小学五年级数学(上册)——掷一掷
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
五年级数学上册课件-掷一掷 -人教版(共9张PPT)
五年级上册数学综合与实践课
zhì
玩数学——掷一掷
同时掷两个骰子, 点数和最小是几?最大是几？
两个骰子的点数和可能是： 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
游戏规则：
轮流掷两颗骰子若干次，
如果点数和出现 5、6、7、8、9 ，每次给红队记1分；
如果点数和出现2、3、4、10、11、12 ，每次给蓝
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
掷两颗骰子，可能出现（36）种情况
红队获胜的情况有（ 24）种
蓝队获胜的2情4况有（12）种
结论
（ 红 ）队获胜的可能性大
拓展练习
将两颗骰子的点数和2、3、4、 5、6、7、8、9、10、11、12怎 样分组比较合理？
分成（ ）组，每组点数和的 情况是（ ）种。 方案：
队记1分。
累计记分较多的一方获胜
猜想
哪队获胜的可能性大？
试验
小组合作
合作要求： 1.①号同学掷骰子。 2.②号同学报点数和。 3.③号同学填统计表。 4.④号同学涂统计图（用红色油性笔涂，和是 几就在相应的和上面涂一格）。 5.活动时间4分钟，次数越多越好！
全班交流
红、蓝两队得分情况统计表
得分
组次
第 一
第 二
第 三
第 四
第 五Biblioteka 第 六第 七第 八
第 九
第 十
队名
组组组组组组组组组组
红队 (5、6、7、
8、9) 蓝队 (2、3、4、 10、11、12)
观察统计表，你有什么发现？
点 数
和2 3 4
6种
4+3
3+4
5+2
小学五年级上册数学《掷一掷》教学（精选五篇）
小学五年级上册数学《掷一掷》教学（精选五篇）第一篇：小学五年级上册数学《掷一掷》教学教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？<<<12&&&（试验次数少，有偶然性。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
五年级上掷一掷
五年级上掷一掷在五年级上册的数学学习中，有一个有趣的活动叫做“掷一掷”。
这个活动看似简单，却蕴含着丰富的数学知识和思考方式。
当我们拿起骰子，轻轻一掷，那小小的点数就决定了结果。
但这里面可不仅仅是运气那么简单，它涉及到概率的问题。
比如说，掷出一个特定的点数组合，它出现的可能性有多大呢？这就需要我们运用数学的思维去分析和计算。
想象一下，两个骰子同时掷出，它们的点数组合会有多少种情况呢？我们来仔细数一数。
一个骰子有 6 个面，点数分别是 1、2、3、4、5、6。
当两个骰子一起掷的时候，第一个骰子的每个点数都可以和第二个骰子的 6 个点数进行组合，所以总共的组合数就是 6×6 ＝ 36 种。
那我们来看看一些常见的情况。
比如掷出两个骰子的点数之和为7，这种情况出现的概率有多大呢？通过列举，我们可以发现（1，6）、（2，5）、（3，4）、（4，3）、（5，2）、（6，1）这 6 种组合的点数之和为 7，所以点数之和为 7 的概率就是 6÷36 ＝ 1/6 。
再比如说，掷出两个骰子的点数之和为 2 或者 12，这可就不那么容易了。
因为只有（1，1）能得到 2，（6，6）能得到 12，所以它们出现的概率都是 1÷36 ＝ 1/36 ，是非常小的。
通过“掷一掷”这个活动，我们还能发现一些有趣的规律。
比如，点数之和在中间的（比如 7）出现的概率比较大，而在两端的（比如 2 和12）出现的概率就比较小。
这其实就反映了概率分布的特点。
而且，这个活动还能培养我们的观察能力和逻辑推理能力。
当我们多次进行掷骰子的实验，并记录下结果，然后对这些数据进行分析和总结，就能更加直观地感受到概率的存在和作用。
在实际操作中，我们可以分成小组来进行“掷一掷”的比赛。
每个小组的成员轮流掷骰子，然后记录下点数之和，看看哪个小组最先达到一定的目标。
这样不仅增加了趣味性，还能让我们在合作中更好地理解数学知识。
同时，我们还可以拓展这个活动。
人教版五年级上册数学《掷一掷》知识讲解带习题
答: 这个游戏不公平 ,小红赢的可能性大。
● 4验. 证 :同时掷两个骰子 ,每个同学掷几次 ,看看点数之和是不是在 2~ 12 之间 ?
