美术教案课件—9-12岁第十课变色龙一文案

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关于讲变色龙的美术教案

一、教学目标：1. 让学生了解变色龙的特点和生态环境，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生掌握水彩画的绘画技巧，提高学生的绘画能力。

3. 培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。

二、教学内容：1. 变色龙的特点和生态环境2. 水彩画的绘画技巧3. 创作自己的变色龙画作三、教学重点：1. 变色龙的特点和生态环境的了解2. 水彩画的绘画技巧的掌握四、教学难点：1. 变色龙形态变化的描绘2. 水彩画色彩的搭配和运用五、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源2. 水彩画材料（画纸、水彩笔、水杯等）3. 参考书籍、网络资源一、导入（5分钟）1. 教师展示变色龙的图片，引导学生关注变色龙的外貌特征。

2. 简要介绍变色龙的生态环境和特点，引发学生对变色龙的兴趣。

二、基本知识（10分钟）1. 详细讲解变色龙的特点，如皮肤结构、变色原理等。

2. 介绍变色龙在不同环境下的颜色变化，引导学生了解变色龙的保护机制。

三、绘画技巧（10分钟）1. 讲解水彩画的绘画技巧，如色彩搭配、涂抹方法等。

2. 示范如何绘制变色龙，包括形态、颜色等。

3. 学生跟随教师一起动手绘制变色龙，教师巡回指导。

四、创作实践（10分钟）1. 学生根据自己的想象，创作一幅变色龙画作。

2. 教师引导学生注意色彩的搭配和运用，提高作品的视觉效果。

3. 学生自由发挥，创作出独特的变色龙作品。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，互相评价、交流。

2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。

3. 总结本次课程的学习内容，强调变色龙的特点和绘画技巧。

六、作业布置1. 让学生课后观察其他动物的特点，思考如何运用绘画技巧表现这些特点。

2. 收集有关动物的资料，了解它们的生活习性和生态环境。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次课程做好准备。

八、课程延伸1. 组织学生参观动物园，观察变色龙等动物，加深对动物的了解。

《变色龙》PPT教学课件

对赫留金的态度
1
不知狗的主人是谁
2
有人说好像是将军家的狗
3
巡警说不是将军家的狗
4
巡警说是将军家的狗
5
厨师说不是将军家的狗
6
厨师说是将军哥哥家的狗
3.根据文章内容，补充表格。
野畜生，疯狗，把它弄死好了
肯定赫是被狗咬了
它是那么小，它怎么会咬着你的？
你那手指头一定是给小钉子弄破的。鬼东西
下贱胚子
第二次是脱大衣（第10段），他因“判”错了狗猛吃一惊，浑身炽热的“胆怯”心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的心理。
第三次是穿大衣（第20段），是他心惊胆战的表现，以掩饰刚才辱骂将军心中产生的更深一层的胆怯。
结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，在出尽洋相后，继续耀武扬威、逞凶霸道去了，与开头相照应。
1.了解文章背景，梳理小说的情节结构。
2.学习通过对话、细节描写刻画人物性格的写法。
3.理解环境描写，体会“变色龙”这个典型人物的社会意义。 4.认识沙俄统治的腐朽黑暗的社会，对“变色龙”这一类人要持否定态度。
整体感知
听读课文·动手标记
1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。2.概括文章内容，理清文章结构层次。
6 变色龙
契诃夫
- .
这种蜥蜴又叫变色龙，是自然界中一种奇特的动物，为了生存安全的需要，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。
在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家、短篇小说大师契诃夫为这种人起了一个奇怪的名字——
《变色龙》这篇小说写于1884年，当时作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

