小学二年级数学优秀教案----图形的变化规律

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北师大版数学二年级上册第四单元《图形的变化》优秀教学设计

北师大版数学二年级上册第四单元《图形的变化》优秀教学设计一. 教材分析《图形的变化》是北师大版二年级上册第四单元的内容，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生发现图形的变换规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和描述一些基本的图形。

但是，对于平移和旋转这两个概念，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和具体的操作活动，帮助学生理解和掌握这两个概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述图形的平移和旋转现象。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念。

2.难点：能够用语言描述图形的平移和旋转现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生在实践中理解和掌握平移和旋转的概念。

3.互动教学法：通过生生、师生之间的互动，促进学生对知识的理解和掌握。

六. 教学准备1.准备一些图形图片，如正方形、三角形等。

2.准备一些操作工具，如剪刀、胶水等。

3.准备一些视频材料，如旋转的电梯、转动的风车等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图形图片，让学生观察并描述这些图形。

然后，教师提出问题：“你们听说过图形的变化吗？图形的变化有哪些呢？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些视频材料，让学生观察和描述图形的平移和旋转现象。

同时，教师进行讲解，明确平移和旋转的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动。

人教版二年级下找规律(三)图形的变化规律教学设计及反思

2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
（1）括号里应填16，再摆16个正方形
（2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（）=（），肯定是11+5=16
。[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。
题单及课件，投影仪
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、激发兴趣，引出课题：
1、出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？
2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）
（先让学生自己观察，说发现的规律。）
【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受找规律的重要性与生活性。
二、自主探究，学习新知：
1、教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

《简单的图形变化规律》(教案)

《简单的图形变化规律》（教案）教学目标：1. 能够观察并理解简单的图形变化规律；2. 能够运用所学的知识，总结并推理出一个图形变化的规律；3. 能够举出一些其他相似的图形，并推理出它们的变化规律。

教学重点：1. 观察并分析图形的变化规律；2. 运用所学的知识，总结规律。

教学难点：能否运用所学的知识，推理出相似的图形变化规律。

教学方法：讲述、示范、演练、归纳、调查讨论。

教学准备：1. 活动实物：纸，针，线。

2. 教学课件：关于简单的图形变化规律的教育视频、实物图片，电子教材。

教学过程：1. 导入教师：同学们，今天我们将学习的主题是《简单的图形变化规律》。

在我们开始本堂课之前，先想一想我们知道什么是一个规律呢？一个规律就是经常发生的现象，我们看到后，可以总结并推理出它的变化规律，而这个规律可以帮助我们更好的理解世界。

图形也是这样的，同学们是否知道如果一个图形变化了，我们可以从中找到一些规律？2. 呈现教师：我们先来看一下以下图形的变化规律：（出现随机变化的图形）教师：同学们知道这个图形是如何变化的吗？可以看到，它们的形状、颜色、大小都发生了变化。

那么这个变化有什么规律呢？3. 分析教师：让我们用纸、针和线来画出这些图形（通过演示，用纸、针和线画出变化前后的几个图形）。

从图形1到图形2，我们可以看到圆和正方形的尺寸发生了变化，并且它们的交界处也发生了变化。

从图形2到图形3，我们可以看到长方形被分成了两部分，并且右下角的矩形发生了变化并减小，而整个图形又被放大了。

而从图形3到图形4，我可以看到矩形的形状变化了，并且整个图形又被缩小了。

这说明什么呢？教师：我们可以看到，整个图形的变化是由尺寸变化和形状变化组成的，它们的大小、角度和位置都会随着变化而发生变化。

那么这个变化有没有更加精确地规律呢？4. 操练教师：现在我们来看一下下面这个图形的变化：（呈现一组图形变化）教师：现在，请大家把图形1、2、3和4放在一起，并比较它们之间的不同点和共同点。

二年级上《图形的变化规律》教案人教版5篇

二年级上《图形的变化规律》教案人教版5篇第一篇：二年级上《图形的变化规律》教案人教版二年级上《图形的变化规律》教案人教版第一时图形的变化规律一、教学目标1．知识与技能在活动中发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。

