九年级语文下册-《蒲柳人家》赏析
6《蒲柳人家》解析
何满子的奶奶为什么 号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体 健，性格豪爽，爱打抱不平，这种 女中豪杰的形象，与《水浒》中的 著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
写一丈青大娘“一双大脚”有 什么文化内涵？单单是表现她 脚大吗？ 旧时封建礼法要求女子裹脚，而不 裹脚者，一般是有反叛精神，不受 封建礼法约束的人。
掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已 经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈 九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能 高攀得上？
何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷
爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 ……
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面 如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 这样的句子有什么特点？ 文中还有这样的句子吗？
这和她“一丈青”的外号是全都的。
你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜 亮的共性特点？
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点 似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙 子不够她打一锅的。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那 个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满 脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢 一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨 了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵 茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤 夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷现的民间口语与俗语：
何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕 掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
2024年九年级语文下册蒲柳人家教案及反思(精彩8篇)
2024年九年级语文下册蒲柳人家教案及反思（精彩8篇）九年级语文下册《蒲柳人家》教案及反思篇一知识与技能1.诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2.结合写作背景，理解五首短诗的主旨和情感。
过程与方法1.诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。
2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。
情感、态度与价值观体会诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神或对友人的深切追思；理解人世间万物相互依存的哲理内涵或相互对立、统一的关系；感悟诗人对国家前途命运的担忧。
重点1.诵读、理解诗歌内容。
2.揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。
难点联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。
1.多媒体辅助教学法：运用多媒体为学生再现诗中的画面，帮助学生理解诗的意境，增强直观性。
2.朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，并感受诗歌语言之精美；让学生品味作者的思想感情，引导学生树立正确的人生观。
教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者及写作背景资料。
学生：通读诗歌，解决生字词，初步感知文意，并在课前查阅作者的相关情况。
2课时《月夜》《萧红墓畔口占》唐诗宋词，经典“咏”流传；现代诗，风格独特别样红。
同学们或许有过这样的感受：现代诗以清新隽永的语言，含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。
今天就让我们一起徜徉在现代诗这片水草丰美的天地，分享诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。
1.沈尹默(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。
五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。
2.戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。
