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初中语文材料作文的高效写作策略探析

初中语文材料作文的高效写作策略探析1. 引言1.1 初中语文材料作文的重要性初中语文材料作文在学生的写作能力和思维逻辑能力的培养中起着至关重要的作用。

通过分析和理解各种材料，学生可以更好地锻炼自己的分析能力、综合能力和表达能力。

材料作文不仅要求学生在短时间内抓住材料的主题和要点，还要求他们能够清晰地表达自己的观点和论证。

这种写作形式不仅要求学生具备较强的文字表达能力，还需要他们具备独立分析和思考问题的能力。

通过初中语文材料作文的训练，学生可以提高自己的综合素质，培养自己的文字表达能力和逻辑思维能力。

材料作文也是学生学习和思考的重要方式，可以让学生在实践中不断提高自己的分析和判断能力。

初中语文材料作文的重要性不言而喻，它是学生提高语文素养和全面发展个人能力的有效途径。

通过不断地练习和探索，学生可以逐渐掌握写作的技巧和方法，提高自己的写作水平，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。

1.2 探讨写作策略的必要性写作是语文学习中的重要组成部分，而写作策略则是写作过程中必不可少的一环。

对于初中生来说，探讨写作策略的必要性主要体现在以下几个方面：写作策略可以帮助学生更好地理解题目要求，抓住重点，从而确保文章内容符合题意。

在材料作文中，考生需要根据提供的材料展开思路，运用恰当的写作策略，才能全面、准确地表达自己的观点。

写作策略可以提高写作效率，帮助学生更快地组织思绪，构建完整的逻辑框架。

通过合理的写作策略，学生可以更加有条理地展开表述，减少篇幅浪费，提高文章质量。

写作策略也可以培养学生的写作思维和表达能力。

通过探讨不同的写作策略，学生可以逐渐形成自己的写作风格，提升写作水平，同时也增强语文学习的兴趣和动力。

探讨写作策略的必要性在于能够帮助学生更好地应对各类写作任务，提高写作水平，同时也促进语文学习的全面发展。

在初中语文材料作文中，合理运用写作策略将成为学生取得优异成绩的关键。

2. 正文2.1 分析材料作文的特点材料作文是指在写作过程中给定一定材料，要求根据这些材料进行思考、分析和展开写作。

初中材料作文写作浅议

初中材料作文写作浅议作者：陆荣滔来源：《中学语文(学生版)》2020年第11期作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，提高学生的写作能力能够帮助学生们养成良好的语文学习习惯，教师在对初中生进行语文写作教学时，要注重对学生进行材料作文的训练和教学。

通过加强语文材料作文的写作训练，能够有效地提高学生的材料分析能力、语言表达能力以及归纳总结能力，使学生的写作能力和水平得到有效的提升。

随着我国教育体制的不断改革与发展，培养学生的专业能力和综合素质越来越成为教育教学的重点。

在初中语文的写作教学中加强对材料作文的训练，能够为学生们的寫作训练增加一定的难度，使学生在进行写作时需要对给定材料的中心思想进行分析和思考才能够确定作文的立意。

教师通过开展材料作文的写作教学，能够帮助学生有效地提高写作的质量和水平，使学生掌握分析材料思想和结合材料思想来进行情感激发表达的方式。

一、激发学生对于材料作文写作的兴趣热情初中这个年龄阶段的学生大多注意力都不够集中，在对待学习的态度上往往不够端正。

写作训练对于学生来说带有一定的枯燥性和乏味性，学生很容易对写作训练产生排斥感和厌恶感。

而材料作文具有一定的难度，学生学习和掌握起来也具有一定的难度，学生们很难对材料作文的写作训练产生兴趣。

因此，教师在进行语文材料作文的写作教学时，首先就应该激发学生对于材料作文写作的兴趣，要让学生在写作中充分发挥自我的特点，更加积极主动地投入到语文材料作文的写作中。

