《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
“小学生上网的利与弊”口语交际教案
“小学生上网的利与弊”口语交际教案一、教学目标（一）知识目标：1、认识网络的利与弊，提高辨别施肥能力和自我防范能力，增强法律意识。
2、了解不健康上网对学生的危害。
（二）能力目标：1、学会鉴别和选择网络信息，发挥互联网的积极作用2、培养收集和整理资料、分析和解决问题的能力，通过辩论赛提高口头表达和语言组织能力。
（三）情感与态度目标：引导学生认识网络的双面性。
发扬网络积极的一面，减少其消极影响。
二、教学课时1课时三、教学重点让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络四教学难点从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性活动背景：随着知识经济的迅猛发展，互联网已成为当今社会的一大主题，络成为一种时尚和潮流的象征，越来越多的学生进入到这一巨大的网络世界。
为了引导学生健康上网、文明上网，趋利避害，我班特意安排了一次关于“小学生上网的利与弊”的辩论赛。
活动目的：通过辩论赛，使学生能正确认识网络，阳光、文明上网，让网络为学生的成长服务。
活动准备：1、赛前分组：认为上网利大于弊的为一组，反之为另一组。
两组学生各自选出四人充当辩手。
2、搜集、整理相关资料，支撑观点。
3、组织学生观看中央电视台的大专院校辩论会。
4、介绍正反方的主辩人；通过辩论赛的有关规则。
活动过程：一、主持人宣布辩论赛开始。
开场白（主持人）：网络既是近年来热门而又时尚的话题，也是人们各种信息交流的不可缺少的工具，它给我们现代化的文化科技等做出了很重要的贡献。
21世纪的人们必须要懂网络，要掌握运用网络，否则那是现代科技文盲。
但任何事物有利但也有弊，这也是事物的必然关系，这样一来种种问题尤然而升。
同学们通过调查研究，网络对我们的学习很生活到底利大于弊还是弊大于利呢？请同学们各抒起见！一起讨论！同学们争论的很激烈，激烈中需要辩论，理不辨不清，理越辨越明，辩论没有正确与错误之分，大家可以各持观点，今天我们就“小学生上网的利大于弊/弊大于利”进行一次辩论赛。
二、一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
《中小学生使用电子游戏的利与弊》主题班会教案
《中小学生使用电子游戏的利与弊》主题班会教案中小学生使用电子游戏的利与弊主题班会教案目标：通过本次主题班会，引导学生探讨中小学生使用电子游戏的利与弊，并帮助他们形成正确的游戏使用观念。
时间：约45分钟准备材料：- 投影仪和计算机- 幻灯片或多媒体素材- 白板和黑板笔- 班级学生名单主持人自我介绍（3分钟）- 介绍自己并准备好引入今天的班会主题。
引入主题（5分钟）1. 展示一个引人入胜的电子游戏素材（如游戏截图、游戏广告等），引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们当中有多少人玩过这款游戏？”并请求学生举手。
3. 引导学生思考：“电子游戏在我们的日常生活中不可避免，它们给我们带来了什么样的利益和问题呢？”利与弊讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分配一个讨论主题：利与弊、沉迷与健康、学业和社交等。
2. 每个小组讨论并总结出3个相关的利与弊观点，并通过幻灯片或黑板向全班分享。
3. 主持人引导学生进行讨论，鼓励他们就利与弊的观点进行交流和辩论。
游戏正面影响（5分钟）1. 主持人展示幻灯片或通过故事向学生介绍电子游戏的正面影响，如提高注意力、增加团队合作意识、培养创造力等。
2. 鼓励学生分享他们在游戏过程中获得的积极经历，并与其他同学交流。
游戏负面影响（5分钟）1. 主持人展示幻灯片或通过故事向学生介绍电子游戏的负面影响，如影响研究时间、导致亲友关系疏远、可能导致沉迷等。
2. 鼓励学生分享他们或他们的朋友在游戏中可能遇到的问题，并进行讨论和建议。
建立正确的游戏使用观念（10分钟）1. 提醒学生合理控制游戏时间，不影响研究和日常生活。
2. 强调游戏和现实生活的平衡，不要沉迷于游戏而忽视其他重要事务。
