部编版九年级语文下优秀PPT课件-蒲柳人家(节选)
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人教部编版九年级下册语文第8课《蒲柳人家》课件(共20张PPT)优质课件PPT
作家作品
蒲柳人家，这里指的是普通贫 苦农家。
小说《蒲柳人家》全篇共 12节，本文节选的是前两节。 发表于1980年，并获首届全国 优秀中篇小说奖。
作家作品
《蒲柳人家》人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童 养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有 打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日 莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓 走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳 罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、 杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
勤劳能干、热情善良
“小祖宗儿！”
语 言
口苦心甜，溺爱孙儿（9—12段）
描 写
疼爱孙子
人物分析
为什么叫“何大学问”？
在这个小村，数他走的地方 多，见的世面广；……他这个人 非常富有想象力，编起故事来， 有技有叶，有文有武，生动曲折， 惊险红火。于是，人们一半是戏 谑(xuè) ，一半是尊敬，就给他 送了个何大学问的外号。
重义
寄希望于孙子
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要 的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人， 富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球 棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检 查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩 子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备 的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你 的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间 让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困 难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获 得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋 局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑 战的勇�
九年级语文部编版下册第8课《蒲柳人家(节选)》课件(28张PPT)
人读来如闻其声，如见其人。 “何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”
第一部分（第1—14段） 泼辣能干，爱打抱不平； 有推动情节发展的作用。
读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。
• 找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，
系的是拴贼扣儿。
找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。 泼辣能干，爱打抱不平；
主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。
以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
栖（ ） 跶（ ） 掂量（
）
➢ 一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青 铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长 满老茧的大手。
气，高一声低一声呻吟”
文 采
“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，
性 浓眉朗目，一副关公相貌”
语言特色
作者继承了说唱艺术的特点，讲究 押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
本文表达了怎样的主题？
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节， 透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实 的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那 种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和 高尚情操。
拗不过（ niù ） 筵席（ yán ） 隐匿（ nì ）
戏谑（ xuè） 荣膺（ yīnɡ） 揖（ yī ）
栖（ qī ）
跶（ dā ） 掂量（diān liɑnɡ）
剜肉（ wān） 一气呵成（ hē ） 两肋插刀（ lèi ） 断壁残垣（ yuán）
檎（ qín ） 呱呱坠地（ ɡū ） 咬文嚼字（ jiáo ） 如坐针毡（ zhān）
第一部分（第1—14段） 泼辣能干，爱打抱不平； 有推动情节发展的作用。
读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。
• 找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，
系的是拴贼扣儿。
找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。 泼辣能干，爱打抱不平；
主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。
以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
栖（ ） 跶（ ） 掂量（
）
➢ 一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青 铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长 满老茧的大手。
气，高一声低一声呻吟”
文 采
“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，
性 浓眉朗目，一副关公相貌”
语言特色
作者继承了说唱艺术的特点，讲究 押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
本文表达了怎样的主题？
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节， 透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实 的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那 种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和 高尚情操。
拗不过（ niù ） 筵席（ yán ） 隐匿（ nì ）
戏谑（ xuè） 荣膺（ yīnɡ） 揖（ yī ）
栖（ qī ）
跶（ dā ） 掂量（diān liɑnɡ）
剜肉（ wān） 一气呵成（ hē ） 两肋插刀（ lèi ） 断壁残垣（ yuán）
檎（ qín ） 呱呱坠地（ ɡū ） 咬文嚼字（ jiáo ） 如坐针毡（ zhān）
部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》(共47张PPT)
你认为这两种说法哪个更好？
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
部编人教版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精品课件