教师必须优化和创新教学方法，充分地研究学生的个性特点，使材料作文写作的教学方法符合学生的个性特点，从而有效的激发学生对于材料作文写作的兴趣和热情，提高其综合写作能力和写作水平。

例如，教师可以利用多媒体工具进行作文材料的展示，多媒体工具的表现形式多种多样，包括：视频、动画、音乐、图片等。

教师可以利用多媒体工具进行图片材料的播放，让学生根据图片内容，来对图片的主题思想进行分析，从而确定作文的立意。

从两篇中考作文浅谈材料作文的文体选择和写法

从两篇中考作文浅谈材料作文的文体选择和写法关于材料作文，不少人的看法是写成议论文最恰当，理由就是材料作文要遵循“引、意、联、结”的四字诀或其他类似的说法。

如果这样，则把材料作文简单化和模式化了。

即材料作文应当写成议论文。

这显然违背了“文体不限”的要求。

材料作文中运用“引、意、联、结”的方法，写议论文，不失为一种入格并明了的好方法。

但我们对“引、意、联、结”还应有更深入的理解。

“引”即在对所给材料深刻理解的基础上，可以在作文中概括引用材料，引出自己要写的内容或提出自己的观点，还可以理解为自己所写的作文要受材料的“引导”不能脱离材料去写。

“意”，如果写议论文，当然应指确立的论点，如果写其他文体，则是文章的中心了。

“联”，可以是自己的生活实际，也可以是自己并未经历却了解的社会生活。

还要注意“联”，可以理解成联想和想象。

这个“结”是一般文章都应遵循的要求，只不过写法不同罢了。

所以，材料作文，不应该脱离“引、意、联、结”，但要明确它只是写材料作文的方法，而不是写材料作文的文体要求。

要正确理解材料，明确要求，选择适合自己的文体和写法，展现自己的个性和魅力。

材料作文，比命题作文更能检验出学生作文的水平、生活的积累，思维的敏锐等能力。

下面以2008年中考满分作文为例，为材料作文的文体选择和写法提供一些参考。

2008年中考满分材料作文举例：要点：相同的材料，不同的文体，不同的写法。

㈠2008年武汉市中考材料作文：阅读下面材料，按要求作文。

材料一：加油！简单的一句话让他浑身充满力量，顽强地冲向终点。

材料二：孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好。

简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步一步走进大学的殿堂。

材材三：三人行必有我师焉。

简单的一句话让他顿时悟到了山外有山，人外有人。

阅读上面的材料想想，简单的一句话，为什么有如此巨大的力量。

你由此产生了怎样的联想和想象。

请自拟题目，自选文体，写一篇600 字以上的作文。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作材料作文是指在写作过程中会给出一些材料，而我们需要以这些材料作为基础来展开我们的写作。