小结 (1 )组合。 ( 2 )事件的确定性与不确定性。 ( 3 )可能性的大小。
练习 1.有 5 张数字卡片 2 3 5 7 8。小明和小红玩抽卡片的游戏。任意抽两种卡片 相乘 ;积是单数算小明赢 ;积是双数算小红赢。这个游戏公平吗 ?为什么 ?
● 1思. 考 :一次掷一个骰子 ,面朝上的点数可能有哪些 ?不可能是哪些 ?
● 2同. 时掷两个骰子 ,算一 算它们的和是多少 ?如果两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是
4 ,那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少
?
● 3猜. 一 猜 :一次掷两个骰子 ,得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些 ?
人教版数学五年级上册掷一掷说课(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷说课（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷说课第【1】篇〗说教学内容：教材P50～51页。
说教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的说学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
说教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
说教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
说教学准备：多**、骰子。
说教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、512。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
）2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。
老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。
哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。
（同学们**A组的会多，老师会**B组。
）（2）比一比。
请两组的**上来掷骰子，一名学生当记录员，用画正字的方法记录下比赛情况。
掷一掷(课件)五年级上册数学人教版(共10张PPT)
明明属于甲方点数之和的结果比乙方多， 为什么还输呢？
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6
人教版五年级上册
掷一掷
你能设计“掷一个骰子一次，就能公平决定 两人胜负”的游戏规则吗？
掷两个骰子一次，朝上的点数之和有哪些情 况？
掷两个骰子一次，朝上的点数之和有哪些情 况？
要求：
1.掷一掷：同时掷出两颗骰子 2.填一填：将掷出的结果填写到记录表上 3.想一想：你发现了什么？
甲方：2、3、4、10、11、12 乙方： 5、6、7、8、9
下列的游戏规则是否公平？
（1）从2-100中抽一个数，奇数学生获胜，偶数就老 师胜。（ ）
（2）掷两枚硬币一次。出现两个国徽小张胜，两个 数字小李胜，一个国徽一个数字小赵胜。（ ）
（3）转盘游戏，转到红色嘉奖1元，转到黄色嘉奖6 元。（ ）
感谢凝听
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
123456 1 2 3 4 5 6
123456
1 2 34 5 67 2 3 45 6 78 3 45 67 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
新人教版小学五年级上册数学《掷一掷》优质教学课件
生活应用 学校商店“迎五一”摸奖活动
活动规则：两个骰子同时掷出，得到的 点数和是哪种情况，就得到与之相应的 奖品。
1 奖品为一个手机
2或12 奖品为一本日记本 3或11 奖品为一包贴纸 4或10 奖品为一个冰淇淋 5或9 欢迎下次光临
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
比赛加载中……
提出问题
为什么A组的数字多一些 反而输了， B组的数字少 一些反而赢了？
ห้องสมุดไป่ตู้
发现问题
小组合作将其它点数和的组成在学习单上列举出 来，并仔细观察列举的结果，思考：
1、点数和为5、6、7、8、9的情况共有几种组合算式？ 2、点数和为2、3、4、10、11、12的情况共有几种组合算式？ 3、 哪种情况掷出的可能性更大？
人教版五年级上册数学
zhì
玩数学——掷一掷
创设情境
骰子
同时掷两个骰子,两个骰子 的点数和可能是几？
2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
游戏感知 游戏规则：
点数和是2，3，4，10，11，12的为A组 点数和是5，6，7，8，9的为B组
掷到和为2，3，4，10，11，12 ，A组往上爬一格， 掷到和为5，6，7，8，9， B组往上爬一格。 哪一组先取得红旗，哪一组就获胜。
