人教版九上语文第10课孤独之旅
人教版九年级上册语文第十课《孤独之旅》课件
风 好像世界已到了末日
雨
撅断千万支芦苇 吹、卷鸭栏、惊散鸭群
恶劣 烘托 可怕
折射 人物 心理 变化 渲染 气氛 推动 情节 发展
人物赏析
Ø分析人物形象,感受人物成长的孤独 及超出自我的品质。
(1)默读课文中有关杜小康的段落,找出文 中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事 情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。
作家作品
曹文轩,1954年生于江苏盐城。1974年考入 北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作协全 国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教 授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学 院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主 任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》;学术性著作《中国八十年代文学现象研 究》《面对奥妙》《曹文轩文学论集》《思维论—— 对文学的哲学解释》等。小说《草房子》及改编的电 影荣获多项国家、国际大奖。
语言分析
1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:写出芦荡的广袤 ,“绿色的浪潮”不仅可见其色,更可见其动感与生机, 将景物写活了。
2.“芦荡如万重大山围住了小船”:芦荡愈幽深繁茂愈 反衬出小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为逼真。
3.写暴风雨一段“一早上,天就阴森下来。……千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声”:写景如在眼前,让人好像身临 其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
整体感知
速读全文,用自己的话概括小说的情节, 明确小说的三要素:
人物(主人公)
杜小康
故事情节
一位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲 到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚 强的故事
环境
无边无际的芦苇荡。
深层探究
1、环境描写的作用:课文有关自然环境的描写 很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写 对表现杜小康的成长起什么作用?
人教版部编九年级语文上册第10课《 孤独之旅 》教案
人教版部编九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案一. 教材分析《孤独之旅》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文,讲述了作者在人生道路上所经历的孤独与困惑,以及在这个过程中对人生、社会和自我认识的深入思考。
通过本文的学习,学生可以感受到作者在孤独之旅中的心路历程,理解人生的坎坷与挫折,培养坚定的信念和积极的人生态度。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力,但对于这篇课文中所表达的深刻哲理还需引导。
学生在生活中也许会遇到类似的孤独和困惑,通过本文的学习,可以引起学生的共鸣,激发他们对于人生思考的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会分析课文中的情感变化,理解作者的人生感悟。
3.情感态度与价值观:感受作者在孤独之旅中的心路历程,培养坚定的信念,树立积极的人生态度。
四. 教学重难点1.理解课文中所表达的深刻哲理。
2.分析课文中的情感变化,感受作者在孤独之旅中的心路历程。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受作者的孤独之旅。
2.情感教学法:以情感人,引导学生理解和感悟作者的人生感悟。
3.自主学习与合作探讨:培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人生感悟资料。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件展示作者的简介和课文背景,引导学生了解作者的人生经历,为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)播放课文朗读录音,让学生跟随录音朗读课文,感受课文所表达的情感。
过程中,教师引导学生注意生字词的读音和语气变化。
3.操练(15分钟)学生自主学习课文,合作探讨以下问题:a.课文讲述了作者的孤独之旅中的哪些经历?b.作者在孤独之旅中产生了哪些困惑和思考?c.作者是如何看待人生的挫折和孤独的?教师巡回指导,解答学生的疑问。
人教版九年级语文上册课件第10课孤独之旅 (共37张PPT)
名师导学
1. 知识储备 小说的环境描写与人物的塑造及中心思想有极其 重要的关系。环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映 社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗 民风等。它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身 份、地位、成长的历史背景等等。自然环境是指人物 活动的地点、时间、季节、气候以及自然界的景物, 如风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然环境描写 有烘托人物的心情、渲染气氛,暗示或推动情节的发 展,为下文作铺垫等不少的作用。
空旷广阔,对一个幼小的心灵来说,具有强大的压 _________________________________________
迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入 _________________________________________
睡”。④恐惧未知环境。在放鸭的路上,杜小康想 _________________________________________ 的是:还要走多远?前方是什么样子?这表现出他对 _________________________________________ 前途的迷茫与无奈。 _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
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【课内精读】
5. 文章的题目是《孤独之旅》,文中杜小康的孤独是 从哪些方面体现出来的? ①失去交流环境。杜小康因为家道中落,不得不失学。 __________________________________________ 离开学校和同学,这对于一个少年来说,是无比痛苦、 __________________________________________ 非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流, __________________________________________ 等于失去了正常的生活。②失去人文环境。杜小康随 __________________________________________ 父亲去放鸭,离开了村庄、人群,失去了人与人之间 __________________________________________ 的交往。在放鸭生活中,父子之间的看似默契的“省 __________________________________________ 略”,其实是一种空虚、贫乏的生活。这样失去了感 __________________________________________ 情、文化以及物质之间的交流,在精神上会感到痛苦, __________________________________________ 甚至是一种折磨。③恐惧自然环境。大自然 __________________________________________
人教版九上语文人教版九年级上册语文第10课《孤独之旅》公开课件共17张PPT海南省文昌中学符盈
思考:面对暴风雨,杜小康有什么样
的表现呢?
