《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计教材分析：课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。
这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：了解蝴蝶谷的名称由来。
教学方法：以读为主、读中感悟。
品读、欣赏、感悟。
教学准备1．制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录像资料。
2．课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。
教学过程：一、谈话揭题，理清文脉1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。
山谷也多”。
二、学习课文学习第二自然段：1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。
2、从课文第2节去找。
读文，交流。
自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景？谁愿意给大家展示展示？（指名读）你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？“这些”是什么意思？（说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处）3、朗读。
学习第三自然段1、（提问）：1蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
2你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
2、边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？（学生自由读书）3、生：蝴蝶谷很迷人。
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 (苏教版二年级上册)
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计(苏教版二年级上册) 富川县福利镇中心校林芳梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵课文。
2、抓住关键词，理解课文内容，感知课文中的奇异美景。
3、会写本课的4个生字“祖、源、茂、批”。
教学重点：学会本课4个生字并朗读理解课文。
教学难点：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。
教学准备：多媒体课件、词语卡片。
教学时间：二课时（第二课时）教学过程：一、复习导入。
1、师：昨天我们到了美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友。
今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片）（学生开火车朗读词语）2、师：真棒！生字朋友们特别高兴，愿意带我们到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不过在游览蝴蝶谷之前，我们先来认识“蝴蝶谷”的“谷”字。
（师出示课件：两座山，再在山顶画两个雨滴，雨滴顺着山腰流下山底形成了小溪）这样就把“谷”字的型表示出来了，再接着提炼出“谷”字，让同学们知道“谷”字其实是山与山之间低凹狭长并会积水的地方。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
师：现在我们已经知道了“谷”字的真正含义，同学们肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）（学生读课文第一自然段）生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。
是蝴蝶生长的好地方。
生：我知道了台湾的蝴蝶很多。
生：我知道了台湾景色很美。
（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。
师相机指导学生理解“气候温暖，水源充足，花草茂盛”这几个词语。
师：“气候温暖”的“温暖”里都有“日”字，也就是有太阳，所以气候温暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是从山口里细细地流出来的，“花草茂盛”的“茂”字是“艹”字头和花草有关。
谁能用“因为……所以……”把第一自然段说一说？（学生说）师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。
师：指名读第一自然段。
台湾的蝴蝶谷第二课时教案
《台湾的蝴蝶谷》第二课时（一）复习导入5分钟师：小朋友们，今天，我们继续学习——一起读（齐读课题，注意是否整齐）生：齐读“台湾的蝴蝶谷”师：首先，老师来考考你们，这些词语你们能读准确吗？（多媒体出示词语）生：指名开小火车读师：小朋友，你能用这些词来介绍介绍台湾吗？生：（指名说）祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，那儿有一群群色彩斑斓、五彩缤纷的蝴蝶。
因此，吸引了许多中外游客。
对，那儿的蝴蝶有许多许多。
今天，老师给小朋友带来了几种，你们想看吗？生：想。
（多媒体出示各种蝴蝶图）师：睁大眼睛仔细看，这些蝴蝶漂亮吗？生：漂亮。
师：它们漂亮在哪儿呢？（指名两位学生来说）生1：他们的颜色很鲜艳。
师：是的，你的眼睛真亮！生2：它们身上的花纹也很美丽。
师：（边指蝴蝶边说）是的，你们看，这儿的蝴蝶有的全身金黄，色彩鲜艳，有的身上布满了各种颜色的花纹，姿态各异，多美呀！小朋友，这儿的蝴蝶台湾都有，让我们一起去看一看。
（二）教学第二自然段10分钟师：（边说边画山谷）台湾的山多，山谷也多。
哪儿是山谷呢？生：指名一名学生上黑板指出山谷的位置。
师：对了，山与山之间狭长的地方就叫做山谷。
人们为什么把那儿的山谷称为蝴蝶谷呢？请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边思考这个问题。
（多媒体出示第二自然段）生：指名一名学生读课文的第二自然段。
师：你读得真棒。
小朋友，现在你知道人们为什么把那儿的山谷称为蝴蝶谷了吗？请你试着用“因为…所以…”的句式来说一说。
（黑板上出示“因为…所以…”的句式）生：因为“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
”所以人们就把这些山谷称为蝴蝶谷。
师：你真聪明，一下子就找到了答案。
小朋友们仔细看，这句话中，哪些词语可以看出蝴蝶谷中有许多蝴蝶呢？生1：一群群。
（多媒体标红）师：“一群”和“一群群”哪个多？生齐答：“一群群”更多。
师：一群又一群，蝴蝶真多。
还有吗？生2：色彩斑斓。
《台湾的蝴蝶谷》教案新部编本及教后反思顾雪梅
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案执教者：顾雪梅教学目标：1、细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
3、激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
教学重点难点：能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。
教具：多媒体课件、实物投影。
