人教版九年级美术下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教学课件
九年级美术下册教学课件-1.1丰富多彩的亚非拉美术作品1-人教版
代表作 造型 色 彩
印度
s型动态 艳
《持莲花 菩萨图》
双目微垂 身形高大
丽
表现手法 意义象征
精细 华丽
慈悲为怀 悲天悯人
活动二 小试牛刀
• 用一段优美的语言，从艺术特征和文化内 涵上面分析作品《吴哥窟石雕像》。
艺术特征
文化内涵
代表 作
柬埔寨 《吴哥 窟石雕 像》
造型 色 彩
四面、 青
微笑、 丰鼻厚
• 选取你最想带同学们去的地方，作 为一班的导游，从艺术特征和文化 内涵方面向大家介绍一下这个地区 最有特点的艺术文化。
艺术特征
文化内涵 其他
代表作 造型 色彩 表现手法 意义象征
印度 s型动态 艳丽 精细
《持莲花 双目低垂
华丽
菩萨图》 身形高大
慈悲为怀 悲天悯人
装饰 繁复
柬埔寨 四面、 青灰
灰
唇、双
目内敛
表现手 法
体线面 的协调
意义象征
沉思内省 佛教教义
非洲·埃及
非洲埃及金字塔内 雕像
拉胡太普王子及妻 子奈费尔特坐像
埃及金字塔墓室壁画
首先请同学们谈谈你对这两座金字塔在造型方面的初步 感受？再谈谈他们的不同？
拉丁美洲的玛雅文明
非洲埃及 金字塔 墨西哥 库库尔坎金字塔
非洲埃及 金字塔
《吴哥窟 微笑、 石雕像》 丰鼻厚唇、
双目内敛
体线面的 协调
沉思内省 佛教教义
埃及 四角锥形 金黄
宏伟
《金字塔》
壮丽
玛雅 底大顶小 灰白
精妙
《库库尔 顶上有神
准确
坎金字塔》 庙
来世信仰 陵墓 宗教信仰 祭祀
九年级美术下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》优质课件
神奈川冲浪图 葛饰北斋
5
日本浮世绘与荷兰版画
荷兰版画(局部)
歌自己承认《吹笛少年》的灵感 来自日本画。
那时欧洲的先驱者被日本版画迷住 了。日本版画的色彩、装饰性、一望即 知和颠覆传统欧洲笔法这些特质，吸住 了德加、马奈、梵高这些人。
所以日本版画和中国画并无高下之 分，只是中国画更文人趣味一些，而日 本版画的开放与可学习处恰如他们的色 彩那么明丽，后者恰好切中了19世纪 的欧洲风味。
《 大 批 判 》 王 广 义
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潮流服饰和手机课、涂鸦作品
艺术作品走进生活使生活丰富多彩。
12
搜集美术资源的方法
品的时候注意图片所在的文章，再根据文章
找到相关的美术作品，以此类推就会有一个清晰的线索和 丰富的图集。
（3）最后这些美术作品会在生活中以各种新奇的形式出
15
H
16
7
莫奈作品
对于莫奈，除了他那幅《穿和服的女子》，他更是把日本风格融入了他的 画风及生活中。比如在他晚年的花园中就有一个日本桥。
穿和服的女子
日本桥 8
梵高作品
9
波普艺术家利希滕斯坦
利希滕斯坦吸收了宋代山水画、漫画和广告的元素，形成鲜明的绘画风格。
10
当代艺术家王广义作品
王广义的作品从波普艺术汲取营养结合表现题材创作出政治波普风格的艺术作品。
R
丰富多彩的亚非拉美术作品
新课导入
潮流服装
2
《神奈川冲浪图》和《琉球八景》
浮世绘的字面意思为“虚浮的世界绘画”。“浮世”来自佛教用语，本意指人 的生死轮回和人世的虚无缥缈。即此岸或秽土，即忧世或尘世。
3
视频：《日本浮世绘》
4
宋山水画范宽、夏圭作品和神奈川冲浪图
九年级美术下册第一单元第1课丰富多彩的亚非拉美术作品同步课件新人教版
金字塔 埃及
狮 身 人 面 像 （ 雕 塑 ） 埃 及
非洲美术
匍匐身体，血从口中喷洒出来， 造型准确生动
神秘消失的文明---太阳金字塔（墨西哥）
丰富多彩的亚非拉美术作品》
亚洲-印度
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印度 河文明，印度宗教的发展成为印度美术创作的题 材与源泉
建筑
装 饰 繁 复
结 构 复 杂
壁画
这幅画被认
持
为是古代印 度壁画的重
莲 花 菩
要代表，画
萨
面上出现了
图
大量现实生
（
活的场景， 说明有世俗 化的倾向
局 部 ）
雕刻
古印度雕塑中佛教雕塑独树一帜，印度雕刻 家通过各种宗教造像，表达本民族的审美观 念、生活习俗和思想感情