杜雍和望着儿子一脸的 伤痕和乌得发紫的双唇, 说:“你进窝棚里歇一 会,我去找。” 杜小康摇摇头:“还是 分头去找吧。”说完, 他又走了。
鸭们也长大了,长成了真正的鸭。
他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫: “蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋,嘴里 不住地说:“下蛋了,下蛋了……”
他的恐慌
朗读第28到31段
• 思考,你能从哪些字词句中读 出杜小康的孤独来? • 他又为什么感到孤独?
害怕孤独
他和父亲之间的对话,变得越来越单调, 越来越干巴巴了。
满世界都充满了孤独。
杜小康开始想家,并且日甚一日地变 得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇 哇大哭,将父亲惊醒: “我要回家……”
不再恐慌——
面对孤独
鸭子在这里长得飞快,很快就有了成 年鸭子的样子,当它们全部浮在水面 上时,居然已经是一大片了。
暴风雨来了:
天黑,河水也黑,芦苇成为一片黑海。临近 中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动而来, 过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了, 顿时,天昏地暗,仿佛已经到了世界末日。 四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风 撅(juē)断的咔嚓声。
他的无奈
家贫失学,离家放鸭
朗读第2到27段,思考:
无奈的杜小康在离家去芦荡的路上 和到达芦荡的头两天,他有着怎样 的心理状态?
(提示:大家可以从人物的心理、语言、 动作描写、环境描写等方面去感受。)
• “我不去放鸭 了,父亲,并且迟 迟不能入睡。
孤独
初三(8)班陈华仪
孤独, 从来就不是黑暗中寂寞的产物, 而是光明里思想的独舞。 同学们,学习完这篇课文,你们 对“孤独”有着怎样独特的理解, 你能谈一谈自己的收获吗?
人教版九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案
10.《孤独之旅》名师教学设计【教学目标】知识目标1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。
2、品味体会小说的语言特色。
能力目标1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度价值观感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。
【重点、难点】教学重点:梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点:联系生活实际,深层感悟小说意味。
【教法时间】两课时第一课时一、导入新课:同学们,你们曾经感受过孤独吗?可以说,孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花,可以让我们的生命显得更加灿烂。
同学们,在你的生活中,孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》,体会孤独带给人的滋味。
二、资料链接作者简介:曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
写作背景:《孤独之旅》选自《草房子》第八章《红门(二)》。
这个题目是课本编者加的。
全书故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区,小学六年级学生杜小康家原来家境富裕(因他祖上和父亲一直经营杂货铺),但他父亲一次因撞船事故而破产、生病。
九年级语文上册第10课孤独之旅教案(新版)新人教版
此外,九年级的学生在思维方面具有批判性和创造性。他们善于发现问题、提出见解,并能够独立思考。在学习《孤独之旅》这篇课文时,他们能够通过讨论和思考,对课文内容进行深入的分析和解读,提出自己的观点和理解。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《孤独之旅》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
2.请分析《孤独之旅》中的人物形象,讨论他们的性格特点和行为动机。
3.请从课文中找出至少三个象征性的元素,并解释它们的象征意义。
4.请结合自己的生活经历,谈谈你对孤独感的认识和应对策略。
5.请以《孤独之旅》为灵感,创作一篇短文,描述自己的一次孤独之旅的经历和感悟。
示例题型及答案:
1.答案:主要情节是主人公在人生旅途中的孤独体验,包括失去亲人、面对困境、自我探索等。主人公的孤独感主要源于内心的迷茫和对现实的无奈,他在孤独中成长,学会了面对和处理孤独感。
2.多样化教学方法:我将尝试更多样的教学方法,如小组合作、角色扮演、项目式学习等,激发学生的兴趣和参与热情,提高教学效果。
3.完善评价方式:我将探索更加全面的评价方式,不仅关注学生的笔试成绩,还注重学生的口头表达、合作能力和创新思维等方面的评价,以更准确地反映学生的综合素质。
新人教版语文九年级上册第10课《孤独之旅》课件
戳 chuō 翟 zhái
4.成 语 辨 析
一落千丈 一泻千里
求同
两词都含有“迅速往下跌落”的意思。
