初中数学教学方式与策略研究立项申报书
初中数学组教研课题申报(3篇)
第1篇一、课题名称初中数学课堂教学有效性提升策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学面临着新的挑战和机遇。
如何在有限的课堂时间内，提高教学效率，促进学生全面发展，成为当前初中数学教育的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索初中数学课堂教学的有效性提升策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。
三、课题研究内容1. 初中数学课堂教学现状分析（1）教师教学观念的更新与转变（2）学生学习兴趣的培养与激发（3）课堂教学方法的改革与创新（4）教学评价方式的优化与改进2. 初中数学课堂教学有效性影响因素分析（1）教师因素：教师的专业素养、教学经验、教学态度等（2）学生因素：学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等（3）教材因素：教材的编写质量、内容安排、习题设计等（4）教学环境因素：教学设施、教学资源、教学氛围等3. 初中数学课堂教学有效性提升策略研究（1）优化教学设计，提高课堂教学效率（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强师生互动，提高课堂教学效果（4）关注个体差异，实施分层教学（5）改革评价方式，促进学生全面发展四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解初中数学课堂教学有效性研究的最新动态和理论成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索和实施初中数学课堂教学有效性提升策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析成功经验和不足之处，为课题研究提供参考。
五、课题研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）成立课题组，明确研究目标、内容、方法和步骤。
（2）收集相关文献资料，进行初步的文献综述。
2. 实施阶段（2023年3月-2024年2月）（1）开展调查研究，了解初中数学课堂教学现状和存在的问题。
（2）结合教学实践，探索和实施初中数学课堂教学有效性提升策略。
（3）定期召开课题组会议，总结经验，发现问题，调整研究方案。
初中数学课题申请书
初中数学课题申请书篇一：初中数学课题立项书《对“数学活动“教学设计与实施的研究》课题申报书学科分类初中数学课题名称对?数学活动?教学设计与实施的研究课题负责人陶莲香汪迁军负责人所在单位武汉市新洲区汪集初级中学填表日期 20XX年4月拟结题时间20XX年9月一、课题研究人员基本情况1二、课题设计论证2345篇二：课题申请书山东省教育科学规划校本研究专项课题申请书项目类别：德育工作和学生成长课题名称：中学生学习心理辅导研究课题主持人：徐明磊所在单位：曲阜市陵城镇章枣中学申报日期：20XX年11月29日山东省教育科学规划领导小组办公室申请须知1.中小学校、教科研部门、教育行政部门的教育工作者均可申报。
2.项目类别一栏须填写以下之一：学校特色发展；教师专业发展；教育家成长；课程教学；德育工作与学生成长；基本理论与实践。
3.课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务），不具备此条件的，须由两名具有高级专业技术职务的同行推荐。
课题负责人必须是该项目的实际主持者，在项目研究中担负实质性任务。
4.选题论证应充分，研究计划应明确。
以公布的参考选题为参考，在充分论证基础上选拟课题，拟定的课题做到真实、切实、现实。
5.申请书的填写应实事求是，文字叙述应清楚简练，有逻辑性。
用A4双面打印，侧装订。
6.须经课题负责人所在单位领导审核，签署意见，承担信誉保证并加盖公章。
逐级上报，由市科研部门统一报省审批。
7.在研究内容设计和研究的过程中，注意研究内容的有机结合,突出重点，明晰结构体系。
8.按照相关规定开展规范的研究工作，力争做出有良好内容结构、良好理论概括水平、良好应用价值的研究成果。
一、课题研究人员信息二、课题论证篇三：数学课题申报表附件1：咸阳市基础教育科研课题申请·评审书选题分类基础教育研究课题名称少教多学模式研究课题负责人赵宁果负责人所在单位填表日期20XX年9月咸阳市基础教育科研领导小组20XX年3月一、课题基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
初中数学课题立项申报
初中数学课题立项申报篇一：初中数学教学有效性研究课题申报方案初中数学教学有效性研究课题申报方案——教师课堂机智促进有效数学临沭第三初级中学《数学》课题组李宝苍一、课题的提出（１）、课堂问题的解决要求教学是随机应变的俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程，教与学的互动与交流瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速的做出判断并妥善处理。