解决问题
组合算式越多，掷出的可能性就越大
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
人教版小学数学五年级上册精品教学课件 掷一掷
拓展·训练营
三、我会做。 6名同学一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏,他们都想当“老鹰”,请你设计 一个公平的方案,选出1名同学当“老鹰”。 先对6名同学进行编号,分别为1,2,3,4,5,6,然后用掷骰子的方法决定 谁当“老鹰”,掷骰子之前要约定好朝上的点数是几,相应编号的同学 就当“老鹰”。(方案不唯一)
★掷一掷
基础·开心园
一、我会填。 1.一个正方体骰”朝上,第二次( 可能 )是“·”朝上。两次掷的点数之和(不 可能)大于12。掷6次的结果( 可能 )都是“···”朝上。(填“可能” 或“不可能”) 2.同时掷三枚骰子,朝上的点数和最大是( 18 ),最小是( 3 )。
能力·闯关岛
二、我会解答。 同时掷出两枚骰子,将朝上的点数之和填入表格中。
1.从表中可以看出,和有( 11 )种不同的结果, 分别是( 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 )。 2.和可能出现1或13吗?答:( 不可能 )。 3.将表中和是5,6,7,8,9的方格涂上颜色。 涂色略 4.小妍和小律进行掷骰子比赛。同时掷出两枚骰子,规定掷出的点 数和为5~9,曲妍获胜,掷出的点数和为2~4、10~12,则田律获胜。谁 获胜的可能性大? 小妍获胜的可能性大。
人教版小学数学五年级上册《★ 掷一掷》PPT1
+2 5
+2 6
+3 4
+4 3
+3 5
+4 4
+3 6 +4 5 +5 4
+4 6
+5 5 +6 4
10
2
1
+5 2
+6 1
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8
+5 6 +6 5
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+6 3
+6 6
12
0
(种 )
各种“组合”的多少， 决定可能性的大小！
12 36 24
拓展提升
从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最 大，但为什么有的小组出现最多的数字不是 “7”,是不是和我们的结论矛盾呢？
二三组同学：写出掷骰子过 四组同学：计算每次掷的和, 程中相加的和为以下数字的 和是几就在相应的和上面涂 一格。 情况。
4号同学：_______________
议一议
揭秘骰子
请同学们从数学角度去想一想: 为什么老师的“和”少反而出现的可能性大, 同学们的“和”多却出现的可能性小呢？
理论验证
1 2 1 1 3 2 2 1 4 3 3 2 1 5 4
6 5 2 3 4 1
4 3 2 6 1 5
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3
5 4 3 2 6
6 5 4 3
6 5 4
6 5
6
3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4
人教版小学数学五年级上册《★掷一掷》优质课ppt课件_2
如果是你来设计，你会怎样设计游戏规则呢？
奖项设计： 一等奖：摸出两球之和是“1”，奖励5元； 二等奖：摸出两球之和是“2”或“12”，奖励2 元； 三等奖：摸出两球之和是“3”或“11”，奖励1 元； 摸出其他不中奖。
你认为这样设计合理吗？为什么？
回顾一下，这节课我们研究 了什么问题？你有什么收获？
小小设计师：
有5张数字卡片 2 3 5 7 8
人教版五年级数学（上））
同时掷两颗骰子，得到的"和"分两组， 一组是 5、6、7、8、9， 一组是 2、3、4、10、11、12。 双方各选一组“和”掷骰子， 哪方掷出的次数多,哪方就获胜。
猜一猜：阿凡提选择了哪组和？ 为什么？
教师 5、6、7、8、9 学生 2、3、4、10、11、12
每组选出一个代表与老师对 战，（有几组就赛几场）比比总 场数中谁赢得多谁获胜。
你们有什么想说的吗？
以小组为单位，大家轮流掷，
组长负责在老师发的统计图记录 纸上记录，横线上的数据表示掷 的“和”，竖线上的数据表示掷 出的次数。和是几，就在几的上 面用彩笔涂一格。涂满其中任意 一列，游戏结束。
结果统计图
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
如果和是2、3、4、5、6、7、 8、9、10、11、12，它们分别是 由骰子上的哪些点数组成的？
写一写，说一说。
活动规则：箱内放十二个球,每个球上分别写着 1~6六个数字,每次摸出两个球,每次摸奖两块钱。
人教版 五年级上学期数学掷一掷课件 (共13张PPT)
一、游戏激趣，发现问题
游戏：老师这有一颗骰子，如果掷出3为平局， 小于3就算你赢，大于3就算我赢。
故事导入
骰子中的数学
骰子，亦作色子，为一正多面体，通 常作为桌上游戏的小道具，最常见的 骰子是六面骰，它是一颗正立方体， 上面分别有一到六个孔（或数字）， 其相对两面之数字和必为七。
活动