1929年4月，出版一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。
1941年底被日寇逮捕入狱。
在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
蒲柳人家课文精讲
蒲柳人家课文精讲一、章节划分《蒲柳人家》全篇共12节，其中主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
作品的重心在于为古运河的民俗风情和父老乡亲画像，展现他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
具体来说，该书的章节划分大致如下：第一章节：介绍故事发生的背景和地点，描绘古运河的风土人情。
第二章节至第三章节：主线故事开始，主要描述主人公一家的生活状况和家庭成员之间的关系。
第四章节至第十章节：这些章节主要记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，展现了当地人民的生活状态和性格特点。
第十一章节至第十二章节：故事的高潮和结局，主要描述了主人公一家在面对困境时的勇敢和坚韧，以及他们最终战胜困难、迎来新生活的过程。
以上只是对《蒲柳人家》章节划分的大致概括，具体章节内容和划分可能会因版本不同而有所差异。
如果想要更深入地了解这部作品，建议阅读原著并参考相关的研究资料。
二、文章赏析《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作。
这部小说以望日莲的命运为线索展开情节，生动反映了运河边农民的生活和斗争。
以下是该小说的赏析：1. 鲜明的地方色彩：小说中的人物和故事都深深地扎根于运河边的农村。
运河的风土人情、独特的乡村文化以及地方性的语言和习惯都被精心描绘，使得读者仿佛置身于那个时代、那个地方的农村生活中。
2. 丰富的人物形象：小说中的人物形象鲜明，各具特色。
他们既有普通人的善良和纯朴，也有面对困境时的坚韧和勇敢。
这些人物形象的塑造，使得小说更加生动、真实。
3. 独特的叙事结构：小说以何满子为线索人物，通过他的视角和经历，将各个故事和人物串联起来。
这种叙事结构使得小说既有主线，又有分支，形成了一个完整而丰富的艺术整体。
4. 生动的语言风格：小说的语言风格既简洁又生动，充满了地方色彩和生活气息。
这种语言风格不仅使得小说更加易于阅读和理解，也使得读者更加深入地感受到运河边的乡村生活。
5. 深刻的社会意义：小说通过描绘运河边农民的生活和斗争，揭示了那个时代农村社会的各种问题和矛盾。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》赏析
《蒲柳人家（节选）》赏析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，通过对京东北运河一带农村的描绘，展现了浓郁的乡土气息和地方特色。
小说中的人物形象栩栩如生，情节紧凑，语言优美，具有很高的艺术价值。
下面从主题思想、人物形象、语言特色等方面对这篇小说进行赏析。
一、主题思想《蒲柳人家》通过生动的人物形象和地方特色，展现了20世纪30年代中国农村社会的风土人情和社会变迁。
小说中通过几户人家的生活经历，反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等。
同时，小说也表现了人民大众的苦难和抗争，展现了人民的力量和美好品质。
整篇小说主题思想深刻，格调清新，具有浓郁的现实主义色彩。
二、人物形象《蒲柳人家》中的人物形象栩栩如生，各具特色。
其中最突出的人物形象是何大学问和一丈青大娘。
何大学问是一个豪爽坦荡、仗义疏财的人物形象，他敢作敢当，豪爽豁达，具有强烈的正义感和侠义精神。
一丈青大娘则是一个刚毅坚强、勤劳淳朴的人物形象，她爱打抱不平，对待家人和邻居都非常热情和关心。
此外，小说中还塑造了一系列生动鲜活的小人物形象，如望日莲、小狮子、六儿等，他们都具有自己的性格特点和故事情节，使得整篇小说更加丰富多彩。
三、语言特色《蒲柳人家》的语言特色非常鲜明，具有浓郁的乡土气息和地方特色。
作者运用生动形象的语言，描绘了京东北运河一带的自然风光和人文景观，使得整篇小说具有非常强的画面感和立体感。
同时，小说中还运用了许多当地的方言和俚语，使得整篇小说更加贴近当地人民的生活实际。
此外，小说的叙述方式也非常独特，作者运用散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，使得整篇小说更加具有文学性和艺术性。
总之，《蒲柳人家（节选）》是一篇非常优秀的小说节选，它以生动的人物形象、紧凑的情节和优美的语言，展现了京东北运河一带的乡土人情和社会变迁。
通过对这篇小说的赏析，我们可以更加深入地了解中国农村社会的历史和现实，更好地认识和理解中国农村的人民和他们的生活。
九下课文蒲柳人家内容概括
九下课文《蒲柳人家》内容概述《蒲柳人家》是九年级下学期语文教材中的一篇课文，作者是明代文学家杨慎。
这篇文章描绘了一个富裕而幸福的农民家庭，通过对蒲柳人家的生活场景和情感描写，展现了农民的勤劳、淳朴和对美好生活的追求。
文章以描写自然景物为开端，将读者带入一个安静祥和的农村环境。
接着，文章转向描写蒲柳人家的房屋、田地和庭院。
作者用细腻而生动的笔触，展示了农民家庭勤劳务实、团结友爱的精神风貌。
在描写田地时，作者特别强调了农民们对土地的热爱和依赖。
他们辛勤耕作，播种希望，在丰收时分享喜悦；在遭受灾害时互相扶持，共同面对困难。
这种团结互助的精神成为整个乡村社区共同进步、共同发展的动力。
文章的主要情节是描写了蒲柳人家的一次婚礼。
在这个场景中，作者展示了农民生活中的欢乐和热闹。
整个村庄都为这场婚礼充满期待，人们忙碌着准备食物、布置场地，为新娘和新郎送上祝福。
