最新口语交际(劝说)教案
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》教学设计
教学目标】
1.研究运用得体的语言和真诚有礼的态度进行劝说。
2.研究劝说的基本技巧，初步掌握晓之以理、动之以情的劝说方法。
教学过程】
一、情景再现，引出交际话题
1.演示班级活动中的两个劝说片段：
1）盛气凌人型的劝说同学遵守纪律。
2）温柔型的劝说同学完成家庭作业。
2.引出“劝说”这个话题，并进行简要介绍。
二、师生互动，体验劝说方法
1.讨论以上两个劝说例子是否成功，探讨劝说不成功的原因。
2.探讨劝说需要注意哪些问题，并进行适时点评。
3.归纳梳理应注意的问题：劝说需要以理服人和以情动人，同时要真诚有礼。
三、分组演练，进行劝说实践
1.提供不同情境的劝说案例，让同学们思考如何劝说成功。
2.分组进行劝说实践，结合不同情境进行表演。
3.进行点评交流，加深印象。
四、联系生活，自选情景练
1.布置任务，让同学们思考自己最想劝说的人和事情，并
进行面对面的劝说。
2.全班交流，进行总结。
《口语交际：劝说》教案
《口语交际：劝说》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解劝说的概念和重要性。
激发学生对口语交际和劝说技巧的兴趣。
1.2 教学内容介绍劝说的定义和作用。
分析劝说的基本要素和常见场景。
1.3 教学方法采用讨论和案例分析的方式进行教学。
引导学生参与互动和小组讨论，提高他们的口语交际能力。
1.4 教学评估通过小组讨论和角色扮演来评估学生的理解和应用能力。
第二章：劝说的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握劝说的基本技巧，包括倾听、表达和说服。
2.2 教学内容介绍倾听的重要性，学会有效倾听他人的观点。
学习如何清晰、准确地表达自己的观点。
学习如何使用说服技巧来说服他人。
2.3 教学方法通过角色扮演和模拟练习来培养学生的口语交际技巧。
提供实际案例，让学生分析和练习劝说技巧。
2.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的口语交际和劝说技巧。
第三章：劝说策略3.1 教学目标让学生了解不同的劝说策略，并能够根据情境选择合适的策略。
3.2 教学内容介绍常见的劝说策略，包括情感诉求、逻辑论证和权威引用。
分析不同策略的适用场景和效果。
3.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来引导学生理解和应用不同策略。
鼓励学生创造性地设计劝说策略，并进行实践。
3.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的劝说策略应用能力。
第四章：劝说实践4.1 教学目标让学生在实际情境中运用所学的劝说技巧和策略，提高口语交际能力。
4.2 教学内容提供不同情境下的劝说任务，让学生进行实践。
引导学生反思和总结自己的劝说过程，提高自我评估能力。
4.3 教学方法组织学生进行小组讨论和角色扮演，提供实际情境进行劝说实践。
引导学生进行自我评估和反思，提高口语交际能力。
4.4 教学评估通过观察和评估学生的劝说实践来评估他们的口语交际和劝说能力。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学的劝说技巧和策略，并能够运用到实际生活中。
5.2 教学内容回顾和总结所学的劝说技巧、策略和实践经验。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性引起学生对《劝说》主题的兴趣1.2 教学内容介绍口语交际在日常生活中的应用讨论《劝说》的主题及其意义1.3 教学方法采用问题引导的方式激发学生思考通过小组讨论促进学生互动1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对口语交际的看法和经验1.4.2 分享实例：教师分享一些实际的口语交际场景1.4.3 小组讨论：学生分组讨论《劝说》的主题及其意义1.4.4 总结观点：每组选代表分享讨论结果第二章：劝说技巧介绍2.1 教学目标让学生了解基本的劝说技巧培养学生运用劝说技巧的能力2.2 教学内容介绍说服他人时的基本技巧，如逻辑推理、情感诉求、社会认同等分析劝说中的有效表达方式2.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来讲解和练习劝说技巧引导学生进行思考和实际操作2.4 教学步骤2.4.1 讲解基本技巧：教师讲解逻辑推理、情感诉求、社会认同等技巧2.4.2 案例分析：分析一些成功的劝说案例2.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧2.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第三章：说服与倾听3.1 教学目标让学生理解说服与倾听的重要性培养学生有效倾听和回应的能力3.2 教学内容讨论说服与倾听的关系讲解有效倾听和回应的技巧3.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演来讲解和练习倾听和回应技巧引导学生进行思考和实际操作3.4 教学步骤3.4.1 讲解说服与倾听的关系：教师讲解说服与倾听的重要性3.4.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习倾听和回应技巧3.4.3 小组讨论：学生分组讨论如何有效倾听和回应3.