3. 鼓励学生参与其他丰富多样的活动，如运动、阅读、绘画等，以丰富自己的兴趣爱好。
4. 提供一些建议和技巧，帮助学生自我控制游戏时间和内容。
总结和展望（2分钟）1. 简要总结今天的讨论和观点交流，强调游戏的利弊并不是绝对的，关键在于正确的使用。
“电脑游戏”辩论赛
“电脑游戏”辩论赛“电脑游戏”辩论赛据统计，2005年，中国的网民达到9400万，18岁以下网民占18.8%。
也就是说，我国上网的未成年人接近1800万。
在城市，目前小学生上网比例为25.8%，初中生为30%，高中生已经达到56%。
同时研究也表明，网络成瘾发病年龄介于15岁-40岁之间，其中网络成瘾的青少年网民高达10%-15%。
青少年是易患高发人群，在校学生中，因上网成瘾导致走上犯罪道路的情况也时有发生。
青少年网络成瘾已成为日益突出的社会问题。
1. 电脑游戏富有挑战性、刺激性，赌博性、迷惑性，有时甚至有许多不健康的黄色内容，这种诱惑力对辨别能力较差、自制力不强的青少年来说，胜过课堂学习，甚至胜过学校开展的有益集体活动。
因此，迷恋游戏的同学往往无心听课，有的同学甚至为玩游戏而逃学旷课，这样势必会导致学习任务不能完成、学习成绩直线下降。
2.上网聊天，不能够使小学生很好的与“人”接触。
网络毕竟是一个虚拟的世界，它与真实的生活不同，在网上与人交流时，学生与别人交流的可能很好，但实际生活中，却非常有可能不知道在公众面前怎么去说话，做事，怎么去与人沟通或表现自己。
3.最重要的一点，是所谓的网瘾，这一点我就不多说了。
4. 伤害视力，经常近距离的面对电子屏幕，对眼睛极为有害，很多同学因此而出现视力的急剧下降。
5.网络良莠并存，容易接触不良网页，如色情、暴力等。
又因为中学生常常容易受人影响、自控能力差、分辨能力弱，他们常常会因为网上不良内容而走上犯罪道路。
6.长时间上网容易造成大脑缺氧，从而造成精神萎靡、眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。
7.一些长期长时间上网的学生容易产生孤独症，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。
8.许多中学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏对象的区别，常常无意识地模仿游戏来对待身边的人。
9.长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会采取违法的方式，不择手段地获取金钱从而走上犯罪道路。
是否应该禁止孩子玩电子游戏——辩论辩题
是否应该禁止孩子玩电子游戏——辩论辩题正方观点，应该禁止孩子玩电子游戏。
首先，我认为孩子玩电子游戏会影响他们的身心健康。
根据美国心理学会的研究，长时间玩电子游戏会导致孩子注意力不集中、学习成绩下降、社交能力减弱等问题。
此外，电子游戏中的暴力和色情内容也会对孩子的价值观和行为产生负面影响。
因此，为了保护孩子的身心健康，我们应该禁止他们玩电子游戏。
其次，电子游戏会影响孩子的家庭关系。
很多家长都会发现，孩子沉迷于电子游戏后，与家人的交流变少，对家庭生活的参与度也降低了。
这不仅会影响家庭和睦，还会影响孩子的成长和教育。
因此，禁止孩子玩电子游戏可以促进家庭关系的和谐发展。
最后，许多名人和专家也对电子游戏的负面影响表示担忧。
比如，美国心理学家菲利普·赖夫曼曾经指出，电子游戏会让孩子沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活中的重要事物。
此外，知名作家尼尔·波兹曼也在其著作中提到，电子游戏会让孩子沉迷于暴力和低俗内容，对其身心健康产生负面影响。
因此，从名人和专家的观点来看，禁止孩子玩电子游戏是有必要的。
综上所述，基于孩子的身心健康、家庭关系和专家观点，我认为应该禁止孩子玩电子游戏。
反方观点，不应该禁止孩子玩电子游戏。
首先，我认为电子游戏可以帮助孩子发展智力和技能。
许多研究表明，适量的电子游戏可以帮助孩子培养逻辑思维、反应能力和团队合作能力。
比如，美国心理学家简·麦戈尼格尔曾经指出，一些益智类游戏可以促进孩子的智力发展，对提高他们的学习能力和解决问题的能力有益。
因此，禁止孩子玩电子游戏可能会剥夺他们发展智力和技能的机会。
其次，电子游戏也可以成为家庭和孩子之间的沟通桥梁。