在婚礼上，人们载歌载舞，欢声笑语不断。
这个场景充满了喜庆和幸福的气氛。
通过描写人们的笑容和眼神，作者展示了他们内心深处对于美好生活的渴望和追求。
文章最后以表达对农民的敬意和赞美作为结尾。
作者认为农民是社会中最可爱、最伟大的人群。
他们默默耕耘、勤劳致富，在平凡的生活中创造出无数美好。
文章分析自然景物描写《蒲柳人家》开篇即以自然景物描写作为引子，通过对蒲柳树、田园风光等细致入微的描绘，营造出安静祥和的乡村环境。
“蒲柳之下，远近草泽、汀洲相间，烟波浩淼。
”“环绕四野，一片祥和宜人的田园风光。
”这些描写让读者感受到了大自然的美妙与宁静，为后续对蒲柳人家的生活描写打下了基础。
农民家庭的勤劳与团结文章通过对蒲柳人家房屋、田地和庭院的描写，展现了农民家庭勤劳务实、团结友爱的精神风貌。
“门前两棵大柳树，高大挺拔，枝繁叶茂。
”“屋后有个花坛子，里面种着各种各样的花卉。
”这些描写展示了农民家庭对于工作和生活环境的精心打理。
他们不仅勤劳耕作田地，还注重美化居住环境。
这种精神体现了他们对美好生活的追求。
九年级语文下册第2单元《蒲柳人家》说课稿人教版
九年级语文下册第2单元《蒲柳人家》说课稿人教版一. 教材分析《蒲柳人家》是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。
这是一部描写农村生活的优秀作品，通过讲述一个普通农村家庭的生活故事，展示了我国农村社会的风貌和人民群众的生活状态。
本文语言朴实、自然，充满了生活的气息，人物形象鲜明，情节曲折有趣，具有很强的感染力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对农村生活的了解可能较为有限，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
同时，由于课文较长，学生可能会觉得有些枯燥，因此教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解农村生活的现状。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受农村生活的艰辛，培养热爱生活、珍惜幸福的情感。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物关系的把握。
2.难点：对课文深层次含义的挖掘，对作者写作意图的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示农村生活场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上一单元的学习内容，对新单元的学习产生期待。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，理解作者的写作意图。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：《蒲柳人家》一、人物关系二、生活现状三、作者意图八. 说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解能力、合作探讨能力和情感态度三个方面进行。
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
全篇小说共分12节，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
本文节选的是小说的前两节。
这两节浓笔重彩地描写了全书的三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
作者以高超的艺术表现手法，通过一幅幅风俗画，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出那些淳厚朴实的劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
（二）学法引导《蒲柳人家》是我国当代乡土小说的代表作，阅读它，有助于我们对乡土小说——包括作品题材、语言风格等有大概的认识。
由于课文是节选，因此，课后阅读全文，将使你对作品中的人物性格、小说的主题等有更深刻的了解。
小说采用一个六岁儿童的视角叙述故事，因此，阅读时，应尽可能的从我们青少年自身的生活经验出发，感受和理解任务的性格和思想感情。
这部小说的语言生动活泼、准确传神，诵读时应注意揣摩和体会。
（三）审美鉴赏贴切传神的称谓美《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除对人物语言、动作、肖像、心理等具有准确的把握和生动的描写外，给人物定的称谓尤其是绰号，对于展示人物性格，起到了画龙点睛的作用。
比如，作品中的何满子奶奶，她个高脚大，身体强壮，爱憎分明，泼辣大胆，刚正不阿，疾恶如仇，作者给她一个与《水浒》中的武艺高强的著名女将扈三娘同样的外号——“一丈青大娘”，可谓神似、贴切至极。
（四）重点难点突破1、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？这样的外号表现了这两个人物怎样的性格？[析]此题意在引导学生由人物的外号出发，把握人物性格，体会小说的艺术表现手法。
部编版初中语文九年级下册第8课《蒲柳人家》原文及赏析
8.《蒲柳人家》原文及赏析介绍作者及背景掌握文中生字词的音形义问题一：本文是什么文体？问题二：课文主要写了哪几个人物？问题三：还涉及到哪几个人物？问题四：概括原文两节的内容。
问题五：分析何满子的形象。
