余角和补角定义和性质
余角和补角的概念怎么
余角和补角的概念怎么余角和补角是数学中一对重要的概念，它们与角度的关系密切相关。
在解决角度问题和角度关系时，理解和应用余角和补角的概念是非常重要的。
首先，我来介绍一下"余角"的概念。
余角是指一个角与直角的差角。
具体来说，如果一个角度为α，那么它的余角就是90度减去α。
余角通常用α的α表示，余角可以理解为与原角相加等于直角度数90度的角。
余角的定义简明直观，使得我们在求解角度问题中可以更加方便和灵活地运用。
在数学中，余角与原角有着十分重要的关系。
首先是余角的和等于直角。
如果α是角度，那么α和其余角α之和等于90度，即α+α=90度。
这一性质可以通过直角三角形的两个锐角的关系来很容易地理解。
因为直角是一个90度角，那么一定可以找到一个余角使得与原角的和为90度。
另外，余角还具有一些其他有趣的性质和关系。
首先，对于任意角α，其余角α的余角也就是α本身。
这是因为α等于90度减去α的余角，即α=α的余角的余角。
这一性质可以通过代入原角度进行简单的计算得出。
其次，如果两个角的和等于90度，那么它们互为余角。
也就是说，如果α+β=90度，那么α是β的余角，同时β也是α的余角。
这一性质可以通过等式变形和代入进行验证。
根据这个性质，当我们知道一个角的余角时，就可以很容易地得到另一个角的度数。
再来介绍一下"补角"的概念。
补角是指两个角的和为直角的角度。
具体来说，如果一个角度为α，那么它的补角就是90度减去α。
补角是一个相对于原角的角度，其和为90度，即α+α=90度。
补角的定义与余角的定义相似，但它们的表达方式略有不同。
补角与余角之间也有一些重要的关系。
首先，补角的和等于直角。
如果α是角度，那么α和其补角α之和等于90度，即α+α=90度。
这一性质与余角的和等于直角是类似的，只是表达方式稍有不同。
与余角类似，补角之间也存在一些有趣的关系。
首先，同一个角的补角也就是它本身。
这是因为互为补角的角度和为90度，所以它们互为补角的角度的补角等于它们本身。
数学教案-余角和补角
数学教案－余角和补角一、教学目标1.理解余角和补角的概念。
2.掌握余角和补角的性质。
3.学会应用余角和补角的知识解决实际问题。
二、教学内容1.余角和补角的定义。
2.余角和补角的性质。
3.余角和补角的应用。
三、教学重点与难点1.重点：理解余角和补角的概念及性质。
2.难点：灵活运用余角和补角的知识解决问题。
四、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示一张图片，图片中有两个相交的直线和一个角。
2.引导学生观察这个角，提问：“这个角有什么特点？”第二环节：探究新知1.余角的定义（1）讲解余角的定义，即一个角的余角等于90°减去这个角的度数。
（2）举例说明，如：30°的余角是60°，60°的余角是30°。
（3）让学生尝试找出几个角的余角。
2.补角的定义（1）讲解补角的定义，即一个角的补角等于180°减去这个角的度数。
（2）举例说明，如：45°的补角是135°，135°的补角是45°。
（3）让学生尝试找出几个角的补角。
3.余角和补角的性质（1）讲解余角和补角的性质，如：互为余角的两个角的和等于90°，互为补角的两个角的和等于180°。
（2）让学生通过举例验证这些性质。
第三环节：巩固练习1.让学生独立完成课本上的练习题，巩固余角和补角的概念及性质。
2.对学生的作业进行点评，指出错误和不足之处。
第四环节：拓展提高1.提问：“在日常生活中，你们能找到哪些与余角和补角有关的现象？”2.学生分享自己的发现，教师给予点评和指导。
第五环节：课堂小结2.强调余角和补角在实际生活中的重要性。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.收集生活中的余角和补角现象，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了余角和补角的概念、性质及运用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和思维能力。
人教版数学七年级上册4.3.3：余角、补角的概念和性质(教案)
-难点在于在实际问题中灵活运用余角和补角的性质，进行角度的转换和计算。
举例：对于性质的掌握，可以通过以下步骤进行教学：
a.引导学生观察图形，直观感受余角和补角的关系。
b.通过具体例题，如“如果一个角的度数是40°，那么它的余角和补角分别是多少度？”，让学生尝试自己推导出答案。
