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《金版教程》2018-2019学年高一人教版物理必修一课件：4-7用牛顿运动定律解决问题(二)
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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三、从动力学看自由落体运动 1.受力情况：运动过程中只受 重力 作用，且重力恒定不变，所以物体的 加速度 2．运动情况：初速度 为零 的竖直向下的 匀加速直线 运动。 点一点 (1)自由落体运动是一种理想化的模型，实际物体下落时都要受到空气的阻力，速度越大，阻力越大。 (2)如果物体下落的不太高、质量不太小、体积不太大，物体所受的重力比阻力大得多，可以忽略空气阻力 的作用。 恒定。
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02课堂合作探究
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考点一
对共点力平衡的理解 [重难突破]
1．对静止状态的理解：静止与速度 v＝0 不是一回事。物体保持静止状态，说明 v＝0，a＝0，两者同 时成立。若仅是 v＝0，a≠0，如自由下落开始时刻的物体，并非处于平衡状态。 2．平衡状态与运动状态的关系：平衡状态是运动状态的一种，平衡状态是指物体保持静止状态或匀速 直线运动状态。 3．(1)共点力平衡的条件：物体所受的合外力为零。
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5．求解共点力平衡问题的一般步骤 (1)选取研究对象。 (2)将研究对象隔离出来，分析物体的受力情况并画受力示意图。 (3)根据物体的受力特点选取适当的方法，一般采用正交分解法。 (4)列方程求解，并检查答案是否完整、合理。 (1)物体受多个力平衡时，我们可以通过求出其中几个力的合力，将多个力的平衡问题 转化为二力平衡或三力平衡问题。 (2)当物体处于平衡状态时，沿任意方向物体所受的合力均为零。
金版教程物理大一轮复习必修部分.完整资料PPT
• 答案：BC
匀速圆周运动
变速圆周运动
运 线速度的 大小 不变， 线速度的 大小、方向 都 动 角速度、周期和频率都 变，角速度变，向心加速
特 不变 ，向心加速度的 度的大小、方向都变．周
点 大小不变
期可能变也可能不变
匀速圆周运动
变速圆周运动
受力 特点
所受到的_合__力_为____ _向_心__力___，大小不 变，方向变，其方 向时刻_指__向_圆__心___
(an) (2)方向 指向圆心
(1)作用效果是产生 向心加速度，只改变 线速度的 方向 ，不改变线速度的 大小 (2)方向 指向圆心
v2 (1)an＝__r__＝ rω2 (2)单位：m/s2
v2 (1)F＝mrω2＝_m__r_ (2)单位：N
(1)v＝ rω ＝2Tπr＝ 2πrf (2)an＝vr2＝ rω2 ＝ωv＝4Tπ22r＝4π2f2r (3)F＝mvr2＝ mrω2 ＝m4Tπ22r＝mωv＝4π2mf2r
期 物理量 和 (2)周期是物体沿圆周运动 一周 转 的时间(T)
2πr 2π (1)T＝_v____＝__ω___；
(2)n 的单位： r/s 或 r/min
速
(3)转速是物体单位时间转过的 __圈__数___(n)
向心 加速 度 向 心 力
相互 关系
定义及意义
公式及单位
(1)描述线速度 方向 变化 快慢 的物理量
• (1)同轴传动：固定在一起共轴转动的物体上各点角速度相同；
• (2)皮带传动：不打滑的摩擦传动和皮带(或齿轮)传动的两轮边缘上各点线速度大小 相等．
• 说明：高中阶段所接触的传动主要有：(1)皮带传动(线速度大小相等)；(2)同轴传动 (角速度相等)；(3)齿轮传动(线速度大小相等)；(4)摩擦传动(线速度大小相等)．
匀速圆周运动
变速圆周运动
运 线速度的 大小 不变， 线速度的 大小、方向 都 动 角速度、周期和频率都 变，角速度变，向心加速
特 不变 ，向心加速度的 度的大小、方向都变．周
点 大小不变
期可能变也可能不变
匀速圆周运动
变速圆周运动
受力 特点
所受到的_合__力_为____ _向_心__力___，大小不 变，方向变，其方 向时刻_指__向_圆__心___
(an) (2)方向 指向圆心
(1)作用效果是产生 向心加速度，只改变 线速度的 方向 ，不改变线速度的 大小 (2)方向 指向圆心
v2 (1)an＝__r__＝ rω2 (2)单位：m/s2
v2 (1)F＝mrω2＝_m__r_ (2)单位：N
(1)v＝ rω ＝2Tπr＝ 2πrf (2)an＝vr2＝ rω2 ＝ωv＝4Tπ22r＝4π2f2r (3)F＝mvr2＝ mrω2 ＝m4Tπ22r＝mωv＝4π2mf2r
期 物理量 和 (2)周期是物体沿圆周运动 一周 转 的时间(T)
2πr 2π (1)T＝_v____＝__ω___；
(2)n 的单位： r/s 或 r/min
速
(3)转速是物体单位时间转过的 __圈__数___(n)
向心 加速 度 向 心 力
相互 关系
定义及意义
公式及单位
(1)描述线速度 方向 变化 快慢 的物理量
• (1)同轴传动：固定在一起共轴转动的物体上各点角速度相同；
• (2)皮带传动：不打滑的摩擦传动和皮带(或齿轮)传动的两轮边缘上各点线速度大小 相等．
• 说明：高中阶段所接触的传动主要有：(1)皮带传动(线速度大小相等)；(2)同轴传动 (角速度相等)；(3)齿轮传动(线速度大小相等)；(4)摩擦传动(线速度大小相等)．