印度美术往往是宗教信仰的象征或哲 学观念的隐喻。佛教注重沉思内省， 佛教美术便强调宁静平衡，以古典主 义的静穆和谐为最高境界
佛祖千年的微笑---吴哥窟石雕像
非洲
埃及金字塔 被列为世界 七大奇迹之 一，史学家 们称埃及金 字塔及艺术 是“来世的 艺术”
人教版美术 九年级下册第一单元 1 丰富多彩的亚非拉美术作品 (共23张PPT)
持莲花菩萨图（局部）
再看看建筑方面吧
装饰繁复
结构复杂
印度美术往往是宗教信仰的象征 和哲学观念的隐喻。
佛教注重沉思内省，佛教美术便 强调宁静平衡，以古典主义的静 穆和谐为
非 洲.埃 及
古埃及美术的特点：为法老和少数贵 族服务，歌颂王权，在表现方法上严 格遵循一定的基本法则和程式，壮丽、 宏伟、明确、稳定。
泰姬陵
泰姬陵全称为“泰吉·玛 哈尔陵”，又译泰姬玛哈， 是印度知名度最高的古迹 之一，在今印度距新德里 200多公里外的北方邦的 阿格拉 (Agra)城内，亚穆 纳河右侧。是莫卧儿王朝 第5代皇帝沙贾汗为了纪 念他已故皇后阿姬曼·芭 奴而建立的陵墓，被誉为 “完美建筑”。它由殿堂、 钟楼、尖塔、水池等构成， 全部用纯白色大理石建筑， 用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽 夺目、美丽无比。有极高 的艺术价值。是伊斯兰教 建筑中的代表作。2007 年7月7日，成为世界八大 奇迹之一。
非 洲.两河流域 亚述王国
世界文明的起源-----两河流域（巴比伦） 亚述人凶悍好战，亚述皇宫的浮雕大多 是为了歌颂国王的功绩。
神兽浮雕式镶嵌， 象征王权，显示 古代东方帝国的
威仪。
新巴比伦伊什塔尔城门
匍匐身体， 血从口中喷 洒出来，造 型准确生动
垂死的狮子 亚述
迭
拉丁美洲. 墨西哥
戈
·
里
维
拉
（
太阳金字塔（玛雅）
壁
画
三
杰
）
拉丁美洲. 古印加帝国
印加帝国古建筑 遗址
在世界美术的历史长河中，亚非拉美术像是遗落凡尘的珍珠静静地闪耀着古老而 独特的光芒。不同地域、不同文化，造就不同风格的美术作品。世界是多文化的 构成体，不同文化的相互交融让世界美术更加丰富灿烂！！！
新人教版九年级美术下册教案《丰富多彩的亚非拉美术作品》教学设计
新人教版九年级美术下册教案《丰富多彩的亚非拉美术作品》教学设计
公开课《丰富多彩的亚非拉美术作品》教学设计
黑龙江哈尔滨37中吴海燕
一、教学目标
知识与技能
通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
过程与方法
欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
情感态度与价值观
通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点
教学重点
了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
教学难点
如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学策略
教师准备充足的资料，增加学生的感性认识。
通过对亚非拉美术作品的主要类别、文化内涵及价值、突出成就的学习，帮助学生领会不同国家美术作品的不同特色，并试着对美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值进行归纳总结、交流讨论。
学生在欣赏与交流中加深对世界多元文化的了解与认识，认识到丰富多彩的亚非拉美术文化是世界文化多样性的生动体现，从而进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。
第1课丰富多彩的亚非拉美术作品
匍匐身体， 血从口中喷 洒出来，造 型准确生动
垂死的狮子 伊拉克
垂死的狮子
这是约公元前668－627年亚 述时期的作品，大理石，通高 约168厘米。该浮雕现收藏于 伦敦大不列颠博物馆。
作品表现的是亚述国王猎狮 场景中的一部分。以写实的手 法，刻画几只受伤的狮子。其 中一只身中箭流血更多：热血 涌流，但仍在作最后的挣扎。 受伤后的狮子咆哮和挣扎极为 生动，痛苦和狂怒的形象具有 悲剧性的壮美和力量。
印度美术往往是宗教信仰的象征 和哲学观念的隐喻。
佛教注重沉思内省，佛教美术便 强调宁静平衡，以古典主义的静 穆和谐为最高境界。