2．过程与方法使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

3．情感、态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。

二、重点难点1．教学重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。

2．教学难点：学生自主创造出更美的有规律的排列。

三、教学准备学具袋、白纸、水彩笔、等四、教学过程（一）活动导入1．今天有客人来和我们一起上，同学们高兴吗？让我们用一种特殊的方式欢迎他们，好吗？（出图）师示范第一段节奏生齐完成第一、二段节奏师：拍完这两组节奏你有什么体会吗？（板书：规律）以前我们学过有关规律的知识吗？【设计意图：在新授前，充分利用欢迎客人的情景进行引导，把学生带入“找规律”的学习中。

激发学习兴趣，初步感知“规律”】2．出示复习题【设计意图：沟通新旧知识间的联系，渗透迁移的思想方法。

】师：你们可真棒，我想邀请你们这些聪明的孩子到老师家做客，你们愿意吗？那我们就出发吧！（）（二）探究规律1．循环排列（1）在途中，你发现了什么有规律排列的事物吗？师：在生活中要注意用数学的眼光观察周围的事物。

（2）马上就到我家了，我家的门上有一个密码锁，你们有信心用自己的智慧把它破解开吗？密码锁上有哪些图案？他们的位置是怎样的？（指名答）请你仔细观察（师接着往下摆2行）把你的发现和同桌说说。

你们找到答案了吗？快和我说说。

指名答，师出示你们同意吗？为什么要这样排列呢？指名答，师演示发现这个规律了吗？我们把这样的排列规律叫做“循环排列”[板书：循环排列]你能利用循环排列的规律，再说说密码琐上第4行的图案怎样排列吗？密码正确，请进。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》教案

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》教案一. 教材分析《找图形的变化规律》是人教版小学二年级数学下册的一章节，主要让学生初步接触和理解图形的变换规律。

本章节通过具体的图形变换实例，让学生观察、分析、归纳图形的变换规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

教材中包含了简单的平移、旋转和轴对称等变换形式，目的是让学生掌握这些基本变换的性质和特点，并在实际问题中能够灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对图形有了一定的了解。

但是，对于图形的变换规律，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察、分析、归纳图形的变换规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养自己的观察能力、分析能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对图形变换产生兴趣，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察、分析、归纳图形的变换规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用图形的变换规律解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的图形变换实例，引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验图形变换的过程。

3.交流讨论法：让学生在小组内进行交流讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，用于引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律。

2.图形材料：教师需要准备一些图形材料，用于让学生进行操作和观察。

3.练习题：教师需要准备一些练习题，用于巩固学生对图形变换规律的理解和运用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图形变换的实例，引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律。

图形的变化规律教学设计_二年级数学教案_模板

图形的变化规律教学设计_二年级数学教案_模板图形的变化规律教学设计教学内容：课本第115页例1教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备：图片若干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）1 4 7 10（2）4 6 8 10（3）△▲△▲今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。

（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。

（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。

5、完成第115页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。

6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？[设计意图]：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。

三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五、课堂作业：《0的运算》教学案主备人：陈丽萍教学模式：学测评三元教学模式教学内容：P13 例6 （0 的运算）教学目标：：使学生掌握关于0 的运算应该注意的问题。

《图形的变化规律》教学设计

《图形的变化规律》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册，第九单元《找规律》中的第一课时。

教材分析：本节教材是在学生学习了简单的图形变化规律和图形的平移与旋转变化的基础上对图形的变化规律进行进一步的学习，让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。

教材内容的选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，活动性、探究性、趣味性强，体现了数学的价值和数学美，在实际操作中让学生掌握图形通过平移和旋转得到的循环排列变化及其应用价值，并能运用所学知识自主的进行图案设计和解决实际问题。

学情分析：通过在一年级下册的学习中，学生能够找出简单的图形变化规律，结合本册中学习的图形的平移和旋转变化，学生已掌握平移和旋转的特征，并了解顺时针和逆时针旋转方向。