关于讲变色龙的美术教案

关于讲变色龙的美术教案第一章：课程引入1.1 教学目的：引导学生对变色龙产生兴趣，了解变色龙的基本特征。

1.2 教学内容：通过图片、视频等多种方式，展示变色龙的外形特征、生活习性等。

1.3 教学过程：(1) 展示变色龙的图片，让学生观察并描述变色龙的外形特征。

(2) 播放变色龙的生活习性视频，引导学生了解变色龙的生活习性。

(3) 教师总结变色龙的基本特征，为学生的创作提供参考。

第二章：技法讲解2.1 教学目的：讲解绘画变色龙的基本技法，培养学生绘画能力。

2.2 教学内容：线条、色彩、构图等方面的技法。

2.3 教学过程：(1) 教师示范绘画变色龙的基本线条，讲解线条的流畅性和准确性。

(2) 讲解色彩的搭配原则，如何运用色彩表现变色龙的质感。

(3) 示范构图技巧，如何合理安排画面，使作品更具视觉冲击力。

第三章：创作实践3.1 教学目的：培养学生独立创作能力，提升审美情趣。

3.2 教学内容：学生根据所学技法，独立创作一幅关于变色龙的美术作品。

3.3 教学过程：(1) 教师提供变色龙图片或道具，供学生观察和参考。

(2) 学生动手绘画，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

(3) 学生完成作品后，组织学生相互欣赏、评价，教师给予总结性评价。

第四章：欣赏与评价4.1 教学目的：培养学生欣赏美、评价美的能力，提高审美素养。

4.2 教学内容：欣赏变色龙美术作品，学会从不同角度评价作品。

4.3 教学过程：(1) 教师展示不同风格的变色龙美术作品，引导学生欣赏。

(2) 学生分组讨论，从线条、色彩、构图等方面评价作品。

(3) 教师总结评价，强调美术作品的独特性和创意性。

第五章：课程总结5.1 教学目的：总结本节课所学内容，提高学生对变色龙的认识。

5.2 教学内容：回顾变色龙的基本特征、绘画技法等。

5.3 教学过程：(1) 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

(2) 学生分享自己在创作过程中的收获和感悟。

《变色龙》优秀课件

《变色龙》优秀课件一、教学内容本课件依据《生物学》教材第九章“动物的行为”第二节“保护色与拟态”，详细内容涉及动物适应环境的策略，特别是变色龙的变色原理及其生物学意义。

二、教学目标1. 理解变色龙的变色原理及其在自然界中的适应性意义。

2. 掌握保护色与拟态的概念，并能够区分二者。

3. 培养学生的观察力和科学探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：变色龙的变色原理及其生物学意义的理解。

教学重点：保护色与拟态的区分，以及变色龙变色机制的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：变色龙模型、PPT课件、实物展示变色龙图片。

2. 学具：学习手册、彩色笔、观察记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示变色龙图片，提出问题：“你们听说过变色龙吗？它们有什么特别之处？”学生观察并讨论。

2. 理论知识讲解（15分钟）介绍变色龙的生态特征和变色原理。

解释保护色与拟态的概念，并通过例证进行区分。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“变色龙为什么能够变色？变色对它有什么好处？”引导学生分析并解答。

4. 随堂练习（10分钟）分发观察记录表，学生分组观察变色龙模型，记录变色龙在不同环境下的颜色变化。

分组讨论并分享观察结果。

5. 知识巩固（5分钟）通过PPT展示变色龙变色原理动画，加深学生对变色机制的理解。

六、板书设计1. 变色龙变色原理环境适应生物力学2. 保护色与拟态的区别保护色：动物颜色与周围环境相似，避免天敌发现。

拟态：动物形态或颜色模仿其他物种或环境，用于欺骗捕食者或猎物。

七、作业设计1. 作业题目：研究一种具有保护色或拟态的动物，分析其适应环境的策略。

要求：包括动物名称、特征、适应环境的策略和生物学意义。

答案示例：动物：蝴蝶特征：翅膀上有眼状斑纹。

策略：拟态，模仿掠食者的天敌，如猫头鹰。

生物学意义：避免被捕食，提高生存率。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对变色龙变色原理的理解程度，以及随堂练习的参与度。

《变色龙》精品课件

《变色龙》精品课件一、教学内容本节课我们将探讨《变色龙》这一课，该内容位于教材第十五章“动物世界的奇妙现象”中的第三节。

详细内容涉及变色龙的生物学特征、生活习性、适应环境的能力以及变色原理等。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握变色龙的生物学特征、生活习性和变色原理。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，增强环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：变色龙的变色原理。

教学重点：变色龙的生物学特征、生活习性和变色原理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、实验器材。

2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙的图片，引发学生的兴趣，提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特殊之处？”2. 新课导入：介绍变色龙的生物学特征、生活习性，引导学生思考变色龙为何能变色。

