(新教材)教科版四年级上册科学：第6课《声音的高与低》习题
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（2）我们能够从记录表这看出：尺子伸出桌面的长度由6厘米变成10厘米、14厘米或18厘米时，音高发生了变化。音高的变化规律是_______________________。
（3）对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成条形柱状图。
音高变化条形柱状图
（4）分析条形柱状图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越____________（填“快”或“慢”），发出的声音越____________（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越____________（填“快”或“慢”），发出的声音越____________（填“高”或“低”）。
学生任务:进一步了解能量。
使学生体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
并了解任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
（新教材）教科版四年级上册科学：2.8食物在身体里的旅行教案
课 题
2.8食物在身体里的旅行
课时
日期
教学目标
1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。
学生任务:交流与讨论。
聚焦问题。
三、探索
（30分钟）
任务一:敲击实验。
活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。
任务二:小车是否具有能量
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
2.声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
（新教材）教科版四年级上册科学：3.6运动的小车 教案
【教学目标】
科学概念目标
1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
6、简答题
1.你的声音和其他人的声音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？
2.发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
参考答案：
一、
1.快慢低高
2.音高快慢
3.强弱高低
4.音量（强弱×
4.√
5.√
三、
1.B
2.A
3.B
4.B
5.C
6.B
7.A
8.A
9.B
10.C
11.C
12.A
13.C
研讨:
问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？
问题二:运动物体具有的能量和运动速度大小有什么关系？
总结:
1.从橡皮槌敲击音叉时发出声音大小和音叉振动和小车释放后撞击木块，木块滑行可以判断挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量。
2.通过总结实验现象轻轻地、缓慢的敲击音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉发出的声音小，振动小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉发出的声音大，振动大。小车在坡度越高的斜面运动速度更快，具有的能量越大，木块被撞击后滑行的越远。我们不难发现物体运动速度越大，它具有的能量越大。
通过观察、实验认识运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同并进一步意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
4、拓展
（3分钟）
挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量。任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
3.如图所示，这是一套编钟，用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只曲编钟所发出声音的____________不同；用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的____________不同。
4.“哆来咪发”描述的是声音的____________，这主要是由于振动的____________不同。
2、判断题
1.音高和音量没什么区别。（ ）
2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有哪些部分组成，认识人的消化系统图。
3、通过模拟食道工作和胃工作的实验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。
4、知道消化器官是人体的重要器官，非常容易受到伤害，我们要养成良好的用餐习惯，保护消化器官。
教学重点
了解人体的消化器官，体会食物在食道和胃部的消化情况，体会这两个消化器官的作用。
A.越来越高B.越来越低C.无法判断
7.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高，这是物体振动的（）引起的。
A.快慢B.强弱C.方向
8.如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出哆、来、咪、发四个音节，那么对应的瓶子分别是（）。
A.丙、乙、甲、丁B.乙、丙、甲、乙C.甲、乙、丙、丁
学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。
过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音叉，对比实验现象。
学生任务二:各小组分别实验
1.用小旗子或其他物体标记木块的起始位置
2.释放小车去撞击木块
3.用小旗子或其他方式标记被撞后的位置
4.测量距离并记录数据。
研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数据和观察到的现象，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。
9.用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（）发出的声音最高。
A.最长的钢管B.最短的钢管C.长度居中的钢管
10.（）使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓
11.冲开水时，向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）。
A.越来越高B.越来越低C.不变
12.如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。
板书课题：8，食物在身体里的旅行
二、探索
活动一：认识人的消化器官
人的消化器官有哪些？
人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
活动二：食物在人体各个消化器官的旅行
食物在人体各个消化器官是怎样“旅行”的呢？请大家将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。
(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松点 ,拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(3)实验表明:声音的高低与_______________有关。
3.敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？轻按照它们发出的声音高低排序。
2.“哆"和“咪”这两个音阶,音高是不同的。（ ）
3.改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。（ ）
4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。（ ）
5.条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（ ）
3、选择
1.敲击铝片琴较长的铝片和较短的铝片时，（）。
A.较长的铝片发出的声音高
14.C
四、
1.B
2.B A
五、
1.（1）
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
高
10厘米
较快
较高
14厘米
较慢
较低
18厘米
慢
低
（2）.由高到低
（3）.