教学过程：一、谈话导入：1、今天，让我们继续走进闻名世界的"蝴蝶王国"——（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读）2、孩子们引导质疑：孩子们，我们即将开始一段美的旅程，出发之前，你在想什么呀？二、感悟第二自然段。
1、一路上，你看到了什么？自由轻读课文第二自然段，想想你知道了什么？2、交流：（1）教师板画两个"山和山谷"，谁来说说哪是"山谷"？（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。
（演示多媒体课件）A、你们看到了什么？B、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。
C、这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出"色彩斑斓"：a、出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件b、出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。
看图同桌互练，指名说。
读好"色彩斑斓"（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
A、自由轻读句子，看看有什么不同？B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？C、这几个词的确用得生动准确。
现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶）随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。
二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时备课教案【DOC范文整理】
二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时
备课教案
第二课时
一、导入：
听说：
祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习
学习第二段：
游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。
你准备用什么方法去找资料？
从课文第二段去找。
读文，交流。
从有关词语体会蝴蝶的多。
从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。
朗读。
学习第三段：
游览开始，你不想说些什么？
蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。
指名读。
评价。
师生分。
师生分背。
前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。
学习第四段：
是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
”引读第四段。
卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
齐读第四段。
三、总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。
旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
四、作业：
把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
推荐课外阅读《台湾的小朋友》《阿里山》《日月潭》。
《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计
《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计教学目标：
1、知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文第二、三、四自然段，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
台湾的蝴蝶谷 ( 第二课时)_六年级语文教案
台湾的蝴蝶谷（第二课时）_六年级语文教案台湾的蝴蝶谷（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教学准备：教师：制作多媒体.课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
教学过程：一、创设情境，引领美、探求美。
１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
二、自主感悟，欣赏美、品味美。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？学生质疑。
1、自由读文，在文中寻找答案。
重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？2、感悟交流。
说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。
（1）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？b用“因为……所以……”的句式说一说。
c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？d体会动词使用的准确性、生动性。
一、教学目标：1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：重点：读懂诗意，正确背诵，积累语难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间：2课时。
第1课时教学目标1、学会生字，读顺全诗。
《台湾的蝴蝶谷》说课稿（第二课时）
《台湾的蝴蝶谷》说课稿（第二课时）《台湾的蝴蝶谷》说课稿（第二课时）一、说教材1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。
全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。
《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词;第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天说课内容为第二课时2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。
我班学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。
(通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《台湾的蝴蝶谷》的内容，感受作者对蝴蝶谷的喜爱之情。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，引导学生进入课文情境。
2.2运用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