这类写作题目在中学生写作训练中十分常见，也是考试中的一种常见题型。

在这篇文章中，我将浅谈给材料作文的写作方法和技巧。

第一，认真理解题目要求我们需要认真理解题目要求，明确自己需要从材料中分析、归纳、论证或者表达什么内容。

在阅读材料时，我们要仔细研读每一段，注意理解材料中的信息，以便在写作过程中能够准确地引用、运用。

第二，确定自己的立场根据材料的内容，我们可以确定自己的立场或者观点。

有时候，材料中可能会给出不同的观点或者观点的对立，我们需要理性思考，并选择一个合适的立场来展开我们的论述。

合理组织材料和个人观点在写作过程中，我们需要合理、有序地组织材料和个人观点。

这需要我们先确定一个中心论点，然后根据这个论点来选择和组织材料和观点。

可以采用逻辑结构、时序结构、对比结构等不同的结构来呈现材料和论点。

第四，运用适当的论证方法在材料作文中，我们需要使用合适的论证方法来支持我们的观点。

常见的论证方法有举例论证、对比论证、因果关系论证等。

我们可以根据具体的情况选择合适的论证方法，提升文章的说服力。

第五，注重语言表达和文采技巧在写作过程中，我们需要注意语言表达和文采技巧。

语言要清晰准确，用词要恰当得体，句法结构要丰富多样，以提高文章的质量和可读性。

我们还可以适当运用修辞手法和修辞技巧，如比喻、排比、设问等，以增强文章的感染力和表现力。

第六，注意平衡分寸在写作过程中，我们需要注意平衡分寸。

既要结合材料，又要发表个人观点；既要严格按照题目要求来写，又要注意语言的流畅和连贯。

我们要注意避免片面性和极端性，保持客观公正，同时也要展示出自己的独立思考和创新能力。

给材料作文是一种常见的写作题型，我们在写作时需要认真理解题目要求，确定自己的立场，合理组织材料和观点，运用适当的论证方法，注重语言表达和文采技巧，注意平衡分寸。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作给材料作文是很常见的一种写作题型，它要求考生在给定的材料基础上，结合自己的理解和思考，完成一篇短文。

下面将从以下几个方面谈一下给材料作文的写作。

1.审题审题是作文的重要步骤。

在给材料作文中，我们需要仔细审题，理解题目要求以及分析材料的主旨和信息，合理的理解题目既是成功的关键，也是写出好作品的基础。

2.总结材料给材料作文的材料是提供的，但无此材料中的“主题”概括。

考生需要从材料中找到重要信息、关键词，从而找出主题、主题思想和主旨，从而理解出材料的意思和内容。

3.举例说明给材料中提供的材料信息比较固定，考生可以通过例证法来拓展自己的观点。

举例说明能够增加文章的可读性和说服力，这样的文章更容易引起评卷老师的关注和认同。

4.合理运用词汇、语法合理的运用词汇、语法丰富文章的语言表达，让文章更容易被理解和接受。

考生合理运用词语，最好不要重复天天用五年级的词；同时避免语句过长，影响读者阅读的流畅性。

5.结构清晰结构清晰是文章写作中需要注意的。

给材料作文也不例外，为了使文章逻辑清晰而有逻辑性，考生要根据文章内容、材料信息和自己的观点，灵活地排列论点，使文章的结构清晰、有序。

6.准确用词准确地选择用词是考生考试中的重点。

错误的用词会造成一些不必要的误解，甚至误导读者。

所以在做写作题时一定要准确地使用语言表达，这并不需要你用充满专业术语的语言来表达，只要简单地使用相应的词语即可。

7.注意语句的连贯性语句的连贯性，是文章是否合乎逻辑、是否合理的一个关键点，所以考生在写给材料作文的时候，要注意语句的连贯性，采取诸如过渡词之类的方法来使文章的整体结构更为清晰和有序。

总的来说，给材料作文的写作需要充分理解题意和材料，同时注意语言的准确度和连贯性，更要突出自己的观点和思考，尽力发挥出自己的长处，使文章在充实和详实的前提下，具备价值性和意义性。

初中语文教学论文优秀范文分享(共5篇)

初中语文教学论文优秀文分享（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：论初中语文教学中如何培养初中生的“读者意识”在初中语文的学习中，由于初中缺乏语文学习的意识，使学生只能片面的对文章进行理解，不能从多个方面、多个角度对文章进行思考，从而很难进行有效的答题。

初中生的具有一定的“读者意识”，对文章的理解与写作有积极的影响，“读者意识”的写作方式会让学生的思维得到拓展，不只凭借自身的情感思考进行文章的写作，会考虑到更贴近所给材料的立意，也会考虑到批阅老师的阅读兴趣等方面，这样有助于所写的文章变得更为全面、具体。

在语文教学中，教师要注重学生“读者意识”的培养，引导学生通过有效的途径进行自身的“读者意识”的培养，这样对学生语文的综合能力的提升有积极地促进作用。

一、传统初中语文教学的思考当前的语文教学中，语文教学模式较为单一，主要对学生进行文化知识的传授，而忽略了学生语文意识的培养，这就会导致学生在进行文章的阅读理解与写作时，给学生带来一定的阻碍，使学生很难深入的对文章进行理解，发掘出文章的主旨情感，也对学生在写作时，文章容缺乏真是情感，容空洞。