（4）.快高慢低
（5）.低高
2.（1）慢
（2）快
（3）物体振动的快慢
3. 6 5 4 3 2 1
4.低→高低→高高→低振动振动高振动低
六、
1.每个人的声音都是独一无二的，即每个人说话的音色都是不同的。因为人发声时，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等众多器官共同合作的，人与人之间这些部位的形状大小都不一样，所以就会得到不一样的结果。发声主要是靠声带振动来实现的。小朋友的声带比较短，大人的声带比较长，所以大人的声音要比小孩的声音低而粗。男人的声带比女人的声带长，所以男人的声音比女人的声音更粗、更低。
4.在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。
（ ） （ ） （ ）
通过比较，我发现声音是由物体____________产生的，一般短的，细的物体____________快。所以声音就____________，而长的，粗的物体____________慢，所以声音就____________。
B.较短的铝片发出的声音高
C.发出的声音音高相同
2.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，（）的簧片发出的声音较低。
A.长、厚、宽B.长、厚、窄C.长、薄、宽
3.如图是童谣《数鸭子》的部分乐谱及歌词，当小明同学唱到“咕嘎咕嘎真呀真多呀”时，音高逐渐变高，关于音高变高，下列说法正确的是（）。
A.声带的振幅逐渐变大
教学难点
1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。
2、懂得消化器官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。
教学准备
多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节课的学习情况。
A.左边B右边C.中间
13.敲击下面的杯子，能发出音高的是（）。
A.B. C.
14. 要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（ ）。
A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度
4、实验分析
1.做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么振动较快的是___________曲线，振动较慢的是___________。
【教学准备】
教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。
学生准备：记号笔。
【教学流程】
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
评价要点
一、导入
（2分钟）
前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们继续学习，运动的小车具有什么特点
板书:运动的小车
学生任务:思考、讨论。
揭示课题。
二、聚焦
（5分钟）
飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗?
B.声带每秒振动的次数逐渐变多
C.声音的频率逐渐变低
4.如图中这5根金属管，（）发出的声音最低。
A.1号B.5号C.3号
5.音高与物体振动之间的关系是（）。
A.物体的振动幅度越大，声音越高
B.物体的振动幅度越小，声音越高
C.物体振动得越快，声音越高
D.物体振动得越慢，声音越高
6.一边慢慢往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（）。
（5）由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样薄厚。不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音___________，短铝片发出的声音____________（填“高”或“低”）。
2.把一根橡皮筋绕在文具盒上，在文具盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡皮筋离开文具盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。
科学探究目标
1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标
1.发展研究能量的兴趣。
2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
【教学重点】
运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
（新教材）教科版四年级上册科学：第6课《声音的高与低》习题
1、填空
1.如图所示，尺子振动的____________受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。尺子伸出越长声音越，____________，伸出越短声音越____________。
（第1题） （第3题）
2.声音的高低可以用____________来描述。物体振动得越____________,发出的声音就越高；物体振动得越____________,发出的声音就越低。
1、食物进入的第一个消化器官是（ 口腔 ）。
2、人的牙齿分为（ 门齿 ）（ 臼齿 ）（ 犬齿 ）。其中门齿的作用是（ 用来切割食物 ），臼齿的作用是（ 用来咀嚼食物 ），犬齿的作用是（ 用来撕碎食物 ）。
3、食物在口腔消化的过程中，有（ 牙齿 ）和（ 舌头 ）等等消化工具发挥作用。
通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口腔中完成初步的消化。为进一步消化提供便利条件。那么，食物进入人体之后，又会经历哪些器官？按照什么样的路线行进呢？今天这节课，我们继续探讨食物的消化。
2.我们可以推测，发出声音较高的是___________曲线，发出较低的是___________曲线。
5、实验探究
1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
10厘米
较快
14厘米
较慢
18厘米
慢
（1）联系课堂实验，完成上表。（提示：声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示）
（3）对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成条形柱状图。
音高变化条形柱状图
（4）分析条形柱状图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越____________（填“快”或“慢”），发出的声音越____________（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越____________（填“快”或“慢”），发出的声音越____________（填“高”或“低”）。
学生任务:进一步了解能量。
使学生体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
并了解任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
（新教材）教科版四年级上册科学：2.8食物在身体里的旅行教案
课 题
2.8食物在身体里的旅行
课时
日期
教学目标