这就需要教师必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。
尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。
特别在数学教学过程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的“小事”变得有意义。
（2）、课堂教学更注重互动探究，还有师生关系的变化，需要教学机智在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。
但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。
课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。
教师再也不能把课堂视为自己的课堂，应该把课堂还给学生，与学生融为一体；教师不能再居高临下，而应该与学生站在一个平台上互动，探究。
（3）、课堂教学更灵活更开放-------这是新课标要求，需要教学机智数学教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的充满创造性、神奇而又多变的过程。
动态生成的数学课堂教学的进行，关键需要数学教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于数学教师对教学的敏感程度和对学生提出的问题的感受能力。
初中数学课题立项书
《对“数学活动“教学设计与实施的研究》课题申报书，、课题研究人员基本情况课外活动学生的安全问题……，这给教师的备课带来很大困难，致使我们许多老师怠与备课。
由于，教师对数学实践活动课的意义与特点理解不透对中学数学实践活动课开设的必要性认识不到位等种种原因，妨碍了学生数学素养的全面提高。
基于这样的思考，我们提出了对数学活动教学设计与实施的研究”。
致力于如何让我们身边的老师有效开展活动课教学，不断优化我们的数学活动课程，促进中学生数学素养的全面提高。
使我们学校的数学特色更鲜明。
因此本课程的研究具有可行性和现实意义。
2、本课题的研究目标总目标：探索中学数学活动课实践活动教学模式，为学生提供一种开放的学习环境；提供一个多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用和实践的机会。
倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的意识，唤醒学生创造的潜能。
(1 )状态目标：(1)探索、形成一套科学、有效的中学数学活动课实践活动教学新理念。
(2)探索、形成切实有效的中学数学活动课实践活动设计的教学模式。
(3)探索、形成学生的实践成果整理、交流和展示方法。
( 4)探索、形成学生在课外的探究活动中，教师发挥其作用的有效途径。
(2 )学生的发展目标：(1 )端正学生学习数学的态度和激发学生学习动机和兴趣，促进学生认知和行为、情感、态度和价值观的统一协调的发展。
(2)培养学生主动参与、勤于动手的实践能力，解决问题的能力以及创造能力、交流与合作的能力等多种能力。
3、本课题的研究内容。
(1)游戏型数学实践活动的研究(2)实践操作型数学实践活动的研究(3)社会调查型数学实践活动的研究(4 )思维训练活动课的研究(5)学生在课外的探究活动中，教师发挥其作用的有效途径（6）学生的实践成果整理、交流和展示的方法（7）课题研究过程设计4、本课题的主要观点和创新之处。
（1 ）通过实施对数学活动教学设计与实施的研究”试图解决我校数学教师在上数学活动课时面临的一些问题和困惑。
初中数学教研立项(3篇)
第1篇一、立项背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学在提高学生综合素质、培养学生的创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推动初中数学教学的发展，提高教学质量，我们学校决定开展初中数学教研活动，以促进教师的专业成长，提升学生的数学素养。
二、立项目的1. 提高教师的专业素养，促进教师队伍的专业化发展。
2. 深化初中数学课程改革，优化教学方法和策略。
3. 提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
4. 促进学校数学教学的均衡发展，提高学校数学教学质量。
三、立项内容1. 教研活动主题（1）初中数学课程标准解读与实施策略研究（2）初中数学教学策略与方法创新研究（3）初中数学教学评价改革研究（4）初中数学课堂实践活动设计研究2. 教研活动安排（1）第一阶段：学习与培训（1个月）组织教师参加相关培训，深入学习新课程标准、教学方法和教学评价改革等方面的知识。
（2）第二阶段：实践与探索（3个月）教师结合自身教学实际，开展教学实践和探索，形成教学案例。
（3）第三阶段：总结与反思（1个月）教师对教学实践进行总结，撰写教学反思，提出改进措施。
3. 教研活动具体内容（1）开展专题讲座，邀请专家进行指导，帮助教师掌握新课程标准、教学方法和教学评价改革等方面的知识。
（2）组织教师开展集体备课，共同研讨教学设计和教学策略。