一丈青大娘性格： 泼辣大胆 刚直不阿
性格豪爽 热情正直
口苦心甜 淳厚朴实
何大学问的相貌—— • 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌。
何大学问的经历——
1. 年轻的时候，当过义和团； 2. 给地主家当赶车把式； 3. 改了行，给牲口贩子赶马。
何大学问的性格—— 他好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。 不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见 老、弱、病、残，伸手就掏荷包…… 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
作者简介
刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州 区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门 脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙 梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花 淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、 劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大 运河乡土文学体系。 蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。 《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两 节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小 说奖。
学体系”创立者。
背景链接
记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品 的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的 多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
注 音
腌臜（
荣膺（
ā zā ）
唿哨（
作揖（
）
）
hū
yī
yīng ） nì ）
yuán ）
隐匿（
断壁残垣（
戏谑（
） xuâ
学习目标
1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村 的世态人情与精神风貌。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描 写，揣摩语言运用的高妙。 4.感受小说人物的美好 品德和高尚情操，培养学生 良好的审美趣味。 刘绍棠
第8课《蒲柳人家(节选)》课件(共15张PPT) 部编版语文九年级下册
10
冲突中的人物
冲突的物与人物 的冲突
人物内心的 冲突
何大学问与日伪 政权的统治
日伪政权施行反动统治，借 机掠夺百姓财物；何大学问 赶的马被没收，自己叶差点 丧命
一丈青大娘和纤夫
一丈青大娘嫌纤夫衣着不得 体，要求他们穿上裤子；纤 夫嫌一丈青大娘多管闲事， 出口伤人；纤夫被一丈青大 娘抡倒在地，呻吟不断
2
任务二 品鉴人物形象 1、作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。 阅读课文，完成下列学习活动。
（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角 度摘录描写人物的词句，品析任务性格特征，完成下图。
3
（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角 度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。
8.蒲柳人家（节选）
用蒲草和柳树 枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦 农家
刘绍棠
1
任务一 初读课文，理清情节 1、初读文章，这户普通贫苦人家还给你留下了什么印象？
有情有义、慷慨热心、仗义执言…… 2、把握内容：爷爷为什么会用绳子把孙儿拴起来呢？
何满子整天在运河摊上野跑，不穿红花兜肚，奶奶喊哑了嗓子，他却隐匿在 柳棵、中暗暗发笑不回答，让奶奶干着急、担心。爷爷回家后，奶奶发牢骚， 顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢，还险些扔命，本就窝了一肚子 火，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。
7
任务二 品鉴人物形象
3、[艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应 的语句，任选一处，仿照示例进行分析。 【示例】 摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥 舞起来…… 分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易 举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行 为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。
冲突中的人物
冲突的物与人物 的冲突
人物内心的 冲突
何大学问与日伪 政权的统治
日伪政权施行反动统治，借 机掠夺百姓财物；何大学问 赶的马被没收，自己叶差点 丧命
一丈青大娘和纤夫
一丈青大娘嫌纤夫衣着不得 体，要求他们穿上裤子；纤 夫嫌一丈青大娘多管闲事， 出口伤人；纤夫被一丈青大 娘抡倒在地，呻吟不断
2
任务二 品鉴人物形象 1、作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。 阅读课文，完成下列学习活动。
（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角 度摘录描写人物的词句，品析任务性格特征，完成下图。
3
（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角 度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。
8.蒲柳人家（节选）
用蒲草和柳树 枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦 农家
刘绍棠
1
任务一 初读课文，理清情节 1、初读文章，这户普通贫苦人家还给你留下了什么印象？
有情有义、慷慨热心、仗义执言…… 2、把握内容：爷爷为什么会用绳子把孙儿拴起来呢？
何满子整天在运河摊上野跑，不穿红花兜肚，奶奶喊哑了嗓子，他却隐匿在 柳棵、中暗暗发笑不回答，让奶奶干着急、担心。爷爷回家后，奶奶发牢骚， 顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢，还险些扔命，本就窝了一肚子 火，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。
7
任务二 品鉴人物形象
3、[艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应 的语句，任选一处，仿照示例进行分析。 【示例】 摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥 舞起来…… 分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易 举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行 为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。
8 蒲柳人家 教学课件(共43张PPT)-初中语文 部编版九年级下册
扇过去.....
动作
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳…....挥
舞起来.....
>一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声.....
风风火火、干净利落、英姿飒爽
何大学问
文章研读
“何大学问”这个外号怎么来的?
