九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇

九日齐山登高(苏教版高二选修) 教

案教学设计共3篇

九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计1

九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计

一、教学目标

1.能够正确理解并熟练运用本课文的相关词汇和表达方式。

2.能够正确定位本篇诗的时代、背景、作者。

3.能够分析、理解并欣赏诗歌的意境与意义，掌握本篇诗的基本结构及修辞手法。

4.能够借助本篇诗启迪自我修养，引领自我开展实践活动。

二、教学重难点

1.掌握本篇诗的结构及修辞手法。

2.掌握诗歌的主题，理解作者富有感染力的语言与诗情。

3.了解本篇诗的文化背景，并利用本篇诗激发学生的文化兴趣和开展文化实践活动。

三、教学方法

1.讲授教法，通过课堂讲解和课件展示来进行。

2.感性教学法，通过阅读、鉴赏等方式进行。

3.体验式教学法，让学生亲身感受诗歌的意境，并选择相关文化活动来开展。

四、教学过程

1.导入

通过一个视频片段介绍名为“九日齐山登高”的诗歌，启发学生对于诗歌产生兴趣，引发学生好奇心，同时了解本篇诗歌的一些背景。

2.逐段讲解

结合PPT以及教师对于本篇诗歌的解析进行讲解。在讲解词汇和表达方式时可以采取互动式的方式，增加学生记忆深度以及语感领悟。

3.诗歌欣赏和体验式教学

教师可以通过现场演唱和视频表演等形式，使得诗歌富有韵律感以及感染力。而在结束之后，可以引导学生通过表演等方式

来让学生参与文化活动，进一步感知本篇诗的意境和文化背景。

4.文化综合实践活动

针对着相关文化活动，我们可以在学校内部设置相关的文化活动，例如：设计一张九日齐山的旅游名片、制作一款文化衫等等，让学生以此来梳理对于诗歌的理解和思考。

五、课后作业

1.写诗札记：根据自己的理解，从作者的角度出发，写一篇诗札记。

2.独立思考：解释“居高临下”的意思并分析此处修辞手法的用意。

3.文化活动报告：选取其中一项文化活动，进行总结和反思。

六、教学总结

九日齐山是一首描写尘俗之外的山水风景的诗歌，通过这篇诗歌我们不仅可以欣赏风景如画的高山景色，还能了解中国古代文化中的山水之思。通过本诗歌的学习，我们不仅能提升学生的语文素养，还能引导学生对于文化的理解和关注

通过对于九日齐山的学习，我们可以深刻理解古人对于山水的品味和独特见解。这篇诗歌不仅让我们欣赏了美丽的高山景色，

还让我们领悟到山水所蕴含的哲学和艺术价值。教师可以通过多种方式来帮助学生加深对于诗歌的理解和记忆，例如互动式讲解、现场演唱、文化活动等等。通过这些方式，不仅能提高学生的语文素养，还能培养学生对于文化关注的意识。同时，在课后作业中，学生还可以更进一步地加深对于诗歌的理解和思考

九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计2

九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计

一、教学背景：

本课内容是高二选修《旅行》，介绍了古人登山游览的流行方式和文学创作的创作灵感来源。课文通过详细描述古代登山寻幽情况以及古人的心情转化，展现了登山所赋予的文学价值和精神果实。

二、学情分析：

学生学期末的时候来到本学期的学习完结的阶段，在此期间，教师应该将课堂的重心放在学生的综合能力和核心素养上。在本课中，本课将通过介绍“九日齐山登高”文学造诣的重要性，以及注重学生的创造思维能力，分身注意表现他们的创造思维和创作能力，在推进学生文学教育方面提供了新的思路和方法。

三、教学目标：

1. 把“九日齐山登高”的文学代表性作品引入到高中的文学教育中，为学生的文学生涯规划添砖加瓦。

2.通过对“九日齐山登高”的教学帮助学生了解古代文化，进一步提升学生的文化底蕴，培养学生的文化自信心和文学鉴赏能力。

3.借助课本和实际案例，展现古人登山寻幽情况以及古人的心情转化，展现登山的文学价值和精神富果，培养学生文学欣赏能力。

4.提高学生的文学创造思维能力，增加他们的文学造诣和写作水平。

四、教学内容和过程:

1. 前置：导入及目的

通过简短的导入，让学生激发学习情绪和教育培养思维，提高他们的学习成绩和综合能力。学生们应该把学习的主动权放在自己身上，在本课程中积极思考，并通过现实和个人的层级经验，自主获取知识和体验，产生“九日齐山登高”的创新认知和对文学创造的自信。我们建议教师可以通过组织座谈会，分享历史文化以及一些登山经验等真实案例，以此增加学生的学习兴趣和积极性。

2.教学过程：

第一步：根据教材课文，全班听课讲解。

要点介绍：登山是每一个中国人追求自由和崇尚自然的一种精神，是一种向自然大地和神仙致敬的仪式感。

第二步：带领学生分组读课文

包括戈壁、岭，行在雾霞之中……走出野渡，涉过峪口，而后山路陡蕃。便见松间涧水，显然脱过斧斤，侵溉藓皮，左右黑白杂出，其清泠若以彼空洁所生，左右出谷，大有瀑泻，飞泉溅溅。其听之名，曰飞泉声；其险之名，曰走石龙。……

这一步通过组内观察、总结和分享，帮助学生理解课文的内涵和吸收课文启发，完成基本的文学意识开揭能力并与他人互动交流。

第三步：分组角色分工分析与表演

组织分组，让学生互相分析课文细节和角色，分析其中的情感和特点，以及课文中的事件和表情。学生们可以选择喜爱的角色和课文情节，模拟和表演出来。在实践中掌握和运用文学知识，确保学生对文学表达和文学造诣变得熟练和自信。

第四步：分析文学特点，练习文学创造能力。

对文学的特点，通过举一些实例让学生了解文学中典型的叙事

技巧、形式表现和内在意涵。在讲授中，我们可以引导学生通过运用典型的叙述形式，创造出一个没有意义的故事，认识到写作文学的艺术性和文化内在。

第五步：结合实际超越文学

利用学生在登山活动中的个人经验，让学生找到一个非典型的主题，分享自己的感受和体验，并从中提取文学元素，注重学生的文学表达和文学思考。这个表述可以通过抽象断层、实际叙事和联想散发等方式来实现。

五、教学评价和反思：

本授课为开展课程鉴定活动，在学生学习轨迹中有很大的意义。在学生理解文学心理、人性以及社会文化的过程中，教师要扮演着教练的角色，引导学生探究问题并增添答案的艺术性。

在授课过程中，教师首先需要根据学生的实际情况和学习目标信息，合理分配教学时间和教学内容，科学合理地设计课程计划，提高教学效果和教育成果的质量。在课程结束后，教师应该对本次授课进行评估和反思，发现教育

通过本次文学教学，学生可以在丰富的文学知识中提高自己的文学素养和创造能力。教师通过创造性的教学设计和活动，引导学生深入体验文学的情感和内核，在实践中锤炼自己的文学造诣，从而提高学生的审美能力和文化素养。同时，教师也要不断反思和完善自己的教学方法，使课堂更加精彩和有效