神奈川冲浪图
画家有意把视点压得很低，突出了描绘 的主要对象——浪涛，它占据了画面的绝 大部分。渔夫和船只完全置于巨浪腹部， 似乎成了浪涛的一部分。巨浪的呼啸与远 处的富士山的安详又形成了强烈的动与静 的对比，浪花的表现更渲染出画面的紧张 气氛。出人意料的构图、瞬间即逝的千姿 百态，呈现出令人目眩的丰富表情。作者 通过这些手段不仅表现了人与大自然的抗 争，并以此象征着日本民族的精神和气节， 充满着哲理和深刻的寓
1. 亚洲美术
2.非洲美术
3. 拉丁美洲美术
亚 洲.两河流域 亚述王国
世界文明的起源-----两河流域（巴比伦） 亚述人凶悍好战，亚述皇宫的浮雕大多 是为了歌颂国王的功绩。
伊什塔尔城门
神兽浮雕式镶嵌， 象征王权，显示 古代东方帝国的
威仪。
新巴比伦伊什塔尔城门
吴哥窟石雕像
这座雕像最与众不同的特征是什么？
持莲花菩萨
• 我们在持莲花菩萨身 上所看到的“悲悯味” 主要表现了皈依宗教 的虔诚与谦恭；我们 在执金刚菩萨身上所 看到的“艳情味”主 要表现了那种无法割 舍的、对世俗的眷恋。 皈依宗教与眷恋世俗 两种针锋相对的情感 往往纠缠在一起，构 成了阿旃陀石窟壁画 的特殊魅力，也使美 丽的菩萨像更意境悠 远，让人回味无穷。
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案备课讲稿
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案一、教学目标【知识与技能】通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
【过程与方法】欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
【情感态度与价值观】通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点【教学重点】了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
【教学难点】如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景法、比较法四、教学准备多媒体课件、教材、实物道具/模型五、教学过程活动一：欣赏导入，引起兴趣课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区的地理环境因素和人文特点。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》并引发学生讨论、猜想各地区不同文化特征背景下的美术作品是什么样的，着重强调亚非拉美术三者之间的共同点。
活动二：营造情境，对比赏析(一)播放音乐，创设情境分别播放亚洲代表中国画艺术情境的音乐《高山流水》，非洲代表原始部落风情的鼓点音乐和代表拉美加勒比海特色风情的探戈舞曲，引导学生赏析不同的音乐，并分组讨论，说出对于不同音乐的感受，之后配合当地的一些实景照片(见图1-1、1-2、1-3)，从地理环境上让学生充分感受不同地区的文化特点。
(二)对比赏析课件展示：埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》亚述浮雕《垂死的狮子》印度壁画《持莲花菩萨图》(局部)引导学生观察并提出问题：1.这三幅作品分别是哪个国家的美术作品?2.这三幅作品分别是那种形式的美术作品?3.同学们，你们对这三幅作品都有哪些了解呢?(出示电脑课件)学生简介了解的内容。
初中美术《丰富多彩的亚非拉美术作品》优质教案、教学设计
丰富多彩的亚非拉美术作品课时：2 课时（第一课时）课型：欣赏课教学目标：知识与技能：通过欣赏丰富多彩的亚非美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
过程与方法：欣赏和感知亚非地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
情感、态度与价值观：通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
教学重点：了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