“一落千丈”偏重于下降速度和深度;指下落 的幅度大;可用于水流落差较大;常用来比喻地 位、权力等急剧下降。例句:自从剽窃他人作 辨异 品的事件被揭发后,他的声誉便一落千丈。 “一泻千里”偏重下降的速度和连续性;指连 续下降;可表示江河水流很远;也可比喻文章奔 放、势如破竹,不可阻挡。例句:瀑布紧贴着悬 崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄、人群, 等于失去了人文环境。人是社会化的动物,离
开了社会,失去了人与人之间的交往,也就失去
了感情、文化以及物质之间的交流,在精神上 会感到痛苦,这甚至是一种折磨。杜小康和父 亲一天一天地放鸭,倍感寂寞,而且连两个人之 间的交流也越来越少,“越来越单调,越来越干
巴巴的了”。这看似一种默契的“省略”,其
作为成年人,经历了生活沧桑的父 亲对前途、未来都深感茫然和恐惧,何 况小小少年杜小康?作为低等动物的 鸭子,离开了熟悉的环境,尚且感觉孤 独、害怕,何况是作为人的杜小康?因 此对这二者的描写,使得杜小康的孤独 感受显得更为真切,能帮助我们更好地 理解小主人公的内心世界。
1.改正下面各组词语中加点字的错误注音。 A.嬉闹(xī) B.肥硕(shuò) C.凹地(wā) 驱除(qū) 给予(gěi) 撅断(juē) 撩逗(liǎo) 狗吠(fâi) 稠密(chóu) 旧茬(chá) 急促(cù) 觅食(mì)
实是一种空虚、贫乏的生活的表现。在这样的
生活里,人的精神承受着巨大的压力。
杜小康和父亲离家去放鸭,来到“陌生的天 空和陌生的水面”,他感到一种恐惧。这样的恐 惧表现在两方面:一是对自然环境的恐惧。“芦 荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃 不走的感觉”,他的“眼中露出了一个孩子的胆 怯”。大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵 具有强大的压迫力,由此带来的心理上的“恐慌” 让杜小康“迟迟不能入睡”。二是对前途的恐惧。 在去放鸭的路上,杜小康想的是:“还要走多远? 前方是什么样子?”这不仅是对放鸭而言,更代表 了他对前途的迷茫与无奈。
人教版九年级语文上册第三单元第10课孤独之旅 教案
人教版九年级语文上第三单元第10课《孤独之旅》教案课文题目:《孤独之旅》课堂类型:新授课★★★【学习目标】1、了解小说的特点。
2、理解文章主题。
3、学会分析人物形象。
★★★【重点难点】分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。
▲▲▲积累∙欣赏《月下独酌》唐·李白·五言古风花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
★★★【学习路径】☆☆导入课文:学会孤独,才耐得住寂寞,耐得住寂寞,也是学业与事业成功的的重要因素。
同学们,你们想拥有这种品质吗?▲▲▲基础练习:1、注意下列字的读音嬉(xī)闹觅(mì)食驱(qū)除雍(yōng)旧茬(chá)儿戳(chuō)破撩(liáo)逗凹((āo)地教师学生批注栏:【翻译】准备一壶美酒,摆在花丛之间,自斟自酌无亲无友,孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月,低头窥见身影,共饮已有三人。
月儿,你那里晓得畅饮的乐趣?影儿,你徒然随偎我这个孤身!暂且伴随玉兔,这无情瘦影吧,我应及时行乐,趁着春掺(chān)杂胆怯(qiè) 撅(jué) 给(jǐ)予(yù)2、释词⑴厚实:丰富、富裕。
⑵嬉闹:嬉笑打闹。
⑶撩逗:挑逗、招惹。
⑷茫然:①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑸乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。
②机灵。
3、本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。
开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,杜小康的心理是如何变化的?出发时:P69 茫然,恐惧到达芦苇荡时:P72 害怕,胆怯安顿之后:P73 感到孤独时间久了:P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴:P76 坚强。
人教课标版九年级语文上册第三单元第十课《孤独之旅》课件
心理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌
感到害怕 孤独逼近
缓解恐慌 面对孤独 不再恐慌
暴风雨
长大 坚强
孤独
• 离乡背井的孤独 • 远离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫
环境的孤独 • 单调乏味生活的孤独 • 心灵寂寞的孤独
送几句名言
• 苦难是人生的老师 。—— 巴尔扎克 • 好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越
开端:
交代背景,家道中落,杜小康辍学去放鸭
发展: 杜小康离开家到芦苇荡安家。
高潮和结局: 学习
1、请大家阅读课文,理清小说故事情节。 2、找出表现孤独的语句并作赏析。 3、在孤独之旅中,杜小康的心理有怎样的变化? 4、你怎样理解“孤独之旅”的含义?
环境描写:
途中景色 鸭群 芦苇荡 暴风雨
渲染文章孤独
的气氛,烘托人 物孤独害怕的心 理,推动故事情 节发展,同时增 加了文章的美感, 具有 浓郁的乡土 文学气息。