许多家长会选择和孩子一起玩电子游戏，这不仅可以增加亲子互动的机会，还可以促进家庭成员之间的交流和理解。
因此，禁止孩子玩电子游戏可能会影响家庭关系的和谐。
最后，电子游戏本身并不是问题，问题在于孩子过度沉迷于电子游戏。
因此，我们应该注重引导和监督，而不是一味地禁止。
小学生上网利弊辩论赛辩词
小学生上网利弊辩论赛辩词先正方一辩发言：正1：主持人、各位老师、各位同学、对方辩友大家好。
我方观点是小学生上网好处多于坏处。
科技飞快进步时代日异发展,如果不加快脚步,将被时代淘汰.网络融汇了各方面的星系,是一个巨大的资源网.站在社会飞快猛进的浪头上,小学生应从小就学好,掌握网络技巧,开阔我们的视野,增加我们知识量，所以我方观点是小学生上网好处多于坏处。
反方一辩发言：反1：各位老师,各位同学,主持人及对方辩友大家好.听了辩友的呈词,好像很有气势,很有道理,但请不要忘了我们今天的辩题是小学生上网是好处多还是坏处多,是小学生啊!我方的观点是小学生往往坏处多与好处.我们小学生是一个自控能力差,很容易被新鲜事物吸引,而很难辨别新鲜的事物好坏的群体。
试问我们这样的一个群体能挡得住网络五花八门,花样百出的引诱吗?因答是否顶的.网络上对学生上网的调查是只有20%的学生是查资料,而80%的学生是上网打游戏, 聊天,娱乐等。
从这个数字还不能表达小学生上网坏处多与好处吗?正方二辩发言：正2：对方辩友口口声声说我们小学生自持能力差,但你刚才铮铮有词发言中让我就深深佩服你的能力。
我倒想问对方辩友,我们小学生什么时候有自持能力差了?老师不在时安静的课堂;排队做操时整齐的队伍.其间我们小学生是严守纪律的群体啊!比如这个学期上电脑课,老师教待我们当了查了白衣天使叶欣的事,查了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鲁迅的作品.还查了庐山,老徒生寿,作说这么丰富的知识,这么快捷的资料是什么让我们做到了。
是网络,所以小学生上网好处多与坏处。
反方二辩发言：反2：对方辩友在电脑课上,你怎不说同学们完成了老师的任务后，就急着想干什么呢?还不是抓紧时间解解游戏的馋。
小学生本身掌握的知识还不成熟，面对一个资源如汪洋大海的网络，一下子就迷惘了，迷失了方向。
所以在小学生上网的人当中绝大多数选择了轻松、刺激的游戏。
这么冷的天，当你在温暖的被窝里久了，你还想钻出来吗?这么轻松、刺激的游戏吸引着你，你还离开吗?请想想小学生上网打游戏、聊天能带来什么。
辩论稿 小学生玩游戏的利弊
辩论稿小学生玩游戏的利弊
利：（1）培养电脑基础知识。
要玩好游戏，必须有扎实的电脑应用技术基础，在这个意义上，玩游戏成了促进小朋友动脑动手研究电脑的原动力。
（2）培养反应力和思维能力。
不同的游戏需要不同的反应力和思维能力，玩游戏本身就是培养的过程。
（3）舒缓学习压力。
弊：（1）沉迷游戏会导致学习成绩下降
（2）会养成依赖电脑游戏的性格
（3）会像吸毒一样深深“上瘾”于电脑游戏
玩电脑既有利又有弊是把双刃剑在这个尺度间应该好好把握玩电脑游戏是可以的要适当玩但是不能玩的太久不然会沉迷于电脑游戏最好就是玩一些益智类的游戏
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
防止沉迷网络游戏上课讲义
精品文档
防止沉迷网络游戏
主题班会活动方案
通桥小学
滕浚璞
精品文档
防止沉迷网络游戏主题班会活动方案
一、活动目的：
1、以辩论会的形式，让学生再辩论中逐渐意识到网游的利弊，并分清如何对待网络游戏。
2、运用课堂讨论、体验、分享、澄清等方法，在推进教学环节的同时解决学生现场生成的问题，通过恰当的课堂活动让学生体验、感悟班会主题。
3、让学生体会到自我的克制的重要性，健康上网，适度玩网络游戏。
二、活动准备：
1、沉迷网游的事例。
2、辩论会资料。
三、活动对象：五年级
四、活动场地：室内
五、活动时间：40 分钟
六、活动程序：
一、你为什么要玩游戏呢？
原因分析：
1、心理刺激与强化这些对处于心理发展关键时期的青少年来说,既有极大的感官刺激和诱惑力,也能够满足他们情感体验发展的需要。
从游戏内容看,网络游戏中的“杀敌”和攻打“城池”等情境包含了大量的攻击性行为刺激。
青少年正处于青春发育期,精力旺盛,大量攻击性内容的游戏使其更容易发泄自己过剩的精力。
小学生可不可以玩网络游戏一辩陈词