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第四章：情感诉求的运用4.1 教学目标让学生理解情感诉求在劝说中的作用培养学生运用情感诉求的能力4.2 教学内容讲解情感诉求的概念和作用分析情感诉求的有效表达方式4.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来讲解和练习情感诉求技巧引导学生进行思考和实际操作4.4 教学步骤4.4.1 讲解情感诉求：教师讲解情感诉求的概念和作用4.4.2 案例分析：分析一些成功的情感诉求案例4.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习情感诉求技巧4.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第五章：实践与反思5.1 教学目标让学生通过实践运用所学的劝说技巧培养学生的自我反思能力5.2 教学内容学生进行实际的劝说实践引导学生进行自我反思和评价5.3 教学方法学生分组进行实际劝说实践教师引导学生进行自我反思和评价5.4 教学步骤5.4.1 分配任务：教师分配实际的劝说任务给每组学生5.4.2 实践劝说：学生分组进行实际劝说活动5.4.3 反馈与评价：学生互相评价，教师进行指导5.4.4 总结与反思：学生进行自我反思，教师进行总结第六章：情景模拟——日常生活中的劝说6.1 教学目标让学生在模拟的日常情景中运用劝说技巧培养学生适应不同情境的劝说能力6.2 教学内容设计多种日常生活中的劝说场景引导学生运用所学技巧进行角色扮演6.3 教学方法情景模拟：教师设计情景，学生扮演不同角色角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧6.4 教学步骤6.4.1 设计情景：教师设计一个日常生活中的劝说场景6.4.2 角色分配：学生分组，每组分配不同角色6.4.3 角色扮演：学生进行角色扮演，运用劝说技巧6.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第七章：案例分析——著名演讲者的劝说技巧7.1 教学目标让学生学习著名演讲者如何运用劝说技巧培养学生欣赏和分析演讲的能力7.2 教学内容选择几位著名的演讲者及其演讲案例分析演讲者如何运用劝说技巧达到演讲目的7.3 教学方法视频欣赏：播放著名演讲的视频案例分析：学生分组讨论演讲者的劝说技巧7.4 教学步骤7.4.1 视频欣赏：播放一个著名演讲的视频7.4.2 案例分析：学生分组讨论演讲者的劝说技巧7.4.3 分享与讨论：每组选代表分享讨论结果7.4.4 总结与反思：教师进行总结，引导学生反思第八章：小组竞赛——实践与提高8.1 教学目标让学生在竞赛中运用所学劝说技巧培养学生的团队协作能力8.2 教学内容设计一个小组竞赛活动，要求学生运用劝说技巧引导学生积极参与，提高劝说能力8.3 教学方法小组竞赛：教师设计竞赛活动，学生分组参与实践指导：教师引导学生积极参与，提高劝说技巧8.4 教学步骤8.4.1 活动设计：教师设计一个小组竞赛活动8.4.2 分组参与：学生分组参与竞赛活动8.4.3 实践指导：教师在活动中引导学生运用劝说技巧8.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第九章：课堂总结与拓展建议9.1 教学目标让学生总结本课程的学习内容引导学生思考如何在生活中运用所学劝说技巧9.2 教学内容回顾本课程的学习内容给出拓展学习的建议9.3 教学方法课堂讨论：教师引导学生总结学习内容拓展建议：教师给出拓展学习的建议9.4 教学步骤9.4.1 回顾学习内容：教师引导学生回顾本课程的学习内容9.4.2 总结与反思：学生总结学习收获，反思自身劝说能力的提高9.4.3 拓展建议：教师给出拓展学习的建议9.4.4 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识第十章：课程反馈与评价10.1 教学目标让学生对课程进行评价教师根据评价调整教学方法与内容10.2 教学内容学生对课程进行评价教师对教学进行反思10.3 教学方法问卷调查：学生填写课程反馈问卷座谈讨论：学生与教师进行座谈讨论10.4 教学步骤10.4.1 问卷调查：学生填写课程反馈问卷10.4.2 座谈讨论：学生与教师进行座谈讨论10.4.3 教学反思：教师根据反馈评价教学10.4.4 课程改进：教师调整教学方法与内容重点解析本文档详细编写了一个关于口语交际《劝说》的课程教案，包含十个章节。
《口语交际：劝说》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握一定的劝说技巧，提高口语交际能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，增进人际沟通。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与的意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的实战能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）增强学生自信心，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）劝说技巧的运用。
（2）学生口语交际能力的提高。
2. 教学难点：（1）如何运用劝说技巧说服他人。
