的学习,认识11个生字。

理解:理解:了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、过程与方法:⑴ 通过学生反复地拼读,同桌正音,等方法,使学生读准每一个字音。

学生通过听,自由朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。

⑵ 让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读,开火车读,男女读等方法巩固生字。

⑶ 通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,再记住它们。

3、情感态度与价值观:通过反复朗读,了解古诗内容,懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

《语文新课程标准》中的“感悟”、“体验”,都是以读为本,读是语文教学重要手段。

读的实践越多,自然感悟越深,体验也越深。

“读书百遍,其义自见。

”一篇文章,读得多了自然就见其义。

特别是一年级的孩子,他们接触的字词量极少,这首古诗的意思非常浅显,只要他们反复地读,都能够理解其义。

二、为达成以上教学目标,我采取以下教学策略读准、读好、读懂、读背。

小学一年级语文说课稿(最新6篇)

小学一年级语文说课稿(最新6篇)

小学一年级语文说课稿(最新6篇)小学一年级语文说课稿(最新6篇)作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的说课稿,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家收集的小学一年级语文说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文说课稿1《秋天到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。

作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。

文章虽短小精悍,三个自然段共5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。

一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。

一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。

学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。

根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为:1、认识本课12个生字,会写 6个;2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法;3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。

依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤:1、激趣揭题,范读感知;2、自读课文,自主识字;3、反复读文,读熟读通;4、指导书写,落实双基。

课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

2021年小学语文说课稿一年级模板汇总八篇

2021年小学语文说课稿一年级模板汇总八篇

2021年小学语文说课稿一年级模板汇总八篇小学语文说课稿一年级篇1一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调,音乐性很强。

体现了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。

诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

二、说教法从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要让学生自主学习,并采用以情境教学法、激趣引读法为主,借助现代化教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境。

三、说教学目标根据本课的学习目标和学生实际的学习需求,我安排二课时进行教学。

第一课时的教学目标是:让学生学习课文中9个生字,会认会读;初步培养学生的想象力,得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合,体会诗文意境,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

第二课时的教学目标是:学习田字格内的生字,指导学生正确书写;有感情地朗读课文,背诵课文。

四、说教学流程1、出示谜语,引出课题。

本课一开始,我就出示谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想。

再出示课文插图,引导学生用语言描述画中内容,自然引出课题。

2、指导朗读,感知课文。

一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是范读指导,逐步让学生自己读课文。

在认识了本课的生字后,通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式,让学生在读中感悟、读中理解。

3、趣味识字每篇课文的识字教学,我先让学生自主认字,并当小老师教学生读,说说是怎么记住的,接着采用游戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。

在识字节基础上还让学生组词,并进行了说句子的训练。

4.综合运用图画、语言,理解课文。

在让学生齐读课文后,我设计了一些简单的问题帮助学生理解课文内容。

2021年小学语文说课稿一年级范文集合八篇

2021年小学语文说课稿一年级范文集合八篇

2021年小学语文说课稿一年级范文集合八篇小学语文说课稿一年级篇1说教材:《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课,本课有一幅表现操场上热闹的图,六个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

说学生:一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

考虑到昨天匆忙结束拼音教学,第一次接触到识字课,这节课我安排了内容较少,仅仅学习9个生字和6个词语。

说教法:字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节,为了避免出现老师教得吃力,学生学得无味的现象,在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。

说教学过程:良好的开端是成功的一半。

精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生的思维活跃,精神振作、情感充沛,为整堂课的教学打下了一个良好的开端。

上课伊始,利用我班学生爱猜谜语的特点,我出示了三则谜语(乒乓球、气球、篮球)揭示谜底后教学“球”字,给球字找找朋友,想办法编顺口溜记住字形。

学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节:看图说话。

出示课文中图画,给足时间让学生仔细观察,让学生说说自己想说的话。

但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低,抽象思维能力尚未形成,他们完整地口述整幅图的意思是比较困难,从平时的教学中完全能反映出来,上看图说话是我最怕的,不管我怎么引导,学生都不能说到点子上。