2.3组织小组讨论，培养学生的合作精神和思考能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3.2培养学生热爱祖国宝岛台湾的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2培养学生深入思考和表达的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蝴蝶谷的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2教师简要介绍蝴蝶谷的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
2.学习课文2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。
2.2.1课文描绘了蝴蝶谷的哪些美景？2.2.2作者为什么说蝴蝶谷是“天然的蝴蝶博物馆”？2.2.3你从课文中感受到了什么？3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
3.1.1找出课文中的比喻句子，并解释其含义。
3.1.2找出课文中的拟人句子，并解释其含义。
3.2学生分组讨论，分享自己的分析成果。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读并理解。
4.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获和感受。
6.作业布置6.1根据课文内容，写一篇关于蝴蝶谷的短文。
6.2收集有关蝴蝶谷的资料，进行拓展阅读。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习奠定了基础。
2.教师提出的问题具有启发性，引导学生深入思考，提高了学生的阅读理解能力。
3.学生在小组讨论中积极参与，分享自己的分析成果，培养了合作精神和思考能力。
苏教版(2016)二年级语文下册(课文5)20《台湾的蝴蝶谷》第二课时 教学设计
20、台湾的蝴蝶谷教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，了解蝴蝶谷的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象。
3、感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学准备：多媒体课件、手工制作的小蝴蝶教学重点难点：能通过观察画面和抓住重点字、词、句了解蝴蝶谷的迷人景象。
教学过程：一、激趣导入同学们，昨天我们在蝴蝶谷转了一圈，认识了很多生字朋友，今天它们又来了，你还记得它们吗?（课件出示：气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞）。
指名读（生）注意节奏，谁能读得美妙动人些（生抑扬顿挫）读得太棒了！谁能选用上面的词语说说台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（生）看来这个地方还真是迷人！那么现在就让我们走进祖国的宝岛台湾，去看一看这闻名世界的“蝴蝶王国”，伸出右手，跟老师板书课题(20、《台湾的蝴蝶谷》,大家齐读课题（生）二、细读课文，读中感悟。
（一）、学习第二自然段1、同学们，你们见过山谷吗？（大家看：简笔画勾勒适机说-----山的最高处是山峰，山和山之间凹下去的狭长地带就叫山谷。
）大家看（出示课件：台湾的山谷）因为台湾的山多，所以山谷（？）2、那么人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边思考：你读懂了什么？（1）、好，谁能回答老师第一个问题？（多媒体出示第二段内容）人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷？（预设生1：-----）你能完整地回答老师的问题吗？老师建议你用上“因为……所以”太棒了！（预设生2：-----）你能用“因为……所以”这个关联词回答老师的问题，真够严密的！老师给你点赞！（2）、同学们，这里的蝴蝶多吗？哪个词能够告诉我们？（生：一群群）（点红）你知道还有哪些词表示数量多？（生）（相继机出示：数不胜数、星罗棋布、成千上万、人山人海）（3）、同学们，这里的蝴蝶美吗？（生）请大家想象一下，会有什么颜色的？（生）你们的想象可真够丰富的！老师感觉到你们一定受到以某个词语的启发，说说看，老师猜的会是哪一个？（生：色彩斑斓）（点三角）很好，你还知道哪些描写颜色的成语吗？（相继机出示：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、花红柳绿---）哇！同学们真聪明！一下子想出这么多词语！为了奖励大家善于思考，勤于积累，请欣赏！（课件：播放配乐图片）3、那这些色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到山谷里的呢？请同学们再读读这一段，把表示小蝴蝶动作的词圈画出来。
《台湾的蝴蝶谷》教案
《台湾的蝴蝶谷》教案（第二课时）如皋市石庄小学柳霞教学目标1、利用现代教育技术，展现蝴蝶谷奇特迷人的景象，帮助学生理解课文内容及想象说话的能力，激发学生的创造性思维。
2、激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、引导孩子进入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学过程：一、导入小朋友们，现在正是阳光明媚，花草茂盛的美好季节，再听着这样欢快的音乐，你想干什么？行，那今天老师就带着大家去----------让我们唱着郊游歌出发吧！二、精讲第二节1、台湾的山多，山谷也多。
师画生指。
在台湾人们都叫这些山谷------这些山谷为什么被称为蝴蝶谷呢？把课文大声的读一读，到文中去找找答案。
2、一起欣赏这句话，轻轻地读两遍，：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）喜欢哪些词，为什么？表示多的还可以怎么说？（词语真丰富）色彩斑斓：什么意思？哪些词跟它意思相近？（2）几个连续的动词能找出来吗？（3）现在我们小朋友把自己也想像成一只蝴蝶，站起来一边做做动作，一边读一读，体验一下小蝴蝶此刻的心情。
现在我来做一个采访，小蝴蝶你飞到哪儿去呀？此刻你的心情怎样？读出你的心情。
这一群小蝴蝶带着各自的心情读一读。
这一群读一读所有的小蝴蝶（4）正是有了这一群群色彩斑斓的蝴蝶的到来，这些山谷就有了一个美丽的名字叫--------- 三、精讲第三节过渡：蝴蝶谷名字美，谷里的景色更美。
我们一起去游览一番，闭上眼睛一边听一边想像。
1、用一句话概括你看到的景象。
这么迷人的景色，应该给我们的小游客更多的时间自由地多欣赏一会儿。
自己读一读课文的第三小节，一边读一边想象。
2、小游客们，刚才你们游览了几个蝴蝶谷一个是------另一个------？3、你喜欢哪个更多一些，站起读给大家听。
（板书：读）4、黄碟谷（1）为什么喜欢他多一些？再指名说（板书：说）（2）这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。
课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计
课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计下面作者给大家带来课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计（共含12篇），希望能帮助到大家! 篇1：课文《台湾的蝴蝶谷》第二课时优秀教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住关键词句，借助多媒体，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备1、蝴蝶图片小黑板2、多媒体教学过程一、复习谈话，导入课题1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）：祖国宝岛台湾茂盛水源五颜六色五彩缤纷五彩斑斓金光灿灿翩翩起舞齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。