在进行文章的阅读理解，教师倾向于注重文章中一些优秀的语句其中所运用的技巧的讲解，而忽视了文章作者的写作意图与情感，这就会影响学生阅读理解能力的提高，使学生在进行阅读理解题型的解答时，不能深入理解文章的主旨容，很难进行有效的解题。

在进行作文的写作时，学生的写作对象比较单一，在进行材料作文的写作中，大多学生都是通过最直接的角度观察材料，从中提取出最为直白的立意，但是这种立意使大多学生都能够想到的，这就导致学生所写出的文章千篇一律，即使学生文采再好阅卷老师对于这种立意文章也很难打出理想的分数，而且学生在进行写作中只考虑个人的想法，而忽略了别人的看法，使所写的文章变得空洞。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作给材料作文是一种常见的写作练习，也是学校教育体系中的重要环节之一。

这种写作形式通常要求根据提供的材料进行分析、归纳和总结，并表达出自己的观点和看法。

在这篇文章中，我将简要谈谈给材料作文的写作方法和技巧。

给材料作文的第一步是仔细阅读所提供的材料，并理清思路。

在读完材料后，可以先将主要观点和重要细节做一些简单的标记或记笔记。

通过这样的方式，可以帮助我们更好地理解和理解材料的内容，为接下来的写作做好准备。

第二，给材料作文要注重内容的结构和逻辑性。

在写作之前，可以先做一个大纲，将要表达的观点和论点进行整理和排序，确保文章的结构合理和逻辑清晰。

一般来说，可以将文章分为引言、正文和结论三个部分。

在引言中，可以简要概括材料的主要内容和论点。

在可以根据引言提出的问题或观点进行分析和讨论。

在结论中，可以总结自己的观点和看法，并给出一个简单而有力的结论。

给材料作文要注重语言的表达和修辞。

在写作过程中，我们要尽量使用准确、简明的语言进行表达，避免使用冗长和复杂的句子。

我们还要注意使用适当的修辞手法来增强文章的表现力和说服力。

可以使用比喻、对比、举例等手法来使文章更加生动和具体。

给材料作文要注重自己的观点和看法。

虽然给材料作文的重点是对材料的分析和总结，但我们还是要在文章中表达出自己的观点和看法。

我们可以根据材料的内容和自己的观点进行深入的思考和讨论，从而给出自己独立而明确的观点。

给材料作文是一种重要的写作练习，可以帮助我们提高思维能力和语言表达能力。

通过认真阅读和分析材料，合理安排文章的结构和逻辑，以及准确和简明地表达观点和看法，我们可以写出一篇内容丰富、文笔流畅的给材料作文。

关于初中给材料作文教学策略

关于初中给材料作文教学策略摘要在初中语文教学中，材料作文的地位举足轻重。

写材料作文，既要抒发自己的思想感情，又要结合材料将思想感情寓于其中，一旦脱离了材料，作文也就偏离了主题。

文章主要针对中学给材料作文教学现状进行了深刻的剖析，提出了材料作文教学中存在的问题，进而给出提高初中生写作技巧的策略。

Junior Material Composition Teaching StrategiesPENG Yueting， XU CaijuanAbstract In junior high school language teaching，the status of the material composition is important. Writing material composition，it is necessary to express their thoughts and feelings， but also the thoughts and feelings of bonding material which resides，once out of the material， writing it deviated from the topic. The article writing for high school teaching materials to the status of a profound analysis，proposed material composition teaching problems in junior high school and then given to improve the writing skills of policy.写作：写作是人类特有的一种实践性精神创造活动。