我有5个数，猴哥就是1、 2、3、4、10、11、12，有6 个数，猴哥的可能性大。好 猴哥，就这样。
各种“组合”的多少，决定可能性的大小！ 红队赢的可能性大。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发现了什么？
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8 共几种 18 2 3 4 5 6 5 5 54 3 2 1
和是5、6、7、8、9的一共（ 24）种。 和是2、3、4、10、11、12的一共（ 1）2 种。
原来这次不只是数的问题，而是数的 组成问题。我去化斋的可能性比猴哥去的 可能性多一倍，我又被猴哥蒙了！
八戒，想好了吗 ？
万次求“和”情况统计图
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
好奇怪，和是5， 6，7，8，9的可 能性大。
和是2，3，4，10，11， 12 的可能性小。
再试一次！
讨论:为什么掷出的和是5,6,7,8,9的可能性较大?里面藏着什么奥秘呢?
老师选的数:
5：1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5 6：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 7：1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7 8：2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 9：3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9
五年级数学上册掷一掷
五年级数学上册掷一掷在数学的世界里，掷一掷游戏是一种富有策略和技巧的游戏，它让玩家在数字和概率的世界中寻找乐趣。
在五年级数学上册的课程中，我们将一起探索掷一掷游戏的奥秘。
一、游戏规则掷一掷游戏是一个简单的游戏，只需要一个骰子和几个数字便可以开始。
在这个游戏中，每个玩家轮流掷骰子，将掷出的点数与自己选择的数字进行比较。
如果选择的数字与掷出的点数相同，那么这个玩家就赢得了这一轮。
二、游戏策略在掷一掷游戏中，策略的选择至关重要。
如果你想赢得游戏，你需要学会观察和分析。
你需要理解每个数字出现的概率。
例如，一个六面的骰子，每个数字出现的概率都是相等的，即1/6。
你需要根据对手的行为来调整你的策略。
例如，如果你的对手一直在选择偶数，那么你可能会选择一个奇数来增加你的胜率。
三、游戏结果在掷一掷游戏中，结果并不是固定的。
每一次掷骰子都可能改变游戏的走向。
有时，即使你选择了看似不可能的数字，也有可能赢得游戏。
同样，有时即使你选择了看似必胜的数字，也可能最终失败。
这就是数学的魅力所在，也是掷一掷游戏的魅力所在。
四、游戏意义掷一掷游戏不仅是一种娱乐方式，也是一种教育工具。
它可以帮助我们理解概率和统计的概念，让我们更好地理解数学在日常生活中的应用。
它还可以培养我们的策略思维和决策能力，让我们在面对困难时更加冷静和果断。
五年级数学上册的掷一掷游戏是一个富有挑战性和趣味性的游戏。
它让我们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高我们的数学素养。
让我们一起加入这个充满策略和乐趣的游戏吧！4单元可能性第3课时掷一掷标题：4单元可能性第3课时：掷一掷在我们的生活中，概率和可能性的概念无处不在。
它们不仅在我们的日常生活中扮演着重要角色，也在我们进行决策和判断时起到关键作用。
在上一节课中，我们学习了如何使用概率论来理解和预测随机事件。
现在，我们将通过一个有趣的活动——“掷一掷”，来进一步探索概率和可能性的世界。
掷一掷是一个简单的游戏，我们只需要一个骰子就可以进行。
《掷一掷》教案
《掷一掷》教案《掷一掷》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家收集的《掷一掷》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《掷一掷》教案篇1教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。
教学目标：1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。
2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。
教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。
教学准备：教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及学习单等。
教学过程：一、设置悬念，提出问题1．认识“骰子”。
课件出示“骰子”图片，请学生说出它的名称及特征。
2．创设情境，提出问题。
通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题──掷一掷。