（2）在实际情境中灵活运用口语交际能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题。
（2）学生分享自己对劝说的看法和经历。
2. 知识讲解：（1）教师讲解劝说技巧的重要性。
（2）学生学习并掌握基本的劝说技巧。
3. 实例分析：（1）教师提供几个劝说实例，分析其成功与失败的原因。
（2）学生分组讨论，总结劝说技巧。
4. 实践演练：（1）学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行劝说。
（2）教师点评并指导，引导学生改进劝说技巧。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1. 结合所学，为自己设定一个劝说的目标，练习编写劝说稿。
2. 观察生活中的劝说实例，分析其运用劝说技巧的情况，写在日记中。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现。
（2）反思自己在劝说中的优点和不足。
2. 同伴评价：（1）评价他人的劝说表现。
（2）相互学习，共同进步。
3. 教师评价：（1）对学生在课堂上的表现进行点评。
（2）关注学生在实践中的成长，给予鼓励和建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用劝说技巧。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作学习：引导学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）
口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）第一篇：口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思“口语交际：如何劝说”教学设计教学目标：1、2、3、掌握劝说要点。
能态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。
认真倾听，在劝说过程中做到理由充分，巧妙应对。
教学重难点：重点：掌握劝说要点。
难点：怎样指导学生进行劝说并有效地及时评价。
教学过程：一、创设情境，学习方法。
同学们请看，这是我在校园里拍下的一段小视频（观看视频）龙龙是这样做的（视频一），芳芳是这样做的（视频二）。
为什么乱扔垃圾的同学只听芳芳的话？因为芳芳知道如何劝说别人，今天我们就来上一堂口语交际课，学习“如何劝说”。
（板书课题：如何劝说）芳芳到底是怎样劝说别人的？我们来回忆下。
预设：师：看到乱扔垃圾的同学，芳芳说（指名生读）那对比龙龙劝说时的态度，你觉得……（点评：哦，原来劝说时态度很重要，亲切的态度更易于让别人接受你的劝说，你真是个善于观察的孩子！）师：芳芳又接着说（指名生读）“因为”这是不是在告诉他不能乱扔垃圾的……（生答：理由。
师评：你可真聪明，一下就听明白了芳芳的意思。
）把理由说清，才能真正让对方心服口服。
师：芳芳说完，小男孩听劝了吗？（没有）芳芳放弃了吗？（没有）她又接着劝（生读）师：哦，看来劝说时还要有（耐心）。
不能因为别人一时没接受就放弃。
（师出示芳芳说的话，引导学生说出劝说的方法，并相机板书：态度亲切说清理由要有耐心）二、模拟情景，学会劝说。
师：哦，我明白了，原来芳芳是使用了这三大法宝劝说成功的啊，那让我们也来试试这三大法宝到底灵不灵！情景引入：我们都知道香烟的危害是很大的，香烟中含有尼古丁等有害物质，是健康的杀手。
这天嘟嘟回到家看到了这样一幕（播放视频）嘟嘟该如何劝说爸爸不要吸烟呢？同桌两人讨论后发言，别忘了使用这劝说的三大法宝哦！（师演爸爸，生劝爸爸）预设：师：恩，他劝说时态度很亲切，也说出了不能吸烟的理由，说得已经很不错了。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的意义和作用，掌握基本的劝说技巧。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高口语交际能力。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，能够流畅地进行劝说。
2. 难点：如何引导学生正确处理他人意见，做到有理有据地进行劝说。
三、教学准备1. 准备相关话题，如：公共场所乱丢垃圾、沉迷网络游戏等。
2. 准备劝说素材，如：名言警句、成功案例等。
3. 准备教学课件和道具。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对劝说的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解劝说的定义、意义和作用，介绍基本的劝说技巧。
3. 示范：教师进行示范劝说，让学生了解劝说的过程和要点。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景的劝说，教师点评指导。
5. 拓展：学生自由发挥，选择一个话题进行劝说，同伴互评。
五、教学评价1. 评价学生对劝说技巧的掌握程度，如：语言表达、逻辑思维等。
2. 评价学生在劝说过程中的态度，如：自信、尊重他人等。
3. 评价学生对劝说实践的运用，如：能否运用劝说技巧解决实际问题。
六、教学反馈与调整1. 在课后通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对本次课程的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以便更有效地满足学生的学习需求。