1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。
学生任务:交流与讨论。
聚焦问题。
三、探索
（30分钟）
任务一:敲击实验。
活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。
任务二:小车是否具有能量
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
2.声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
（新教材）教科版四年级上册科学：3.6运动的小车 教案
【教学目标】
科学概念目标
1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
6、简答题
1.你的声音和其他人的声音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？
2.发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
参考答案：
一、
1.快慢低高
2.音高快慢
3.强弱高低
4.音量（强弱×
4.√
5.√
三、
1.B
2.A
3.B
4.B
5.C
6.B
7.A
8.A
9.B
10.C
11.C
12.A
13.C
研讨:
问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？
问题二:运动物体具有的能量和运动速度大小有什么关系？
总结:
1.从橡皮槌敲击音叉时发出声音大小和音叉振动和小车释放后撞击木块，木块滑行可以判断挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量。
2.通过总结实验现象轻轻地、缓慢的敲击音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉发出的声音小，振动小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉发出的声音大，振动大。小车在坡度越高的斜面运动速度更快，具有的能量越大，木块被撞击后滑行的越远。我们不难发现物体运动速度越大，它具有的能量越大。
通过观察、实验认识运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同并进一步意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
4、拓展
（3分钟）
挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量。任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
3.如图所示，这是一套编钟，用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只曲编钟所发出声音的____________不同；用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的____________不同。
4.“哆来咪发”描述的是声音的____________，这主要是由于振动的____________不同。
2、判断题
1.音高和音量没什么区别。（ ）
2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有哪些部分组成，认识人的消化系统图。
3、通过模拟食道工作和胃工作的实验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。
4、知道消化器官是人体的重要器官，非常容易受到伤害，我们要养成良好的用餐习惯，保护消化器官。
教学重点
了解人体的消化器官，体会食物在食道和胃部的消化情况，体会这两个消化器官的作用。
A.越来越高B.越来越低C.无法判断
7.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高，这是物体振动的（）引起的。
A.快慢B.强弱C.方向
8.如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出哆、来、咪、发四个音节，那么对应的瓶子分别是（）。
A.丙、乙、甲、丁B.乙、丙、甲、乙C.甲、乙、丙、丁
学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。
过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音叉，对比实验现象。
学生任务二:各小组分别实验
1.用小旗子或其他物体标记木块的起始位置
2.释放小车去撞击木块
3.用小旗子或其他方式标记被撞后的位置
4.测量距离并记录数据。
研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数据和观察到的现象，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。
9.用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（）发出的声音最高。
A.最长的钢管B.最短的钢管C.长度居中的钢管
10.（）使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓
11.冲开水时，向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）。
A.越来越高B.越来越低C.不变
12.如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。
板书课题：8，食物在身体里的旅行
二、探索
活动一：认识人的消化器官
人的消化器官有哪些？
人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
活动二：食物在人体各个消化器官的旅行
食物在人体各个消化器官是怎样“旅行”的呢？请大家将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。
(1)把两支铅笔间的橡皮筋放松点 ,拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(2)把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变_______________。
(3)实验表明:声音的高低与_______________有关。
3.敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？轻按照它们发出的声音高低排序。
2.“哆"和“咪”这两个音阶,音高是不同的。（ ）
3.改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。（ ）
4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。（ ）
5.条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（ ）
3、选择
1.敲击铝片琴较长的铝片和较短的铝片时，（）。
A.较长的铝片发出的声音高
14.C
四、
1.B
2.B A
五、
1.（1）
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
高
10厘米
较快
较高
14厘米
较慢
较低
18厘米
慢
低
（2）.由高到低
（3）.