认识图形通过平移和旋转得到的循环变化规律是本节课的学习重点，由于学生的认知水平和生活经验，学生对同一样图形按不同方向摆放存在认识上的难点，较难做出准确判断。

二年级的学生学习积极性高但是自控能力差，教师在教学中应采取灵活多样的方法让学生积极参与到学习活动中。

教学设想：对组织学生上课表现优秀的学生进行鼓掌表扬，让学生感受到掌声的规律性，对一年级学习的找规律进行简单复习，从而导入课题。

设计让学生“开密码锁”、“设计地板”等有趣的活动，激发学生学习兴趣，让学生自主地探究图形的排列规律。

再由图形的方阵排列逐渐变化成一行的分组排列，让学生自主探究图形的循环变化规律，掌握解决问题的方法。

对循环排列的规律，通过课件以及教师板演等动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。

课前采用对话的形式使学生明白数学课要多观察、猜测、再动手实践验证猜测、并进行推理，这样有助于积累学生的活动经验，体验学习的乐趣。

课中采用多鼓励，多强调针对性强的评价语引导学生课堂行为向有序，善听，乐思，敢言的方向发展。

教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。

图形的变化教案二年级

图形的变化教案二年级教案标题：图形的变化教案（二年级）教学目标：1. 学生能够识别并描述常见的图形。

2. 学生能够观察和分析图形的变化规律。

3. 学生能够通过图形的变化进行简单的推理和预测。

4. 学生能够运用所学的知识进行图形的变换和绘制。

教学资源：1. 彩色纸、剪刀、胶棒等制作图形的材料。

2. PowerPoint 或者白板来展示图形和变化过程。

3. 练习册或者工作纸。

教学步骤：引入活动：1. 呈现一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生观察并尝试用简单的语言描述这些图形。

2. 引导学生思考：图形有哪些特征？它们有什么相同之处？有什么不同之处？探究活动：1. 准备一些彩色纸和剪刀，让学生动手制作不同形状的图形。

2. 将制作好的图形展示给学生，让他们观察并描述这些图形的特点。

3. 引导学生思考：如果我们改变图形的大小、角度或位置，它们会发生什么变化？请尝试一下。

知识讲解：1. 通过 PowerPoint 或者白板展示不同图形的变化过程，例如正方形的旋转、翻转等。

2. 解释每种变化对应的术语，如旋转、翻转、平移等。

3. 引导学生观察和分析变化过程，让他们发现图形变化的规律。

练习与巩固：1. 给学生发放练习册或者工作纸，让他们完成一些简单的图形变化题目。

2. 引导学生通过观察和分析，找出图形变化的规律，并回答相应的问题。

3. 鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的思考和答案。

拓展活动：1. 让学生运用所学的知识，设计自己的图形变化题目，并与同学分享。

2. 引导学生思考：图形的变化与我们日常生活中的哪些事物有关系？请举例说明。

总结：1. 对本节课的内容进行总结，并强调图形变化的重要性和应用场景。

2. 鼓励学生通过观察和思考，发现更多图形变化的规律，并应用到实际生活中。

评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表现。

2. 收集学生完成的练习册或者工作纸，检查他们对图形变化的理解和应用能力。

3. 可以进行小组或个人展示，让学生展示他们设计的图形变化题目和解答过程。

人教版二年级下册数学《图形的变化规律》教案

人教版二年级下册数学《图形的变化规律》教案《图形的变化规律》教案教学目标1.学生能在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重难点帮助学生理解“循环排列规律”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学过程一、创设情景，导入新课同学们，我们先来做一个发声的游戏，课件出示节拍，你们根据节拍发声。

通过刚才的游戏，你想说什么?生：发音是有规律的。

在生活中，你知道哪些事物或现象是有规律的呢?生畅所欲言。

1、情境导入。

师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗?你们知道吗?今天是喜羊羊的生日，喜羊羊想邀请我们去它家做客，同学们，想不想去?2、感知规律。

师：好，那我们就一起去吧。

看!这就是喜羊羊家的墙面和地面(出示课件)漂亮吗?可是,这里有规律吗?这节课我们就来找规律。

板书：找规律。

(设计意图：从学生喜闻乐见的方式来引出课题，能有效地吸引学生的注意力，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。

)二、引导探索，寻找规律1、找墙面图案的规律。

(自由看)师：请大家仔细观察喜羊羊家的墙面，有规律吗?有怎样的规律呢?你能说说吗?你们真聪明!(设计意图：让学生通过观察墙面的规律，使学生的发散性思维得到提高。

)2、找墙面图案的规律。

(横着看)师: 下面请大家结合这些问题再仔细观察一下墙面。

横着看，每行都有什么图形?每行图形的位置发生了变化吗?第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置?第一行是怎样变成第二行的?(同桌讨论)(1)学生自由发言说发现。