3. 对于学生在实践中遇到的具体问题，可以个别指导或组织专门的辅导时间，帮助学生克服困难。
七、课程延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的劝说场景，如说服家长同意参加学校活动、劝说同学共同遵守校规等。
2. 邀请校内外专家或成功人士来校进行劝说技巧讲座，让学生从真实案例中学习劝说技巧。
3. 开展“最佳劝说者”比赛，鼓励学生在全校范围内展示自己的劝说能力，提高口语交际水平。
1. 在课程结束后，对学生进行口语交际能力的评估，包括学生的语言表达、逻辑思维、情感态度等方面。
初中口语交际劝说的教案
初中口语交际劝说的教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通的能力。
3. 通过实践练习，提高学生运用语言进行劝说的自信心和勇气。
二、教学内容1. 劝说技巧：如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
2. 劝说场景：日常生活、学习、社交等场景。
3. 劝说话题：如环保、健康、学习方法、兴趣爱好等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解基本的劝说技巧，如如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
3. 示范：教师进行示范，展示如何运用劝说技巧进行有效的沟通。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同的劝说场景，运用所学技巧进行劝说。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 拓展：引导学生思考在日常生活中如何运用劝说技巧，提高与人沟通的能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通。
3. 学生能够在实际场景中运用劝说技巧，提高与人沟通的效果。
五、教学资源1. 教材：口语交际相关教材或指导书。
2. 道具：用于模拟劝说场景的道具。
3. 音频、视频材料：有关劝说技巧的讲解和示范。
六、教学建议1. 注重实践，让学生在实际场景中练习劝说技巧，提高口语交际能力。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和勇气。
3. 教师要善于引导，给予学生及时的反馈和指导。
4. 结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的劝说话题。
5. 注重培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高口语交际能力，善于与人沟通，培养良好的交际素养。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标：1. 让学生理解劝说的意义和作用，提高他们的口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解、表达和交流的能力，增强他们的自信心。
3. 引导学生运用劝说的技巧，解决日常生活中遇到的问题。
二、教学内容：1. 导入：讲解劝说的意义和作用，让学生认识到劝说在日常生活中的重要性。
2. 基本概念：介绍劝说的定义、特点和基本结构。
3. 劝说技巧：教授说服他人的基本技巧，如提出观点、举例说明、使用比喻等。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中练习劝说技巧。
5. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：引导学生运用劝说技巧，解决现实生活中遇到的问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解劝说的基本概念和技巧。
2. 实践法：角色扮演，让学生在实际场景中练习劝说技巧。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语交际能力。
五、教学准备：1. 教材：准备与劝说相关的教材或资料。
2. 道具：准备一些简单的道具，如卡片、图片等，用于角色扮演。
3. 课堂记录工具：准备黑板、粉笔等，用于记录学生发言。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲授新知：讲解劝说的定义、特点和基本结构，教授说服他人的基本技巧。
3. 课堂互动：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中练习劝说技巧。
4. 案例分析：分析一些成功的劝说案例，让学生从中学习借鉴。
5. 总结提升：总结本节课的内容，布置课后作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。
七、角色扮演练习：1. 学生分组，每组四人，分别扮演劝说者、被劝说者、支持者和旁观者。
2. 每组选定一个劝说主题，如：劝说同学参加体育活动、劝说家人节约用水等。
3. 学生根据所学劝说技巧，进行角色扮演练习，其他组观看并提出建议。
口语交际：劝说(优质教案)劝说类口语交际教案
口语交际：劝说（优质教案）劝说类口语交际教案教学目标：1. 学习劝说的基本表达方式和句式结构；2. 掌握用于劝说的相关词汇和常用短语；3. 提高口语表达能力，能够流利地进行劝说对话。