探究学习
1、请大家阅读课文,理清小说故事情节。 2、找出表现孤独的语句并作赏析。 3、在孤独之旅中,杜小康的心理有怎样的变化? 4、你怎样理解“孤独之旅”的含义?
孤独之旅
曹文轩
教学目标:
1、整体感知课文内容,理解“孤 独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际体会成长中的感受, 培养战胜困难的勇气,树立积极人 生观。
嬉闹 xī 掺杂 chān觅食mì 撩逗 liáo 凹地 āo 胆怯 qiè 戳破 chuō 驱除 qū
一落千丈
置之不理
朦朦胧胧
歇斯底里
厚实:丰富、富裕。 歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。 文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常. 一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降 得很厉害。
人教版初中语文九年级第三单元 第10课 孤独之旅(曹文轩)
点拨:①恋家,想上学(我不去放鸭了,我要上岸回家……)。
②前途茫然(现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?……前方是未知的。)
③恐惧害怕(他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。)
④孤独(他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。)
通过对杜小康外貌、动作、语言的描写,表现出他虽然还是个孩子,但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神,他已经成长为一个真正的男子汉。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
虽然暴风雨后思念母亲,但是他没有哭,说明他已经能够控制住自己的情绪,有了更多的独立性,能够勇敢坚强地面对现实,这是他心灵的成熟。
暴风雨来临时芦苇荡的可怕场景,衬托出杜小康恐惧的心情。
雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
描写天空、月亮的美丽景色,衬托杜小康战胜暴风雨后坚强、自豪的心情。
它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
可以想到以后不管遇到什么样的困难,他都不会屈服,他都会勇敢的去面对。
出示:《草房子》对杜小康最后的描写
过了一个星期,杜小康在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮里装了零七八碎的小商品。……他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康,竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。……
人教版九年级语文上册课件:10.孤独之旅 (共20张PPT)
依然恐慌
5.日子一天一天地过去了,父子俩 也一天一天地感觉到,他们最大 的敌人,也正在一步一步地向他 们逼近:它就是孤独。
感到孤独
6.后来,父子俩心里都清楚了这 一点:他们已根本不可能回避孤 独了。这样反而好了。时间一久, 再面对天空一片浮云,再面对这 浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕 炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
感到茫然
2.当杜小康一眼望去,看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时,他害 怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦苇荡如万重大 山围住了小船。杜小康有一种永 远逃不走的感觉。
感到害怕
3.吃完饭,杜小康才稍稍从恐慌中 镇定下来。
缓解恐慌
4.但,这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时, 他紧紧地挨着父亲,并且迟迟 不能入睡。
面对孤独 不再恐慌
7.他哭了起来,但并不是悲哀。他 说不明白自己为什么想哭。
长大
坚强
ห้องสมุดไป่ตู้理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌 感到害怕 孤独逼近 缓解恐慌 面对孤独 不再恐慌
长大 坚强
文题“孤独”的 含义:
一、指小康与父
亲一起远离村庄, 到荒无人烟的芦 苇荡放鸭; 二、是小康心灵 成长的过程。
文中主人公是杜小康,但作者也花 了相当的笔墨来写他父亲和鸭子,你能 体会出其中的用意吗? 写父亲和鸭子,对完成杜小康这个 形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
环境描写的作用:
渲染文章孤独的气氛,烘托 人物孤独害怕的心理,同时增加 了文章的美感,具有浓郁的乡土 文学气息。
查找文中描写杜小康心 理活动的语句,结合画面理 解他的心路历程。
1.杜小康已不可能再去想他的油麻 地。现在,占据他心灵的全部是前 方:还要走多远?前方是什么样子? 前方是未知的。未知的东西,似乎 更能撩逗一个少年的心思。他盘腿 坐在船头上,望着一片茫茫的水。
人教版语文九年级上册第十课《孤独之旅》(第一课时)课件