（出示课题：掷一掷）二、学习新知，探索奥秘（一）组合1．思考：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？不可能是哪些？2．教师演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？如果两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？3．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？（板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
）4．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？（二）事件的确定性与可能性1．刚才，有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗？教师：看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，…，12都是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》说课稿
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》说课稿一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。
本课主要让学生通过实际操作，体验概率现象，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力和交流能力。
教材内容主要包括两个部分：一是掷骰子的游戏，二是掷色子的游戏。
通过这两个游戏，让学生感知到事件发生的可能性，并能够运用数据进行推理，从而培养学生的概率观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，他们对事件的发生有一定的认识。
但是，对于如何运用数据进行推理，以及如何用数学语言描述事件的可能性，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过实际操作，感知概率现象，培养他们的数据分析和推理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子和掷色子，并能通过实际操作，感知事件发生的可能性。
2.过程与方法：学生能够运用数据进行推理，培养学生的数据分析能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验数学的趣味性，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掷骰子和掷色子，并通过实际操作，感知事件发生的可能性。
2.教学难点：学生能够运用数据进行推理，并用数学语言描述事件的可能性。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体，教师为主导的教学方法。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作，观察和分析数据，培养他们的动手操作能力、观察能力、思考能力和交流能力。
同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解骰子和色子的起源，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.的新授：讲解骰子和色子的掷法，引导学生通过实际操作，感知事件发生的可能性。
3.巩固练习：让学生分组进行游戏，运用数据进行推理，巩固他们对概率的理解。
4.拓展延伸：引导学生思考现实生活中的一些概率问题，培养他们的思考能力。
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两个骰子朝上的点数和
奖品
2、3、4、10、11、12 一台价值100的风扇
5、6、7、8、9
一盒价值20元的饼干
数学好玩，玩好数学
四、学以致用，提升能力
某商场搞促销活动，凡是在商场购物满368元的顾客，可以
参加掷骰子有奖活动，根据两个骰子朝上的点数和设计了两种
抽奖方案。
方案一：
方案二:
2或12 一个电磁炉价值150元 2或12 一瓶饮料价值3元
shǎi
骰子
骰子中的数学奥秘
数学好玩，玩好数学
一、创设情境，激趣导入
活动1:掷一掷
如果一起掷两个骰子，它们朝上的两个数的 和可能是多少?
数学好玩，玩好数学
一、创设情境，激趣导入
某商场搞促销活动，凡是在商场购物满 368元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。
两个骰子朝上的点数和
奖品
2、3、4、10、11、12 一台价值100的风扇
猜想—实验—验证
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
游戏规则1: 请两位同学分别代表红队和蓝队， 轮流掷，共掷20次，如果和是5、6、 7、8、9，算红队赢，否则算蓝队赢。 另外，再请一位同学在黑板上做记录。
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