辩论会发言稿网络日益渗透到我们的生活中，随之而来的网络游戏也成为了青少年的最爱。
于是乎，网络游戏对青少年成长的影响也成了家长、老师乃至全社会非常关注的问题.对此，大家众说纷纭，有的说网络游戏可开发智力,对青少年的成长有益;有的说网络游戏容易让青少年成瘾而影响他们的前程……那么，小学生该不该玩网络游戏呢？我方的观点是小学生可以玩网络游戏.下面我将陈述论证我方观点的理由。
1、玩网络游戏可以培养思维能力和应变能力.网络游戏要求玩家完成各种各样的任务，在游戏过程中寓教于乐，不断地激发玩家的思考能力和应变能力，使玩家的头脑更加灵活，变得更加聪明机智.2、玩网络游戏可以舒缓学习压力。
网络游戏有着生动有趣的情节和丰富多彩的画面，玩家通过游戏自我调节，达到放松心情、缓解压力的效果。
3、玩网络游戏可以培养社交能力。
在不同的网络游戏中，玩家通过游戏练习交流技巧,相互合作、相互帮助,从中学会人际关系和学到互相尊重。
4、玩网络游戏可以培养团队精神。
大部分的网络游戏都需要玩家具有足够的团队精神和默契才能够取得胜利，独生子女在游戏中学会团结协作,改掉以自我为中心的毛病5、玩网络游戏可以增强自信心。
网络游戏潜移默化地鼓励玩家以积极和坚强的心态再接再厉地面对各种困难,当玩家在不断的尝试中成功完成某项任务时,会获得非常大的满足感和成就感，从而使他们对自己更加有自信心和卓越感.6、玩网络游戏可以促进个性化发展。
玩家在网络世界里可以随意打造自己喜欢的个人独特形象，从中学到如何有效地突出自己的个人独特形象和内涵,在一定程度上激发了玩家的创意潜能.以上列举的是网络游戏带给我们的好处。
鲁迅有篇文章叫《拿来主义》，里面说到窗子打开的时候，进来的不只是新鲜的空气,也会有苍蝇和蚊子。
对于网络游戏，也应该采取同样的态度和做法，只要我们能扬长避短、适可而止，就能尽情享受游戏带给我们的乐趣。
《预防中小学生沉迷网游》主题班会 教案
《预防中小学生沉迷网游》主题班会教案一、引言在当今社会，互联网和电子游戏已经成为中小学生日常生活中不可或缺的一部分。
然而，沉迷于网游对学生的身心健康和学业发展带来了巨大的负面影响。
为了引导学生正确使用互联网和电子游戏，预防中小学生沉迷网游，本次班会将重点讨论该主题。
二、教学目标1.知识与技能：-了解中小学生沉迷网游的原因和危害。
-掌握正确使用互联网和电子游戏的方法和技巧。
-学会制定合理的上网和游戏时间安排。
2.过程与方法：-培养学生的合作意识和团队合作能力。
-培养学生的信息获取和分析能力。
-培养学生的自我管理和自控能力。
3.情感态度与价值观：-培养学生对健康生活和学业的重视。
-培养学生正确的网络伦理和价值观念。
-培养学生对自我保护和自我约束的意识。
三、教学重点和教学难点教学重点：-引导学生认识到沉迷网游的危害。
-培养学生正确使用互联网和电子游戏的意识和技能。
教学难点：-如何引导学生制定合理的上网和游戏时间安排。
-如何培养学生自我管理和自控能力。
四、学情分析根据学生的实际情况，大多数中小学生对互联网和电子游戏充满了浓厚的兴趣，但缺乏正确使用的方法和意识。
他们容易沉迷于游戏中，忽视学习和其他正常的社交活动。
因此，本次班会旨在帮助学生认识到沉迷网游的危害，并提供相关的解决方案。
五、教学过程1.班会导入教师可以通过展示一些沉迷网游的案例，引发学生对主题的思考和讨论。
例如，教师可以讲述一个关于一个学生因沉迷游戏而成绩下滑的真实故事，或者展示一些在游戏中过度消耗时间和金钱的例子。
教师可以提问学生，询问他们对这些案例的看法，是否认为沉迷网游有危害等。
2.知识传授教师可以讲解中小学生沉迷网游的原因和危害。
可以提及以下一些常见原因：-寻求刺激和娱乐；-逃避现实问题；-社交需求；-缺乏时间管理技巧等。
教师可以与学生分享正确使用互联网和电子游戏的方法和技巧,例如：-制定合理的上网和游戏时间安排；-选择适合年龄的游戏内容；-培养多样化的兴趣爱好；-学会管理个人时间，确保学业和其他活动的平衡。
论小学生上网利弊——辩论赛手稿
论小学生上网利弊——辩论赛手稿辩论赛：小学生上网利大还是弊大正方：小学生上网利大于弊反方：小学生上网弊大于利第一环节立论正方一辩：我方的论点是小学生上网利大弊。
网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。
我将从3个方面阐述我方观点。
1．必要性。