3. 实践环节：分组进行实验，让学生观察变色龙模型在不同环境下的变色现象，分析变色原理。

4. 例题讲解：结合教材，讲解变色龙变色的原理，强调光、温度、湿度等因素对变色的影响。

5. 随堂练习：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。

7. 课堂拓展：讨论变色龙在自然界中的作用，以及人类如何保护这类生物。

六、板书设计1. 变色龙的生物学特征2. 变色龙的生活习性3. 变色原理光线温度湿度七、作业设计2. 答案：根据教材和课堂讲解，完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践环节，让学生直观地感受到了变色龙变色的奥秘。

在今后的教学中，可以增加更多有趣的实践活动，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他生物的适应性特征，了解生物多样性的重要性。

组织学生参观动物园，观察各类生物的生活习性，增强环保意识。

重点和难点解析1. 实践环节的设计与实施。

2. 变色龙变色原理的讲解。

3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。

《变色龙》PPT课件

第二部分(6-27段)：写奥楚
写奥楚蔑洛夫审理“案子”
感知
楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。这是故事的开端。
蔑洛夫处理狗咬人“案件” 的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。
结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事
的结局。
1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？
讽出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，极其简洁尖锐地把人生无价值刺的东西撕破给人看，引发读者从中得到否定和贬斥丑的精神和情感愉悦，达到警诫教育或暴露小说、鞭挞、抨击的目的。
著名的讽刺小说有我国清代吴敬梓的《儒林外史》、俄国作家果戈理的《外套》、《钦差大臣》，美国作家马克·吐温的《镀金时代》等。
6
厨师说是将军哥哥的狗
真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫多次“变色”的原因是什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
深
入
变色原因
不敢得罪权贵，包括权贵家的一条狗。只好一副奴颜婢膝的样子。
探
究
奥楚蔑洛夫的行为是沙皇专制统治下俄国社会的必然产物。当时
社会经济落后，人们思想保守，面对残酷的专制统治，小官僚奥楚蔑现象洛夫不得不丧失人格和尊严来换取生存空间。作者批判的锋芒其
探
• 写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。
究
• 结尾处对围观群众的描写
• 那群人就对着赫留金哈哈大笑。
• 深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病态。
作者为什么用《变色龙》做题目？
深
因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬

《变色龙》PPT上课用

•
11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。
•
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。

《变色龙》优秀教学课件..

《变色龙》优秀教学课件..一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章“动物的行为”第三节“保护色与拟态”，详细内容为探讨变色龙的保护色及其适应环境的原理。

二、教学目标1. 让学生了解变色龙的基本特征，掌握其保护色的作用和原理。

2. 培养学生观察、分析生物学现象的能力，提高解决问题的实践能力。

3. 激发学生对生物学的兴趣，增强环保意识和生态观念。

三、教学难点与重点教学难点：变色龙保护色形成的原理及其适应环境的过程。

教学重点：变色龙保护色的作用、原理和应用。

四、教具与学具准备教具：变色龙图片、PPT课件、实物模型。

学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入展示变色龙在不同环境下的图片，引导学生观察变色龙的颜色变化，提问：“为什么变色龙会变色？这种变化有什么作用？”2. 理论知识讲解（1）介绍变色龙的基本特征，如生活习性、分布地区等。

（2）讲解保护色的概念，阐述变色龙保护色的作用和原理。

（3）分析变色龙保护色在适应环境中的优势。

3. 例题讲解以变色龙在不同环境下的图片为例，讲解如何观察和分析变色龙的保护色。

4. 随堂练习让学生观察教材中的变色龙图片，分析其保护色的作用和原理。

5. 小组讨论（1）变色龙的保护色是如何形成的？（2）保护色在生物学中的意义和应用？六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 保护色的概念、作用和原理3. 变色龙保护色的优势和应用七、作业设计1. 作业题目：分析教材中变色龙图片，阐述保护色的作用和原理。

答案：保护色可以使变色龙在不同环境中更好地融入，避免天敌的发现，有利于捕食和生存。

2. 作业题目：举例说明保护色在生物界中的应用。

答案：如蝴蝶、青蛙等动物的体色变化，都是为了适应环境，提高生存几率。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、理论知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论等方式，让学生了解了变色龙的保护色及其适应环境的原理。