教学难点：亚非美术作品文化内涵形成的原因。
教学准备：课本、多媒体课件。
教学方法：讲授法、启发法、讨论法、比较法、视频讲解法教学过程：一、组织教学,师生问好。
稳定学生情绪，集中注意力。
及时检查学生用具准备情况。
二、课题导入：课件展示：《世界地图》，大家看这幅世界地图，标有亚、非、拉三个洲，其中亚非是世界四大文明的发源地，同学们想一下有哪些？（两河流域、古埃及、古印度、中国）学生讨论回答，教师给与肯定与鼓励。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
三、讲授新课：1.教师播放《印度阿旃陀石窟》视频。
教师板书：被遗忘的瑰宝——印度美术。
（教师板书）提问：印度美术是亚洲美术的重要组成部分，其主要成就体现在哪些方面？学生讨论回答：主要体现在神庙壁画、佛像雕刻、神庙建筑等方面（教师板书），教师及时肯定。
2、壁画欣赏欣赏印度阿旃陀石窟壁画作品《持莲花菩萨图》教师对作品简单介绍后提问: 菩萨的性别？服饰、造型有什么特点？观察人物的面部表情，表现了出一种怎样的情绪？学生讨论并积极回答问题，教师补充：艺术家通过菩萨高大的身材、超常的比例，以及s 形造型，区别于他周围的各种形象，象征着超凡的精神；弓形的眉毛、低垂的眼睛，仿佛在沉思冥想；表情宁静，悲悯而温柔。
《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件
黄石国家公园
黄 石 国 家 公 园 （Yellowstone National Park ）简称黄石公园 。 是世界第一座国家公园， 成立于 1872 年。黄石公 园位于美国中西部怀俄明 州的西北角，并向西北方 向延伸到爱达荷州和蒙大 拿州，面积达 8956 平方 公里。这片地区原本是印 地安人的圣地，但因美国 探险家路易斯与克拉克的 发掘，而成为世界上最早 的国家公园。它在 1978 年被列为世界自然遗产。
雅典卫城帕特农神庙
在希腊首都雅典卫城坐 落的古城堡中心，石灰岩的 山岗上，耸峙着一座巍峨的 长方形建筑物，神庙矗立在 卫城的最高点，这就是在世 界艺术宝库中著名的帕特农 神庙。这座神庙历经两千多 年的沧桑之变，如今庙顶已 坍塌，雕像荡然无存，浮雕 剥蚀严重，但从巍然屹立的 柱廊中，还可以看出神庙当 年的丰姿。巴特农神庙是雅 典卫城最重要的主体建筑。 帕特农神庙之名出于雅典娜 的别号 Parthenon ，即希腊 文∏αρθενωσ的转写，意为 “处女”。帕台农神庙也译 为“帕特农神庙”。
罗Hale Waihona Puke 斗兽场罗马斗兽场原名弗 莱文圆形剧场，建于公 元 72 至 82 年 间，是古 罗马文明的象征。遗址 位于意大利首都罗马市 中心，它在威尼斯广场 的南面，古罗马市场附 近。从外观上看，它呈 正圆形；俯瞰时，它是 椭圆形的。它的占地面 积约 2 万平方米，最大 直径为 188 米，小直径 为 156 米，圆周长 527 米，围墙高57米，这座 庞大的建筑可以容纳近 九万人数的观众。
丰富多彩的亚非拉美术作品
泰姬陵
泰姬陵全称为“泰 吉· 玛哈尔陵”，又译泰姬 玛哈，是印度知名度最高 的古迹之一，在今印度距 新德里200多公里外的北方 邦的阿格拉 (Agra) 城内， 亚穆纳河右侧。是莫卧儿 王朝第 5代皇帝沙贾汗为了 纪念他已故皇后阿姬曼 · 芭 奴而建立的陵墓，被誉为 “完美建筑”。它由殿堂、 钟楼、尖塔、水池等构成， 全部用纯白色大理石建筑， 用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽 夺目、美丽无比。有极高 的艺术价值。是伊斯兰教 建筑中的代表作。2007年7 月 7日，成为世界八大奇迹 之一。
人教版九年级美术下册第一单元第一课《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件(共64张PPT)
3、右手拿着鸽子，左手拿着苹果。 ——瑞士盖伊凯尔·撒罗蒙
4、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手抚着发束。 ——波兰解剖学家 哈塞尔
5、站在情人、战神马尔斯的身边，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地搁在马尔斯的左肩 上。 ——德国雕刻家 茨尔·斯特拉塞