就其过程而言，写作是借助书面语言传递信息，表达思想、情感和认识，制作文字作品的精神劳动。

浅析初中语文材料作文教学策略与方法

浅析初中语文材料作文教学策略与方法摘要：写作是学生在语文教学中对语文知识的综合利用，是教育活动中重要而艰巨的环节。

作文是衡量学生语文学科素养的一项考核标准，考察学生语言表达、思维能力的重要手段，能够帮助教师清晰地了解学生思想道德及文化素养水平。

学生作文写作一直以来都是让其头疼的问题，尤其是材料作文的写作，学生对于材料的理解差异化较大，容易出现跑题、审题不清等问题，心理负担较重。

因此，加强学生材料作文写作教学，成为了教师们关注的热点课题，本文结合自身的教学经验，在材料作文教学中常出现的问题进行汇总，针对性地作出调整完善，希望能够对今后教学工作提供一定帮助。

关键词：初中语文；材料作文；策略方法随着我国新课改的不断深化落实，语文作文教学的重要性再一次提升，其中，材料作文题型特殊，相较于其他类型的作文，学生对材料作文写作把控难度最大，写作积极性不高，应当引起教师们的重视。

加强初中生材料作文写作，需要我们教师转变教学理念，以生为本，在强调学生良好的审题与阅读习惯的同时，联系生活实际，多积累写作素材，学会借鉴等，提高学生对材料作文写作的熟练度，以求能够丰富的表达。

一、材料作文写作的要求在进行材料作文写作时，需要学生尊重事实，情感表达要真挚，做到联系生活，多角度观察生活，尽可能寻求独特的见解与创造力，对于表达方式与写作技巧，需要根据材料选择合适的方式与技巧，通过联想与想象丰富自己的表达，拓展思维，标新立异，培养自身良好的写作与阅读习惯，多积累，多改正，多分享，同时，也要正确使用标点符号。

二、当前初中生材料作文写作学情分析（一）材料审题不精准写好材料作文，首先需要对材料作文有着清晰的认知，但现阶段初中生大多数只是停留在分辨哪种题型是材料作文，对于材料作文的评判标准是什么，如何清晰挖掘材料表达的内涵，对于材料所表达的主题如何构思写作内容等，学生无从下手，写作故事老套、词句不够优美、无真情实感等问题较多。

说到底还是学生自身生活经验的缺乏，同时再加上平时课余时间较少，阅读量较小，阅读面较窄，这都不利于学生写作水平的提升。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作作文是学生学习语文的一项重要内容，尤其是对于初中生和高中生来说，作文是升学和考试的重要组成部分。