何况今天教的是那么复杂的一幅图,所以在备课时,我颇费心思。

设计了两个环节:1、出示图画仔细观察,看看图上的小朋友在干什么?抛出问题后让学生自由述说,此时学生说得肯定是零零碎碎的。

2、自由述说后再引导学生“这么大的操场,这么多小朋友在活动,我们的眼睛真不知看哪里好?小朋友,你有什么好办法来介绍这幅图,让大家听得清清楚楚,看得明明白白。

(精编)2021年小学语文说课稿5篇

(精编)2021年小学语文说课稿5篇

2021年小学语文说课稿5篇小学语文说课稿篇1一、说教材1.教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。

教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。

2.教学目标根据教材编排和课文特点,制订如下教学目标:1、识“海、欧”等14个生字,会写“海”字。

2、能正确、流利地朗读韵文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟识的事物。

4、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。

3.教学重、难点“识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。

教学重点:认识14个生字并会写“海”字。

教学难点:能正确使用数量词来表示一些事物。

二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提,让学生懂得语文知识________于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。

本班学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领生字,以指名读、开火车读等多种手段方法,促使学生爱读乐读,从中认识巩固生字的学习。

三、说教学过程1激趣导入,引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来,首先以谈话引入,“今天,老师带你们去游玩,那咱们个地方可美了!你们想去吗?好!那现在就出发!”这样学生的好奇心就来了,为下文的学习作好了铺垫。