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初中语文(人教版)九年级上册第10课
孤独之旅
曹文轩
的泪
比较:
日子一天一天地过去了,父子俩也 一天一天地感觉到,他们最大的敌人, 也正在一步一步地向他们逼近:它就是 孤独。 日子一天天地过去了,父子俩也一 天天地感觉到,他们最大的敌人,也正 在一步步地向他们逼近:它就是孤独。
的泪
感谢……Biblioteka 孤独是一种正常并且健康的心 态──如果程度得当的话。它标志 着一种人格的成熟,它使人少了许 多盲目,它使人在嘈杂的生活中有 了一份保护身心健康的清静。 ——曹文轩
策划:屠元成 李冬梅 郑少艾 制作:赵 彬 审核:刘飞耀 责编:梁 兵
编制:浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版:浙江大学电子音像出版社 时间:2011-11-20
杜小康家原是油麻地家底最厚实的一家, 那幢油麻地最高大也最结实的房子就是标志。 杜小康过着无忧无虑的少爷生活,穿的是干干 净净的衣服,上学骑的是让其他所有孩子都羡 慕的自行车。
他是班长,学习很努力,成绩十分优异。 连桑校长也说:“以后,油麻地最有出息的人, 可能就是杜小康!” 然而,父亲装货物的大船失事了,他的家 境一落千丈。杜小康失学了,为了重振家业, 重圆读书梦,他只能跟着父亲去荒无人烟的芦 荡放鸭。
人教版九年级上册第三单元第10课孤独之旅课件共23张
杜小康因(家道中落不得不辍学) 跟着父亲去_______(地点)_____ (事情)的经历,描写了一个_____ (性格)的小男孩成长为一个______ (性格)的男子汉的过程。”
品味孤独
在离家牧鸭的过程中,杜小康的心
理活动经历了一系列的变化过程,请抓
住几个时间段,找出文中体现杜小康心
理活动的语句。
环境描写
鸭群 芦荡 暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食,有时朝天空叫几声 [寂寞]
鸭
[无家的漂流者 ]
衬托
群
临睡时心理 动作和神态
[团团围住小船 ] [插 拔 重新放]
[恐惧]
杜小康
真正的鸭
羽毛:鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽:
犹如软缎
[漂亮] [长大]
如绿色的浪潮直涌到天边
烘托
雨后天晴
时间久了
安顿之后
到达芦荡
刚出发时
?心理变化过程: 杜小康 刚出发时: 茫然恐惧 不成熟
到达芦荡: 害怕胆怯
成
长
安顿之后: 孤独单调
之
旅
时间久了: 不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴: 坚强
探究人物形象
请用最简练的语言概括杜小康成长 的心路历程。 茫然、恐惧——害怕、胆怯——感 到孤独——不再恐惧——坚强
故事链接
? 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累 下的财富买了一条运货的大船,用这些年赚得的一 大笔钱加上从别人那里贷了一笔款,去城里买了一 大船既便宜又好的货,打算回家慢慢卖出去,赚出 一笔更大的钱来。但回家途中,他因过于兴奋,喝 了点酒,加上扯足了风帆,在河弯处与一个拖了七 八条大铁船的大拖驳相撞,结果船毁了,货没了, 人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学, 想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时,他又萌 发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天, 他又筹集了一笔钱,从鸭坊买下了 500只小鸭,想 靠自己年轻时的放鸭经验东山再起 ……
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《孤独之旅》课文原文油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。
一小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了。
杜雍和沉着脸,绝不回头去看一眼。
他对杜小康带了哭腔的请求,置之不理,只是不停地撑着船,将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流,还是大扇面形水流,都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和现在只是要求它们向前游去,不停顿地游去,不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船,那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管。
它们只要有水就行。
水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音,天地又如此空旷,因此,这叫声既显得寂寞,又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。
未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地,已无一户人家。
黄昏,船舱里的小泥炉,飘起第一缕炊烟,它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去,然后又贴着水面,慢慢飘散。