教学重点：劝说的句式结构和表达方式。
教学难点：掌握用于劝说的相关词汇和常用短语。
教学准备：PPT，劝说的相关例句和对话。
教学过程：Step 1：导入以一幅图片导入，让学生讨论图片内容，引发学生兴趣。
Step 2：提供例句教师呈现一些劝说的例句，例如：1. You should go to the doctor and get a check-up. 你应该去看医生检查一下。
2. I think you should join the club. It will be good for you. 我认为你应该加入这个俱乐部，对你有好处。
Step 3：介绍劝说的句式教师向学生介绍劝说的句式结构，例如：1. You should/ ought to + 动词原型2. I think you should/ ought to + 动词原型3. It would be a good idea to + 动词原型4. Why don't you + 动词原型Step 4：练习劝说句式教师和学生一起练习劝说的句式，例如：T: What should Lisa do if she has a headache?S1: She should take some medicine.T: That's right. And what about Sam? He is too tired. What should he do?S2: He should take a rest.Step 5：引入常用劝说短语教师向学生介绍一些常用的劝说短语，例如：1. You'd better + 动词原型2. It's important/necessary for you to + 动词原型3. You might consider + 动词-ing4. Have you ever thought about + 动词-ingStep 6：练习劝说对话教师以对话形式练习劝说，例如：T: Let's practice a conversation. You are trying to persuade your friend to go on a trip with you. Ready? Go!S1: Hey, I have a great idea! Why don't we go on a trip together?S2: I'm not sure. I have a lot of work to do.S1: I understand, but taking a break is important too. You deserve it!S2: Well, maybe you're right.Step 7：巩固综合运用教师提供一些情景，让学生用劝说的方式进行交流，例如：1. Your friend is too shy and doesn't want to join any clubs or activities at school.2. Your classmate always plays video games late at night and it affects his/her studies.教学延伸：1. 学生可以准备一些口语劝说的话题，进行小组讨论，增加口语表达的机会。
口语交际·劝说教学设计6篇
口语交际·劝说教学设计口语交际·劝说教学设计6篇作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的口语交际·劝说教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际·劝说教学设计1教学目标：1．学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2．能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3．通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点：学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。
教学准备：多媒体课件、角色扮演道具。
教学课时：1课时教学过程：一、设情境，探策略1．情境话题一：毛毛的问题。
2．导方法：晓之以理，动之以情。
【设计意图：毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活，学生真切可感，话题贴近实际，为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。
】二、换角色，解问题1．情境话题二：毛毛的烦恼。
2．小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。
2．学生扮演不同角色巧妙劝解。
3．互动点评。
【设计意图：以教师扮演毛妈，亲切可触的.形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝说的方式方法也不同。
既不着痕迹地彰显口语交际需要灵活应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。
】四、链生活，妙调解1．拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说？2．调查生活，再现场景。
3．现场调解，巧说妙劝。