2021年小学一年级语文教师说课稿5篇

2021年小学一年级语文教师说课稿5篇

2021年小学一年级语文教师说课稿5篇小学一年级语文教师说课稿1一.说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章,作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》,本课就是节选于本书.从课文中可以感受〝我〞自强自立.刻苦磨炼自己的坚强意志.二.说学情文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远,学生很难理解,因此,课前引导学生收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟.三.说教学目标1.会本课的生字,理解词语的意思2.初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想.能按提纲简要复述第—天挑煤的经过.3.理解课文中4个比喻句表达的意思.4.了解旧社会劳动人民的艰难生活,感受我自强自立.刻苦磨炼自己的坚强意志.四.说教学重难点1.认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略.2.理解课文中4个比喻句表达的意思.五.说教学准备:教师:作者简介.课文背景介绍学生:预习课文.查找相关资料六.说教法(1)以〝读〞为本〝书读百遍,其义自见.〞阅读教学要围绕学生〝读〞这个中心,以读促讲,以读促思,以读促悟.这就要求在课堂上激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力.可以采用默读.齐读.诵读.分角色读.配乐读.演读等多种朗读形式.默读善于思考,诵读善于抒情,演读精于体验.在不同的教学环节中,朗读有不同的作用,例如:初读课文,要从读入手,引导学生在情境中读,在竞赛中读.学生通过自由读,整体感知了课文内容.精读课文,要从悟入手,引导学生在朗读中悟,将学生自己的情感与课文中的情感融为一体.赏读课文,要从品入手,引导学生在朗读中咀嚼.品味文章的语言描写.心理刻画.句法优美的句子,体会作者的独具匠心.这样有目的.有意识地指导学生朗读,不但能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,使学生主动参与学习,更有利于培养学生的自悟自得能力.(2) 〝读.写〞结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华.这里说的写,并不是说写写生字.写写课文,而是从大语文教学观来考虑.从低年级阅读教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物.动物.活动.事件等写具体,这并不是一日之功,需要语文教师耐心地.持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于练笔的习惯,逐渐培养他们写作的兴趣.教师要认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,捕捉契机,依据学生特点,灵活变换角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,从而使学生对学习产生兴趣,萌发求知欲,吸引学生主动地去探索延伸.七.说学法《新课程标准》倡导自主.合作.探究的学习方式,对于有一定自学能力的五年级学生来说,可以采用〝自主探究学习〞方式:①自主尝试预习,主动搜集资料,自我质疑解答.自读是培养学生独立学习能力的第一步,让学生带着好奇,尝试着自己去读,去思考,去领悟.通过〝尝试〞这一语言实践活动,可以把课文读熟,读正确,读流畅,初步整体感知课文主要内容,理清文章脉络,并运用已有的认知结构试着解决一些浅显问题.同时边读边发现问题,提出自己解决不了的问题.这些问题是暴露学生学习疑难的,反映出学生学习的需要.这些问题将成为研究性阅读的出发点和归宿.通过研读发现文本与众不同的个性,发现阅读时的疑点.难点,激发了学生对文本学习的兴趣,产生了自觉的深究欲望,为进一步的学习提供良好的心理准备,主体.主动的特点得到充分的体现.②自主研读发现,激发求知欲望,引导探究学习.在这一过程中,学生主要带着自己确定的研究主题,深入细致地读书,反复地品味,有序地思考.通过点.圈.画.注.读等不同方式去感受.体验.发现语言文字的规律,对言语形式的特点不断有所觉察,进而发现一些规律.方式,发掘出深蕴的内质:如情感.思想.表达效果及其艺术性.同时在尝试研读的过程中,也积极关注着别人提出的问题,并力求有新的发现.八.说教学设计(一).揭示课题.(二).认读字词.(三).初读课文,分段.(四).精读.理解课文内容(五).熟读三.四两大段,准备按板书的提纲,抓重点,有顺序地复述第一天挑煤的主要经过.(六).总结全文(七).布置作业,巩固练习小学一年级语文教师说课稿2教学目标:1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思.2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力.教学重点:正确掌握4个生字的音.形.义,能正确书写〝水〞和〝火〞两个字.教学难点:正确书写〝水〞和〝火〞字.教学时间:1课时教学过程:一.复习旧知,揭示课题.二.学习生字1.教学〝日〞字.①今天,老师请大家来猜老师的画.(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生:铁圈.盆子……师 :(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生:气球水果……(师在圆外再添画几笔,变成了太阳.)现在你猜出老师画的是什么了吗?生:太阳.②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件,把太阳是如何演变成〝日〞字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成〝日〞字的.④你能编顺口溜来记住〝日〞字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙.)⑤在日常生活中,你看到〝日〞能和哪些字做朋友组在词呢?(日子.日头.六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习.然后再让学生说说生活中这个〝日〞字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望.)2.教学〝火〞字.大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示〝火〞字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的〝火〞字.②谁会用〝火〞来组词或说一句话,比一比,看谁说得好.(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察.思考.说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力.)3.自主学习〝月〞.〝水〞.课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?①学生自主学习,练习比一比,说一说.②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?④教师要注意强调〝水〞的第二笔叫〝横折撇〞.