红队(5、6、7、8、9) 蓝队(2、3、4、10、11、12)
5
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
次数
125 120 115 110 105 100 95 90 85
80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
游戏规则2: 两人一组，轮流掷。其中 一人做好记录，和是几，就在 表格中几的上面涂一格。游戏 时间共三分钟。
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
统 计 图
和2 345
数学好玩，玩好数学
6 78
9 10 11 12
二、探究新知，验证猜想
统计表
合 和计
2
从理论验证来看， 点数和“7”出现的可 能性最大，但也有的小组出现最多的和并不是 “7”,这和我们的结论矛盾吗？
试验的次数越 多，试验数据越接 近理论数据！
数学好玩，玩好数学
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
次数 125 120
115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
3或11 一盒饼干价值50元
3或11 一袋纸巾价值26元
4或10 一袋纸巾价值26元
4或10 一盒饼干价值50元
5或9 一瓶饮料价值3元
5或9 一个电磁炉价值150元
1、如果你是顾客，你会选择方案几？ 2、如果你是这家商场的经理，你会选择方案几？
数学好玩，玩好数学
五、自我评价，分享收获
说说你这节课的开心事，你有什么 收获？
数学好玩，玩好数学
实验小学
六、课后作业，拓展延伸
猜想——实验——验证
★ 同时掷2个骰子，计算出朝上面的2个数的差。 哪些差出现得多？哪些差出现得少？
数学好玩，玩好数学
实验小学
老师寄语，殷切期望
这节课,我们通过掷骰子，了解 了两个骰子点数和的问题。课后，请 用你充满智慧的双眼和聪明的头脑， 去探究更多关于这方面的问题！
3
4
5数
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
统计：
请每个小组派一名代表，在白板的表格中贴上 本小组出现次数最多的和。出现次数最多的和是5、 6、7、8、9的小组请贴上红色磁吸，出现次数最多 的和是2、3、4、10、11、12的小组请贴上蓝色磁吸。
数学好玩，玩好数学
三、设疑引思，揭示奥秘
(种)
三、设疑引思，揭示奥秘
概率论是研究随机性或不确定性 等现象的数学。典型的随机试验有掷 骰子、扔硬币、抽扑克牌以及轮盘游 戏等。在大学会学到概率论，掌握概 率对生活有很大的帮助!
数学好玩，玩好数学
四、学以致用，提升能力
某商场搞促销活动，凡是在商场购物满 368元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。
为什么掷出的点数和是5、6、7、 8、9的次数比较多呢？
数学好玩，玩好数学
三、设疑引思，揭示奥秘
活动2：算一算
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
数学好玩，玩好数学
三、设疑引思，揭示奥秘
活动2：
数一数，点数和5、6、7、8、9一共 有（ 24 ）种组合；点数和2、3、4、10、 11、12一共有（ 12 ）种组合。
数学好玩，玩好数学
三、设疑引思，揭示奥秘
各种点数和“组合” 的多少，决定可能性 的大小！
12 36 24
数学好玩，玩好数学
三、设疑引思，揭示奥秘
活动2：
如果在红队的5、6、7、8、9中拿出 一个数给蓝队，使红队与蓝队赢的可能性 相等，应拿出哪一个数？
数学好玩，玩好数学
三、设疑引思，揭示奥秘
蓝队的同学是不是一定不会赢呢？
我猜我猜
1
一分为二
2
1
百里挑一 100
7
七上八下
8
十拿九稳
9
10
我思故我在
各打一个数。
阳江市实验小学
我猜我猜
1
平分秋色
2
水中捞月 0
百发百中 1
我思故我在
各打一个数。
阳江市实验小学
人教版五年级上册
人教版五年级上册
实验小学
猜谜语
翻跟斗，最在行，长有六张 脸，还有二十一只眼。（打一物）
一、创设情境，激趣导入
赢的次数
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
游戏规则2: 四人一组，轮流掷。其中 一人做好记录，和是几，就在 表格中几的上面涂一格。游戏 时间共三分钟。
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
统 计 图
和2 345
数学好玩，玩好数学
6 78
9 10 11 12
二、探究新知，验证猜想
游戏规则2: 两人一组，轮流掷。其中 一人做好记录，和是几，就在 表格中几的上面涂一格。游戏 时间共三分钟。
数学好玩，玩好数学
谢 谢
谢 谢
5、6、7、8、9
一盒价值20元的饼干
数学好玩，玩好数学
一、创设情境，激趣导入
我们把这11种结果分成两队，来一 个掷骰子比赛！
数学好玩，玩好数学
二、探究新知，验证猜想
红队：5、6、7、8、9 蓝队：2、3、4、10、11、12 到底是红队获胜的可能性大还是蓝队获胜 的可能性大呢？请同学们四人一组，以小组为 单位，自由选择加入红队或蓝队，并放上相应 颜色的旗子。