另外，在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生显得比较被动。为了提高这部分学生的参与度，我打算在接下来的课程中，多设计一些互动性强的活动，鼓励他们大胆发表自己的观点。
b.提供实际操作的机会，如让学生用量角器在纸上画出特定角度，并找出其补角或余角。
c.引导学生进行小组讨论，分享解题策略，以促进学生之间的相互学习和启发。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《余角、补角的概念和性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要补全角度的情况？”比如，当我们用直角尺测量一个角度时，如何快速找出另一个角度的度数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索余角和补角的奥秘。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在案例分析部分表现得比较积极，能够跟着我的思路走。但在重点难点解析时，尤其是从角度和推导出补角或余角的度数这一部分，学生们的掌握程度不够理想。我意识到，对于这个难点的讲解，我可能需要再细化一些，用更简单易懂的语言和示例来进行解释。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。通过分组讨论和实验操作，他们能够将所学的理论知识应用到实际问题中。但在讨论过程中，我也发现有些小组在问题的深入挖掘上还不够，可能需要我在今后的教学中多给予一些引导和启发。
人教版七年级上册数学4.3.3余角、补角的概念与性质(教案)
5.将余角、补角知识应用于生活实际，提高数学在实际生活中的运用意识，增强数学与现实联系的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解余角、补角的概念，掌握互余两角和互补两角的和分别为90°和180°。
-重点掌握余角、补角的性质，如余角相等、补角的各角相等，以及一个角的余角与补角之和是该角的2倍。
我还注意到，在实践活动和小组讨论中，学生们通过互相合作和交流，不仅加深了对知识点的理解，还提升了团队协作能力。看到他们积极展示自己的成果，我感到很欣慰。
然而，我也意识到在难点解析部分，可能需要更多的耐心和不同的教学方法。有些学生对角度的计算和应用性质解决具体问题感到吃力。在未来的教学中，我打算设计更多的阶梯式练习，帮助学生逐步克服这些难点。
-难点在于识别问题中的余角和补角关系，特别是在非标准情况下，如图形不直观或角度表示不明确时。
举例：在解决一个多步骤的问题时，如一个三角形内有两个角的度数未知，但知道其中一个角是另一个角的补角，学生需要先确定这两个角的关系，然后运用补角的性质求解。这个过程需要学生理解补角的定义，并能够将其与三角形内角和的性质相结合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“余角、补角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对余角、补角的概念和性质的理解存在一些挑战。在讲解互余两角和互补两角的概念时，我注意到部分学生对于这些术语的定义感到困惑。为了帮助学生更好地理解，我采用了直观的图形演示和实际例子来说明，希望这样能够让他们在脑海中形成清晰的图像。
余角和补角的定义课件
摄影
在摄影中，为了获得更好的拍摄 角度和构图，摄影师会运用补角
的概念来调整相机的角度。
余角和补角的综合应用实例
桥梁设计
在桥梁设计中，为了确保桥梁的稳定 性和安全性，需要精确地计算不同部 分的角度。余角和补角的综合运用可 以帮助工程师更好地设计和建造桥梁 。
道路规划
在道路规划和设计中，为了确保道路 的顺畅和车辆的安全行驶，需要计算 和调整道路的角度。余角和补角的运 用可以帮助设计师更好地完成这项任 务。
THANK YOU
余角和补角的定义课件
• 余角和补角的定义 • 余角和补角的性质应用 • 余角和补角的计算方法 • 余角和补角的特殊情况 • 余角和补角的实际应用
01
余角和补角的定义
余角的定义
总结词
余角是两个角的度数之和为90度。
总结词
补角是两个角的度数之和为180度。
详细描述
如果两个角的度数之和为90度，则这两个 角互为余角。例如，如果一个角是45度， 那么与它互为余角的另一个角就是45度。
角度的减法计算
利用补角的Leabharlann 质，可以将一个角度减去另一个角度，得到一 个新角度。
03
余角和补角的计算方法