【设计意图：学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上，教师把话题呈网状延伸至生活，必然激发学生更强烈的征服欲，创设“调解进行时”的情境，意在放手让学生多方互动交叉进行，真正检验学以致用。
】口语交际·劝说教学设计2设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。
口语交际劝说教案
口语交际劝说教案口语交际劝告教案1（课前热身活动：老师有意抢占了一名同学的座位，让同学用劝告的方式将老师劝上讲台。
）点评：课前活动的设计看则无意而为，实则有意为之，目的清楚，指向明确，为课堂教学活动“投石问路”，做好铺垫，为同学供应充足的心理打算，达到“言在此，而意在彼”的活动效果。
一、巧设情境，导入话题师：通过刚才的谈话，我发觉五⑶班同学的口才非同一般，个个伶牙俐齿。
今日老师带来了两个难题，这两个难题正好须要大家的“口才”来帮助解决。
情愿帮助我吗？生（齐）：情愿！师：事情是这样的，我所教的二⑴班有个同学叫董理，（板书董理），她名如其人，学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，喜好很广泛，可就是不喜爱劳动。
每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上厕所”，很少参加班上的劳动，老师几次谈话教化都不见效。
上星期学校电视台“学校风”的拍摄组刚好抓拍到了董理劳动的一幕，请看。
课件显示录像片断：董理嘟着小嘴，极不耐烦地拿起扫帚扫了两下，然后生气地把扫把扔在地上，嘴里叨念着：“在家都是爷爷奶奶干的，今日真倒霉，尽然让我来做，烦死了！”点评：情境设计来源于同学生活，同时又对情境进行了适度拔高、提炼和浓缩，同学真实可感，话题贴近实际，为教学中同学“知无不言，言无不尽”奠定了基础。
师：同学们，假如这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？生：我会对她说：“你也是班上的一员，打扫教室卫生也有你的一份责任，你应当做卫生。
”师：哦，你是想当面劝告她，是吗？（生点头。
）师：还有谁来出出办法？生：我会对她说：“劳动是学问的源泉，你应当爱劳动。
”师：你也是想当面劝告她，是吗？那还有这么多没举手的同学，你们的看法呢？还有谁来发表你的高见？生：我要对她说，你的家长不会帮你做一辈子，你应当学会自身劳动。
师：说得很好，你也打算实行当面劝告的方法，看来我们班的同学都对自身的口才很自信，都想当面劝劝董理，让她明白道理，是吗？生（齐）：是。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的概念和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气、表情和策略进行劝说的能力。
3. 提高学生的人际沟通能力，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 导入：讲解劝说的定义和作用。
2. 教学案例：分析日常生活中的劝说场景，如说服朋友一起参加活动、劝说家长同意自己的观点等。
3. 劝说技巧：教给学生有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生实践劝说技巧。
三、教学过程1. 热身活动：组织学生进行简单的口语交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 导入新课：讲解劝说的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析：分析日常生活中的劝说场景，让学生认识到劝说的重要性。
4. 教授劝说技巧：引导学生学习有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生运用所学技巧进行实践。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 学生能够理解劝说的概念和作用。
2. 学生能够掌握有效的劝说方法，并能在实际场景中运用。
3. 学生的口语表达能力得到提高，能够流畅地进行劝说。
五、教学资源1. 教学PPT：包含劝说的定义、案例分析、劝说技巧等。
2. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于增强角色扮演的真实感。
3. 教学视频：选取一些实际的劝说场景，供学生分析和学习。
六、教学策略1. 实例演示：通过教师或学生的实际案例，展示有效的劝说过程和技巧。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自的劝说经验和感悟。
3. 角色扮演：设置不同的劝说情境，让学生分组进行角色扮演，锻炼劝说能力。
4. 反馈与评价：教师对学生的劝说过程进行点评，提出改进意见，帮助学生提高。
七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握有效的劝说方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：如何根据不同情境选择合适的劝说策略，使对方接受自己的观点。
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.理解并掌握口语交际劝说的概念和重要性；2.学习并运用先进的表达、口语交际和劝说技能；3.提高学生的表达和交际能力，增强学习社会科学的兴趣和能力。