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第22页，共40页。
问题探究： 材料中的故事说明了什么问题？如何解决这一问题？货币是怎样出现的，其含义和本质是什么？ 提示：(1)材料说明了随着商品交换范围的不断扩大，简单的物物交换出现了困难。 (2)解决这一问题，就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，再用这种商品去换回自 己所需要的东西。 (3)当一般等价物固定在贵金属金银上时，货币便产生了。从商品世界中分离出来固定地充当一般等价 物的商品，就成为货币。货币的本质是一般等价物。
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第1页，共40页。
第一单元 生活与消费
第2页，共40页。
本单元是“经济生活”的起点，在全书中起着引领和导入作用。一方面，消费是最贴近我们生活的经 济现象，从消费切入，有助于教材更贴近我们的生活。另一方面，消费是生产的目的，对生产、分配等具 有反作用。
本单元有四大线索：一是以货币为中心，掌握货币的发展历程：商品——货币——纸币——电子货币； 二是以价格为中心，掌握影响价格的因素以及价格变动的影响；三是以消费为中心，掌握影响消费的因素 以及如何进行消费；四是树立两大观念，即树立正确的消费观，树立正确的金钱观。
第11页，共40页。
3．货币的职能 (1)货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是 货币本质 的体现。货币从产生时起，就具有 价值尺度 和 流通手段 两种基本职能。 (2)基本职能 ①价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小 的职能。货币产生后，一切商品 的价值都由 货币 来表现，通过一定数量的 货币 表现出来的商品价值，叫作 价格 。 ②流通手段：货币充当 商品交换媒介 的职能，叫作流通手段。以 货币为媒介的商品交换，叫作商品 流通。其公式是： 商品——货币——商品 。 (3)其他职能： 贮藏手段 、支付手段、 世界货币3.货币的本质：货币的本质是一般等价物，体现人与人之间的社会关系 [特别提醒] ①金银从商品中分离出来固定地充当一般等价物，成为货币，但这并不意味着金银饰品、 金银奖牌、金银器具等就可以成为货币。 ②网络中的 QQ 币是虚拟的货币，并非真实的货币，它只能在特定的网络环境中使用。 4．货币的职能 (1)基本职能：价值尺度与流通手段
问题探究： 材料中的故事说明了什么问题？如何解决这一问题？货币是怎样出现的，其含义和本质是什么？ 提示：(1)材料说明了随着商品交换范围的不断扩大，简单的物物交换出现了困难。 (2)解决这一问题，就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，再用这种商品去换回自 己所需要的东西。 (3)当一般等价物固定在贵金属金银上时，货币便产生了。从商品世界中分离出来固定地充当一般等价 物的商品，就成为货币。货币的本质是一般等价物。
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第一单元 生活与消费
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本单元是“经济生活”的起点，在全书中起着引领和导入作用。一方面，消费是最贴近我们生活的经 济现象，从消费切入，有助于教材更贴近我们的生活。另一方面，消费是生产的目的，对生产、分配等具 有反作用。
本单元有四大线索：一是以货币为中心，掌握货币的发展历程：商品——货币——纸币——电子货币； 二是以价格为中心，掌握影响价格的因素以及价格变动的影响；三是以消费为中心，掌握影响消费的因素 以及如何进行消费；四是树立两大观念，即树立正确的消费观，树立正确的金钱观。
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3．货币的职能 (1)货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是 货币本质 的体现。货币从产生时起，就具有 价值尺度 和 流通手段 两种基本职能。 (2)基本职能 ①价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小 的职能。货币产生后，一切商品 的价值都由 货币 来表现，通过一定数量的 货币 表现出来的商品价值，叫作 价格 。 ②流通手段：货币充当 商品交换媒介 的职能，叫作流通手段。以 货币为媒介的商品交换，叫作商品 流通。其公式是： 商品——货币——商品 。 (3)其他职能： 贮藏手段 、支付手段、 世界货币3.货币的本质：货币的本质是一般等价物，体现人与人之间的社会关系 [特别提醒] ①金银从商品中分离出来固定地充当一般等价物，成为货币，但这并不意味着金银饰品、 金银奖牌、金银器具等就可以成为货币。 ②网络中的 QQ 币是虚拟的货币，并非真实的货币，它只能在特定的网络环境中使用。 4．货币的职能 (1)基本职能：价值尺度与流通手段
金版教程全套资料 ppt课件 (2)
解析：车价 10 万元，表示的是货币的价值尺度职能；消费者首付 2 万元，代表着消费者在买车过程中 交付了 2 万元，属于流通手段职能；8 万元需要向银行借贷，属于支付手段职能。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03随堂效果检测
04课后课时精练
人教版 ·政治 ·必修1
[跟踪训练]
3．纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的，这就是说( )