余角的计算方法
定义
如果两个角的度数之和为90°，则这两个角互为余 角。
计算公式
余角 = 90° - 已知角。
举例
已知角为45°，则其余角 = 90° - 45° = 45°。
补角的计算方法
定义
总结词
余角的定义是两个角的度 数之和为90度。
详细描述
如果两个角的度数之和为 90度，则这两个角互为 余角。例如，如果一个角 是30度，那么与它互为 余角的另一个角就是60 度。
数学课件余角和补角
余角的性质包括角度和为90度、余角之间的角度差为90度等。余角的定理包括同 角或等角的余角相等、互补角的余角互为补角等。这些性质和定理是数学中关于 角度的基本规则，对于理解几何图形和解决几何问题具有重要意义。
补角的性质和定理
总结词
补角的性质和定理是数学中关于角度的基本概念，对于理解几何图形和解决几何问题具有重要意义。
计算公式
如果角A和角B互为补角，则它们 的度数之和为180度，即A + B = 180度。
实例
如果一个角是60度，那么它的补角 就是120度；如果一个角是90度， 那么它的补角就是90度。
余角和补角的综合计算
综合计算公式
如果一个角的余角和补角之和等于 180度，则这个角的度数为90度。
实例
如果一个角的余角是30度，它的补角 是150度，那么这个角的度数就是90 度。
感谢您的观看
THANKS
详细描述
互补性和互余性是余角和补角的基本性质。如果两个角互为 余角或补角，则它们的角度互补或相等。此外，同角或等角 的余角或补角也相等。这些性质在几何学中非常重要，可用 于解决各种几何问题。
02
余角和补角的性质和定理
余角的性质和定理
总结词
余角的性质和定理是数学中关于角度的基本概念，对于理解几何图形和解决几何 问题具有重要意义。
解析
设这个角为x度，根据补角和余角的定义， 我们可以列出方程：180° - x = 2(90° - x)。 解这个方程可以得到x的值为60°。
余角和补角的综合练习题及解析
题目
已知一个角的余角是这个角的补角的 1/3，求这个角的度数。
解析
设这个角为x度，根据余角和补角的定 义，我们可以列出方程：90° - x = 1/3(180° - x)。解这个方程可以得到x 的值为45°。
余角和补角的定义和性质
∠B=∠2 （同角的余角相等）
∠A=∠1 （同角的余角相等）
.
29
A
B
C
DE
FG
如图，E、F是直线DG上两点 ∠BEF = ∠BFE ∠AED = ∠CFG = 90 °
找出图中相等的角并说明理由。
.
30
巩固应用
1.如图,∠AOB=90°,∠COD=∠EOD=90°,C,O,E在一条直 线上,且∠2=∠4,请说出∠1与∠3之间的关系？试着说 明理由？
余角和补角
.
1
.
2
2
1
.
3
2
.
1
4
互为余角 如果两个角的和是一
个直角，那么这两个角叫 做互为余角，其中一个角 是另一个角的余角。
2
1
.
5
图中给出的各角，那些互为余角？
10o
30o
50o
60o
40o
80o
.
6
4 3
.
7
4
3
.
8
4
互为补角 如果两个角的和是一个
平角，那么这两个角叫做互 为补角，其中一个角是另一 个角的补角。
B
∠COD = 90 °
则∠1与∠2是什么关系？
C
答： ∠1 = ∠2
因为∠1+ ∠BOD = 90 °
∠2 （等角的余角相等)
.
25
互余
数量 关系
∠1+∠2=90°
互补
∠1+∠2=180°
对
应
图
形
21
21
性
等角的余角相等 等角的补角相等．
质
.
26
初中数学人教版七年级上册余角、补角的概念和性质
1.一个角的补角是它的3倍，则这个角是＿＿＿＿＿。
2、已知一个角的补角是这个角的余角的4倍，求这个 角的度数？
6、练习后归纳提问：
1）互余的两个角都是锐角，不同角的余角不等。 2）互补的两个角一个为锐角，另一个为钝角或两个都是 直角，不同角的补角不等。
3）同角或等角的余角和补角存在着怎样的关系？
3) 这一结论用文字怎么叙述？
性质2：同角的补角相等
3、学会说理，阐明新知： 例3 如图,∠1与∠2互补， ∠3与∠4互
补，并且∠1= ∠3，
2
1
3
4
请问：∠ 2与∠4相等吗?为什么？你能得出什么结论？ 答：相等。 ∵∠1与∠2互补，可得∠2=180°- ∠1 ； 又∠3与∠4互补，可得∠4=180°- ∠3； 且∠1= ∠3，所以180°- ∠1=180°- ∠3 ； ∴∠2= ∠4
∵∠1+ ∠2=90°
∵ ∠1和 ∠2互余
∴∠1和 ∠2互余
∴∠1+ ∠2=90°
2）如果两个角的和等于180°（平角），称这两个角互为补角 简称互补. 其中一个角是另一个角的补角.