课后可以引导学生关注其他动物的保护色现象，提高生物学素养。

《变色龙》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

文题解读
➢变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着环境因素的变化而改变。在文中指在处理狗咬人事件中态度变化无常的小说主人公奥楚蔑洛夫。题目幽默、形象，富有讽刺意味，有画龙点睛的作用。
知识链接——批判现实主义文学
➢批判现实主义文学是19世纪流行于欧洲等地区的一种文学流派，是资本主义社会内部矛盾尖锐化在文学创作中的反映，它极为广阔地反映了资本主义社会复杂丰富的生活图景，深刻地揭露和批判了现实社会的黑暗，引起人们对现存秩序的深刻怀疑和不满。它揭开了人类艺术发展史上新的一页，并对后来欧洲文学的发展有较大影响。
➢变色龙体长多15～25公分（7～10寸），最长者达60公分。身体长筒状，两侧扁平，头呈三角形，尾常卷曲。眼凸出，两眼可独立地转动。
➢变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。
作者简介
➢契诃夫（1860-1904），19世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家，和法国的莫泊桑、美国的欧·享利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
人物形象——奥楚蔑洛夫
➢ 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？
➢ 都是怎样判的？
是将军的变
2.小狗 4.名贵 6.伶俐
奥
楚
见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗
蔑
不
洛夫
变
不是将军的 1.疯狗
3.下贱胚子
5.野狗
迅速阅读课文，找出文中奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金态度的句子。
对小猎狗
现了奥楚蔑洛夫力图逞威风，对自己的“表演”也无不难堪的样子；“穿过市场的广场径自走了”与开头呼应，为我们呈现出一个夹着尾巴狼狈逃走的沙皇走狗的形象。
人物形象——席加洛夫将军及其哥哥

《变色龙》优秀课件

课程内容
变色龙的生理特征和生态角色外形特征
栖息环境
课程内容
食性习惯防御策略
生物多样性的重要性和保护方法
课程内容
生物多样性的定义和价值
国际保护措施和行动计划
保护生物多样性的必要性
课程内容
中国变色龙的保护现状和展望分布情况和种群数量
保护面临的挑战和机遇
课程内容
未来保护工作的展望和建议研究热点和前沿领域研究机构和专家团队介绍
详细描述
人类活动对变色龙的生存环境产生影响，如破坏栖息地和环境污染等。
06
保护变色龙的意义与措施
保护变色龙的意义
生物多样性
变色龙是生物多样性的重要组成部分，保护它们有助于维护生态平衡和生态系统的稳定性。
科学价值
变色龙具有独特的生理机制和进化特点，对科学研究和生物进化研究具有重要意义。
持。
07
课程总结与展望
课程总结
课程结构合理
课件按照由浅入深、由点到面的顺序进行编排，易于学生理解和接受。
课程实践性强
课件中涉及到的知识点均与实践紧密结合，有利于学生实际应用能力的提高。
01
课程内容丰富
本课件涵盖了变色龙的基本概念、分类、生活习性、生存环境等方面的内容，知识点详实。
02
课程内容
研究热点和前沿领域概述学生可以参与的研究项目和实践活动推荐
02
变色龙的生物学特征
变色龙的种类与分布
分布范围
变色龙主要分布在非洲地区，如马达加斯加、塞舌尔、南非等，以及亚洲和澳大利亚的某些地区。
常见种类
如翠绿变色龙（Chamaeleo chamaeleon）、长叶变色龙（ Chamaeleo calyptratus）等。

2024版《变色龙》优秀教学课件..

《变色龙》优秀教学课件..一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章“动物的行为”第三节“保护色与拟态”，详细内容主要围绕动物界的变色龙，探讨其皮肤变色的原理、功能以及与环境的互动。

二、教学目标1. 让学生了解变色龙的生物学特征，掌握其皮肤变色的原理和功能。

2. 培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力。

3. 激发学生对生物学研究的兴趣，增强环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：变色龙皮肤变色的原理及其生物学意义。

2. 教学重点：变色龙的保护色与拟态功能，以及这些特征在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、实验器材。

2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙在不同环境下的图片，引发学生对变色龙的好奇心，提出问题，导入新课。

2. 新课导入：介绍变色龙的生物学特征，讲解其皮肤变色的原理和功能。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨变色龙的保护色与拟态在生存中的优势。