给材料作文更是常见的一种写作形式。

给材料作文是指根据所给的一篇或几篇文章、图片、图表等材料进行作文写作的一种形式。

这种形式的作文要求考生在短时间内理解材料、加工材料并展开思考，然后进行合乎逻辑的表达。

对于学生来说，掌握好给材料作文的写作方法是非常重要的。

学生在给材料作文中要善于理解材料。

通常情况下，给材料作文的材料都是与生活、学习等方面的实际问题相关的，而且有时候题目或陈述属于正反两方面。

学生在认真阅读材料的要梳理材料的内容，抓住问题的主要点，把握作者的观点和观点所依据的事实依据。

只有在理解了材料的基础上，才能对问题有深入透彻的认识，为接下来作文的展开奠定基础。

学生要善于运用材料。

在作文中，运用材料是尤为重要的一环。

在运用材料时，学生要能够抓住重点、联系材料内容，做到善于引用、善于总结、善于归纳。

对于有争议或有矛盾的材料，学生也要善于运用，进行合理的解决，加以适当的发挥。

只有善于运用材料，才能使文章的内容更加丰富，论证更加有力，充分展现学生的语文功底和思维能力。

学生要注意表达方式。

在给材料作文中，表达方式是至关重要的一环。

学生要在文章的开头准确地概括题意，对题材和材料的分析要集中概括，不可遗漏要点。

要注意逻辑性。

文章应该有清晰的结构，避免无中生有、有的没引，使文章内容前后呼应、相互贯通，形成一个完整的逻辑链。

学生在表达时要注意语言的规范性和精准性，要用生动形象的语言把握全文的基调和文体特色，体现个性化的语言表达。

学生要善于归纳总结。

在谈到给材料作文的写作时，不得不提到总结。

总结是一篇优秀文章不可或缺的一环。

在总结的过程中，学生要通过对文章的内容进行概括，重申文章的主题思想，对文章的观点进行再次强调、对问题的解决方式进行总结，为整篇文章画上圆满的句号。

通过总结，使文章内容更加丰富，论证更加有力，也表达了作者的深刻思考能力。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作作文是中学语文教学中非常重要的一部分，而在中考和高考中，给材料作文更是考查学生综合素质的一种重要方式。

给材料作文是以一定的文字、图表、资料等为基础，要求学生根据给定的材料进行写作，这种作文形式能够考查学生的分析、总结、归纳和表达能力，是一种相对较为全面的人才培养方式。

在写给材料作文时，学生需要对文章的结构、内容、语言运用等方面进行考虑，下面就让我们来浅谈一下给材料作文的写作技巧。

给材料作文要注重对材料的分析。

在写作时，首先要对所给的材料进行仔细阅读和分析，了解题目的要求，然后结合材料的内容进行思考，分析材料的信息，找出材料中的共性和特殊性。

当我们了解了这些之后，我们才能更好地按照题目的要求进行写作，确定文章要展现的观点和思路。

给材料作文要合理归纳和总结。

在写作时，要对材料的内容进行合理的归纳和总结，抓住材料的重点，对材料进行有条理的梳理，找出材料中的联系和内在逻辑。

这有助于我们在文章中提出自己独到的见解，加强文章的逻辑性和连贯性。

还要注意运用一些归纳总结的词语，比如“从中可以看出”，“综上所述”等，从而使文章看起来更加有章法，增强文章的可读性。

给材料作文要注重论证和实例的运用。

在写作时，我们可以运用一些论证手段和举例分析，对自己的观点进行充分的论证和解释，使文章更加充实和具有说服力。

同时要注意例子的选择和运用，要求例子具有代表性和说服力，能够有效地支持自己的观点。

而且，我们还要注意运用一些连接词、过渡词来组织论证材料，使文章的转折和衔接更加自然、流畅。

给材料作文要注意语言的运用和表达的技巧。

在写作时，要注意运用一些优美的语言来进行表达，力求语言精炼、准确，这样可以使文章看起来更加美观大方，提高文章的得分能力。

还要注意使用一些修辞手法，如比喻、排比、夸张等，使文章的表达更加生动有趣。

而且，我们还要注意一些标点符号和句式的运用，使文章有一定的节奏感和呼应感，增强文章的表现力。

给材料作文是一种考查学生综合能力的重要方式，而要想在这种作文中表现出色，我们需要在材料的分析、归纳总结、论证实例和语言表达等方面进行技巧的运用。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作作文是语文学习中的重要部分，而给材料作文是其中的一种形式。