“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？何满子在文章中起什么作用？哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下？问题六：分析何满子的奶奶，一丈青大娘的形象。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。
你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点？问题七：分析何满子的爷爷，何大学问的形象。
何大学问的相貌——何大学问的性格——何大学问的经历——问题八：分析本文的写作手法问题九：理解文章主题。
（答案附后）一1.七月天，中伏大晌shǎng午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系jì的是拴贼扣儿。
2.那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱cōng（烟筒）里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
3.奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍ān，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
4.满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊sào得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
5.何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿（形容极端愤恨或仇视）地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
蒲柳人家
蒲柳人家
蒲柳：指水杨，一种入秋就凋零的树木，也用以比喻低贱。
蒲柳人家：用蒲柳枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦的农家。
一丈青大娘：泼辣，能干，豪爽，宠爱孙子。
何满子：野，灵，孝。
何大学问：崇学，强，义，豪。
语言特色：1.漫画式的人物外貌描写2.评书式的人物介绍 3.妙用纯乡土味的比喻凸显人物 4.趣用押韵和对偶的民间口语,俗语，读起来抑扬顿挫，有节奏感。
如何赏析语句：
1.从写作方法上：表达手法，表现手法，如：衬托，对比，借景抒情，托物言志，联想，想象，象征等
2.从结构作用上：总领下文，承上启下，为后文作铺垫，前后呼应，总结上文或总结全文，点名中心，这些句子一般在文中重要位置出现。
3.从句式上：常见的句式有，长短句结合，句子对仗工整，双重否定句，排比句，反问句等。
4.从语言特点上：准确生动，朴实无华，具体形象，通俗易懂，幽默诙谐。
《蒲柳人家》
一个善于钻营的小人，为了个人私利不择手段。他的行 为引发了何大学问与他的矛盾，也成为了小说中的一个 重要线索。
人物关系与冲突
何大学问与云里飞的矛盾
何大学问因不满云里飞的不义之举而与之发生矛盾，最终导致何家被毁。这一矛盾构成了小说的一条重要线索，推动了情节 的发展。
柳罐斗与一丈青的感情纠葛
柳罐斗与一丈青因误会而分离，但在得知一丈青受困后，他毫不犹豫地回到她身边。这一感情纠葛为小说增添了戏剧性和 感染力。
何大学问豪爽直率、柳罐勤劳善 良、云儿聪明伶俐、望日莲勇敢 正直、小麻子纯朴可爱
何大学问与柳罐是夫妻，云儿是 他们的女儿，望日莲是小麻子的 母亲
故事发展脉络
1. 何大学问和柳罐来到蒲柳这个小村庄 ，结识了望日莲和小麻子
5. 故事以蒲柳人家喜获丰收，人们过上 幸福生活为结局
4. 何大学问和柳罐帮助小麻子实现梦想 ，让他成为一名演员
作者介绍
刘绍棠
他是20世纪中国著名的小说家，生于1936年，河北饶阳人。 他创作了大量的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，作品 以反映中国农村生活和传统文化为主题。
其他相关作家
刘绍棠的创作受到了许多著名作家的赞赏和推崇，如老舍、 沈从文等。他的作品也影响了后来的许多作家，如贾平凹、 陈忠实等。
作品创作背景
乡土文学的典范
刘绍棠的《蒲柳人家》被视为乡土文学的 典范之一，对后来的乡土文学作品产生了 深远的影响。
人物塑造的手法
《蒲柳人家》中的人物塑造手法对后世文 学产生了重要影响，尤其是对农民形象的 塑造。
对社会文化的影响
呈现乡村生活
小说生动地呈现了乡村生活的风貌和变迁， 让读者了解和感受乡村文化的独特魅力。
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九年级下册蒲柳人家知识点
九年级下册蒲柳人家知识点蒲柳人家是一篇中国名著，出自叶圣陶之手。
作为九年级下册的重要学习内容，蒲柳人家对于学生的文学素养以及对中国传统文化的理解都有一定的帮助。
本文将详细介绍九年级下册蒲柳人家的知识点，帮助同学们更好地理解这篇作品。
1. 作者背景和作品概述蒲柳人家是叶圣陶先生所著的一篇儿童文学作品，该作品描写了蒲村村民的生活和思想风貌。
叶圣陶是中国现代儿童文学的创立者之一，他的作品以深刻的思想和朴实的语言而著称。
2. 作品主题与情节蒲柳人家以蒲村的生活为背景，通过描绘蒲村的人物形象和情节的展开，表达了儿时美好时光的回忆，以及对传统乡村生活的理解和思考。
主要情节包括了村庄的景色描写、蒲村的节日活动、孩子们的游戏和故事等。
3. 人物形象与形象描写在蒲柳人家中，作者描绘了一系列真实鲜活的人物形象，包括杜鹃花伯伯、四眼仔、师傅等。
通过对这些人物形象的描写，读者可以感受到他们的性格特点、行为习惯以及精神风貌。
4. 表达手法与修辞技巧作为一篇儿童文学作品，蒲柳人家运用了一系列简洁明了的表达手法和修辞技巧，包括对景物的描写、对人物的刻画以及对情感的表达等。