（3）开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
（4）组织教师开展课题研究，鼓励教师撰写论文，提高学术水平。
（5）开展教学评价改革研究，探索科学、合理的评价方法，提高教学评价的准确性。
四、预期成果1. 提高教师的专业素养，培养一批具有较高教学水平和科研能力的数学教师。
2. 形成一套适合我校实际情况的初中数学教学方法和策略。
3. 提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
4. 提高学校数学教学质量，为我校初中数学教学发展奠定坚实基础。
五、经费预算1. 培训费用：5000元2. 教研活动材料费用：3000元3. 教学观摩活动费用：2000元4. 课题研究经费：1000元总计：12000元六、实施步骤1. 成立初中数学教研组，明确教研组长和成员职责。
课题研究立项申报书 农村初中数学教学中引导学生自主学习的策略
课题研究立项申报书农村初中数学教学中引导学生自主学习的策略课题名称：农村初中数学教学中引导学生自主研究的策略主持人姓名：xxx所在单位：XXX填表日期：2015年4月17日一、问题的提出新课改提倡学生自主研究，强调掌握知识的方法比知识本身更重要。
然而，农村学生由于受到社会和家庭环境的影响，以及性格内向、信息来源少等因素的制约，研究兴趣不高，研究效率低。
因此，我们需要引导学生自主研究，这是一个急需解决的问题。
本课题旨在提高学生自学和解决实际问题的能力，为课堂教学效率和学生研究数学的积极性、主动性、有效性提供支持。
二、核心概念界定本课题的核心概念为农村初中数学教学、自主研究和教学策略。
我们将通过研究农村初中数学教学中的自主研究策略，提高学生的自主研究能力，从而提高课堂教学效率和学生的研究积极性。
策略”指的是教师在教育教学活动中，采取有效的方式方法，组织和引导学生对研究有自觉的意识和反应。
“自主研究”则是学生自主而不受他人支配的研究方式，表现为“我要学、我能学、我会学”。
教师作为学生研究活动的组织者和指导者，需要引导学生自主研究的能力和惯。
农村初中数学教学中引导学生自主研究的策略”是指学校组织教师，按照素质教育和新课改的要求，研究农村初中数学教学中最能促进学生形成自主研究惯和能力的方式方法。
本课题研究旨在适应时代需求，结合农村初中实际，提高研究效率，培养学生终身研究的能力和惯。
对于自主研究的实质，不同理论学派有不同的看法。
维果斯基等维列鲁学派认为自主研究是一种言语的自我指导过程，而斯金纳等操作主义学派则认为自主研究是一种基于外部奖赏或惩罚的应答性反应。
XXX等认知建构主义学派则认为自主研究是元认知监控的研究，是学生根据自己的研究能力、研究任务的要求，积极主动地调整研究策略和努力程度的过程。
近年来，西方学者试图对自主研究作出更为确切的界定，其中最具代表性的是Zimmerman的定义。
他认为，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极参与者时，其研究就是自主的。
初中数学课题立项申请书
初中数学课题立项申请书在这一部分，我简要说明该数学课题立项申请书的名称和研究方向。
申请书名称：数学课题研究中的学生合作研究及其对研究成绩的影响研究方向：本课题旨在研究中学生合作研究在数学学科中的应用，并探究其对学生研究成绩的影响。
通过引入合作研究方法，我们希望提高学生的数学研究效果，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。
同时，通过对学生研究成绩变化的调查和分析，我们将评估合作研究方法在数学学科中的实际效果。
该课题的重点研究内容包括：合作研究的概念和原则：介绍合作研究的基本概念和原则，以及在数学学科中的应用前景。
合作研究对研究成绩的影响：通过实验和调查研究，详细探究合作研究对学生数学研究成绩的影响，并进一步分析影响的因素。
合作研究的教学策略和方法：总结和归纳合作研究的教学策略和方法，以提供给教师们在实际教学中参考和应用。
合作研究对学生个人能力的培养：通过对学生参与合作研究的观察和评估，研究合作研究对学生个人能力培养的影响。
通过该研究课题的实施，我们期望能够提供有力的理论依据和实践指导，促进初中数学课堂教学方式的改革与创新，提高学生数学研究的质量和效果。
研究背景通过该研究课题的实施，我们期望能够提供有力的理论依据和实践指导，促进初中数学课堂教学方式的改革与创新，提高学生数学研究的质量和效果。
研究背景该数学课题的研究背景是基于以下考虑：该课题的重要性和现有研究的不足之处。
该数学课题的研究背景是基于以下考虑：该课题的重要性和现有研究的不足之处。
重要性：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和逻辑思维有着重要的影响。
初中数学作为学生研究数学的关键阶段，对于建立数学思维和培养解决问题的能力至关重要。
因此，对初中数学课题进行研究具有重要的意义和价值。
重要性：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力和逻辑思维有着重要的影响。
初中数学作为学生研究数学的关键阶段，对于建立数学思维和培养解决问题的能力至关重要。
因此，对初中数学课题进行研究具有重要的意义和价值。