当锅中的饭已经煮熟时,河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。
此时,热气与炊烟,就再也无法分得清楚了。
月亮从河的东头升上空中时,杜雍和父子俩已经开始吃饭。
鸭们十分乖巧。
也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。
它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。
它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。
有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。
知道一老一小都还在船上,才又将头重新插回翅膀里。
父子俩都不想很快地去睡觉。
杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。
然而,这不可能。
等杜小康终于有了倦意,躺到船舱里的席子上。
以后的几天,都是这一天的重复。
这一天,他们终于到达了目的地。
这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡。
到达这里时,已是傍晚。
当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康一种永远逃不走的感觉。
他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
父亲显然也是有所慌张的。
但他在儿子面前,必须显得镇静。
他告诉杜小康,芦苇丛里有芦雁的窝,明天,可以去捡芦雁的蛋;有兔子,这里的兔子,毛色与芦苇相似,即使它就在你眼前蹲着,你也未必能一眼发现它……吃完饭,杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。
这里的气味,倒是很好闻的。
万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。
芦苇丛中还有一种知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲嗅着。
水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。
有时,它们几十只几百只地聚集在一起,居然能把水面照亮,使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。
但,这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。
夜里睡觉时,他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。
第二天,父子俩登上芦苇滩,找了一个合适的地方,用镰刀割倒一大片芦苇,然后将它们扎成把。
忙了整整一天,给鸭们围了一个鸭栏,也为他们自己搭了一个小窝棚。
从此,他们将以这里为家,在这一带芦荡放鸭,直到明年春天。
二日子一天一天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。
与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独,简直就算不得什么了。
他们一连十多天遇不到一个人。
杜小康只能与父亲说说话。
奇怪的是,他和父亲之间的对话,变得越来越单调,越来越干巴巴的了。
除了必要的对话,他们几乎不知道再说些什么,而且,原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。
言语被大量地省略了。
这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。
“我要回家……”杜雍和不再乱发脾气。
他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子,就拉进他这样一个计划里,未免有点残酷了。
他觉得对不住儿子。
但他现在除了用大手去抚慰儿子,也别无他法。
他对杜小康说:“明年春天之前就回家,柳树还没有发芽时就回家……”他甚至向儿子保证,“我要让你读书,无忧无虑地读书……”后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。
这样反而好了。
时间一久,再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
鸭子在这里长得飞快。
很快就有了成年鸭子的样子。
当它们全部浮在水面上时,居然已经是一大片了。
杜小康注定了要在这里接受磨难。
而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上,天就阴沉下来。
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。
四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了,等父子俩一起扑上去,企图修复它时,一阵旋风,几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声“我的鸭子”,几乎晕倒在地上。
因为他看到,鸭群被分成了无数股,一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去。