数量关系为：
∵∠α+ ∠β=180° ∴∠α和 ∠β互补
∵ ∠α和 ∠β互补 ∴∠α+ ∠β=180°
4、余角和补角的特点：
5、点击中考：
1.一个角是70°，则它的余角的补角是 160° 2.一个角的补角是150°，则这个角的余角是 60° 3.一个角的补角是它的3倍，则这个角是 45°
6、实践操练：
如图，要测量两堵 围墙所形成的角 AOB的度数，但 人不能进入围墙， A 如何测量？
O
c
与你的学习 伙伴们讨论
讨论
关于余角和补角的知识点
关于余角和补角的知识点1.什么是角度角度是指由两条射线相交形成的图形，一般用字母来表示，如∠A BC。
角度由两条射线的起点A、公共顶点B和终点C确定。
2.角的度量单位角的度量单位有两种常用表示方法：度（°）和弧度（ra d）。
其中，1弧度等于57.3°，1°等于π/180弧度。
在数学中，常用度作为角的度量单位。
3.余角和补角的概念余角指的是两个角的度数之和等于90°时，这两个角互为余角。
补角则是两个角的度数之和等于180°时，这两个角互为补角。
4.余角和补角的计算方法4.1余角的计算方法当已知角度α时，可以通过计算90°减去α得到其余角的度数。
例子：若角α的度数为60°，则其余角的度数为90°-60°=30°。
4.2补角的计算方法已知角度β时，可以通过计算180°减去β得到其补角的度数。
例子：若角β的度数为45°，则其补角的度数为180°-45°=135°。
5.余角和补角的性质5.1余角和补角的和等于90°（或180°）根据余角和补角的定义，两个互为余角的角的度数之和等于90°，而互为补角的角的度数之和等于180°。
例子：若角θ的余角的度数为40°，则角θ的补角的度数为90°-40°=50°。
5.2余角和补角的度数不唯一一个角的余角和补角的度数并不唯一，因为角的度数可以是任意实数。
例子：若角ω的度数为30°，则其余角的度数可以是60°、120°等，其补角的度数可以是150°、210°等。
结论余角和补角是角度的重要概念，它们不仅在几何图形的角度计算中有重要作用，而且在物理和工程问题中也具有广泛应用。
通过理解余角和补角的定义、计算方法和性质，我们能够更好地解决与角度相关的问题，并在实际应用中灵活运用。
余角和补角的定义和性质
余角和补角的定义和性质
什么是余角和补角：
余角和补角是两个平行四边形中两个角间的性质，在一条平行四边形中，所有相邻的两个角相加总和为360°，其中有一个角称为余角，另外一个角称为补角。
余角的性质：
余角是平行四边形中所有相邻的两个角相加，余出的那个角，余角小于180°，在正六边形、正八边形、正十边形等多边形中，所有的角都是余角。
补角的性质：
补角是平行四边形中所有相邻的两个角相加，补到360°的那个角，补角大于180°，在正六边形、正八边形、正十边形等多边形中，所有的角有一个是补角。
余角和补角的关系：
余角与补角是平行四边形中一种互补的关系，它们的总和总是等于360°。
例如，如果一个角为100°，它的余角是100°，它的补角就是260°；如果一个角是240°，它的补角就是240°，它的余角就是120°。
余角和补角是平行四边形中两个相邻角之间的性质，它们的总和等于360°，其中一个角被称为余角，另一个角被称为补角，余角小于180°，而补角大于180°，它们之间有着一种互补的关系。
人教版七年级上册数学4.余角和补角的概念与性质课件
41 5 ∠4= ∠ 5
理由:∵∠1与∠4互补 ∴∠4=180o-∠1 ∵∠1与∠5互补 ∴∠5=90o-∠1 ∴∠4=∠5
延伸 1与2互余，3与4互余，如果2=4， 那么1与3相等吗？为什么？
1 2
理由:∵∠1与∠2互余 ∴∠1=90o-∠2 ∵∠3与∠4互余 ∴∠3=90o-∠4
又∵∠2=∠4 ∴∠1=∠3
∠1 、∠2、 ∠3 互余（互补）吗？
不能，互余或互补是两个角之间的数量关系。
练习：
1、帮 找朋友： 的余角 的补角
80
10
100
45
70 39'
45
19 21'
90
135
109 21'
180
练习：
2、一个角的补角是它的余角的4倍，求这个 角的余角是多少度？
解：设这个角的余角的度数为 x ，
一定互余.