这是一个知识经济的时代，信息正以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，作为21世界的主力军的我们，必然要更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速及时获取有效科学信息的能力。
而网络恰恰适应了这个要求。
2．实用性。
网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“金山”谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。
上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，可以随时通过E-mail 请求老师的指导。
3．现实性。
目前网络作为一种新生事物，它存在着一些弊端，但小学生在学校的教育下，基本具备了对是非、美丑、善恶的判断能力。
使我们能以一个正确的心态来应用网络这个工具。
21世纪是计算机网络时代，今日的小学生将担任未来社会的栋梁。
了解和掌握计算机网络知识，才能更好地服务于社会。
所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊。
反方一辩：我方的论点是小学生上网弊大于利。
纵使网络以深入我们的生活，网络的绝大部分作用只适合于成年人和那些专门利用网络进行工作的人，而作为我们年级尚小的小学生，生理身体正处于一个重要的发展阶段，对我们来说提早接触网络智能对我们的身体生理只能带来一些负面影响。
而这些一旦造成破坏将对我们的未成年甚至一生产生毁灭性的伤害。
首先因为因为小学生的自控能力，辨别能力太差，容易受到网上不良信息的影响，主要表现在以下几个方面：1、黄色信息的影响2、暴力游戏的影响3、容易受到来自网络骗，精神的方面和物质方面4、网络娱乐对小学生的诱惑，影响学习和正常健康生活。
通用版小学综合实践小学生与电脑游戏教案
《小学生与电脑游戏》教学设计教学目标：让学生能够正确对待电脑游戏，通过学生提出问题、梳理问题、小组合作讨论交流制定方案、课内外采访、调查活动等活动形式，使学生养成良好的上网习惯；正确、科学的利用网络。
教学重难点：使学生能够正确对待玩电脑游戏的好与坏，学会自我控制和选择。
教学准备：课件、学生综合实践活动方案表教学过程：一、激发兴趣，谈话导入：师：同学们喜欢玩电脑游戏吗？你们已经是小学五年级的学生了，家长赞不赞成你们玩电脑游戏呢？(喜欢玩电脑游戏的同学举手，简单了解一下不喜欢玩电脑游戏的学生)生：我喜欢玩电脑游戏，因为玩电脑游戏可以放松心情。
生：我妈妈不让我玩电脑游戏，说会伤害眼睛，影响学习，我很气愤，我认为家长这样做不对。
师：能不能谈谈你们喜欢的电脑游戏，说说你玩电脑游戏的收获和体会？生：玩电脑游戏可以训练我们的手眼协调能力。
生：玩电脑游戏可以让我们的心情放松，缓解学习中的压力。
生：玩电脑游戏可以锻炼我们的大脑。
师：看来，提到电脑游戏，同学们有说不完的话，，近段时间，我们来以“小学生与电脑游戏”为题开展一次综合实践活动，好吗？二、提出问题师：说起“小学生与电脑游戏”。
你有哪些感兴趣的问题？请同学们自由提问题，会提问题的孩子就是聪明的孩子。
（学生思考片刻）生：小学生玩电脑游戏有好处吗？生：小学生玩电脑游戏好，还是参加户外活动好？生：小学生玩电脑游戏为什么会上瘾？师：为了节省时间，请你把想好的问题写在白纸上，并写上你的名字，让大家知道这些问题是谁提出的，通过投影一一展示。
（展示前先要小组过滤以节省时间，每组2个问题）（生写好后，投影展示了如下问题）1、电脑游戏为什么那么有吸引力？2、小学生玩电脑游戏有哪些好处和坏处？3、哪些电脑游戏对小学生有益，哪些无益？4、小学生喜欢什么样的电脑游戏？5、专家对小学生玩电脑游戏有什么看法？6、小学生一周应该玩多长时间的电脑游戏？7、小学生（尤其是男孩子）为什么喜欢玩电脑游戏？8、家长赞成孩子玩电脑游戏吗？为什么？9、小学生玩电脑游戏是好处多，还是坏处多？10、小学生玩电脑游戏有什么收获？11、小学生玩电脑游戏好还是参加户外活动好？12、小学生（包括成年人）玩电脑游戏为什么会上瘾？怎样防止上瘾？13、为什么要设计电脑游戏？三、整理问题师：同学们真会动脑筋，一下子提出了13个问题，我们一起读一遍。
小学《预防学生沉迷电脑游戏》主题班会教案