(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律.在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面.这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣.)4.巩固生字.①小游戏:摘苹果.(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下.)②你能用〝日.月.水.火〞说一句话或一段话吗?(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力.)三.记忆生字的字形1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.复习2种新笔画〝竖钩.横折撇〞,学生跟着老师一起书空.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写.4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画.依次出示:日.月.水.火5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形.小学一年级语文教师说课稿3一.说教材1. 教材所处的地位和作用:《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文,文章以朴素自然,清新流畅的语言,向我们介绍了地球不同颜色的衣服,衣服的颜色来源及其作用,让我们感受到地球的神奇.美丽和可爱.文章内容新颖.别致;全文笔调流畅,融知识性.科学性.趣味性于一体,旨在培养学生热爱地球,热爱大自然的情感,使人读后深受启发.课文采用了拟人化的手法,并列式的结构,运用〝作比较〞.〝列数据〞.〝举例子〞等说明方法,具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因,对气候的影响以及与人类的关系.2.本节课要达到的教学目标是:① 学习用普通话正确.流利地朗读课文.② 结合课文内容,了解地球外表不同颜色的衣服,衣服颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系.③ 激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生的环保意识.3. 本节课的重点.难点是联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用,明确不同色彩的变化与人类生存密切相关.二.说教法.学法1. 学生状况分析随着年龄的增长和学校学习常规的训练,中年级儿童学习的自觉性.组织纪律性有所增强.与此同时,中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来.感知能力的发展,注意品质的进步,记忆中有意识记忆能力的提高,都为小学生的学习进步创造了条件.尤其是思维能力的发展,更使小学生学习方法有了新的特点.地球总是充满着神秘感,学生往往会被这种神秘感吸引住,学生对地球很感兴趣,学生对地球的相关知识也有一定了解,但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面,真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去思考.在他们的概括中,抽象的本质特征增加不明显.特别是科普类文章理论性强,有的概念抽象难懂,学生不爱听.2. 教学方法选择:今天在这里我要同大家一起探讨的就是新课改下科普类文章的课堂教学课型模式,我以《变幻多彩的地球》为例进行课堂教学设计,请诸位老师批评指正.Ⅰ.首先从整体上介绍我的课堂教学设计基本模式,总共有七步:第一步:制定目标.第二步:创设情境,激趣导入.第三步:声文结合,整体感知第四步:图文结合,渗透学法.第五步:质疑交流,点拨释疑.第六步:深入研讨,探究拓展.第七步:课后延伸,深化感情.为了充分调动学生的主动性,培养他们自觉地探索精神,训练他们的逻辑思维能力,我主要运用情境教学法.发现法.启发式谈话法和自主.合作探究法进行教学.3.学习方法指导:( 1)通过朗读体会作者语言的精妙,进而引导学生仔细观察,抓住特征.(2)训练用多种方法自学课文.本课教学注意了以下几个方面.1.重视朗读训练,朗读是小学生的重点,拿出充足的时间让学生朗读.2.利用多媒体教学,培养学生的学习兴趣.3.重视自读感悟,运用启发性教学原则.下面我就这七步的具体内容来谈谈我对本课的理解和设计:1.在教材分析和学情分析的基础上,结合课标制定目标.了解地球外表不同颜色的衣服,衣服颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系.利用多媒体创设情境,激发学生探究科学知识.感悟科学精神的兴趣.学生通过合作探究的方式探究作者对地球和人类的思考,并启发自己的思考.在阅读中,体味大自然的多姿多彩,激发珍爱自然.热爱生活的感情,感受科学中的美,提升审美境界.激发学生探求未知世界的兴趣,感受科学中的美,扩展学生的思维层次和文化素养.2.创设情境,激趣导入.任何一篇科普文,尤其是这样一篇有点难度的科普文,老师最难的就是如何唤醒学生的阅读兴趣,所以在导入文本时就显得非常重要,我们应抓住对地球的好奇心及解说词的本身特点来设置情境导入.所以我就播放了地球向我们走来,既有画面又有声音,并有老师的激趣谈话,这样就在自然导入文本的同时既激发了学生探索地球的兴趣,又对激趣谈话在电脑画面中的特点有了直观的感受.3.声文结合,整体感知.课程标准强调要发展独立的阅读能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点.所以在导入文本后就要求学生快速浏览全文,通过回答课文写了地球哪几种颜色的衣服这个问题来梳理文章,整体感知文章内容.引导学生自学,让学生走进文本,通过理清思路,整体把握课文内容,培养了学生整体感知的能力.4.图文结合,渗透学法.学生在整体把握文章内容之后,还仅仅停留在面上,还须进一步地去解读文本,构建开放的课堂,拓展学生自主学习的空间,增强学生的求知欲,培养发现问题.探究问题的能力,强化合作交流意识.为此要求学生在整体感知的基础上速读课文,找出自己疑惑不解的地方,在小组中交流利用集体的智慧去解决,教师走下讲台,参与到各组的交流中,适时进行点拨释疑.同时筛选出有价值的问题,面向全体学生讨论明确.5.深入研讨,合作探究.上一个环节深入到了文本的一些细节之处,但还略显散乱,对文本的精髓之处也未完善,这就要求进一步深入解读文本,构建开放的课堂,抓住一些关键问题进行研讨.拓展学生自主学习的空间,增强学生的求知欲,培养发现问题.探究问题的能力,强化合作交流意识.为此要求学生在学习蓝色衣服的方法的基础上自读课文,找出衣服对气候的作用和影响,所以设计两道讨论题.问题一:找出有关于介绍地球其它颜色衣服指的是什么? 这道问题的设置既是激起学生的学习兴趣,又是对地球有较深的了解.问题二:地球其它的衣服对气候有什么作用和影响.认真品读这些句子,同时思考本文运用.这道问题的设置是让学生通过跳读关键段落,筛选信息,在了解地球知识的同时理解作者对地球与人类的思考,并引发自己的思考.第六步:深入研讨,探究拓展. 让学生总的学习课文后,说出自己喜欢什么样的衣服,并讲明喜欢它的原因,旨在唤起同学们对环保的认识.第七步:课后延伸,深化感情. 通过讨论,启发学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析,以表达自己对地球,对大自然的关爱之情.