(2)教师在小黑板用实物来板演规律。

(3)课件演示规律，深化认识。

师：如果从下往上看呢?(反过来)3、找墙面图案的规律。

(竖着看)师：同学们，刚才我们已知道墙面横着看有这样的规律，那么竖着看呢?第一列的图形是怎样变第二列的?(1)学生自由发言说发现。

(2)课件演示规律，深化认识。

《图形的变化规律》教案

《图形的变化规律》教案教学过程一、复习旧知师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看看将这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排。

也可能会把红的蓝的交错排。

师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

（出示主题图）二、探究新知1.揭示课题。

师：这些灯笼、小旗、小花等等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2.出示教材第85页情境图。

师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答，然后教师在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说是规律）。

三、课堂作业1.完成教材第85页“做一做”。

学生独立完成，教师给予适当的指导。

2.完成教材第89页“练习二十”第1题。

学生独立完成，全班核对。

四、课堂小结今天我们探究了简单图形的排列规律，下节课我们再一起去发现和探究更多有趣的规律吧！教学板书图形的变化规律教学反思新课标教材指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

在教学的过程中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我教学“图形的变化规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“举行联欢会”——“布置教室”——“观察教室的设计”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，提高他们的观察、概括、推理能力，增强相互合作的意识。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》第一课时教学设计

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》第一课时教学设计一. 教材分析《找图形的变化规律》是人教版小学二年级数学下册的一节内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，发现图形的变化规律，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

教材通过生动的图片和丰富的实例，引导学生发现图形的旋转、平移等变化规律，为学生渗透数学的变换思想。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对图形有了一定的认识。

但是，对于图形的变化规律，他们可能还没有明确的意识。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的图形变化，引导学生发现其中的规律，让学生在实际操作中感受数学的变换思想。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，发现图形的变化规律，能够运用规律进行简单的图形变换。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、推理的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的变换思想，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现图形的变化规律，能够运用规律进行简单的图形变换。

2.难点：让学生理解图形变换的原理，能够自主发现和创造图形的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生发现图形的变化规律。

2.启发式教学法：教师引导学生观察和操作，激发学生的思考，培养学生自主发现和推理的能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形的变化规律。

2.教学素材：准备一些图形，如正方形、三角形等，用于学生的实际操作。

3.教学工具：准备一些教具，如剪刀、胶水等，方便学生进行图形变换。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的图形变化，如魔方、拼图等，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些图形是如何变化的？它们之间有什么规律？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍图形的变化规律，如旋转、平移等，并通过课件展示具体的实例，让学生直观地感受图形的变化。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》第一课时教学设计

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》第一课时
教学设计
一、教学目标
1.能够观察和找出图形的变化规律。

2.能够利用变化规律找出继续的图形。

3.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

二、教学准备
1.板书：《找图形的变化规律》。

2.教案：
–图形的变化规律教学内容。

–活动设计和教学流程安排。

–教学中可能遇到的问题和解决方法。

3.教学素材：不同形状的图形卡片。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引入主题《找图形的变化规律》，通过展示几组图形请学生思考图形之间的关系，激发学生的兴趣。