整体把握全文的基本思路
作者的观点是什么？请在文中找出作者的基本观点句。
古埃及象形字符表
古埃及象形文字
法老—埃及
法老（Pharaoh）是天神意志在大地上的执行者，人神合一，拥 有无尚的权利。
宗教—埃及
在前王朝时代以前很久，古埃及人便产生了许多有关精灵的传说，认为天地万物到处都充满精灵， 人身上也有精灵，也就是我们常说的“灵魂”。可是，这灵魂必须依附于躯体才能存在，是什么在人死 后发挥作用呢？是灵魂！古埃及人认为躯体不存在了，灵魂也就一起消失。具体讲，人死了，躯体完整 而且不腐烂，灵魂与躯体就还在另一世界活着；身体若腐烂或不完整了，灵魂也就不存在，人就真正的 死了。这种“来世永生”的观念早在古埃及人建造第一座金字塔前的两千多年前就已抱定。 俄赛里斯的，是自然万物之神，他的父亲是天神，母亲是地神。俄赛里斯教会了人类耕田织布、酿 酒制铜。他用智慧和仁慈换来的权力和名望，受到他弟弟塞特的妒忌，被其弟杀死。俄赛里斯的妻子伊 西丝费了很大周折找到了丈夫的尸体并请求天神让她丈夫复活。弟弟塞特听说后，立即把俄赛里斯剁成 14块，分散扔到各地。但伊西丝花了很大的力气，又把散落各地的14块尸块找了回来，再次乞求天神让 丈夫复活。但天神说：“你的丈夫已不能再回在到人间了，我已安排他作自然万物之神和冥界之王，而 让他的子孙继承他的王位，作民众的国王吧。”伊西丝生下了儿子荷拉斯。荷拉斯在民众的支持下，打 败了塞特，当上了埃及国王。 埃及独特的自然环境也助长了古埃及人对来世的希冀。尼罗河每年有规律有泛滥与消退，与之相应 的植物茂盛和枯萎，太阳每日的升起和落下，这些自然现象的周而复始给古埃及人这样一种观念：世界 是循环往复的，自然万物可以由死复生，人也应当如此。
人教版初中美术 第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品 课件 (1)
古代埃及美术
阿布· 辛贝尔神庙之雕像 石像，共有四座，高约20米，大约创作于公元前1250年左 右，现位于埃及第一瀑布以南二百八十公里处的尼罗河岸边。 拉美西斯二世是埃及军事帝国最后一个强有力的法老，同时也是埃及历史上最 热衷于建造纪念物的统治者。他十分懂得艺术的感化作用，认为所修建的神庙是巩 固自己统治的“永恒之石”。公元前1300年左右，拉美西斯二世征服了在当时十分 强盛的努比亚（现埃及境内），大量廉价的奴隶和财富源源不断地涌入尼罗河平原， 国力空前繁盛。拉美西斯二世在努比亚建造了好几座巨大的神庙，都以古埃及人崇 拜的主神阿蒙命名，称为阿蒙神庙。其中最雄伟、最特殊的是座落在阿布· 辛贝尔的 石窟神庙，它是埃及石窟神庙最有代表性的杰作。 神庙的正面塑有四个高大巍峨的法老拉美西斯二世的坐像，它们都直接雕在崖 壁上，高达20米以上。在四尊雕像的正中，有一个贴在石像后墙上的神龛，里面供 奉的是主神阿蒙；雕像的两腿中间和旁边站着包括王后在内的法老王族的小雕像。 雕像面向东方倚山而坐，仿佛直接从山崖中长出来一样， 气势异常宏伟。它们高居于尼罗河最高水位之上，尼罗河 恰好在雕像面前拐弯，所以凡是在河上航行的人们，都能 从远处看到这四尊正襟危坐、令人生畏的法老坐像，留下 十分深刻的印象。
古代埃及美术
公元前1355 据说世界雕塑史上有两位最美的女子雕像， 一是法国卢浮宫的《米洛岛的维纳斯》；一是 柏林国家博物馆里的《涅菲尔蒂》，她比《米 洛岛的维纳斯》要早1500年左右。这两尊塑像 都是无与伦比的。 《涅菲尔蒂》雕像的写实技巧极高，可达 乱真之境，人们很难相信这竟是出自三千多年 前奴隶艺术家之手。 涅菲尔蒂是十八王朝法老王阿赫那东之妻。 埃及肖像雕刻是作为死者的替身而创作的，所 以雕刻家竭力追求雕像的逼真。为了达到酷似， 还经常从死者身上印下面模，直接翻 制雕像，然后再仔细加工。埃及雕刻家经过长期的训练和探索，掌握了极高 的写实技巧。 据说涅菲尔蒂王后在古埃及具有倾城倾国的美貌。这尊雕像在几千年之 后的今天还令人心醉神迷。当然，与其说是惊叹王后的美，倒不如说是折服 艺术家的天才。雕塑家表现了一个典型的美丽东方女性，长圆型的面孔，五 官端正，线条柔和清秀，修长的颈项，变化微妙的曲线构成庄重、优雅的仪 态，体现出埃及人对女性美的理想。
人教版九年级下册第一单元《第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品》课程教学设计