2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。
二、学习第一段1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫——蝴蝶王国。
展示蝴蝶的图片。
那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。
2、学生练习读书——指名朗读（两三名学生读，师简介）——齐读3、出示大屏幕，完成填空：祖国的宝岛台湾 #是。
用“因为……所以……”练习说话。
4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。
三、学习第二段1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。
它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷）2、师简笔画画出几座山。
谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。
3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。
这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋……）4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……赶到山谷里来聚会。
指名读，学生交流评价。
多种形式朗读该句。
6、让我们来看看这生动的场面，出示大屏幕。
引导学生给画面配话。
（师引：一群群的蝴蝶飞过，穿过，越过，赶到里来聚会。
苏教小学语文二年级下册《 20 台湾的蝴蝶谷》教案_1
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.进一步理解课文内容，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳、感受台湾蝴蝶谷的迷人景象。
3.培养学生感受美、感受美的水平，在美的熏陶中，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.同学们，看看这是什么？我们的祖国幅员辽阔、风景优美，有很多好玩的地方呢！在我国东南沿海有一个岛，它叫台湾岛。
（依次出示：中国地图和台湾省地图）2.上节课，我们了解到在台湾岛上，有非常多的？（引导学生回答：蝴蝶）。
这节课我们继续来学习第20课—台湾的蝴蝶谷。
（板书课题，齐读课题）二．复习第一自然段1.老师要来检查一下同学们的复习情况，哪位同学还记得，课文中为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方呢？2.教师小结：台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，怪不得这儿被称为“蝴蝶王国”。
二、精读第二自然段过渡：(看蝴蝶飞舞的动图)。
看，这就是台湾美丽的蝴蝶。
看到蝴蝶们这么可爱，这么迷人，大家想不想理解它们，和它们成为好朋友呢？（生答：想）我们接着读课文。
请同学们用自己喜欢的方式，读一读第二自然段。
朗读要求：将表示蝴蝶动作的词语圈出来。
1.交流理解：（1）指生读第二自然段。
引出“山谷”。
（教师用简笔画说明什么是山谷）（2）指生读自己圈画的动词，课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
A学生自由轻读。
想想在之前学习石榴花很多的时候，短文中用了哪个词语？引导生回答：一簇簇、一朵朵。
师：在这段话中，有个词语和“一簇簇、一朵朵”长得非常像，请同学们找出来。
引导学生找到“一群群”，并推想意思为蝴蝶很多。
（点击鼠标将“一群群”变红，指名读，齐读，要求读出蝴蝶的多。
）B.比较句子：a 蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。
B 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
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《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计
教学目标：
1、知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文第二、三、四自然段，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
小朋友们，老师请你们看一样东西(多媒体出示中国地图)，这是什么呀?(地图)哪儿的地图?(中国的地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海，有一个岛，它叫——台湾岛(出示台湾岛图)对，这就是我国的台湾省。
上节课，我们初读了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，学习了课文的第一自然段，你会背了吗?(会)一起背给老师听听，好不好?(生齐背第一自然段)
台湾是个美丽的地方，非常适合蝴蝶的生长，相信那里肯定有许多的蝴蝶，想不想跟着老师去看一看?(想)
出发之前，老师想问问大家，这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由说说：蝴蝶谷的景象怎么样?人们为什么叫这些山谷“蝴蝶谷”?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)
[设计意图：学起于思，思源于疑。
在精读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。
]
二、精读课文
(一)自由读课文
过渡：小朋友们想要知道的问题正是郭老师想要知道的，今天我们就围绕着这些问题来学习课文的第二到第四自然段。
现在就让我们出发，先读读课文去感受感受，好不好?注意，边读边思考刚才你们提出来的问题，读完之后，小组内再互相讨论讨论。
学生自读课文思考，师巡视。
(二)教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
师：你知道了什么?从哪个自然段知道的?
[设计意图：大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性。
]
生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二自然段知道的。
师：台湾的山的确很多(山多)，人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”，这些美丽的山谷吸引了许多的蝴蝶，想知道
这些蝴蝶是怎么飞来的吗?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
)请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象：你好像看到了什么?