好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,本课教学意在引起学生对大自然感兴趣,激发学生查找资料的愿望.小学一年级语文教师说课稿4教学目标:1.观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节.2.理解故事内容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留种子的必要性.3.利用图片完整的讲述故事.4.乐意表演故事,体验表演的乐趣.教学重难点:1.理解故事内容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留种子的必要性.2.利用图片完整的讲述故事.教学准备:1.教学挂图.2.角色表演道具:角色头饰若干个,蘑菇.小豆子.红枣实物若干.教学过程:一. 引出故事.——秋天到了,小动物们收获了许多东西,小兔子收获了很多很多的玉米棒,那黄澄澄的玉米粒,真逗人喜爱.小动物们也很喜欢,有好些小动物都来向小兔子借玉米棒,小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧.二.倾听故事〝冬天----一把干蘑菇〞冬天,冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样.小松鼠想,家里的粮食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一个玉米棒吧.〝咚咚咚!〞小松鼠敲门了. 〝吱扭!〞小兔子开门了.小兔子对小松鼠说:那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧.他送给小松鼠一把干蘑菇.教师提问:故事是发生在什么季节啊?故事中说道: 冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样?谁来向小兔子借玉米棒了,小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠,送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)三.倾听故事〝雪花飘落----一碗豆子〞雪花飘落了,大雪盖住了森林里的小路和山坡.有一只小松鸡抖抖口袋,剩下的粮食不多了.她想,小兔子是好邻居,去向他借玉米棒吧.〝咚咚咚!〞小松鸡敲门了. 〝吱扭!〞小兔子开门了.小兔子对小松鸡说:那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧.他送给小松鸡一碗小豆子.教师提问:故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒,小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡说的?(跟读那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡,送给小松鸡什么东西?完整的讲一遍四.倾听故事〝小溪的冰融化----几颗红枣〞小溪的冰融化了,泥洞里的小刺猬一觉睡醒,肚子饿极了.他想,我帮小兔子干过活,找他借个玉米棒准行.〝咚咚咚!〞小刺猬敲门了. 〝吱扭!〞小兔子开门了.小兔子对小刺猬说:那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧.他送给小刺猬几颗红枣.教师提问:过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒,你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬说啊?小松鼠,小松鸡,小刺猬,都来向小兔子借玉米棒,小兔子都没借给他们,你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊?五.倾听故事〝一场淅淅沥沥的春雨----到最后〞一场淅淅沥沥的春雨后,小兔子在门前挖了一个个小坑,他剥下黄澄澄的玉米粒,一颗颗种下了.秋后,小兔子收获了好多好多金色的玉米棒.他送一筐给小松鼠,送一筐给小松鸡,送一筐给小刺猬.大家过了一个快快活活的冬天.小松鼠.小松鸡.小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来. 你知道这是为什么了吧?教师提问:现在你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物?小松鼠.小松鸡.小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来.你知道这是为什么吧?教师小结:原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友,是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后,来年才可以大丰收呢!六.借助教学图片,完整欣赏故事.1.图片讲完了,下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍.2.根据图片完整的讲述故事 .七.情景表演:借助头饰和实物表演故事.运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事小学一年级语文教师说课稿5教学目标:1.认识本课7个生字.2.理解课文内容,感受夏日捉蝉的乐趣.3.理解重点句子的含义,积累.丰富自己的语言.教学重难点:理解重点句子的含义教学准备:课件教学过程:一.导入新课万物都是大自然的杰作,大自然是我们人类赖以生存的环境.我们应该热爱大自然,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命.让我们走进台湾女作家简帧的散文,与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘.二.简介作者简帧(_61—)原名简敏帧,台湾省宜兰县人,家里世代务农.台湾新生代的代表女作家.台湾大学中文系毕业后,曾在佛光山担任佛经诠释工作,后又任联合文学杂志社编辑._86年后从事专业创作.她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等.这位女性作家从现实生活中汲取题材,对人生和生命作不懈的求索,显示了与现实精神并存的理性精神的力度.被评为〝当代台湾十二大散文名家〞以及〝散文二十家〞之一,人称有〝奇侠〞风骨的女作家.三.初读课文1.自由读课文,读准字音,读通句子.2.检查生字认读情况.3.理解新词.4.理清文章脉络.第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来.第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣.第三部分(_)对听蝉的独特感受和理解.四.研读课文1.自由读第一段,思考:作者写久违的蝉声,为什么要先写〝耳朵忙着听车声……〞2.默读第二自然段,思考:我在什么情况下,几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解〝夏天什么时候跨进门槛,我竞然不知道!〞4.自由朗读4-9段,思考:从哪些句段可以看出作者喜欢〝捉蝉〞?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听,并说说自己喜欢的理由.6.相机引导学生理解重点句子.7.为什么说〝捉得住蝉,却捉不住蝉声〞8.齐读第三部分五.有感情地朗读全文.六.总结全文.小学一年级语文教师说课稿。