2. 教学内容1.口语交际劝说的概念介绍；2.学习口语交际劝说的先进技巧；3.进行实际操作，并展示劝说效果。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点1.学习口语交际劝说的先进技巧；2.进行实际操作，并展示劝说效果。
3.2 教学难点1.学生对于口语交际劝说概念的掌握；2.在实际操作中如何创新性地运用口语交际劝说技巧。
4. 教学过程4.1 导入环节教师可以先询问学生对于口语交际劝说的概念了解多少，并引出本节课的主题。
4.2 学习环节（1）学习口语交际劝说的先进技巧。
教师可以从以下几个方面给学生进行讲解：•如何进行文脉深度分析，从而针对具体的受众群体进行语言和礼仪的安排；•如何有效使用肢体语言和声音语调，增强口语交际的表现力；•如何打造具有说服力的语言表达和情感渲染。
（2）进行实际操作，并展示劝说效果。
教师可以布置一个口语交际劝说实际案例，让学生自行准备演讲内容，并进行口语交际劝说的实践操作。
在操作环节中，教师可以带领学生一起分析、讨论、评价，并给出建议。
4.3 总结反思教师可以对于学生在操作环节所取得的建议和提高进行总结，并集中解答学生提出的疑问和问题。
5. 课后作业1.学生可以选择自己感兴趣的劝说主题，准备一份劝说稿并讲解给同学听，也可以通过网络查找线上劝说平台并设计属于自己的劝说计划；2.学生可以参加讲演比赛，扩大自己的影响力。
6. 教学评估教学评估可以从以下几个方面考虑：1.学生是否能够在操作环节中创造性地发挥口语交际劝说技巧；2.学生的劝说效果如何，并且能否说服受众；3.学生对于口语交际劝说的认识和理解是否更加深入。
7. 总结本节课主要针对小学三年级学生，旨在提高学生的口语交际技能和劝说能力，在实际操作中提升表现力和说服力。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。
在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。
《劝说》是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
【教学目标】1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。
口语交际劝说教案
教师：了解学生交际情况，确定 本次交际的话题。
学生：搜集与人交流时和谐、成 功交往的小故事。
【活动过程】
一、导入新课，揭示话题
１.出示“口语交际：劝说”。
２.揭示本次口语交际的话题：劝 说。
３.引导学生明确本次交际活动的目的和要求：在日常生活中，我们常常会 遇到别人做得不对或有困难时，我们就可以运用自己掌握的语言进行委婉的劝说， 帮助他人纠正错误或克服困难。今天我们就来尝试怎样把自己想要表达的意思清 楚、明白、得体地传达给别人。
二、小组交流，反馈评价
１.小组交流：你的家人或身边的朋友有没有做得不对的事情或遇到困难？ 想一想怎样劝说他们才能达到良好效果。先在小组内讨论交流，并互相帮助把劝 说的语言组织得更有说服力。
２.反馈评价：请各小组选派代表在班上交流劝说建议，各组互相评议。教 师相机指导学生对发言者的语言进行点评，并小结归纳出好的劝说特点：态度诚 恳，语气委婉，站在对方的立场上着想，提出合理的建议或请求。
（３）讨论：左师公为什么能够 成功地说服赵太后？
２.学生自由发言，教师小结归纳：这段话中左师公先从问候赵太后的身体 情况入手，使赵太后产生了亲切感；再转移话题，无意中向赵太后暗示长安君的 地位与影响；接着又为赵太后解决后顾之忧；最后明确提出建议让长安君去做官 以便在王宫尽孝。
这段话中左师公巧妙地使用了连词“而”，使话题自然转移，语气婉转亲切。 这段话中左师公态度真诚地从赵太后的角度考虑问题、提出建议，使他成功地说 服了赵太后。
四、拓展创新，模拟实践
１.播放多媒体课件：王明同学拿着自己的新笔在文具店前欣赏，忽然刮起 大风，他新买的笔不慎被刮走摔坏了。他气得直跺脚……
２.学生分组讨论：假如你是王明的好友李华，你会如何劝慰他并帮他想办 法使他的笔重新起死回生呢？要求：（１）话语要说得得体并让人容易接受。 （２）列出说话要点。（３）选一种人称把劝说的内容写下来。
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案一、教学目标1.了解劝说的含义及目的。
2.能够区分不同的劝说手段和技巧。
3.能够在小组内进行口语交际，就有关话题展开讨论并有效表达自己的观点。
二、教学内容本课程主要内容是关于劝说的学习，包括以下几个部分：1.什么是劝说？2.劝说的目的。
3.劝说的手段和技巧。
4.实践应用：小组讨论话题。
三、教学步骤1. 导入与热身（10分钟）本部分的目的是为了让学生了解口语交际和劝说，调动他们的兴趣并增强他们的口语表达能力。
1.提问：你们平时都怎样表达自己的观点呢？你们有没有听说过什么是劝说？2.了解：让学生阅读相关课文，理解劝说的含义及目的。
3.手势练习：让学生互相模仿不同的手势，加以理解非语言交际的重要性。
2. 理解劝说的含义及目的（15分钟）本部分的目的是通过讲解，让学生能够理解劝说的含义和目的。
1.引导学生分析课文，总结劝说的定义和目的。
2.展示社会生活中不同的劝说情景，让学生思考劝说的重要性。
3. 掌握劝说的技巧和手段（20分钟）本部分的目的是介绍劝说的技巧和手段，使学生能够掌握劝说的方法。
1.引导学生分析课文，总结劝说的各种技巧和手段。
2.提供不同的劝说情景，并引导学生通过模拟进行实践。
4. 实践应用：小组讨论话题（40分钟）本部分的目的是通过小组讨论，让学生能够在实践中应用所学的劝说技巧和hand。
1.学生按照小组分组，构思议题并展开讨论。