2. 新知呈现（15分钟）
•通过展示一组图形，向学生介绍变化规律的概念，并让学生分析其中的规律。

3. 活动设计（20分钟）
•分发图形卡片给学生，让学生根据卡片上的图形找出变化规律，再运用规律找出下一个图形。

•学生可通过小组讨论或个人完成，老师可适时给予指导和帮助。

4. 总结（10分钟）
•收集学生的答案，让学生依次展示他们找出的变化规律，并让其他同学逐一核对验证。

•总结本节课学习到的内容，并鼓励学生动手尝试更多的图形变化规律。

四、教学反思
本节课教学中，学生在找图形的变化规律过程中表现出积极性高，对于逻辑推
理有一定提高。

但在实际操作中，部分学生仍存在理解困难的情况，需要加强巩固。

下一步应更注重学生实际操作，激发学生的兴趣，强化对变化规律的理解和运用。

以上即为本次《找图形的变化规律》第一课时的教学设计，希朁对教学有所帮助。

《图形的变化规律》

《图形的变化规律》教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的循环变化规律。

2、培养学生的观察、归纳类比推理的能力。

3、在欣赏中发现有规律图形表现出来的美感，体会生活与数学的联系。

教学重点：通过观察、猜测、推理等活动去发现图形循环变化的规律。

教学难点：发现图形循环（旋转）变化的规律。

一、游戏导入，引出规律师：老师知道咱们二（2）班的小朋友记忆力特别棒，我们先进行一次记忆力大比拼，小眼睛准备好了吗？（XX 的眼睛我已经找到了，好，我现在已经找到所有的眼睛，开始咯）1、无规律呈现图形第一次猜：○☆◇◇△◇☆○☆△△○师：时间到，谁记住了？（反馈的时候画黑板上）【猜对：谁也认为是这样的。

猜不出：还没记住，没关系，再给你一次机会。

】师：你说？还有不同的想法吗？师评：看来有不同的想法，那到底是怎么样的呢。

师：刚才有些同学没有记住，没关系，再给你一次机会，我们换一组，看仔细哦。

2、按照重复出现的规律呈现图形第二次猜：○◇△☆○◇△☆○◇△☆（请一个人说）师：和它想的一样的点点头。

（很厉害，都记对了。

奇怪了，两次图形个数一样，为什么这一次记得又快又准确呢？）——有规律的。

师：怎样的规律呢？（谁能说完整）——○◇△☆重复出现（原来是以这样为一组重复出现了3 次）——重复出现，（是以怎样的顺序重复出现的呢）师：你的眼睛真亮，也是这样想的请坐正。

那么这一组呢？第三次猜：◇△☆○◇△☆○◇△☆○师：和它想的一样的腰杆挺直。

师：这次记住的小朋友更多了，看来规律能方便我们的记忆。

有没有信心再挑战一组？第四次猜：△☆○◇△☆○◇△☆○◇师：你们都记住了吗？【都记住了：那好，我们一起来说一说。

有人说没有：没有记住的同学咱们一起来听听记住的同学怎么说。

】师：这次的规律谁能说？师小结：你们的小眼睛真亮，把它们的规律都找到了。

原来他们每一条用到的图形都是△☆○◇这四个，只是排列顺序不一样罢了。

师：如果这样下去，猜猜看，下一行会是怎样的？生：……哦，你是这样想的，还有不同的想法吗？（3－4 人）师：你是怎么猜测的？（有道理，你也有自己的理由）师：其实是（出示：☆○◇△☆○◇△☆○◇△）。

二年级数学找规律教案

二年级数学找规律教案二年级数学找规律教案(6篇)作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学找规律教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学找规律教案1一、教学目标：知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

二、教学重难点：重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

三、教学准备：幻灯片，作业卡、各种图案的贴纸、正方形纸。

四、教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。

1、导入：师：小朋友，你们知道一年有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）。

好，我们就一起来欣赏这四季的美景。

2、播放（四季美景）3、游戏（发放牌子）师：你最喜欢什么季节？（请你来代表。

还有谁喜欢不同的季节。

谁想代表。

）现在我们一起来做个游戏。

请举牌的同学上前来以最快的速度依次排出四季的顺序。

（问：他们排对了吗？）师：（老师一边说一边做动作，节奏很慢）随着时间的推移，春天过去了，夏天来了，夏天过去。

冬天过去了，春天又来了，对，新的.一年又开始了。

4、提示课题：师：像这样依次循环出现的现象，叫规律。

今天，我们就一起去寻找规律。

（板书课题：找规律）二、探索交流、找出规律：1、出示第一幅图（墙面装饰图），让学生观察。

师问：老师带来了朋友家的墙面装饰图，上面都有些什么图形？生：圆形、正方形、三角形、五角星。

师：是的，这些都是我们熟悉的图形。

这些图形是怎么排列的，有什么规律？你们有信心去找吗？（有）请听要求：（1）请大家先仔细观察这些图形的排列规律，然后在小组内说一说；（2）说的时候，用自己的话把发现的规律说清楚；（3）比一比，看哪一组能找出不同的规律。

【学习实践】二年级上《图形的变化规律》教案人教版

二年级上《图形的变化规律》教案人教版第一课时图形的变化规律一、教学目标1．知识与技能在活动中发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。