这些手法和技巧让读者更加容易理解故事情节，并产生共鸣。
5. 文学价值与现实意义蒲柳人家通过对传统农村生活的描写，表达了对故乡和童年时光的怀念，塑造了一群可爱的人物形象。
这种人情味和家国情怀对于培养青少年的文学素养、传承中国传统文化大有裨益。
6. 阅读体会与思考通过阅读蒲柳人家，我感受到了作者对故乡、对童年回忆的深深眷恋。
作为现代都市生活中的我们，也应该珍惜自己的成长经历、思考自己的家庭与社会责任，思考自己的人生价值。
总结起来，蒲柳人家是一篇具有代表性的九年级下册学习内容，通过对作品的学习，我们能够加深对中国传统文化的了解、提高对文学作品的理解和欣赏能力。
同时，蒲柳人家也给我们提供了思考和反思的机会，引发我们对生活和人生意义的思考。
希望同学们能够通过阅读和学习，更好地理解蒲柳人家这一经典之作，丰富自己的文化素养，提升自己的综合能力。
第8课《蒲柳人家(节选)》(教学设计)-九年级语文下册
08《蒲柳人家》教学设计【教学目标】1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
【重难点】1.理顺小说情节，品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物性格。
2.揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（ppt出示北运河风光图片）今天我们学习的《蒲柳人家》就描绘了京东北运河两岸农民在这块有着光荣革命传统的土地上乐观生活、英勇斗争的事迹。
《蒲柳人家》发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。
可见这是一部优秀的文学作品。
我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？下面我们就随着作家刘绍棠一起走进故事。
（板书课题）二、学习目标课件出示——1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
——学生齐读三、检查预习（ppt显示）1.作者简介刘绍棠：文坛奇人(1936～1997) 当代作家河北通县人1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。
1951年（15岁）到河北文联工作。
1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。
1954年入北大中文系。
1956年入中国作家协会。
1957年划为“右派”，中断写作22年。
1979年平反后发表大量作品：《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。
《峨眉》获得全国优秀短篇奖。
《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。
《黄花闺女池塘》获得90年代优秀小说奖。
是孙犁之后“荷花淀派”的代表人物刘绍棠的创作风格刘绍棠深受孙犁的熏陶，擅长乡土文学的创作，自称作品“为粗手大脚的爹娘画像”，将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
蒲柳人家课文主旨
蒲柳人家课文主旨
一．《蒲柳人家》主要内容
《蒲柳人家》通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期，中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的深入开展，生动地描述了一批中国农民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹。
二．《蒲柳人家》中心思想
《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的风土人情以及历史变迁。
小说以一个可爱的早慧顽童何满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益高涨，歌颂了劳动人民的高尚情桑和美好品德。
《蒲柳人家》以望日莲的命运变化为主线，她从小受虐待、压迫，在父老乡亲帮助下逃出火坑，并与周檎结为夫妇，投身于抗日救亡运动中去。
通过对望日莲周围众多普通人物的刻则，对人情美的挖掘，表现蕴藏在劳动人民身上美好的情操、乐观主义情怀，不屈的斗争精神，从而歌颂了党领导下的抗日救亡运动。
ppt《蒲柳人家》部编版 初中语文 九年级下册课文详解
文体知识
乡土小说
是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的 环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说必须具备三个要素：人物（主要要素）、情节（包括 开端、发展、高潮和结局）、环境（自然环境和社会环境）。
把握故事情节
1.小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？
本文主要有三个人物：何满子、 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
讲究押韵和对偶，读来抑扬顿挫，有节奏感，读来如闻其声， 如见其人。这是中国传统说唱艺术的特点。
为孙子聘塾师 崇尚知识、好面子、有点虚荣
他这个人好说大话……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平； 几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。 …… 不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘 皇叔那样的礼贤下士。