（4）.快高慢低
（5）.低高
2.（1）慢
（2）快
（3）物体振动的快慢
3. 6 5 4 3 2 1
4.低→高低→高高→低振动振动高振动低
六、
1.每个人的声音都是独一无二的，即每个人说话的音色都是不同的。因为人发声时，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等众多器官共同合作的，人与人之间这些部位的形状大小都不一样，所以就会得到不一样的结果。发声主要是靠声带振动来实现的。小朋友的声带比较短，大人的声带比较长，所以大人的声音要比小孩的声音低而粗。男人的声带比女人的声带长，所以男人的声音比女人的声音更粗、更低。
4.在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。
（ ） （ ） （ ）
通过比较，我发现声音是由物体____________产生的，一般短的，细的物体____________快。所以声音就____________，而长的，粗的物体____________慢，所以声音就____________。
B.较短的铝片发出的声音高
C.发出的声音音高相同
2.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，（）的簧片发出的声音较低。
A.长、厚、宽B.长、厚、窄C.长、薄、宽
3.如图是童谣《数鸭子》的部分乐谱及歌词，当小明同学唱到“咕嘎咕嘎真呀真多呀”时，音高逐渐变高，关于音高变高，下列说法正确的是（）。
A.声带的振幅逐渐变大
教学难点
1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。
2、懂得消化器官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。
教学准备
多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节课的学习情况。
A.左边B右边C.中间
13.敲击下面的杯子，能发出音高的是（）。
A.B. C.
14. 要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（ ）。
A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度
4、实验分析
1.做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么振动较快的是___________曲线，振动较慢的是___________。
【教学准备】
教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。
学生准备：记号笔。
【教学流程】
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
评价要点
一、导入
（2分钟）
前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们继续学习，运动的小车具有什么特点
板书:运动的小车
学生任务:思考、讨论。
揭示课题。
二、聚焦
（5分钟）
飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗?
B.声带每秒振动的次数逐渐变多
C.声音的频率逐渐变低
4.如图中这5根金属管，（）发出的声音最低。
A.1号B.5号C.3号
5.音高与物体振动之间的关系是（）。
A.物体的振动幅度越大，声音越高
B.物体的振动幅度越小，声音越高
C.物体振动得越快，声音越高
D.物体振动得越慢，声音越高
6.一边慢慢往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（）。
（5）由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样薄厚。不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音___________，短铝片发出的声音____________（填“高”或“低”）。
2.把一根橡皮筋绕在文具盒上，在文具盒与橡皮筋之间插入两支铅笔,使橡皮筋离开文具盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。
科学探究目标
1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标
1.发展研究能量的兴趣。
2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
【教学重点】
运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
（新教材）教科版四年级上册科学：第6课《声音的高与低》习题
1、填空
1.如图所示，尺子振动的____________受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。尺子伸出越长声音越，____________，伸出越短声音越____________。
（第1题） （第3题）
2.声音的高低可以用____________来描述。物体振动得越____________,发出的声音就越高；物体振动得越____________,发出的声音就越低。
1、食物进入的第一个消化器官是（ 口腔 ）。
2、人的牙齿分为（ 门齿 ）（ 臼齿 ）（ 犬齿 ）。其中门齿的作用是（ 用来切割食物 ），臼齿的作用是（ 用来咀嚼食物 ），犬齿的作用是（ 用来撕碎食物 ）。
3、食物在口腔消化的过程中，有（ 牙齿 ）和（ 舌头 ）等等消化工具发挥作用。
通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口腔中完成初步的消化。为进一步消化提供便利条件。那么，食物进入人体之后，又会经历哪些器官？按照什么样的路线行进呢？今天这节课，我们继续探讨食物的消化。
2.我们可以推测，发出声音较高的是___________曲线，发出较低的是___________曲线。
5、实验探究
1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。
尺子伸出桌面的长度
振动的快慢
声音的高低
6厘米
快
10厘米
较快
14厘米
较慢
18厘米
慢
（1）联系课堂实验，完成上表。（提示：声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示）