这股鸭子大概有六七十只。
它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。
他紧紧地跟随着它们。
他不停地用手拨着眼前的芦苇。
即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
他感到脚钻心地疼痛。
他顾不得去察看一下。
他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。
他一边追,一边呼唤着他的鸭子。
然而这群平时很温顺的小东西,今天却都疯了一样,只顾没头没脑地乱窜。
到暴风雨将歇时,还有十几只鸭没被找回来。
杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇,说:“你进窝棚里歇一会,我去找。
”杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。
”说完,就又走了。
天黑了。
空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康,他就大声叫起来。
但除了雨后的寂静之外,没有任何回应。
他就朝杜小康走去的方向,寻找过去。
杜小康找到了那十几只鸭,但在芦荡里迷路了。
一样的芦苇,一样重重叠叠无边无际。
鸭们东钻西钻,不一会工夫就使他失去了方向。
眼见着天黑了。
他停住了,大声地呼喊着父亲。
就像父亲听不到他的回应一样,他也没有听到父亲的回应。
杜小康突然感到累极了,将一些芦苇踩倒,躺了下来。
那十几只受了惊的鸭,居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来,但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空。
而月亮又是那么明亮。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。
但他没有哭。
他觉得自己突然长大了,坚强了。
第二天早晨,杜雍和找到了杜小康。
当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。
不知是因为太困了,还是因为他又饿又累坚持不住了,杜雍和居然没有能够将他叫醒。
杜雍和背起了疲软的儿子,朝窝棚方向走去。
杜小康的一只脚板底,还在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父亲的脚印里,也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……鸭们也长大了,长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,突然在草里看到了一颗白色的东西。
他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋,嘴里不住地说:“下蛋了,下蛋了……”《孤独之旅》同步练习一、积累与运用1.下列词语书写完全正确的一项是( )A.茫然夜幕漂游者B.万倾掺杂萤火虫C.篷松肥硕歇斯底里D.稠密尤如按部就班2.在横线上依次填入叠词最准确的一项是( )①他站在船上,向后眺望,除了________的树烟,就什么也没有了。
②万顷芦苇,且又是在夏季________一片时,空气里满是清香。
③时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这________的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
④一样的芦苇,一样________无边无际。
鸭们东钻西钻,不一会儿工夫就使他失去了方向。
A.青森森朦朦胧胧重重叠叠浩浩荡荡B.重重叠叠青森森浩浩荡荡朦朦胧胧C.朦朦胧胧青森森浩浩荡荡重重叠叠D.朦朦胧胧浩浩荡荡青森森重重叠叠3.指出下列各句使用的修辞方法。
A.当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了。
( )B.未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。
( )C.他感到脚钻心地疼痛,他顾不得去查看一下。
( )D.走出好远,他还听见赵小桢银铃似的笑声。
( )4.为下段文字填上恰当的标点。
杜小康已不可能再去想他的油麻地□现在□占据他心灵的全部是前方□还要走多远□前方是什么样子□前方是未知的□5.请你结合自己的体验,仿照下面一段话的语言特点写一段话。
例如:走出孤独,阳光依然灿烂,春风依然和煦,生活依然美好。
愿你成为一滴融于大海的水,更愿你成为莽莽林海中一株生机勃勃的树。
仿句:走出孤独,___________________,___________________,___________________。
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二、课内阅读①那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上,天就阴沉下来。
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。
四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
②鸭栏忽然被风吹开了,等父子俩一起扑上去,企图修复它时,一阵旋风,几乎将鸭栏卷到了天上。