好说大话，爱戴高帽，但本领高强，威名远扬，爱打抱不平，为 朋友两肋插刀
给孙子满月摆宴、缝百家衣、打长命锁； 疼爱孙子
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 比喻
何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯 子去摘……奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了， 怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
夸张 排比
运用比喻、夸张等修辞手法凸显其对孙子的溺爱和娇惯。
作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋 节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人 家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小 说《春草》《京门脸子》等。
写作背景
《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代， 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险 邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷 子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并 要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激 化，以何大学问。一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤 等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋， 望日莲与周檎顺利完婚。
九年级语文下册《蒲柳人家》(节选)课文原文及赏析
九年级语文下册《蒲柳人家》（节选）课文原文及赏析《蒲柳人家》（节选）一何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在小孩咂奶里的时侯，秃顶老头、花白胡子的老秀才，立刻这个蹶一拐地挤过来，问：“你爸爸是谁？”“一丈青大娘。
”“你爷爷叫什么？”“何大学问。
”“何大学问是谁？”“我爷爷呀！”“噢，”这位老秀才拧拧胡子，“何大学问原来就是关东口的大侠铁扁担何大学问，那就是你爷爷了。
”“就是。
”“那就不用更说了。
家传武学，杠子功夫淄博川。
到了齐善家门口，夺了他的扁担，也就是撸了两筐粪的工夫吧，就一篓油，够炒十盘菜了吧。
”何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。
以后给地主家当赶车把式，土改以后，就给生产队喂牲口。
他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的五显财神庙前头，东一眼西一眼，就能看到北京城。
他又好讲古谈今，论起三国、水浒、西游记和那些三教九流、狐仙鬼怪的传说来，就如数家珍一般滔滔不绝。
他讲得是那么生动热烈，有时自己也进入角色，做出猪八戒踢妖精、孙悟空三打白骨精的模仿动作来，逗得孩子们哈哈大笑。
小孩子们围着他叫：“何大学问讲古啦！”他就捋胡子一抹脸说：“起风了！”下雨了他又讲：“及时雨嘛！”他讲得兴浓了，还找个秧歌步，一扭一扭的做个丑表功。
自从这个何大学问来了，一丈青大娘就对他好起来了。
何大学问真是个热肠子人，经常帮忙这家干点儿那家干点儿。
他家祖上几代务农出身，家谱上连个名字也没有。
一年到头儿，春夏秋冬，风里雨里，哪儿有农活他就奔哪儿去。
辛苦一年一个子儿也不挣别人的。
到了年底是一句话：“不够本！”到了春天又照样去干。
这个何大学问人高马大的北方大汉，在一丈青大娘的眼里就是一个好兄弟、好朋友。
白天一个去干活儿，晚上回来还是好朋友、好兄弟。
有时老哥哥犯了脾气，她就把他当兄弟那般嘲讽着数落一顿：“你这个老哥哥呀！当年在关东口你的好朋友音锣大侠杨二官送了你两条烟荷包，你怎么就忘了？”这个何大学问可就一点脸红了：“呀！是呀！”两个人就乐到一起去了。
蒲柳人家一丈青人物形象分析
蒲柳人家一丈青人物形象分析
蒲柳人家是一节中国古典诗词《凉州词》中的典故，并被用来指代整个诗文。
蒲柳人
家笔者白居易以绘声绘色的故事，描述了一个美丽的园林景象，以及主人公一家的情感和
生活，富有人文情怀抒发出对当下社会的一种疏离的情绪。
蒲柳人家的主人公，青纱帐外的一家人，是千古绝唱《凉州词》中最具代表性的人物。
他们依偎在绿荫蔽日，晴空燕语，像梦一般，洋溢着婉转悠扬的清新气息。
主人公们看起
来洋洋得意，有着淡淡而浪漫的情怀，他们满怀乡情，安于夜晚，放长假期，惬意地吟诵
着古老的诗句，释放出和谐，尊贵，宁静的氛围。
整体上，蒲柳人家主人公具有出色的风度，她们有着令人难忘的文化底蕴，展现出深
厚的人文情怀，象征着闲暇，美好，祥和的生活状态，描绘出一幅浪漫而又美好的景象。
通过对凉州词中的蒲柳人家的分析，我们可以欣赏到一张沉淀优雅，“和静下来”的千古
名画，它展示了一种源自乡愁失意中的精神回归，情感回复，幸福欢娱。
刘绍棠《蒲柳人家》主要内容简介及赏析
刘绍棠《蒲柳人家》主要内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蒲柳人家》分析
• 说起
分析河满子与何大学问：
，那真是一个字 他