4. 例题讲解：结合教材，讲解变色龙皮肤变色原理的相关例题。

5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对变色龙生物学特征的理解。

六、板书设计1. 变色龙生物学特征生活环境形态特征变色原理2. 变色龙的保护色与拟态原理功能生物学意义七、作业设计解释变色龙皮肤变色的原理。

分析变色龙的保护色与拟态在生存中的优势。

举例说明其他动物的保护色与拟态现象。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的保护色与拟态现象，提高学生运用生物学知识解释自然现象的能力。

推荐阅读《生物进化论》等相关书籍，深入了解生物进化的规律。

重点和难点解析1. 变色龙皮肤变色的原理及其生物学意义。

2. 变色龙的保护色与拟态功能在教学中的应用与实践。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计。

4. 作业设计中的题目和答案的针对性与深度。

详细补充和说明：一、变色龙皮肤变色的原理及其生物学意义变色龙皮肤变色原理主要涉及色素细胞层和色素颗粒的变化。

幼儿园ppt课件变色龙

幼儿园ppt课件变色龙
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录 Contents
• 引入变色龙主题 • 认识变色龙 • 探索变色龙的神奇之处 • 了解变色龙的保护状况 • 制作变色龙手工玩具 • 总结与回顾
01
引入变色龙主题
介绍变色龙的特点
01
02
03
身体颜色变化
变色龙能够根据环境变化身体颜色，以适应不同的环境。
示范指导
教师先进行示范，让幼儿了解制作步骤和技巧。
鼓励尝试
鼓励幼儿自己动手尝试制作，不要怕失败，多尝试几次就能成功。
分享制作心得和感受
分享经验
让每个幼儿分享自己的制作经验和感受，如“我使用了哪些颜色来涂变色龙？”或“我在制作过程中遇到了哪些困难？”等。
表扬鼓励
对幼儿的分享给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和创造力。
讲述有趣的故事
讲述关于变色龙的有趣故事，如它们如何变色、如何捕捉食物等，以激发幼儿的兴趣。
02
认识变色龙
描述变色龙的外观特征
身体特征
变色龙身体修长，四肢较短，尾巴长而细。
皮肤特点
变色龙的皮肤上布满了颗粒状的小鳞片，可以改变颜色和纹理。
眼睛特点
变色龙的眼睛呈椭圆形，具有垂直的瞳孔和独特的眼睛调节机制。
独特的眼睛
变色龙有独特的眼睛结构，可以独立移动，并具有垂直瞳孔。
舌头和粘性脚
变色龙使用长舌头捕捉昆虫，并具有粘性脚，可以帮助它们在树上攀爬。
引导幼儿对变色龙产生兴趣
展示变色龙图片或视频
引导幼儿观察
向幼儿展示变色龙的照片或视频，让他们更直观地了解这种动物。
鼓励幼儿观察身边的动物或植物，让他们发现更多有趣的特征和变化。

美术课件-线描《变色龙》

1 素材参考
强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。
1 线描元素参考
课程引导
强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。
课程引导
课程引导
变色龙的色彩
强烈的阳变光色中龙含身有上大的量花的纹紫都外是线五和颜红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡上或墨吸镜收，六一以色部减的分少，光阳而线光且，的它减刺们少激花对，纹眼有都睛人是的也刺喜激欢。把由它于当大作家装对饰健，康墨的镜重的视种，类许很多多人，在应炎当热根的据夏不季同外的出需时要，来都选喜择欢。戴
强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。
课程引导
强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。

《变色龙》优秀课件

《变色龙》优秀课件教学目标1. 梳理小说的情节，了解社会背景。

2.了解文章标题“变色龙”的表面意思，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学重点：梳理小说的情节，了解社会背景。

教学难点：了解文章标题“变色龙”的表面意思，整体把握奥楚蔑洛夫这个人物形象欺下媚上、见风使舵的性格特征。

课时安排：2课时第一课时教学过程:一、导入：自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。

蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。

变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。

《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。

但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。

他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》。

二、初读感知1、阅读书本p141~P142导读，请学生口头介绍作者及写作背景。

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，他和法国的莫泊桑、美国的欧.亨利是19世纪世界短篇小说三大家。

他出生于小市民家庭，作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。

契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《装在套子里的人》《第六病室》《新娘》等。

背景：《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。

豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的.警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。

2.积累课文的重点词语。

魁梧：(身体)强壮高大。