生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。
生：我好像看到了蝴蝶们飞过花丛，穿过树林，跨过小溪。
生：我好像看到蝴蝶们在山谷里聚会。
师：这些蝴蝶可真多，真美呀!请你来说说这些蝴蝶会有些什么颜色呢?
生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
师：大家的想象力可真丰富啊!想出了这么多的颜色，这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、色色俱全)看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。
[设计意图：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”等这些近义词的理解。
]
蝴蝶多不多?从哪个词语看出来的?(一群群)谁来读读这句话?
我们在第12课《木兰从军》中学到过这样一句话：“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
”这里的“披、跨、渡、过”四个词都表示什么呢?(动作)一起读一读这句话。
(学生齐读该句)
这里的四个词当时我们知道了它们都用得很准确，是不可以随便调换的。
而现在这句话里也有四个词，它们也都表示——动作，那这四个词能不能调换呢?(不能，生自由说说不能调换的原
因：蝴蝶力气不大，一般飞得不是很高，和花丛差不多高，不会高于大树，翅膀不能贴到水面，否则就不会飞了，急着到山谷里来聚会，好像谁要过生日一样。
)
[设计意图：结合学过的句子，帮助学生有效地理解四个动词的用意，明白写话时要注意用词恰当，进一步感受祖国语言文字的奥妙。
]
谁再来读读这句话?老师闭上眼睛，看看你的朗读能不能让我感受到这美丽的景色。
学生评价后，齐读这句话。
课文的第二自然段告诉我们人们为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”。
试着填一填(课件出示填空)因为台湾的，。
每年春季，的蝴蝶花丛，树林，小溪，山谷里来。
所以人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷”。
(自己先试着说一说，再指名说。
)
[设计意图：在精读感悟的同时，对学生进行说话填空训练，从而以读促说，读说结合，有效地理解“蝴蝶谷”名字的由来。
]
(三)教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
你还知道了什么?解决了什么问题?(我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
)
从哪一自然段中知道的?(第三自然段)
请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。
)
请大家自由读读第三自然段，找一找你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由读，找句子。
)
你觉得哪一句很迷人?
[设计意图：再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的学习主动性。
] 生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
(出示相应的句子)
师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?
生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。
蝴蝶和花瓣哪里像?(它们都是五彩缤纷的;蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像;它们的形状差不多;它们的味道很香) 想看看吗?(多媒体放映一段花蝴蝶飞舞的动画。
然后练习朗读，读出这句话的迷人。
)
[设计意图：在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的动画，刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。
有了这样的感性认识，学生有感情地朗读句子会变得水到渠成。
]
除了这句，你还觉得哪句话也很迷人?(有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
) (出示句子)自己读读，说说迷人在哪里?(金光灿灿、十分壮观)
我们一起来看一看。
(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的动画，师作相应叙述)你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!
(生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。
)
[设计意图：再次利用动画，刺激学生的感官，加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。
]
刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣赏了蝴蝶谷的迷人景色。
那现在，你想不想以导游的身份，来向大家介绍一下蝴蝶谷的美景呢?
请四人小组合作，以“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。
”为开头介绍第二、三自然段，要求：语句通顺，声音响亮。
(生自由练说，师巡视辅导。
然后，教师让学生上台介绍。
)
[设计意图：设置这一环节，目的在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。
同时，要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。
]
(四)教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会
蝴蝶谷的景象实在是迷人，这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，还吸引了大批中外游客。
引读第四自然段，人们一到这里——(学生齐读)
老师现在就是这众多游客中的一员，你们扮演蝴蝶，我想看看这些蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游客的?(师生共同表演)你们想对我说些什么呢?(欢迎到我们蝴蝶谷来参观)你们这么热情，下次我肯定会带上别的游客再来参观。
[设计意图：通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得以熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
]
三、总结全课，布置作业：
是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们一起来读读课文，再次感受一下蝴蝶谷的美丽吧!(播放音乐，学生一起有感情地朗读全文)
今天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，小朋友有什么感受?喜欢台湾的蝴蝶谷吗?下面让我们去作业超市看看：
1、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。
2、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀!因为……”这样的句式写一段话。
3、读一读：读课外书籍，搜集有关台湾风景名胜的资料，准备语文阅读课上交流。
虽然我们即将离开祖国的宝岛台湾，但它那美好的景象将会像美丽的月亮湾、桂林的山水那样永远留在我们的心中。
[设计意图：这一环节的创意在于它的拓展与延伸，体现《语文课程标准》中“综合性学习”的思想。
]。