2021年小学语文说课稿范文汇总6篇

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2021年小学语文说课稿范文汇总6篇小学语文说课稿篇1【说教材】一、教材简析《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。

这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。

告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

课文共6个自然段,可分为三段。

第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿请教后,开始在岛上种树。

第三段(第4~6自然段)写小熊找到了朋友。

二、教学目标根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二教时的教学目标为:⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。

使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

⒊学会7个生字,绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。

教学重点:⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。

⒉写好“象”、“空”二字。

教学难点:让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。

【说教法、学法】一、情境教学法借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。

这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。

一方面,低年级儿童形象思维占有明显优势,用此方法,让儿童从感觉形象入手,以情激情,符合学生的年龄特点。

另一方面,《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点,在教学中,教师创设了“小熊找朋友”、“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享受其间的情境,激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。

2021年小学语文说课稿范文汇编十篇

2021年小学语文说课稿范文汇编十篇

2021年小学语文说课稿范文汇编十篇小学语文说课稿篇1小学语文江南说课稿一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗,也是学生第一次正式的学习古诗。

本课是一首汉乐府歌辞,是一首极为优秀的小诗。

全诗七行两句,描写了江南的盛夏时节,荷塘莲叶如盘,莲花绽放,景色秀美,鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。

表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。

通过本课的学习,要让学生能借助汉语拼音学习古诗,认识8个生字,会写其中4个生字,激发学生学习古诗的兴趣。

二、说学情一年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。

在教学这一课时,学生已经认识了一些生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。

三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字,能正确流利地读古诗。

2、说设计理念皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”而一年级学生学习更在于兴趣。

因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学,意在吸引学生注意力,激发学习兴趣,呈现形象直观的教学。

其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。

使课堂形式丰富有趣,也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景,培养学生的参与意识。

通过创设和小伙伴交流等一系列活动,发展学生合作交流的学习能力。

四、说教学程序本课安排为两课时,这里设计的是第一课时的教学程序。

我主要设置了以下几个环节。

(一)创设情境,激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久,可能会产生紧张的心理。

为消除其紧张心理,特意安排学生欣赏美丽的江南图片,让学生放松,同时营造优美的情景,使学生进入学习状态2、赞美江南,过渡新课(在观看了图片后,教师因势利导的进入新课,带学生去江南)(二)趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板,让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶,荷叶背面有本课的生字,该生读对了生字才能摘下荷叶。

(多篇)2021年小学语文说课稿3篇

(多篇)2021年小学语文说课稿3篇

2021年小学语文说课稿3篇小学语文说课稿篇1今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》,鉴于《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材的编排来看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫,学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

本课出示了11个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。

《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标:1、知识与能力:认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字,会写“力、手、水”3个生字。

2、过程与方法:通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观:让学生感受祖先造字的智慧,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标,我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。