《丰富多彩的亚非拉美术作品》一、教学目标【知识与技能】通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
【过程与方法】欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
【情感态度与价值观】通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点【教学重点】了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
【教学难点】如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景法、比较法四、教学准备多媒体课件、教材、实物道具/模型五、教学过程活动一：欣赏导入，引起兴趣课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区的地理环境因素和人文特点。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》并引发学生讨论、猜想各地区不同文化特征背景下的美术作品是什么样的，着重强调亚非拉美术三者之间的共同点。
活动二：营造情境，对比赏析(一)播放音乐，创设情境分别播放亚洲代表中国画艺术情境的音乐《高山流水》，非洲代表原始部落风情的鼓点音乐和代表拉美加勒比海特色风情的探戈舞曲，引导学生赏析不同的音乐，并分组讨论，说出对于不同音乐的感受，之后配合当地的一些实景照片(见图1-1、1-2、1-3)，从地理环境上让学生充分感受不同地区的文化特点。
(二)对比赏析课件展示：埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》亚述浮雕《垂死的狮子》印度壁画《持莲花菩萨图》(局部 )引导学生观察并提出问题：1.这三幅作品分别是哪个国家的美术作品?2.这三幅作品分别是那种形式的美术作品?3.同学们，你们对这三幅作品都有哪些了解呢?(出示电脑课件)学生简介了解的内容。
人教版九年级下册美术第一单元外国美术名作巡礼第1课丰富多彩的亚非拉美术作品
精湛的工艺
01
02
03
04
讲授法
通过讲授亚非拉地区美术的基 本知识、发展历程和特点等内 容，引导学生对亚非拉美术有 初步的认识；
讨论法
通过小组讨论、班级交流等方 式，鼓励学生分享自己的见解 和感受，培养其批判性思维和 口头表达能力；
直观演示法
通过展示亚非拉地区美术代表 作品，引导学生直观感受亚非 拉美术的独特魅力和艺术价值 ；
工艺性
亚非拉美术注重工艺技巧和手工制作，许多作品都 是工匠们精心雕琢而成，体现出高超的技艺和匠心 独运。
亚非拉美术的历史背景
亚洲美术
亚洲是世界上最古老的文明发源地之一，拥有丰富的美术 遗产。如中国的瓷器、绘画，印度的佛教艺术，日本的浮 世绘等，都在世界美术史上占有重要地位。
非洲美术
非洲美术具有悠久的历史和独特的风格，许多非洲部落的 雕塑、面具和纺织品等，都反映出非洲人民丰富的想象力 和创造力。
培养学生跨文化交流的能力，增进对外文化的了解 与认识。
学习目标
了解亚非拉地区美术的 基本特点、发展历程和 代表作品；
理解亚非拉地区美术作 品所蕴含的文化内涵和 艺术价值；
提高学生跨文化交流和 欣赏的能力，增进对外 文化的了解和认识；
培养学生的美术素养和 审美情趣，激发其对美 术创作的兴趣和热情。
教学方法
丰富的装饰手法
非洲陶器常常运用刻划、拍打、涂 色等手法进行装饰，图案丰富多样 ，色彩鲜艳明快，增强了陶器的艺 术魅力。
05
拉丁美洲美术作品欣赏
玛雅文明雕塑
独特的艺术风格
玛雅文明雕塑展现了其独特的艺 术风格和卓越的工艺水平，作品 通常呈现出神秘的氛围和强烈的
宗教感。
人教版美术 丰富多彩的亚非拉美术作品
0 古印度石窟壁画
3
阿旃陀石窟
阿旃陀石窟，是公元前一世纪开凿，公 元七世纪完工。窟有29，分布在悬岩上。 精致的雕刻，优美的绘画，构成了阿旃 陀窟的艺术特色。
0 古印度石窟壁画
3
《持莲花菩萨图》 石窟壁画
古代印度民间画家善于观察生活, 《持 莲花菩萨图》根据世间虔敬教徒的形象来塑 造的。它融合了人性的诸种品质,并作了人 世的集中再现。这个持莲花的菩萨尽管是神, 但仍给人一种内心跃动的表征,因而能使观 者为之动容。