初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-立项申报书
附件1
XX市基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称初中数学分层次教学方法与策略研究
学科分类中学数学xxxxxxxxxxx 主持人姓名 xxxxxcxxxxxxxxxxxxxxx 所在单位 xxx市xxx镇xxxx中学
填表日期 20xxx年xxxxx月25日
市教育局制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：XX市基础教育教学研究室（号）
邮政编码：4 00
联系人：
联系电话：
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证。
初中数学教研组立项(3篇)
第1篇一、立项背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新精神，我校初中数学教研组决定开展一次教研活动，以“提升初中数学教学质量，培养学生数学素养”为主题，进行立项研究。
二、立项目的1. 提高初中数学教师的教学水平和业务能力。
2. 探索适合我校学生的数学教学模式和方法。
3. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
4. 提升我校初中数学的整体教学质量。
三、立项内容1. 研究现状分析通过对国内外初中数学教育的研究现状进行分析，了解当前初中数学教育的发展趋势和存在的问题，为教研组的研究提供理论依据。
2. 教学模式与方法研究针对我校学生的实际情况，研究适合我校学生的数学教学模式和方法，提高教学效果。
3. 教学资源开发与利用整合校内外教学资源，开发具有针对性的教学课件、教学案例等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 教学评价与反思建立科学的教学评价体系，对教学过程进行全程监控，及时发现教学中的问题并进行反思，不断改进教学方法。
5. 教师专业发展开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为教师提供交流平台，促进教师之间的合作与学习。
四、实施步骤1. 组织动员阶段（第1-2周）召开教研组会议，明确立项目的、内容、实施步骤和预期成果，动员全体数学教师积极参与。
2. 研究准备阶段（第3-4周）组织教师学习相关理论，收集国内外初中数学教育的研究成果，为后续研究提供依据。
3. 实施阶段（第5-12周）（1）开展教学观摩活动，学习先进的教学方法和经验。
（2）组织教师进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨适合我校学生的数学教学模式和方法。
（3）开发教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
（4）进行教学评价与反思，对教学过程进行全程监控。
4. 总结与推广阶段（第13-14周）总结研究成果，撰写教研报告，对教研活动进行总结，推广成功经验。
五、预期成果1. 提高初中数学教师的教学水平和业务能力。
《初中数学学习兴趣培养的策略研究》立项课题申报书
采取怎样的方法，能够有效的培养学生学习以及应用数学的兴趣。初步设想，从以下几个方面 提出问题并进行研究：
1、精心创设数学问题的趣味性，通过问题的有趣来激发学生对数学学习兴趣的研究； 2、教学方法灵活有章，以教师的教学艺术魅力激发学生的学习兴趣的研究； 3、融合自己喜欢的科目或活动，激发学生的学习兴趣研究 4、合理有效的利用多媒体，引起学生学习兴趣的现代化教育教学技术研究。 5、通过较多的创造使学生感受成功的机会，使学生不断感受成功的喜悦，进行“自信”对学生 数学学习兴趣影响的研究； 6、应试和兴趣的平衡点的研究。 7、校本教材的开发初步实践的研究。
2、学生中存在较为严重的厌学情绪，对数学学习缺乏兴趣。在中国有许多教育孩子勤奋、吃苦
的古训。我们的孩子从记事起，就在老师“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
的谆谆教导和父母
“吃得苦中苦，方为人上人” , “头悬梁，锥刺股”的恳切说教声中，从一个浑沌无知的儿童成长
起来的。虽然教诲之声不绝于耳，但在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们
13543819830
1975． 6 数学教学
课题组主要 成员
姓名
性别
出生 年月
专业技术 职务
研究专长
学历
工作 单位
大学本 xxx 中
xxx
男 1983、9 中学二级 数学教学
科
学
xxx
男
中学二级
数学教学
大学本 科
xxx 中 学
项目来源
主持人近五年来承担市级以上科研项目及完成情况
课题名称
立项时间 是否结题
类别（攻关、重点、一般 ）。
二、不同意立项，原因如下：
1、选题不当。
初中数学教学模式改革课题申报书范文
初中数学教学模式改革课题申报书范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“先学后教”教学模式在初中数学课堂教学中的实践研究方案~~课题立项申请报告书