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。(第 19段) > 他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半 是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外 号。(第19段)
祖孙俩妙趣横生的生活场景
(一丈青大娘宠爱孙子)
何大学问生平经历、外号由来、威
震古北口、借高利贷摆筵席、学做 (本领高强、侠肝义胆、乐
善好施、好戴高帽、讲排场、
学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙
子带吃食等
摆阔气)
主题思想
小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村 一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有地方色 彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明伶俐、顽 皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘， 仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象， 热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。
标题解读
蒲柳人家
用蒲草和柳树枝搭 起房屋的人家，这 里指代普通贫苦农 家。
字音字形
烟cōng( 囱 ) 隐nì( 匿 ) lè令(勒 ) zhāo架(招 ) xūn陶 ( 熏 ) diān量 ( 掂 ) 驾yù( 驭 ) 礼pìn( 聘 ) 两lèi插刀( 肋 ) 天lún之乐( 伦 ) 望眼欲chuān( 穿 ) 不知好dǎi( 歹 ) 妙shǒu(手)回春 —qì(气)呵成 鞍( ā n ) 抡圆(lūn) 梆(bāng) 烙(lào ) 纤夫( qiàn ) 倒气( dáo ) 唿哨(hū ) 戏谑( xuè)
统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件(共42张PPT)
解题 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的
代表作，发表于1980年，获首届全国优 秀中篇小说奖。全篇共12节，课文节选 的是前两节。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的 树木，也用以比喻低贱。这里以蒲柳人 家代指普通贫苦农家。
内容简介
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的 童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要 把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈 青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出 面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
自然环境描写。作用是渲染当时家 里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒， 增强故事的悬念。
文本解读
2．第1段从全文来看是什么叙述顺序？有什么作 用？
倒叙。作用是把最后发生的事情或 结局提到文章的开头，设置悬念，激发 读者的阅读兴趣。
文本解读
3．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～10段主要采用 了哪些人物描写方法？表现了怎样的性格特点？ （1）精读第6段。
①洗三摆小宴。 ②满月摆大宴。 ③亲缝百家衣。 ④打造长命锁。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ②第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
结构上：过渡段，起承上启下的作 用。
内容上：写一丈青大娘对孙子的疼 爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ③赏析下面句子并进行仿写。
课后作业 1.补充作业第8课。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。
作者运用一系列的比喻，以活灵活 现的民间口语与俗语，形象生动地表明 了何满子在奶奶心目中的地位。凸显了 一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼 简洁，充满乡土气息。
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精品PPT课件
动作描写生动、形象、有趣，运用排比的修辞手法，表现 了何满子的顽皮。
精读细研
④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好， 爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本 传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱 本不够他几天念的。
比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀， 记性好。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶 马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一 怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑 姑来救他。
整体感知
2.课文主要写了哪几个人物？
整体感知
3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
精读细研
⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑 船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热， 都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她 那一双粗大的手给接来了人间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。
精读细研
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。
预习检查 读一读
ā za
腌臜
lè
勒令
zuō
嘬
dáo
捯气
xuè
戏谑
yī
作揖
niù
liǎo
nì
拗不过 到了儿 隐匿
yīng
yuán hāo
荣膺 断壁残 垣 蓬蒿
pìn
礼聘
wān
shào
剜 肉 捎马子
预习检查
读一读
ān lūn
cōng jià
yù lún
精读细研
④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好， 爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本 传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱 本不够他几天念的。
比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀， 记性好。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶 马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一 怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑 姑来救他。
整体感知
2.课文主要写了哪几个人物？
整体感知
3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
精读细研
⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑 船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热， 都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她 那一双粗大的手给接来了人间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。
精读细研
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。
预习检查 读一读
ā za
腌臜
lè
勒令
zuō
嘬
dáo