正面律：表现人物头部为正侧面，眼为 正面，肩为正面，腰部以下为正侧面；
横带状排列结构，用水平线划分；
根据人物的尊卑安排比例大小和构图位 置；
填塞法，画面充实，不留空白；
固定的色彩程式：男子皮肤为褐色，女 子为浅褐或淡黄，头发为蓝黑，眼圈为 黑色。
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亚述艺术
亚述文明是美索不达米亚最宝贵的财富之一，遗留文物丰富多彩，数量可观。
这座金字塔除了以其规模的巨大 而令人惊叹以外，还以其高超的建筑 技巧而得名。塔身的石块之间，没有 任何水泥之类的粘着物，而是一块石 头叠在另一块石头上面的。每块石头 都磨得很平，至今已历时数千年，就 算这样，人们也很难用一把锋利的刀 刃插入石块之间的缝隙，所以能历数 千年而不倒，这不能不说是建筑史上 的奇迹。
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古埃及——来世的艺术
古埃及陵墓壁画
壁画特征
古埃及艺术的主要特征是“恒定” 感，希望通过“恒定”的牵引，使艺 术在人与神秘力量间形成媒介。它们 是人创造的，但并不完全为现实的人 的艺术。这样的艺术无疑有着造型的 纪念碑性和别样的内在力量。
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古埃及——来世的艺术
古埃及陵墓壁画
根据作品，你能总结出古埃及壁画的 特征吗？
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丰富多彩的亚非拉美术作品
教学课件
目 录
新课导入 作品欣赏 新课讲授 尝试探究 交流展示 拓展延伸
1 新课导入
新课导入
让我们在世界地图上找一下亚 洲、非洲和拉丁美洲的位置。
新课导入
同学们猜想一下各地区不同的文化 特征背景下的美术作品是什么样的？
2 作品欣赏
作品欣赏
我们先来欣赏一下亚非拉具有特色的建筑 亚洲
新课讲授
古埃及的绘画
线条流畅优美，色彩丰富，人物 表现采用正、侧混合法，具有鲜 明的风格和艺术感染力。
三个女乐师
新课讲授
古埃及艺术的共同特征
1.“正身侧面律”法则：头部侧面，眼为正面，上身正面，腰部以下侧面。 2.横带状排列结构来构图，填充式的构图，画面不留白。 3.人物大小不取决于透视，取决于人物地位尊卑。 4.固定的色彩模式，男子皮肤为褐色，女子为淡黄、浅褐或白色。 埃及人表现的是他们知道的，不是他们看到的。
新课讲授
下面我们要去我们的最后一个旅程，拉丁美洲。
新课讲授
拉丁美洲艺术文化的组成
古代文化
殖民文化
现代文化
拉丁美洲艺术文化具有多元化和复合性特点，为世人展示了丰富多彩的图卷。
新课讲授
拉丁美洲古代文化
库库尔坎金字塔是古代 玛雅人留下的文明遗址
新课讲授
古代玛雅金字塔和古埃及金字塔有哪些不同？
1.古埃及金字塔的塔顶是尖的，而古代玛雅金字塔却是平顶，层层叠叠，塔顶的台上还建有庙宇。 2.在用途上，古埃及金字塔是法老的陵墓，而古代玛雅金字塔除个别以外，一般是用来祭祀或观察天象的。
4 尝试探究
尝试探究
选择两三件亚非拉美术作品，结合自己搜集到的有关历 史资料进行欣赏，评述它们各自体现什么样的文化内涵。
尝试探究
纳菲尔提蒂王后像
这个雕像是古埃及法老阿肯那顿的大皇后 的半身像，虽然只是半身像，但是十分明 显地体现了她的身份和证实古埃及地文化， 她的项链、头饰都符合古埃及地服饰特点， 也让我们了解到了古埃及地女性美，同时 也成为现在国际的美感指标。
新课讲授
印度佛教美术流传的这么广，那它对中国美术有影响吗？
新课讲授
印度佛教美术对中国美术的影响
印度佛教美术是亚洲佛教美术的 源头，犍陀罗佛像和笈多式佛像 为亚洲诸多佛像提供了范式。
犍陀罗佛像
笈多式佛像
新课讲授
印度佛教美术对中国美术的影响
波罗时代的密教和细 密画也影响到中国西 藏的藏教佛教美术。
印度 泰姬陵
柬埔寨 吴哥窟
作品欣赏
我们先来欣赏一下亚非拉具有特色的建筑 非洲
埃及 金字塔
埃及 帝王谷
作品欣赏
我们先来欣赏一下亚非拉具有特色的建筑 拉丁美洲
洪都拉斯 玛雅神庙
阿根廷 卢汉天主教堂
作品欣赏
欣赏了这么多的建筑，大家是不是对这些地区的美术 作品更加好奇了呢？下面就让我们一起来学习一下！
新课讲授
阿旃陀壁画
摩诃贾纳卡本生
须大拿本生（局部）
新课讲授
阿旃陀石窟雕刻