因为新课标指出,学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动,而是在教师有序指导下的自主探究,在这一思想的指导下,我从四方面着手让学生进行探究:一、字形上的探究直接出示要认的会意字,因为生活中出现的频率很高,所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音,然后我把主动权交给学生,让他们仔细观察,这些字有什么特点,学生很快就说出了明是由日和月组成的,鲜是由鱼和羊组成的,而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字,通过反复的认读,学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。

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一年级语文说课稿锦集最新范文2021姓名:—————————————————时间:—————————————————2021一年级语文说课稿锦集最新范文语文教师要培养学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

以下是整理的一年级语文说课稿范文,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文说课稿范文一今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《aoe》。

其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音,特别是这一课,学生基本会读,会认,那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学,完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的,老师只需要把好关,听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确,有没有到位就行。

我以为,这才是真正以学生为主体,以学定教。

一、教材分析首先我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会aoe这三个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

三、教学重点在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。

发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。

四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。

根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

六、教学准备1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。

如果需要,老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。

(利用拼音的作用来激发学生的兴趣,做一个良好的开端。

)第二版块:教学三个单韵母的音和形。

以“a”的教学为例。

第一步,先问:小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。

多请一些学生读读。

如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。

如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行。

(儿童对学过的知识会倦怠,所以教学方法不可过于死板,视学生掌握情况而定。

)第二步,学习a的形。

首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。

然后让学生说说还有什么办法记住a。

(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。

”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。

)第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。

它一共有四顶帽子。

(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。

)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。

我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。

(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。

)然后指名读,小组读,男_读,开小火车读,一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

第三版块:进行趣味练习,巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。

接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。

我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。

(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。

)最后在课堂内完成相应的课堂作业。

这是我全部的说课内容,谢谢!一年级语文说课稿范文二一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。

”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。

无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字。

3、赏识教学法。

没有赏识,就没有教育。

在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。

四、说过程苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。

”的确,兴趣是学习活动的强化剂。

新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。

因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。

根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步:1.图画导入,激发学生识字的兴趣特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”故而上课伊始,我将贴出笑眯眯,暖融融,孩子非常喜欢的太阳公公,来认识太阳这个词,这个词并不是本科教学之内,但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。

所以信手拈来,既不费力气,又可以让孩子学到知识,何乐而不为呢?2.听故事,感悟汉字的演变过程六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的。

如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法。

所以,我以“日”字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,讲一讲古人是怎样造出这个字的,为孩子架起与古人对话的桥梁,让孩子亲身体会古人造字的过程,培养学生主动识字的_。

使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动。

也为下面的自学打下基础。

每个孩子都有表现的_,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和_。

通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。

3.了解字义,积累词语这一环节中,我安排了大量的组词,说句子,因为,我们在生活中用得最多的是词,说得最多的是句子。

而现在的小孩,接触面广,家庭教育好,组词说句子对他们来说不是难事,我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来,与小伙伴交流,并让他们在交流中相互学习,字义,更明白生活中留心学习,积累你会学到许多字。

我就不一一举例,重点说说“水”的处理:我将提出这样的问题:生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来:汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水海水自来水白开水(课件出示词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语,你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面,我将给与肯定:同学们真会观察,这些词“水”字都在后面,你能不能组个词,让“水”字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来:这时我可以给与提示:我们喝水用……,苹果、香蕉梨都叫……如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。

意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面,还可以在前面甚至中间:如:洒水车。

以此培养学生总结概括的能力。

新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字1600~1800个。

这里我就通过安排让学生组词,让“生字开花”,完成识字量。

4.学写生字,但求端正这里我将从以下方面进行:1、看:“日”字和“月”字的笔顺跟随,认识新笔画“横折钩”,说一说你怎样记住这两个字。

(边说笔画名称边书空)2、观察:田字格里的日和月,写的时候哪一笔最关键?(“日:字中间的一横要落在横中线上)“月”字的第一笔撇要写的长一些。

3.、示范:教师在田字格里写范字,学生观察。

4.、练习:学生描两个,写一个。

这一环节中,我将在行间巡视指导,纠正学生不正确的执笔姿势,写字姿势,对于写不好的学生手把手的教,对于写得好的给小红花予以奖励。

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