捯气
xuè
戏谑
yī
作揖
niù
liǎo
nì
拗不过 到了儿 隐匿
yīng
yuán hāo
荣膺 断壁残 垣 蓬蒿
pìn
礼聘
wān
shào
剜 肉 捎马子
预习检查
读一读
ān lūn
cōng jià
yù lún
部编版九年级语文下册《蒲柳人家》PPT精品课件
的意思时读“niù”,为“使弯曲；使断；折”的意思时读
“ǎo”,为“不顺；不顺从”的意思时读“ào”
必考字词梳理
形 近 字
镖（ biāo ）（飞镖）
缥（
· piāo ）（缥·缈）
字形辨字法： 字形相近，偏旁不同。
剽（ piāo ）（剽窃）
·
戳（ chuō ）（戳穿） 戮（ lù ）（杀戮） 截（ jié ）（半截）
关公相貌”，乃至他们为人处世的方式上表现出来。
课文全篇探究
艺术
小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格 时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的手法。如 一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事 正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法的继承。
表现 手法
多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号 概括人物性格特点等，正是我国古典小说和民间说唱 艺术常见的表现手法。
“抡圆了扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤 夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“ 气”“呻吟”写出 了一丈青大娘这一巴掌的威力，令人如闻其声，如见其人。
课文细读品味
5.“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。” 试分析这句话。
这句话承上启下，能镇八方却管不了何满子，有力地衬 托出何满子的顽皮和他在一丈青大娘心中的地位。
课文全篇探究
（3）两人都热情善良、乐于助人。 纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一 丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人 接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何 大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上 遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少， 也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。
本题运用自然环境描写作用分析法。点明故事发生的环 境，“热得像天上下火”运用夸张的修辞手法，极写天气的 炎热，为下文何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染气氛。
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精美课件
导思3:为什么叫他 “何大学问”？围绕 他发生了哪些事情？ 表现了什么？
关键词: 淳厚朴实
世故人情
何满子
导思2:何满子在文 中有什么作用？他 具有怎样的特点？
思想情感
导思4.以上三个人 物有 何共同之处？ 抒发了作者 怎样 的情感？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
nì（ 腻 ）歪 名huì（ 讳 ）
戏xuè（ 谑 ）
三 记一记词义
1．腌臜： 脏；不干净。 腌臜、肮脏辨析
同：两词都有“脏、不干净”的意思。异：“腌臜”为方言 词语，还有“(心里)别扭；不痛快；糟践；使难堪”的意思。 “肮脏”还可以比喻卑鄙、丑恶。例：(1)鲁提辖怒骂镇关西 为腌臜泼才。(2)他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。 2．隐匿： ①隐瞒；②隐藏；躲起来。
9.何满子的爷爷一出场，作者就对他的性格进行了详细地描写， 分别从哪些语句中能看出来？ 【答案】①好说大话、侠肝义胆：从“自吹站在……天津海河 边上都震耳朵”“他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友 敢两肋插刀”等可看出来。 ②身手不凡：从“沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回 响，急忙四散奔逃，躲他远远的”“牲口贩子都抢着雇他”等 可看出来。 ③爱面子、爱摆架子：通过“要的就是刘皇叔那样的礼贤下士” 可看出来。
泼辣胆大刚正不阿口苦心善溺爱孙儿侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达见义勇为聪明伶俐淘气顽皮天真任性自由自在一丈青大娘小说通过塑造何满子一丈青大娘和何大学问的形象将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗世态人情展现在读者面前为我们勾勒出了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民
重点品析第一部分（1-14段）
1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是 什么描写，有何表达效果？ 【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。这句话属 于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热， 为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。
关键词: 淳厚朴实
世故人情
何满子
导思2:何满子在文 中有什么作用？他 具有怎样的特点？
思想情感
导思4.以上三个人 物有 何共同之处？ 抒发了作者 怎样 的情感？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
nì（ 腻 ）歪 名huì（ 讳 ）
戏xuè（ 谑 ）
三 记一记词义
1．腌臜： 脏；不干净。 腌臜、肮脏辨析
同：两词都有“脏、不干净”的意思。异：“腌臜”为方言 词语，还有“(心里)别扭；不痛快；糟践；使难堪”的意思。 “肮脏”还可以比喻卑鄙、丑恶。例：(1)鲁提辖怒骂镇关西 为腌臜泼才。(2)他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。 2．隐匿： ①隐瞒；②隐藏；躲起来。
9.何满子的爷爷一出场，作者就对他的性格进行了详细地描写， 分别从哪些语句中能看出来？ 【答案】①好说大话、侠肝义胆：从“自吹站在……天津海河 边上都震耳朵”“他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友 敢两肋插刀”等可看出来。 ②身手不凡：从“沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回 响，急忙四散奔逃，躲他远远的”“牲口贩子都抢着雇他”等 可看出来。 ③爱面子、爱摆架子：通过“要的就是刘皇叔那样的礼贤下士” 可看出来。
泼辣胆大刚正不阿口苦心善溺爱孙儿侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达见义勇为聪明伶俐淘气顽皮天真任性自由自在一丈青大娘小说通过塑造何满子一丈青大娘和何大学问的形象将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗世态人情展现在读者面前为我们勾勒出了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民
重点品析第一部分（1-14段）
1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是 什么描写，有何表达效果？ 【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。这句话属 于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热， 为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。
部编版九年级下册语文《蒲柳人家》PPT优秀课件
人物形象
何大学问的性格： 侠胆义肝，仗义疏财，慷慨豁达 但是，他也好说大话 喜戴高帽子，爱讲排场， 摆阔气
《蒲柳人家(节选)》
——刘绍棠
情景导入
扈三娘
“谁知道《水浒传》中外号叫一丈青的是谁? 扈三娘是梁山第一女将,武艺高强,一对日月双刀,更 有阵前用绳套捉人的绝技。今天我们再来认识一位 人物:一丈青大娘。是啊,这是一位怎样的人物呢?能 不能和梁山上的扈三娘相媲美呢?我们抓紧时间来 学习吧!”