（×）
（5）如果∠1=30°，∠2=25°，∠3=35°，那么 ∠1、∠2、∠3这三个角互为余角. （ ×）
巩固练习
2、如图,已知∠AOB=90°， ∠AOC= ∠BOD，
则与∠AOC互余的角为__B_O__C_和____A_O__D.
AC
解： AOC+BOC AOB=90
AOC与BOC互余
∠A=∠1 （同角的余角相等）
性质的应用
例3 如图，A，O，B在同一直线上,射线OD和射线
OE分别平分∠AOC和 ∠BOC，图中哪些角互为余角？
解：因为A，O，B在同一直线上, 所以∠AOC和∠BOC互Байду номын сангаас补角.
又因为射线OD和射线OE
分别平分∠AOC∠BOC，
1
人教版数学七年级上册余角、补角的概念和性质 经典课件
Hale Waihona Puke E123 4
A
O
B
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
1、如图，OD平分∠COA ，OE平分∠COB，则 ①∠ EOD=__9_0__ ° ②图中互余角有 4 对， 互补角有 5 对。
C
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
本节课我们学了什么？
余角、补角的概念：
（1） 和为90°的两个角称互为余角； （2） 和为180°的两个角称互为补角。
余角、补角的性质：
（1） 同角（等角）的余角相等； （2） 同角（等角）的补角相等。
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
图中给出的各角，那些互为补角？
10o 30o
60o
80o
100o
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
120o
150o
170o
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
练一练
1、如图两堵墙围一个角 AOB ，但人
不 能进入围墙，我们如何去测量这个角
的大小呢？
A
动动脑 C
3
一个角的1 补角2是不否一一定定是是钝钝 角角 。？
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
4
人教版数学七年级上册余角、补角的 概念和 性质 经典课件
2.互余和互补的性质：
如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４互余 ，如果 ∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 答：∠2与∠４相等。 理由如下：
互补角与互余角的关系_概述及解释说明
互补角与互余角的关系概述及解释说明1. 引言1.1 概述互补角和互余角是在几何学中常见的概念，用于描述两个角度之间的关系。
互补角是指两个角的度数相加等于90°（或π/2弧度），而互余角则是指两个角的度数相加等于180°（或π弧度）。
在本文中，将重点介绍互补角与互余角的定义和性质，并探讨它们之间的关系。
1.2 文章结构为了更好地理解和解释互补角与互余角之间的关系，本文将分为以下几个部分进行论述：引言、互补角与互余角的定义和性质、互补角与互余角之间的关系、实例分析与解释说明以及结论。
1.3 目的本文旨在系统地介绍和阐述互补角与互余角的概念，并深入探讨它们之间存在着怎样的关系。
通过对具体实例的分析和解释说明，希望读者能够更清晰地理解并应用这些概念。
最后，通过总结得出结论，对于读者进一步掌握和应用相关知识提供参考。
请注意：此回答为普通文本格式，不包含网址或特殊格式。
2. 互补角与互余角的定义和性质：2.1 互补角的定义和性质：在平面几何中，两个角被称为互补角，当它们的和等于一个直角（90度）。