2.学生之间互相发表意见和表达观点。
3.老师指导学生如何运用劝说手段和技巧，帮助学生改进自己的言语表达技能。
5. 总结归纳（15分钟）本部分的目的是通过总结，强化学生对于劝说的认知和掌握。
1.小结劝说的技巧和手段。
2.学生发表对课程的反思和建议。
四、教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解并掌握课文内容。
2.模拟演练：通过模拟演练，让学生实践所学内容，认识到技能在实践中的重要性。
3.小组讨论：组织小组讨论，使学生在交流中发言，锻炼他们的口语表达能力。
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口语交际——劝说
教材分析
本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。
另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。
教学目标
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点难点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。
教学课时：1课时
教学基本程序教学调整
一、谈话揭示课题
在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。
那在这时，最需要有人来劝说。
成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。
（板书课题）
二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法
近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。
到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。
1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和颖颖的对话，想一想为什么颖
颖没有说服爷爷?（幻灯片）
生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。
师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受颖颖的劝说。
3．集体交流：那么，现在让我们来帮帮颖颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。
4．学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片）
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）
颖：爷爷，不要再吸烟了。
我都快被熏死了。
爷：没事的，一会儿就好了。
颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。
吸烟的害处太多了。
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。
你想害死我呀！
爷：（气得满脸通红）你……你这孩子，怎么说话的？
5．爷爷听了颖颖这次的劝说是否能接受呢？
6．学生讨论，自由发言。
（理由是充分，但态度不好，让别人不能接受等等）7．师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。
8．学生在第一次发言的基础上，进行修改。
（附一：爷爷，您讲的故事太好听了，我可喜欢跟您在一起了，我希望您长命百岁。
可是，您常抽烟，会增加生疾病的机率，甚至会减少寿命的。
还有，弟弟刚出生，吸收大量的二手烟，会影响他的健康。
因此，爷爷，您别在抽烟了，好吗？）
三、联系生活，明确情境
我们大家帮颖颖解决了难题，可是在我们身边还有很多类似的问题。
在平时的生活和学习中，请同学们回忆一下, 我们身边的哪些同学对某一件事情做得不妥,帮他指出来,并请你做简要劝说。
在开始前，我们先自由阅读一下课文中的一段话。
1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
2、自由地准备，指名说说并请他到黑板上来写事情。
然后进行筛选其中的几件事，各小组自由选一件事情，进行准备。
（或老师也遇到了一些类似的事，如有同学在课间走廊上玩篮球；沉溺网游；抄袭作业等现象，请同学们帮老师劝说他们。
）
四、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对哪种情况进行劝说？（幻灯片：四幅图片，1、滥砍树木；
2、懒惰惹祸；
3、滴水龙头；
4、我是“网虫”。
）想一想，该怎样说效果会更好？老师这里有几点建议。
（幻灯片：注意事项：1、说话要委婉；语气要平和；要以理服人。
）
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、课后作业、生活运用
在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。
请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。
注意：要有充足的理由，带着诚意去劝说，祝你成功。
六、板书设计
口语交际——劝说
以理服人以情感人
态度诚恳注意对象
教学反思。