新课讲授
阿旃陀壁画的表现形式：
阿旃陀壁画采用印度传统绘画的两种画法“平画法”和 “凹凸法”。平画法即勾线平涂，凹凸法是在轮廓线内通 过色彩晕染等方式形成一定的立体感画法。
新课讲授
印度文明最早繁荣在印度河西岸，被称为印度河文明， 印度宗教的发展成为印度美术创作的题材与源泉。
梯形金字塔
方锥形金字塔
新课讲授
黑格尔在《美学》中说：“只有古埃及有真正艺术”；“埃及是真正的艺术的民族”
古埃及的美术成就主要体现在壁画和浮 雕、雕塑、建筑等工艺美术几个方面。
新课讲授
古埃及的浮雕、壁画
古王国时期的墓式壁画，遗存数 量不多，代表作是《群雁图》， 以写实手法绘制，形象生动，色 彩和谐动人，整个画面富有诗意。
密教
细密画
新课讲授
印度美术特点：
印度美术往往是宗教信仰的象征和哲学观念的隐 喻，佛教注重沉思内省，佛教美术便强调宁静平 衡，以古典主义的静穆和谐为最高境界。
新课讲授
下面跟随老师的步伐，我们进入非洲，非洲 老师给你们找了一个很神秘的国家，印度。
新课讲授
提到埃及，大家想到的就是金字塔，金字塔也有很多种类。
新课讲授
拉丁美洲古代文化
博南帕克壁画 约790
这是玛雅文化最重要的壁画遗迹， 有着典型的拉丁美洲色彩和装饰 花纹，内容分别表现贵族仪仗、 战争与凯旋、庆祝游行和舞蹈等。
新课讲授
拉丁美洲殖民文化
作品以宏伟而又富有民族特色的绘画 语言，深刻地描绘了墨西哥灿烂的古 代文明和墨西哥沦为殖民地后人民为 反抗殖民统治，争取民族独立而艰苦 斗争的光辉历史。
墨西哥的历史（壁画 局部） 1930—1932
新课讲授
拉丁美洲现代文化
一体，构图十一号 波洛克
杰克逊·波洛克，抽象主义绘画大师， 其创作不作事先规划，作画没有固定 位置，喜欢在画布四周随意走动，具 有鲜明的抽象主义特征。
新课讲授
拉丁美洲现代文化
拉什莫尔总统山（雕塑）
拉什莫尔总统山雕像反映的四位总统 坚定沉着、不畏困难的神情是美国精 神的体现，激励着一代又一代的美国 人不断开拓进取，奋勇向前。
3 新课讲授
新课讲授
历史上，世界各个国家和地区都创作过丰富多彩的 美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的 地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神 秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习。
新课讲授
我们先来走进亚洲，老师选了一个 具有代表性的国家，那就是印度。
新课讲授
首先，我们先来看看印度的美术作品都是什么类型的呢？
5 交流展示
交流展示
作品展示
6 拓展延伸
拓展延伸
通过今天的讲授，相信大家对亚非拉地美术作品 有了一定的了解和认识，大家可以在课外时间浏 览国外的美术作品网站，更加丰富自己的内涵。
谢谢观看
新课讲授
古埃及的雕塑
与绘画相比，埃及雕塑突出对生命永恒性的憧憬， 显得庄重肃穆，蕴含着更高的境界。
新课讲授
古埃及的雕塑
古埃及王国时期的帝王雕塑像作品，无论是 坐像还是立像，都严格遵循着“正面律”的 造型，法老本人两臂垂直，双手握拳，表示 他是埃及力量的中心，这些人物表情和姿态 都是古埃及帝王夫妇像的典型模式，体现了 “王权神授”的威严。
新课讲授
舞蹈之神 湿婆
在印度教的佛经中，湿婆头戴“火焰冠”， 是主宰破坏和生殖两种权能的神，生有三只 眼和四只手臂，当他翩翩起舞时，三只眼睛 睁开，分别洞察过去、现在和未来；四只手 臂轻轻舒展，前两臂作印度教典型的姿势， 后两只手分别持小鼓和火焰，轻抬左脚，脚 踏一个小人，表现出“时间征服者”的意味。
门考拉夫妇立像（雕塑）
新课讲授
古埃及美术的特点：
1.功利性：为专制统治服务，神化法老和贵族，神权与王权统一， 以美化的方法来表现艺术形象。 2.宗教性：相信灵魂永生不灭的观念，艺术为人的来世服务，宗 教思想与艺术创作结合。 3.稳定性：艺术创造具有严格的程式化和规范性。规定人物的正 面律与构图法则。
新课讲授
持莲花菩萨图（局部） 阿旃陀第一窟壁画
印度佛教壁画，是德干高原海德拉巴邦的 阿旃陀石窟壁画，画面中央为一持莲花菩 萨像，这尊菩萨头戴宝冠，妙相庄严，肌 肤色泽匀称，线条柔美。它融合了人性的 诸种品质，并作了人世的集中再现。这个 持莲花的菩萨尽管是神，但仍给人一种内 心跃动的表征，因而能使观者为之动容。