小学《预防学生沉迷电脑游戏》主题班会教案一、教案目标本次主题班会的目标是帮助小学生了解电脑游戏的影响，研究预防沉迷电脑游戏的方法，培养正确的使用电脑的惯。
二、教案内容1. 活动引入：介绍电脑游戏的普及和对学生的影响。
2. 知识讲解：a. 讲解电脑游戏的分类，包括益智游戏、冒险游戏等。
b. 分析电脑游戏可能带来的负面影响，比如对研究、身体健康和人际关系的影响。
c. 引导学生理解沉迷电脑游戏的概念，并讲解其中的危害。
d. 介绍预防沉迷电脑游戏的方法，包括合理安排游戏时间、选择适合自己的游戏等。
3. 案例讨论：提供一些现实生活中的案例，让学生分析案例中出现的问题，讨论解决方案。
4. 小结：总结本次班会的内容，强调预防沉迷电脑游戏的重要性，并鼓励学生树立正确的电脑使用观念。
三、教学方法1. 多媒体展示：使用图片、视频等多媒体形式展示电脑游戏的吸引力和可能带来的问题。
2. 互动讲解：与学生进行讨论，引导他们表达自己的看法和理解。
3. 小组活动：分成小组进行案例讨论，促进学生之间的合作和交流。
四、教学资源1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）2. 相关图片和视频素材3. 案例材料五、教学评估1. 讲解时观察学生的参与度和反应情况。
2. 案例讨论时观察学生的思考和表达能力。
3. 结束时与学生进行互动交流，检查学生对预防沉迷电脑游戏方法的理解情况。
六、延伸活动1. 组织学生进行小组活动，撰写关于预防沉迷电脑游戏的宣传海报。
2. 推荐相关书籍和文章，鼓励学生进一步了解电脑游戏及其影响。
以上为《预防学生沉迷电脑游戏》主题班会教案的概要，根据具体情况可以进行适当调整。
学生上网利弊主题班会辩论赛策划书
学生上网利弊主题班会辩论赛策划书主题班会中我们都会定期去举办一些辩论赛，这就需要我们去策划。
下面是搜集的学生上网利弊主题班会辩论赛，欢迎阅读。
更多资讯辩论赛栏目!通过比赛让学生对上网的利弊问题有深入的了解，能以正确的心态对待上网问题几张桌子、凳子、秒钟室内1)提前一个星期向同学提出辩题，看一下正方与反方的支持人数，并让有兴趣参加的同学向班长报名2)同学进行自行组队，协助同学们了解辩论赛的规则3)准备阶段4)比赛5)教师总结一、主持人致开场词，介绍参赛队队员、评委、比赛规则，并宣布比赛开始。
正方一辩陈词(时间为3分钟)反方一辩陈词(时间为3分钟)正方二辩向对方提问三个问题反方二辩向对方提问三个问题正方三辩向对方提问三个问题反方三辩向对方提问三个问题[注]当用时剩余30秒和结束时有提示，用时结束发言者必须停止发言。
正方一辩作攻辩小结(时间1分30秒)反方一辩作攻辩小结(时间1分30秒)由正方首先发言，双方采取梅花间竹的形式轮流发言(双方累计时间各为4分钟)反方四辩发言(时间4分钟)正方四辩发言(时间4分钟)四、裁决期间，主持人主持观众就辩题提问双方队员(可轮流向正反方提问一个问题，尽量简洁)a、评判团入席;b、评判团代表点评赛况c、主持人宣布比赛结果;各队二、三辩提问，可任意挑选对方二、三、四辩作答，可重复提问同一辩手;每个问题提问时间不超过10秒，回答时间不超过30秒。
1、自由辩论发言必须在两队之间交替进行，由正方首先发言，双方采取梅花间竹的形式轮流发言，直到用时结束;2、各队用时累计计算，当一方发言结束马上进行另一方的计时;3、在总时间内，各队队员的发言次序，次数和用时不限;4、一方时间首先用完另一方可继续发言，直到用时结束。
尊敬的老师，各位同学：大家好，很荣幸今天来主持这场辩论赛，在正式比赛之前呢，我首先想和大家探讨一个最近热门的字，什么?“钱”?NO，no，no。
“钱”一直是个热门的字，不过那是爸妈的事。
是否应该禁止孩子玩电子游戏辩论辩题
是否应该禁止孩子玩电子游戏辩论辩题正方观点，应该禁止孩子玩电子游戏。
首先，电子游戏对孩子的身心健康造成负面影响。
据美国心理学会的研究显示，长时间沉迷于电子游戏会导致孩子的注意力不集中，影响学习成绩，甚至引发注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
而且，游戏成瘾也会导致孩子缺乏运动，长时间坐在电脑前容易导致肥胖和近视等健康问题。
其次，电子游戏可能会对孩子的行为产生不良影响。
一些暴力和色情内容的游戏会让孩子产生错误的价值观和行为模式，甚至导致攻击性行为和暴力倾向。