学习目标
基础知识
荣膺: 光荣地获得。 妙手回春: 称赞医生医道高明,能把垂死的病人治好。 不耻下问: 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 望眼欲穿: 快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。 如坐针毡: 像坐在有针的毡子上一样。形容心神不宁。
整体感知
本文中的主要人 物是谁? 一丈青大娘、何大学问
“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?
文章主旨
《蒲柳人家》通过语言、动作、肖像、外貌 等描写,为我们塑造了何满子、一丈青大娘、何大 学问三位传奇人物,热情地歌颂了他们的热情、正 直,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美 好品格和高尚情操。
合作探究
你觉 得这篇小 说在语言 上具有什 么特色? 你能举几 个例子说 明一下吗?
第一,作者采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、 凝练而富有动感的语言特色,充满乡土气息的语言。
创作背景
本文发表于1980年,故事的背景发生在20世纪30年代。 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫 妇另有打算,半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给 董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激 化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老 乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,周檎与望日莲顺利完婚。
第8课《蒲柳人家》课件(共23张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
一丈青 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善
的劳动妇女形象。她勤劳、能干，“有一双布满老茧的大手， 种地、撑船、打鱼都是行家”，还会“扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，虽年已半百， 骂起人来方圆二三十里找不出“敌手”；打起架来，三五个 小伙子难以招架。但她从不乱打乱骂。
《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的 风土人情以及历史变迁。小说以一个可爱的早慧顽童何 满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲 的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活 动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻 子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益 高涨，歌颂了劳动人民的高尚情桑和美好品德。
柳罐斗 一位真正的男子汉，品格高尚、心地纯良、情
深义重、庄重刚毅，为服侍他苦命的姐姐和后来的孤 儿外甥，他一直拒绝提亲保媒，表现出一种富有自我 牺挫精神的克制力量；多次拒绝女艺人云遮月的求爱， 虽最终为云遮月的真情实意感动，但他那种不近女色、 坐怀不乱的传奇英雄举动，不禁令人肃然起敬，有回 肠荡气之感。
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
②力敌北运河上的纤夫 何大
（大闹运河滩）
学问
②请老秀才教何满 子认字
③与何满子捉迷藏
③赶马差点儿丧命
何大学问 身姿高大、本领高超、仗义疏财、为朋友两
肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一匹光青 儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长的大 鞭”，“既是威风凛凛又滑稽可笑”，豪爽仗义 又好戴“高帽子”的形象。这是一个亦文亦武， 可敬可爱又有几分可笑的人物。
jiáo 嚼碎
形近字
臊 sào 害臊 燥 zào 干燥 躁 zào 急躁
11.部编版九年级语文下册8 蒲柳人家(节选)(优质课件)
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
•比喻陷入四面受 敌，处于孤立无 援的窘迫境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同母兄弟，从小聪 明，深受得曹操的宠爱。
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉曹植。一次，他 为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄 弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在 釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸， 只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变 更其爵位，使其三次迁徙封地。
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正 是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人 物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼 睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运 河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问 则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法。 运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑 貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
蒲柳人家（节选）
1.理清故事情节，把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 2.学习小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩精彩的语言。 3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
Байду номын сангаас 蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭起 房屋的人家，这里指代普 通贫苦农家。
刘绍棠（1936—1997）北京人， 当代作家，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”创立者。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道 “一丈青”出自何处、有什么含义吗？
一、四面楚歌——项羽
•比喻陷入四面受 敌，处于孤立无 援的窘迫境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同母兄弟，从小聪 明，深受得曹操的宠爱。
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉曹植。一次，他 为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄 弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在 釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸， 只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变 更其爵位，使其三次迁徙封地。
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正 是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人 物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼 睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运 河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问 则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法。 运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑 貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
蒲柳人家（节选）
1.理清故事情节，把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 2.学习小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩精彩的语言。 3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
Байду номын сангаас 蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭起 房屋的人家，这里指代普 通贫苦农家。
刘绍棠（1936—1997）北京人， 当代作家，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”创立者。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道 “一丈青”出自何处、有什么含义吗？
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“站住！” “都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “小祖宗儿！”
泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿
动作：
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲 下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇
过去…… 风风火火，干净利落，英姿飒爽
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥 舞起来……
_____可以看出”的句式说话。 示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从
他“对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐 在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿”可以看出。
重点难点
1. 何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起 什么作用？ 小说中的何满子是一个活泼聪慧的六岁 男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像 野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野 跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼
字词学习
痱子（ fèi ） 捯气（ dáo ） 咔吧（ kā ） 隐匿（ nì ） 戏谑（ xuè ） 荣膺（ yīnɡ ） 纤夫（ qiàn ） 咬文嚼字（ jiáo ）
断壁残（ 垣 ） 一气（ 呵 ）成 如坐针（ 毡 ） 两（ 肋 ）插刀
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间 断，不松懈。 【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼。也用来指对文字的使用反复推敲，十分 讲究。
特点： 不穿大红兜肚
天
上学不安分
真
心疼爷爷，想哄爷爷开心
可
爱
记性好，爱听故事，过耳不忘；好
机
问个字儿，过目不忘。
灵
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏
顽 皮
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自
由，委屈又憋闷
➢ 一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚， 青铜肤色，嗓门也亮堂，有 一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
语言：
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸， 垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块 啦！……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
疼爱孙儿的慈祥的爷爷
阅读小说中的三个主要人物，说一说： 用“我最喜欢_____，因为他（她）_____，从
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
➢ 何大学问
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。
性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻 财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。
行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹 光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆 一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下 马，作个大揖，上一股高香。
结构梳理
蒲 柳
何满子
天真、顽皮、聪明、活泼
人 家
一丈青大娘
泼辣大胆 口苦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甜
刚直不阿 疼爱孙儿
（
节 选 ）
何大学问
崇尚知识、侠肝义胆 仗义轻财、慷慨豁达
民民 族族 作气 风派
课堂小结
小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子， 豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义 轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向我们 展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的 风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实 的劳动人民，充满乡土气息。
写作特色
1.语言活泼凝练，极富乡土气息。 这篇小说的语言独具特色，一方面，作者
采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语， 经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息； 同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有
从艺术方面来说，小说的故事情节富有传 奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小 说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青 大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇 故事正是对典型的古典传统的继承。
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒 传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物， 由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和 动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格 特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的 表现手法。
美德。（重点）
作者名片
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州
区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。 他的作品清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自 然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作：短 篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说 《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京 门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容 心神不宁。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐 立不安。
整体感知
朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。
何满子 何满子的奶奶：一丈青大娘 何满子的爷爷：何大学问
课文解读
读课文，找文中描写三个主要人物的部 分，并作分析。
➢ 何满子
年龄：六岁
外貌：剃个光葫芦头，天灵 盖上留着个木梳背儿。全身 上下就像刚从烟囱里爬出来。
珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但 闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就 写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以 他为线索人物，串起了后面的人物和故事， 推动了小说情节的发展。
2. 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文 学的代表作。你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面？
从人物形象来说，小说的人物具有中华 民族独有的性格特点和传统美德。奶奶“一 丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关 公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示 了这一特色。
8 蒲柳人家（节选）
代指普通贫苦农家。这一标题点明了 写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的 乡土气息。
学习目标
1. 了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；了解小说 的写作背景，把握小说的故事情节。（重点）
2. 学习塑造人物的方法，品味小说的语言。（难点） 3. 感受小说浓郁的乡土气息，体会人物身上的传统
背景链接
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生 在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲 与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。 半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日 莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、
一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡 亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利 完婚。《蒲柳人家》全篇共十二节，但这个主 线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分 杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 本文节选的是小说的前两节。
泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿
动作：