具体来说，如果两个角A和B是互补角，那么它们的度数满足以下条件：A + B = 90°。
互补角具有一些有趣的性质：- 互补角是相邻补角，意味着它们共享同一边，并且两个相邻的补角之间没有其他角。
- 如果一个角是直角，则它的补角也是直角。
- 两个锐角、或两个钝角可以是互补角。
例如，45°和45°、30°和60°都是互补形式。
2.2 互余角的定义和性质：类似地，在平面几何中，两个角被称为互余（或对余）角，当它们的和等于一个平整（180度）。
具体来说，如果两个角C和D是互余，则满足以下条件：C + D = 180°。
和互补角一样，互余也有一些独特的性质：- 互余优势是共线但不重叠的优势。
这意味着两个互余角度共享同一边，并且没有其他角度位于其内部部分。
4.3.3.1 余角、补角的概念和性质
6x 4x 1 1 2
1 10 x 2, 即x 5
∴
例：解下列方程： 1.5 x 1.5 x 0.6 2
0.5
0.5
注意:如果分母
解：原方程可化为：
5x 2
1.5 x 2
去分母, 得5x –（1.5 - x）= 1 去括号，得 5x – 1.5 + x = 1 移项, 得 5x + x = 1 + 1.5
4．3
4．3.3
第1课时
角
余角和补角(2课时)
余角、补角的概念和性质
在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握
余角和补角的性质．
重点 认识角的互余、互补关系及其性质． 难点 通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并 能用规范的语言描述性质．
活动1：创设情境，导入新课
1．用量角器量出图中的两个角的度数，并求出这两个
发散了他们的思维，使其更好地理解了互余的意义．
第三章 一元一次方程的复习（一）
挑战记忆
1、什么是一元一次方程
（1）方程的两边都是整式（分母中不含未知数） （2）只含有一个未知数 （3）未知数的指数是一次.
练习：1.判断下列各式中哪些是一元一次方程？
（1） 5x=0 （4）x+y=5
√ ×
（2）1+3x
火眼金睛
下面方程的解法对吗？若不对，请改正 。 解方程
3x 1 4x 1 1 3 6
不对
去分母得 2(3x 1) 6 (4 x 1)
解：去分母，得 去括号，得 移项，得
2(3x 1) 1 4 x 1
6x 2 1 4x 1
数学余角的概念
数学余角的概念余角是指两个角度之和等于90的角度。
在平面几何中，角度是由两条边围成的图形，常用单位是度（）或弧度（rad）。
余角是一个与给定角度相关的角度。
余角的概念可以通过以下两个方面来理解：余角的性质和余角的计算方法。
首先，余角有几个重要的性质：1. 互余性质：余角互为对方的余角。
即，对于角A和角B，如果角A是角B的余角，那么角B也是角A的余角。
2. 互补性质：余角互为对方的补角。
即，对于角A和角B，如果角A是角B的余角，那么角B也是角A的补角。
这是因为，补角的定义是两个角度之和等于180，而余角和补角之和等于90。
3. 当角A大于90时，其余角为负角。
这是因为余角是与给定角度相关的，而90是直角，大于直角的角度就是钝角，余角应为负的锐角。
接下来，我们来讨论余角的计算方法：1. 如果给定角度是锐角（小于90），那么它的余角可以通过以下公式计算：余角= 90 - 给定角度。
2. 如果给定角度是钝角（大于90），那么它的余角可以通过以下公式计算：余角= 给定角度- 90。
通过这两个公式，我们可以计算出给定角度的余角。
除了以上的计算方法，还可以通过使用三角函数来计算余角。
三角函数是角度的函数，其中包括正弦函数、余弦函数和正切函数。
这些函数可以通过计算三角形的边长比例来帮助我们计算角度。
三角函数中，正弦函数和余弦函数是特别有用的，因为它们与余角有直接的关系。
1. 正弦函数的定义是：sin(θ) = 对边/ 斜边。