这也得到了美国心理学家安德森的研究结果支持，他指出，暴力游戏会让孩子对暴力行为产生麻木和认同。
最后，电子游戏会影响孩子的社交能力。
过度沉迷于游戏会让孩子缺乏与他人交流的机会，导致社交能力的退化。
而且，一些多人在线游戏也存在着网络欺凌和不良交友的风险，容易让孩子受到伤害。
因此，基于以上种种负面影响，我们认为应该禁止孩子玩电子游戏，以保护他们的身心健康和良好发展。
反方观点，不应该禁止孩子玩电子游戏。
首先，电子游戏也有一些积极的一面。
研究表明，一些益智类游戏能够提高孩子的逻辑思维能力和反应能力，甚至有助于培养创造力。
比如，著名的游戏设计师马克·库斯特认为，电子游戏可以激发孩子的想象力和创造力，让他们在虚拟世界中获得乐趣和成就感。
其次，电子游戏也可以成为家庭和朋友间的娱乐方式，促进亲子关系和友谊。
一些家庭多人游戏和合作游戏可以让家庭成员和朋友们共同参与，增进感情，而且通过游戏也可以培养孩子的团队合作精神和沟通能力。
最后，禁止孩子玩电子游戏也可能产生反效果。
一些心理学家指出，过度限制孩子的游戏时间可能会导致孩子对游戏产生更大的兴趣和渴望，甚至偷偷玩游戏，而且也容易引发家庭矛盾。
因此，我们认为不应该完全禁止孩子玩电子游戏，而是应该在监督下，合理安排游戏时间，引导他们选择适合年龄的游戏，以及加强对游戏内容的监管和教育。
小学生玩网络游戏的利与弊辩论稿(正方)
小学生玩网络游戏的利与弊
尊敬的评委、各位同学，大家好。
今天我要就“小学生可不可以玩网络游戏”这个话题为大家发表我的看法。
首先，我认为小学生应该被允许玩网络游戏。
网络游戏不仅是一种娱乐方式，也是一种学习方法。
在网络游戏中，小学生可以锻炼自己的反应能力、思维能力、协作能力和创造力，这些能力对他们的成长有着积极的影响。
其次，网络游戏可以帮助小学生扩大社交圈，提升社交能力。
在游戏中，小学生可以结交到来自不同地方的朋友，与他们互动、合作，通过交流和合作，促进社交能力的提升。
此外，网络游戏还可以帮助小学生寻找到属于自己的兴趣爱好，发现自己的优点和潜力。
当然，我们也不能忽视网络游戏对孩子身心健康的影响。
如果小学生无节制地沉迷于网络游戏，会影响他们的身体健康和学习成绩。
因此，我们需要引导孩子正确地使用网络，指导他们保持健康的生活方式，学习用游戏的方式来放松自己并不至于沉迷于其中。
最后，我认为家长在孩子玩游戏时应该加强陪伴和教育，在确保孩子使用网络游戏的同时，提醒他们注意自身防护以及心理调节。
同时，学校也应该开展相关的教育宣传活
动，引导孩子建立正确的网络安全和游戏健康意识。
在我的观点中，小学生是可以玩网络游戏的，只需要家长和学校的正确引导和监管，孩子们就能在游戏中实现自我成长，并得到健康快乐的游戏体验。
谢谢大家！。
《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
教学目标：
通过辩论赛提高学生思维反应的能力。
教学重难点：
1.在辩论的过程中，培养学生口语表达、倾听和应对能力。
2.通过辩论，让学生学会独立思考，对事物辩证看待。
教师需提前让学生收集有关“正方：小学生能玩电脑游戏和反方：小学生不能玩电脑游戏”的论点资料。
教学过程：
导入：同学们你们有看过辩论赛吗？
今天呀，老师带领大家一起来打一场辩论赛。
辩论的题目是：《小学生应不应该玩游戏》
同学们平时你们玩游戏的时间多吗？
生：回答多或不多
那好，下面老师将大家分成正反双方，我们每位小朋友需要做的就是根据自己的持方，找到适合自己的论点。
教师可给学生一些论点做参考
正方：小学生应该玩电脑游戏
现在学生学业重，压力大，玩游戏有助于放松
当代社会是高科技社会，电子竞技前途可观
游戏可以锻炼反应能力，思维能力
反方：小学生不应该玩电脑游戏
小学生自制力不足，不应该玩
当今游戏良莠不齐，存在很多隐患
玩游戏伤眼睛，小学生还是以学业为重
指导孩子正确的辩论赛流程（可根据孩子年龄适当调整）
双方一辩开篇立论
双方二辩进行驳论
二辩對辩
自由辩论
双方四辩结辩
让学生做好准备，开始辩论赛，老师做主席
开始辩论环节
辩论结束后引导孩子思考这个题目想表达的意义（教师总结）
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
【演讲稿】小学生应该多玩电脑还是应该少玩电脑辩论演讲稿