①在一定时间内发行多少纸币是由国家决定的 ②纸币的面额(1 元、100 元等)是由国家决定的
③每种面额的纸币的发行量是由国家规定的 ④纸币的购买力是由国家决定的
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
解析：纸币的购买力与多种因素有关，如流通中所需要的货币量、商品价格总额、货币流通速度、纸 币发行量等，因此纸币购买力受其发行量影响，但不是由国家决定，排除④。国家有权发行纸币，所以发 行多少，面额多大，国家有权规定，故①②正确；同样每种面额纸币发行多少，国家也有决定权，故③正 确。
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04课后课时精练
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[跟踪训练] 1．小王是一名外企白领，在 2013 年国庆长假旅游中，各地山川美景及风土人情激发了他的灵感。他 带上数码相机，拍下了许多精彩的照片，回到城里复制成光碟出售给旅游杂志社。复制的山川美景及风土 人情成为商品，说明( ) A．它具有独特的使用价值 B．它是人类劳动的产物 C．它凝结了人类劳动，并用于交换 D．它能给人以精神享受 解析：商品是用于交换的劳动产品。小王在拍摄山川美景及风土人情照片的过程中付出了人类劳动， 并且用于交换，这是复制的山川美景及风土人情成为商品的原因，故选 C 项。A、B、D 三项都不是构成商 品的充分条件，均应排除。
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[跟踪训练]
3．纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的，这就是说( )
①在一定时间内发行多少纸币是由国家决定的 ②纸币的面额(1 元、100 元等)是由国家决定的
③每种面额的纸币的发行量是由国家规定的 ④纸币的购买力是由国家决定的
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
解析：纸币的购买力与多种因素有关，如流通中所需要的货币量、商品价格总额、货币流通速度、纸 币发行量等，因此纸币购买力受其发行量影响，但不是由国家决定，排除④。国家有权发行纸币，所以发 行多少，面额多大，国家有权规定，故①②正确；同样每种面额纸币发行多少，国家也有决定权，故③正 确。
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[跟踪训练] 1．小王是一名外企白领，在 2013 年国庆长假旅游中，各地山川美景及风土人情激发了他的灵感。他 带上数码相机，拍下了许多精彩的照片，回到城里复制成光碟出售给旅游杂志社。复制的山川美景及风土 人情成为商品，说明( ) A．它具有独特的使用价值 B．它是人类劳动的产物 C．它凝结了人类劳动，并用于交换 D．它能给人以精神享受 解析：商品是用于交换的劳动产品。小王在拍摄山川美景及风土人情照片的过程中付出了人类劳动， 并且用于交换，这是复制的山川美景及风土人情成为商品的原因，故选 C 项。A、B、D 三项都不是构成商 品的充分条件，均应排除。
《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 1-3课件
2．蛋白质的结构层次及其多样性
第一单元 第3讲
第12页
金版教程 · 高三一轮总复习 · 生物
自主梳理 师生互动 课末总结 随堂高考 限时•规范•特训
特别提醒 数。
(1) 多肽化合物的命名是依据含有的氨基酸总
(2) 氨基酸脱水缩合过程中失去的水中的 H 来源于氨基 (—NH2)和羧基(—COOH)。 (3)R 基中的氨基和羧基一般不发生脱水缩合。
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第一单元 第3讲
第28页
金版教程 · 高三一轮总复习 · 生物
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导析 (1)糖蛋白是由哪些物质构成的？ (2)组成生物体蛋白质的氨基酸有什么特点？ 解析：糖蛋白是由多糖和蛋白质构成的。多糖的基本组成单 位是葡萄糖，A 项正确；蛋白质的基本组成单位是氨基酸，该类 氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基且连在同一个碳原子上， B、 C 项正确，D 项错误。
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2. 判断下列有关蛋白质结构与功能叙述的正误。 (6)蛋白质是生物体主要的能源物质[2013· 江苏高考 T1B](×) (7)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的(×) (8)生物体中的某种肽酶可水解肽链末端的肽键， 导致氨基酸 分解为氨基和碳链化合物[2012· 上海高考 T6D](×) (9) 胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关 [2012· 北京高考 T4C](×)
第一单元 第3讲
第18页
金版教程 · 高三一轮总复习 · 生物
自主梳理 师生互动 课末总结 随堂高考 限时•规范•特训
(10)血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接 [2014· 江苏高考 T1C](×)
《金版教程》2018-2019学年高一人教版物理必修一课件：3-1重力 基本相互作用