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲 下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇
过去…… 风风火火，干净利落，英姿飒爽
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥 舞起来……
_____可以看出”的句式说话。 示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从
他“对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐 在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿”可以看出。
重点难点
1. 何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起 什么作用？ 小说中的何满子是一个活泼聪慧的六岁 男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像 野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野 跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼
字词学习
痱子（ fèi ） 捯气（ dáo ） 咔吧（ kā ） 隐匿（ nì ） 戏谑（ xuè ） 荣膺（ yīnɡ ） 纤夫（ qiàn ） 咬文嚼字（ jiáo ）
断壁残（ 垣 ） 一气（ 呵 ）成 如坐针（ 毡 ） 两（ 肋 ）插刀
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间 断，不松懈。 【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼。也用来指对文字的使用反复推敲，十分 讲究。
特点： 不穿大红兜肚
天
上学不安分
真
心疼爷爷，想哄爷爷开心
可
爱
记性好，爱听故事，过耳不忘；好
机
问个字儿，过目不忘。
灵
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏
顽 皮
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自
由，委屈又憋闷
➢ 一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚， 青铜肤色，嗓门也亮堂，有 一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
语言：
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸， 垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块 啦！……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
疼爱孙儿的慈祥的爷爷
阅读小说中的三个主要人物，说一说： 用“我最喜欢_____，因为他（她）_____，从
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
➢ 何大学问
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。
性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻 财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。
行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹 光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆 一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下 马，作个大揖，上一股高香。
结构梳理
蒲 柳
何满子
天真、顽皮、聪明、活泼
人 家
一丈青大娘
泼辣大胆 口苦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甜
刚直不阿 疼爱孙儿
（
节 选 ）
何大学问
崇尚知识、侠肝义胆 仗义轻财、慷慨豁达
民民 族族 作气 风派
课堂小结
小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子， 豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义 轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向我们 展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的 风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实 的劳动人民，充满乡土气息。
写作特色
1.语言活泼凝练，极富乡土气息。 这篇小说的语言独具特色，一方面，作者
采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语， 经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息； 同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有
从艺术方面来说，小说的故事情节富有传 奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小 说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青 大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇 故事正是对典型的古典传统的继承。
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒 传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物， 由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和 动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格 特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的 表现手法。
美德。（重点）
作者名片
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州
区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。 他的作品清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自 然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作：短 篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说 《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京 门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容 心神不宁。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐 立不安。
整体感知
朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。
何满子 何满子的奶奶：一丈青大娘 何满子的爷爷：何大学问
课文解读
读课文，找文中描写三个主要人物的部 分，并作分析。
➢ 何满子
年龄：六岁
外貌：剃个光葫芦头，天灵 盖上留着个木梳背儿。全身 上下就像刚从烟囱里爬出来。
珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但 闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就 写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以 他为线索人物，串起了后面的人物和故事， 推动了小说情节的发展。
2. 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文 学的代表作。你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面？
从人物形象来说，小说的人物具有中华 民族独有的性格特点和传统美德。奶奶“一 丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关 公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示 了这一特色。
8 蒲柳人家（节选）
代指普通贫苦农家。这一标题点明了 写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的 乡土气息。
学习目标
1. 了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；了解小说 的写作背景，把握小说的故事情节。（重点）
2. 学习塑造人物的方法，品味小说的语言。（难点） 3. 感受小说浓郁的乡土气息，体会人物身上的传统
背景链接
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生 在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲 与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。 半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日 莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、
一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡 亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利 完婚。《蒲柳人家》全篇共十二节，但这个主 线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分 杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 本文节选的是小说的前两节。