其中，θ是角度，对边是指与角度θ相对应的角的对边，斜边是指角的斜边。
2. 余弦函数的定义是：cos(θ) = 临边/ 斜边。
其中，θ是角度，临边是指与角度θ相对应的角的临边。
通过这两个函数的定义，我们可以得出余角的计算公式：正弦函数的余角公式：sin(θ) = cos(90 - θ)。
余弦函数的余角公式：cos(θ) = sin(90 - θ)。
通过使用这些公式，我们可以计算出给定角度的余角。
《余角、补角的概念和性质》教学设计3
余角和补角教学目标知识与技能：了解余角和补角的概念，掌握余角和补角的性质过程与方法：使学生初步接触和体会演绎推理的方法和表述，使学生能用方程思想来处理图形的数量关系情感态度价值观：通过探索互余和互补角的性质，培养学生积极的情感态度，促进良好的数学观的养成。
教学重点：余角和补角的概念性质教学难点：余角和补角的性质应用观察三角板两个锐角之间的关系，得出结论：余角：如果两个角的和等于90°，就说这两个角互为余角。
其中，每一个角是另一个角的余角。
观察图形发现结论：补角：如果两个角的和等于180 °，就说这两个角互为补角，其中一个角是另一个角的补角。
例1：判断题1.一个角的余角必为锐角2.一个角的补角必为钝角3.30 °、70 °、80 °的和为180 °，所以这三个角互补4.两角是否互补既与其大小有关又与其位置有关5.一个锐角的补角一定比这个锐角大例2：填空题4.∠1与∠2，∠3都互为补角，∠2与∠3的大小关系为。
5. ∠1=∠2，∠1与∠3互补，∠2与∠4互补，∠3与∠4的大小关系为。
6. ∠1与∠2、∠3都互为余角，∠2与∠3的大小关系为。
7. ∠1=∠2，∠1与∠3互余，∠2与∠4互余，∠3与∠4的大小关系为观察以上问题发现了什么？学生小结：余角和补角的性质：。
1.同角的余角相等2.等角的余角相等3.同角的补角相等4.等角的补角相等训练：1.已知一个角的补角是这个角的余角的3倍，求这个角的度数？2.已知互余两个角的差是30 °，则这两个角的度数分别是多少度？3.已知一个角的余角比它的补角的4/9还少6 °，求这个角？板书设计：1.余角定义2.补角定义3.余角的性质4.补角的性质作业设计：自拟卷:分AB层作业教学反思：通过实物得到余角和补角的定义，学生对定义理解较好，同时，通过解决问题发现余角和补角的性质学生掌握和理解起来比较牢固。
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余角和补角定义和性质
例1 若一个角的补角等于它的余角的
4 倍，求这个角的度数。 解： 设这个角是x °，则它的补角是 （ 180°-x°）,余角是(90°-x°) 。
根据题意得： （180°-x°）= 4 (90°-x°) 解得： x =60
余角和补角定义和性质
探究:余角和补角的性质
如图∠1 与∠2互补，∠３ 与 ∠４互补 ，如果∠1＝∠３,那么∠2 与∠４相等吗？为什么？
2
1
4
3
余角和补角定义和性质
如图∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３, 那么∠2与∠４相等吗？为什 么？
2
1
4
3
余角和补角定义和性质
如图∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３, 那么∠2与∠４相等吗？为什 么？
2
1
4
3
余角和补角定义和性质
如图∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３, 那么∠2与∠４相等吗？为什 么？
2
1
4 3
余角和补角定义和性质
例3 如图，∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，如果 ∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么?