说起何满子，那真是一个字“野”他 长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天 不着家，整日在河滩野跑何大学问一 走，何满子就像野马摘了笼头；天不 亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家 里溜出去，逃开了学
野
• 说起何满子，那真是一个字“灵”他聪慧 灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不 忘；好问个字儿，过目不忘
• 5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良 好的审美情趣。
第一课时 梳理结构品形象
字词积 累
痱（fèi ）子：皮肤的一种红色粟样粒 丘疹,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。
擀（ găn ）面杖：用来擀面团的木棒 腌臜（ ā zā ）：脏的，不干净的。 捯（dáo）气：人要死时急促地喘气，
文中指喘息。
本文节选的是小说的前两节。这 两节浓笔重彩描写的正是书中三个 主要人物：六岁男孩何满子是小说 的主要线索人物，作者正是通过这 样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子 的眼睛，串起了整个故事，为我们 勾勒出了几个世代栖息于北运河边 的农民的性格和命运。奶奶一丈青 大娘和爷爷何大学问则是小说的两 个主要描写对象。作者以高超的艺 术表现手法．运用语言、动作、外 号等描写，生动地刻画出他们的
6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物， 你最喜欢哪一个？为什么？
我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子， 在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西， 那就是“童心”。或许何满子太调皮了一点儿， 但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年 没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍 有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧， 就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。 如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说 归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得 孝顺爷爷，这是非常难得的。
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《蒲柳人家》赏析
刘绍棠是乡土文学的积极倡导者。
《蒲柳人家》比较典型地体现了他的乡土小说多方面的特点。
和20年代台静农、许杰创作的乡土小说一样，《蒲柳人家》对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹。
它写的是30年代京郊大运河边的乡村生活：何家那个杨、柳、榆、槐围绕着，篱笆上爬满豆角秧、房顶上长满大南瓜的小院；开着五颜六色花朵，长满芦苇、柳棵子的运河滩：七夕之夜的乞巧；周檎、望日莲、郑整儿、荷妞童年时代的“拜花堂”游戏；柳罐斗为了养活姐姐和外甥终身不娶；何大学问夫妇不怕刁难、不惜财产慷慨救助孤女望日莲；……这种描写生动展示了北方农村的人文地理风貌和古朴善良的民性。
但是，和20年代的许多乡土小说较多隐含着“乡愁”不同，《蒲柳人家》具有鲜明的牧歌情调和喜剧色彩。
这主要的是由于作家把传奇小说的因素带入乡土小说，并自觉表现时代精神给乡村生活的巨大影响。
小说叙述的故事，以及柳罐斗、一丈青等人物，都具有很大程度的传奇性。
柳罐斗被何大学问称作活赵云、赛平贵，他与董太师女儿的恋情，他的逃走与练就百发百中的枪法后的还乡，他对蒋团长的忠诚，他与鼓书艺人云遮月的浪漫故事，他在7月15鬼节设美人计诱杀麻雷子等等，都是地地道道的民间传奇。
在对一丈青等人物的描写中，作家则对其性格进行了具有喜剧色彩的夸张。
一丈青大高个儿，大脚板，青铜肤色，嗓门亮堂，骂起人来不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是对手。
这很容易使人联想起《水浒传》中的女英雄，实际上“一丈青”本来就是《水浒传》中扈家庄武艺高强的扈三娘的绰号。
《蒲柳人家》对时代精神的注重集中体现在对周檎父子的描写上。
20年代周方舟领导农民搞暴动，9年后其子周檎又投身抗日。
这类描写揭示了乡村社会的觉醒，使作品具有了昂扬的时代精神。
《蒲柳人家》的结构也非常巧妙。
故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始。
何大学问、柳罐斗、望日莲等许多人生动有趣的往事被用穿插的方式回述出来。
这样一来小说实际在叙述着两个故事：正在进行的周檎的抗日活动，何大学问、柳罐斗的设计除奸；过去发生的具有鲜明地方色彩的故事和几个年轻主人公的童年生活。
这二者交织起来，不仅扩大了小说的容量，而且把富有地方特色的风土人情与正在进行的斗争统一起来，互相映衬，既照顾到乡土性，又照顾到时代性。
此外，《蒲柳人家》也体现了刘绍棠小说特有的语言风格。
比如：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”；“何满子最喜欢到河
滩上玩耍。
光着屁股浸入河汊，捞虾米，掏螃蟹，摸小鱼儿；钻进苇塘里，搜寻红脖水鸡儿，驱赶红蜻蜓满天飞舞，更是有趣”。
通俗流畅而又生动传神。