【关键字】演讲稿小学生应该多玩电脑还是应该少玩电脑辩论演讲稿篇一：辩论：小学生上网玩电脑好不好玩电脑游戏的利弊引:电脑游戏包含两大类:硬件游戏和网络游戏,而绝大多数的学生喜欢玩网络游戏中的角色扮演类。
由玩家们控制自己的角色在虚拟的世界中闯荡，体会另一种人生的苦与乐。
这正是网络游戏如此受欢迎的原因，使它能在较短的时间内风靡全球,然而正是这样一个虚拟世界给学生们带来了许多利弊。
一、电脑游戏导致学业荒废：虚拟世界是非常适合学生的，但学习压力大和逆反心理等因素导致了他们选择了一个发泄的空间——虚拟空间。
他们可以摆脱现实生活中的一切，去做平时在现实中做不到的事情。
这使他们越陷越深，学习成绩自然大幅下降。
二、电脑游戏损害学生的身心健康：(1）长时间使用电脑危害学生们的身体健康：电脑显示器和电视机一样，在产生图象过程中，会产生对人体有害的射线与电磁场，青少年正处于发育阶段，大脑极易受到损害，长期在电磁波辐射下，会使血液速度减少，严重者还会导致失明症、白血病、乳腺癌等病症。
（2）心理疾患不容忽视：许多学生因为沉迷于电脑游戏而患上网络成隐症，网络疏离症等新型精神疾病。
严重者还可能玩游戏受到刺激，没有得到及时的疏导，从而导致间断性精神失常。
（3）诱导学生犯罪，学生们沉迷于网络游戏中难以自拔，用身上的零钱难以维持后发展为向父母骗钱，再发展为向低年级学生勒索，最终发展为偷窃、诈骗。
因此，说一些电脑网络游戏对学生们的危害不亚于毒品，人们将其比做“电子海洛因”。
所以学生应该好好控制自己，不能沉迷与网络游戏。
三、电脑游戏对学生们的利是显而易见的：首先，可以改善身体和精神状态。
学生们是一个特殊群体。
学生们的学习是很紧张的，在繁重的课业负担下，偶尔放松一下心情也是很有好处的。
其次通过适当的电脑游戏，可以提高大脑协调手、眼睛的配合。
在很多游戏中，脑部可以得到锻炼。
可以这样说:作为一个现代的学生，如果不能熟练的使用电脑，那么未来只能是一句空话。
辩论：小学生该不该玩网络游戏(正方)
辩论：小学生该不该玩网络游戏（正方）
尊敬的评委、尊敬的贵宾、各位观众：
我代表正方团队，认为小学生应该玩网络游戏。
首先，网络游戏可以提高小学生的智力和思维能力。
网络游戏往往需要玩家进行决策、规划和思考，这些活动能够锻炼小学生的大脑，提高他们的智力和思维能力。
其次，网络游戏可以培养小学生的社交能力。
网络游戏是一种多人在线游戏，小学生可以通过游戏结交新朋友，学习如何与人相处，提高他们的社交能力。
再次，网络游戏可以帮助小学生放松身心，缓解学习压力。
小学生每天都要接受大量的学习任务和考试压力，网络游戏可以让他们暂时放松身心，缓解学习压力，有利于他们更好地投入学习。
最后，网络游戏可以帮助小学生培养自我管理能力。
网络游戏往往需要玩家自我管理时间和行为，小学生可以通过游戏学会自我管理，养成良好的生活习惯。
因此，小学生应该玩网络游戏。
当然，在玩游戏的过程中，家长和学校也需要加强对小学生的引导和监督，确保他们能够健康地玩游戏。
谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
教学目标：
通过辩论赛提高学生思维反应的能力。
教学重难点：
1.在辩论的过程中，培养学生口语表达、倾听和应对能力。
2.通过辩论，让学生学会独立思考，对事物辩证看待。
教师需提前让学生收集有关“正方：小学生能玩电脑游戏和反方：小学生不能玩电脑游戏”的论点资料。
教学过程：
导入：同学们你们有看过辩论赛吗？
今天呀，老师带领大家一起来打一场辩论赛。
辩论的题目是：《小学生应不应该玩游戏》
同学们平时你们玩游戏的时间多吗？
生：回答多或不多
那好，下面老师将大家分成正反双方，我们每位小朋友需要做的就是根据自己的持方，找到适合自己的论点。
教师可给学生一些论点做参考
正方：小学生应该玩电脑游戏
现在学生学业重，压力大，玩游戏有助于放松
当代社会是高科技社会，电子竞技前途可观
游戏可以锻炼反应能力，思维能力
反方：小学生不应该玩电脑游戏
小学生自制力不足，不应该玩
当今游戏良莠不齐，存在很多隐患
玩游戏伤眼睛，小学生还是以学业为重
指导孩子正确的辩论赛流程（可根据孩子年龄适当调整）双方一辩开篇立论
双方二辩进行驳论
二辩對辩
自由辩论
双方四辩结辩
让学生做好准备，开始辩论赛，老师做主席
开始辩论环节
辩论结束后引导孩子思考这个题目想表达的意义（教师总结）。