2
1
3
4
解：∠2与∠4相等。 因为∠1与∠2互补；∠3与∠4互补， 所以∠2=180°-∠1；∠4=180°-∠3， 又因为∠1=∠3， 所以∠2=∠4。
余角和补角
余角和补角定义和性质
余角和补角定义和性质
2
1
余角和补角定义和性质
2
1
余角和补角定义和性质
互为余角 如果两个角的和是一
个直角，那么这两个角叫 做互为余角，其中一个角 是另一个角的余角。
2
1
余角和补角定义和性质
图中给出的各角，那些互为余角？
10o
30o
50o
60o
40o
余角和补角定义和性质
答：这个角的度数是60 °。
余角和补角定义和性质
2 1
若∠1 + ∠2 =180 °,
则 ∠1和∠2互补.(互补定义 )
若∠1和∠2互补,
则∠1 + ∠2 =180 .°( 互补定义)
若∠3 + ∠4 =90 °,则
.( ∠3和∠4互)余 互余定义
4
若∠3和∠4互余, 则 ∠3 + ∠4 =90 .°( 互余定义)
因为∠1+ ∠BOD = 90 °
∠2+ ∠BOD = 90 °
所以∠1 = ∠2 （等角的余角相等)
余角和补角定义和性质
互余
数量 关系
∠1+∠2=90°
互补
∠1+∠2=180°
对
应
图
形
21
21
性
等角的余角相等 等角的补角相等．
质
余角和补角定义和性质
注意
1 互余、互补是两角之间的数量关系，只 与他们的度数和有关，与位置无关。
这里， 我们用到了 “等量减等 量，差相等 ”。
余角和补角定义和性质
补角性质：
等角的补角相等
余角和补角定义和性质
探究:余角和补角的性质
如图∠1 与∠2互余，∠３ 与 ∠４互余 ，如果∠1＝∠３，那么 ∠2与∠４相等吗？为什么？
1
2
3
4
余角和补角定义和性质
如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４ 互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与 ∠４相等吗？为什么？
相等？
C
D
E
1
3
4
2
A 余角和补角定义和性质
O
B
认真观察下面的图形，回答下列问题：
（1）图中有哪几对互余的角？ C
∠A与∠B互余 ∠A
与∠2互余
21
∠1与∠B互余 ∠1
与∠2互余
A
DB
（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？
说明它们相等的原因。
∠B=∠2 （同角的余角相等） ∠A=∠1 （同角的余角相等）
余角和补角定义和性质
A
B
C
DE
FG
如图，E、F是直线DG上两点 ∠BEF = ∠BFE ∠AED = ∠CFG = 90 °
找出图中相等的角并说明理由 。
余角和补角定义和性质
巩固应用
1.如图,∠AOB=90°,∠COD=∠EOD=90°,C,O,E在一条直 线上,且∠2=∠4,请说出∠1与∠3之间的关系？试着说 明理由？
解： （1）∠1=∠3
∵∠COD=∠EOD=90° D A ∴∠1+∠2=90°，∠3+∠4=90°
B
又∵∠2=∠4
2
3 4
1
E
O
∴∠1=∠3 （等角的余角相等）
C
余角和补角定义和性质
巩固练习
如图∠ AOB = 90 °,∠ COD = 90 °∠ 1与 ∠ 2是什么关系？
A
1
O2
D 解： ∵∠AOB = 90 °,∠COD = 90 °
∠α
5° 32° 45° 77° 62°23′ x
∠α的余角
85° 58° 45° 13° 27°37′ 90° x
∠α的补角
175° 148° 135° 103° 117°37′ 180° x
余角和补角定义和性质
练习
一、填空 1、70°的余角是 20° ，补角是 110 ° 。 2、 ∠ （ ∠ <90 ° ）的余角是 90°- ∠ ，它的补 角是 180°- ∠ 。
80o
4 3
余角和补角定义和性质
4
3
余角和补角定义和性质
4
互为补角 如果两个角的和是一个
平角，那么这两个角叫做互 为补角，其中一个角是另一 个角的补角。
3
余角和补角定义和性质
图中给出的各角，那些互为补角？
10o
30o
60o
80o
100o
120o
150o
余角和补角定义和性质
170o
我来试一试：
1
2
3
4
余角和补角定义和性质
如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４ 互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与 ∠４相等吗？为什么？
1
2
3
4
余角和补角定义和性质
余角性质：
等角的余角相等
余角和补角定义和性质
A
D
1
O
2
如图∠AOB = 90 °
B
∠COD = 90 °
则∠1与∠2是什么关系？源自C答： ∠1 = ∠2
2 互余、互补概念中的角是成对出现的。
3 角 的余角是90 ，补角是180 ,
同一个锐角的补角比余角大 9 0 。
4 只有锐角才有余角。 5 同角的余角（补角）相等；
等角的余角（补角）相等。
余角和补角定义和性质
探索研究
如图，已知AOB是一直线，OC是
∠ AOB的平分线， ∠ DOE是直角，图
中哪些角互余？哪些角互补？哪些角
∴∠1+∠DOB=90° ∠2+∠DOB=90°
B
∴∠1=∠2 (同角的余角相等）
C
余角和补角定义和性质
1 与 2 互 余 , 1 = ( 6 x 8 ), 2 ( 4 x 8 ),
则 1 _ _ _ _ _ , 2 _ _ _ _ _ .
解 ： 1 与 2 互 余