编号道德课堂研究课题立项书学科分类________________________________课题名称“先学后教”教学模式在初中数学课堂教学中的实践研究课题主持人___ 康梦莉____ ___ _立项日期______________________________ __巩义市第四初级中学二、课题设计论证课题名称“先学后教”教学模式在初中数学课堂教学中的实践研究主持人姓名康梦莉政治面貌性别女年龄28职务数学教师专业职称中教二级学科专业数学学历学位本科学士起止时间2014 年3 月1 日至年月日主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位本课题研究的理论意义和实践意义，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
(如本页写不下，可另附纸。
)一、选题的背景和意义“先学后教”是江苏洋思中学提出的独特的教学模式，由此实施的教学改革成效显著。
它是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，切合建构主义的理念，逐渐被广大教育者推崇和采纳。
所谓“先学”是指教师简洁明确地提出学习目标和自学要求，学生带着好奇疑问和思考在规定的时间内自主学习。
“后教”中的“教”是“点拨”的意思，在充分自学的基础上，教师针对先学中存在的问题而进行的师生间学生间的互动学习。
与传统的教学模式相比，“先学后教”的教学模式，以学生为本，让学生成为学习的主人。
有利于充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习的积极性，使课堂的参与面显著增大；有利于培养学生的自信自立品质和勇于探索的精神，使学生的学习从被动接受到主动发现；有利于新知识与已往知识的融合与构建，达到理想的学习效果。
数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。
教师的责任不在于教，而在于教学生学，才能有效地培养学生的逻辑思维能力。
初中数学“先学后教”的教学模式正是基于这样的教学而设计的。
课题研究立项申报书 农村初中数学教学中引导学生自主学习的策略
对于自主学习的实质，不同理论学派的看法不尽相同。以维果斯基为代表的维列鲁学派认为。自主学习本质上是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部言语主动调节自己学习的过程。以斯金纳为代表的操作主义学派认为，自主学习本质上是一种操作性行为，它是基于外部奖赏或惩罚而作出的一种应答性反应。而以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。二十世纪九十年代以后，西方学者在综合上述几派观点的基础上，试图对自主学习作出更为确切的界定，其中最具代表性的是Zimmerman的定义。他认为：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极参与者时，其学习就是自主的，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经达到自动化程度，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变的能力。近年来，我国学者对自主学习的实质问题也做了一些理论探讨。庞维国在综合国内外自主学习理论基础上，认为：如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备、在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节。在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
2、文献研究法：组织教师学习相关资料，加强理论学习，借鉴先进经验
3、经验总结法：教育实验、教师根据教学实践不断总结、撰写经验论文，定期召开经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。
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附件1：
究项目
立项申报书
课题名称初中数学教学方式与策略研究
学科分类初中数学
主持人姓名刘雪方
所在单位安阳市第二十五中学
填表日期 2015年5月5日
安阳市教育教研信息中心制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技
术职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。
五、封面中的“学科分类”请严格按附件3《安阳市2015年度教育
科学研究课题申报指南》的30个学科分类填写，不要自创学科分类。
六、材料报送
通信地址：安阳市教育教研信息中心219室
联系人：马智勇孙静
联系电话：5116771 5116769
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保障
四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）
五、立项评审意见。