给材料作文是根据一定的资料或情景进行写作的文章。

这种形式的作文要求学生对资料进行分析，理清思路，进行合理的归纳和总结，并且要求准确地运用语言进行表达。

对于给材料作文的写作，学生需要具备一定的分析能力和语言表达能力。

接下来，本文将就给材料作文的写作进行一些浅谈，以期能够对学生们的作文写作有所帮助。

对于给材料作文的写作，学生需要对资料进行仔细的分析。

在拿到给定的资料后，学生要先通读全文，了解整体内容，然后对每一段或每一个材料进行分析。

这种分析需要注重对细节的把握，要理清材料之间的关联和逻辑，从而做到对资料的深入理解。

只有在充分了解资料的基础上，才能够进行有条理的写作。

否则，就会导致写作内容浮于表面，缺乏说服力。

给材料作文的写作需要注意逻辑思维的运用。

在进行资料分析之后，学生要对所获得的信息进行合理的归纳和总结。

这就需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够把握资料的主旨和重点，进行合理的概括。

在对资料进行整合的过程中，要注重逻辑性和连贯性，做到观点清晰，表达有力。

只有这样，才能够使文章内容具有说服力，达到写作的目的。

给材料作文的写作需要注意语言表达的准确性。

语言是作文的表达工具，在给材料作文中，语言的准确性显得尤为重要。

学生要准确地把握资料的内容，用适当的语言进行表达，做到简洁明了。

对于一些特定领域的名词或术语，学生还需要对其进行准确的使用，避免出现错误或歧义。

在写作时，要注意用语的规范性和地道性，这样才能够使文章的表达更加清晰和精准。

给材料作文的写作需要进行反复的修改和润色。

在写作完成后，学生要对文章进行反复的审阅和修改，确保文章内容的完整和连贯，语言的规范和准确。

还要注意调整文章的逻辑结构，使文章的结构更加合理，文理更加通顺。

通过反复修改和润色，能够使文章的质量得到进一步的提高，增强文章的表达力和说服力。

初中语文语文论文浅谈给材料作文

浅谈给材料作文浅谈给材料作文一、什么叫给材料作文：给材料作文（也称供料作文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。

给材料作文是近些年高考作文的主要题型。

自1977年至2003年春季，27次全国普通院校招生考试，有 23次是给材料作文，纯命题作文只有4篇（1977年，《我在这战斗的一年里》；1982年，《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，副题：《有一分热，发一分光》；1988年，《习惯》；1994年，《尝试》）。

自2000年以来高考所考的话题作文，也大多属于给材料作文。

从命题的发展方向看，话题式、给材料作文还将是近些年主要的作文考查形式。

二、给材料作文的结构：给材料作文主要由两部分组成。

1.材料：作文所依据的文字信息； 2.指令：作文所遵循的规则要求。

例,1999年全国统考文题：随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究，据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。

他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。

当然人的记忆移植要比动物复杂的多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。

假如人的记忆可以移植的话，他将引发你想些什么呢？注意：⑴写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。

⑵题目自拟。

⑶除诗歌外，其他文体不限。

⑷不少于800字。

第一段为材料；第二段为指令。

三、给材料作文的形式： 1、给材料，命题：1981年，读《毁树容易种树难》 2、给材料，半命题：1986年：树木·森林·气候——谈 3、给材料，选择题目：1998年：坚韧——我追求的品格/战胜脆弱；1991年：近墨者黑/近墨者未必黑（把不选的题目划去）。