2．过程与方法使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

3．情感、态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。

二、重点难点1．教学重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。

2．教学难点：学生自主创造出更美的有规律的排列。

三、教学准备学具袋、白纸、水彩笔、等四、教学过程（一）活动导入1．今天有客人来和我们一起上课，同学们高兴吗？让我们用一种特殊的方式欢迎他们，好吗？（出图）师示范第一段节奏生齐完成第一、二段节奏师：拍完这两组节奏你有什么体会吗？（板书：规律）以前我们学过有关规律的知识吗？【设计意图：在新授前，充分利用欢迎客人的情景进行引导，把学生带入“找规律”的学习中。

激发学习兴趣，初步感知“规律”】2．出示复习题【设计意图：沟通新旧知识间的联系，渗透迁移的思想方法。

你们找到答案了吗？快和我说说。

（3）老师的家是新装修的，漂亮吗？可是，地面还没有装饰呢。

图形的变化规律

《图形的变化规律》教案授课教师：谷晓征一、教学内容：义务教育部编版小学数学二年级（上）图形的变化规律二、教学目标及重难点：1、通过观察、操作、交流等活动，发现图形的变化规律。

2、能用完整的语言和同学交流图形的变化规律。

3、通过学习，提高学生简单分析、推理的能力。

教学重点：通过观察、操作、交流等活动，发现图形的变化规律，并能用完整的语言和同学交流。

教学难点：通过学习，提高学生简单分析、推理的能力。

三、教学过程：（一）谈话导入“在我们的生活中，藏着许多不变的规律，例如：太阳每天从东方升起，从西方落下；白天和夜晚交替出现……在我们的数学海洋里，也有像这样的规律。

”揭示课题：图形的变化规律“今天，老师要和同学们一起探究的是‘图形的变化规律’。

”（二）探索规律1、ppt出示图形：“请你仔细观察，找到图中涂色部分的变化规律，在给第四个图形图上相同的颜色。

”2、组织汇报：“把你发现的规律和同学们一起分享。

”预设：（1）我发现方格中涂色部分是按左上、右上、右下、左下的规律变化的，所以第4个图形应该涂左下格。

（2）我发现图形中涂色部分是按照跟钟表指针一样方向转动的。

引导：伸出手，按照图形变化的规律划动，发现，这组图形中涂色部分是顺着钟表指针的方向转动的，所以我们就说：这组图形的变化规律是按顺时针方向转动的。

3、练习用完整话表述图形的变化规律。

（1）自己说（2）同桌互说（3）指名说4、小结：顺着钟表指针的方向转动的叫顺时针，与它相反的方向叫什么呢？——逆时针方向。

伸手比划，模仿运动方向。

（三）练习巩固1、基础练习注：汇报（2）题时，以不同的三角形为标准分别说，另一个三角形在它对面。

2、拓展练习（1）86页（2）93页（四）、总结：通过学习，你有什么收获？在探索图形的变化规律时，你有什么好方法?注：先抓住图形中的一部分观察它的变化规律（五）、作业：自己设计一组图形的变化规律。

四、板书设计：图形的变化规律顺时针观察逆时针抓住其中一部分。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》教学设计

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》教学设计一. 教材分析《找图形的变化规律》是人教版小学二年级数学下册的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现图形变化的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

教材中提供了丰富的图形变化实例，为学生提供了充足的学习材料。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察发现图形的一些变化。

但是，对于图形变化规律的发现和总结，还需要老师的引导和启发。

此外，学生的逻辑思维能力和创新能力还有待提高，需要老师在教学过程中给予充分的关注。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现图形变化的规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.使学生能够运用所学的规律解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现图形变化的规律。

2.教学难点：让学生能够运用所学的规律解决实际问题。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题的设置，引导学生观察、思考、发现图形变化的规律。

2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同发现图形变化的规律。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，观察图形的变化，发现规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形的变化规律。

2.教学素材：准备一些图形变化实例，用于引导学生观察和操作。

3.学具：为学生准备一些图形模板，方便学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图形变化实例，如动画、变形金刚等，引导学生关注图形的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图形变化实例，让学生观察并思考：这些图形有什么变化？你是怎么发现的？3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，观察图形的变化规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的发现，教师进行点评和总结。

再次展示一些图形变化实例，让学生运用所学的规律进行判断。