4、给材料，自拟题目：1999年以后，高考给材料作文大多要求自拟题目。

初中语文论文浅谈话题作文中的材料

浅谈话题作文中的材料如果我们把话题作文放在历史的背景下去思考评价，话题作文无疑是一场划时代的革命。

它不仅突破了传统的命题作文、材料作文一统天下的旧模式，更重要的是它体现了尊重考生的人本理念，同时，为准确评价考生稳定的作文素质提供了更好的条件。

随着话题作文应运而生的“三自政策（立意自定、文体自选、题目自拟）”则进一步为考生开拓了张扬个性、表现才华的广阔天地。

由于话题本身一般都贴近考生生活，能激发考生的感受、联想和想象，考生有话可说，有文可写，加上容易下笔入题并迅速进入写作状态，话题作文受到了广大考生的欢迎。

但考生往往只注重了话题作文中的“话题”和“要求”，对“话题材料”漠不关心，甚至于不屑一顾。

在此，我们首先要予以区别的是话题作文的材料与材料作文的材料在作文中的价值。

两者虽然都有“材料”，但两者对待材料的“态度”不完全一致，在试卷上的指令也不完全一致。

材料作文是根据材料作文，也就是说，所写作文的主题、内容甚至是文体都必须与材料的内容和形式一致。

例如：2000年浙江温州中考卷认真阅读下面材料，选择一个恰当的角度，联系实际，写一篇不少于500字的议论文，题目自拟。

做到观点鲜明，论据充足，条理清楚。

文中不得出现真实的人名和校名。

〔材料〕报载：上海的康宁坊，有一位来自安徽的清洁工叫张春怀，他对待工作非常认真负责。

每天早晨，他就把康宁坊内外打扫得干干净净。

他勤勤恳恳的工作带给了康宁坊一个整洁的环境。

老张又是一个热心人，康宁坊的居民们也乐意给老张提供各方面的方便，逢年过节洗衣洗被，家里做了什么好吃的，都忘不了老张。

后来老张不慎摔伤后脑，只得住院。

由于没人照顾，居民们立即自发到医院轮流照顾老张，有的还烧了鸡汤给老张喝。

因为伤势严重，老张不久便离开人世。

可是人走情在，居民们还不时念叨着老张。

这是一道典型的材料作文题。

它对内容和文体都进行了限制，不易猜题和押题，这是它的长处。

但是，也正是这种限制，使学生在写作中所具有的能力、特长和个性也就无法得到展示和发挥。

给材料作文的写作技巧

给材料作文的写作技巧。

一、什么是给材料作文所谓给材料作文，也就是提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体进行作文。

给材料作文相对于其他作文形式来说有相当的难度，因为给材料作文考察学生的阅读理解与写作整合的能力，对所给的材料，学生要经过阅读、分析、理解、提炼、联想等步骤，方能进行写作。

给材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有文章、新闻、现象、寓言、漫画、诗歌、格言、典故等。

给材料作文题目的要求也是各式各样的，有的要求读一篇文章后写读后感，有的要求根据材料自选角度写议论文，有的要求根据图画、图表写一段说明文字，还有的要求以提供的材料为开头续写，或根据材料扩写、缩写。

二、给材料作文的写作策略给材料作文不同于话题作文，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而给材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，学生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。

由此可见，写作给材料作文，必须针对其特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的作文。

要写好这类作文，具体来说要特别注意以下三个方面：1.读懂材料，全面把握给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并成为写作的立意指向，因此，读懂材料是材料作文写作的重要前提，审题就是审材料。

没有读懂材料必然会模糊写作，以致出现偏题或者离题的现象。

对于所提供的材料，要多读几遍，读后要认真分析材料的重点，准确地把握材料要点。

读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住只语片言不放，否则容易跑题。

理解时可抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

浅谈给材料作文的写作

浅谈给材料作文的写作
给材料作文是一种常见的写作形式，在考试中经常会遇到这样的题目。

这种题目通常
会给出一些材料，要求我们根据这些材料进行写作。

在这样的题型中，我们需要运用我们
的语言表达能力和逻辑思维能力，准确地理解和分析给出的材料，并结合自己的观点和思考，进行有逻辑性和丰富性的写作。

给材料作文要准确理解和分析材料。

通常，给出的材料会是一系列的文章、图片、表
格等，我们需要耐心仔细地阅读和观察这些材料，理解信息和背景，并领悟其中的重要观
点和论点。

我们要用自己的语言表达和复述这些材料，确保自己对材料的理解是准确和完
整的。

只有准确地理解和分析了给出的材料，我们才能够根据材料进行有意义的写作。

给材料作文要结合自己的思考和观点进行写作。

在理解和分析了给出的材料之后，我
们需要根据自己的思考和观点对材料进行评论和思考。

我们可以进一步分析材料中的问题
和亮点，提出我们自己的观点和见解。

这样的思考和观点应该是有逻辑性和充分性的，要
深入思考和权衡不同的角度和利弊，从而得出客观公正的结论。

我们还需要注意自己的语
言表达和逻辑思维，使得文章有逻辑性和连贯性。

给材料作文要注意整体结构和语言表达。

在写作中，我们需要注意整体的结构和组织。

要有明确的开头、中间和结尾，使得文章的逻辑结构清晰可见。

要注意段落的组织和过渡，使得文章的内容连贯和衔接自然。

要注意语言表达的准确性和流畅性，用恰当的词语和句
式表达自己的观点和思考，使得文章有说服力和感染力。