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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(2)相互性 ①物体之间力的作用是相互的。只要一个物体对另一个物体施加了力，那么另一个物体也一定同时对 这个物体施加了力。 ②力总是成对出现的。施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体。 (3)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
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判一判 (1)地球上所有物体的重力的施力物体都是地球。( (2)重力的方向也可以表述为指向地心。( ) ) )
(3)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上。(
提示：(1)地球上所有物体的重力都是由于地球的吸引产生的，施力物体都是地球，(1)对。(2)地球表 面上只有在赤道或南北两极上，物体重力的方向才指向地心，其他地方的物体重力的方向不指向地心，(2) 错。(3)重心可能在物体上，也可能在物体之外，(3)错。
4．重心 (1)物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点， 这一点叫做物体的重心。物体重心的位置与物体的 形状及物体内 质量的分布 有关。 (2)重心的确定方法：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其 几何中心 上；对不规则的细棒和薄 板可用 悬挂法 确定其重心。
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3．力的作用效果 (1)
(2)力的作用效果除与力的大小、方向有关外，还与力的作用点有关。 (3)分析力的作用效果是判断物体是否受力的最基本方法。 (1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触。 (2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要第三个物体传递。
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(2)相互性 ①物体之间力的作用是相互的。只要一个物体对另一个物体施加了力，那么另一个物体也一定同时对 这个物体施加了力。 ②力总是成对出现的。施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体。 (3)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量。
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判一判 (1)地球上所有物体的重力的施力物体都是地球。( (2)重力的方向也可以表述为指向地心。( ) ) )
(3)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上。(
提示：(1)地球上所有物体的重力都是由于地球的吸引产生的，施力物体都是地球，(1)对。(2)地球表 面上只有在赤道或南北两极上，物体重力的方向才指向地心，其他地方的物体重力的方向不指向地心，(2) 错。(3)重心可能在物体上，也可能在物体之外，(3)错。
4．重心 (1)物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点， 这一点叫做物体的重心。物体重心的位置与物体的 形状及物体内 质量的分布 有关。 (2)重心的确定方法：形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其 几何中心 上；对不规则的细棒和薄 板可用 悬挂法 确定其重心。
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3．力的作用效果 (1)
(2)力的作用效果除与力的大小、方向有关外，还与力的作用点有关。 (3)分析力的作用效果是判断物体是否受力的最基本方法。 (1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触。 (2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要第三个物体传递。
《金版教程》2018-2019学年高中物理人教版选修3-5课件：16-5
(2)相对速度问题：反冲运动的问题中，有时遇到的速度是 相互作用的两物体的相对速度。 由于动量守恒定律中要求速度为 对同一参考系的速度，通常为对地的速度。因此应先将相对速度 转换成对地的速度后，再列动量守恒定律方程。 (3)变质量问题：在反冲运动中还常遇到变质量物体的运动， 如在火箭的运动过程中，随着燃料的消耗，火箭本身的质量不断 减小， 此时必须取火箭本身和在相互作用的短时间内喷出的所有 气体为研究对象，取相互作用的这个过程为研究过程来进行研 究。
第十六章 动量守恒定律
第5节 反冲运动
火箭
[学习目标]
1.了解反冲运动和反冲运动在生活中的应用。
2.知道火箭的飞行原理，了解我国航天技术的发展。 [知识定位] 重点： 1.利用反冲运动解决实际问题。 2. “人
船模型”的处理方法。 难点： 利用反冲运动解决实际问题。
课前自主学习
一、反冲 1．定义：一个静止的物体在 内力 的作用下分裂为两部分， 一部分向某一个方向运动，另一部分必然向 相反 的方向运动的 现象。 2．特点： (1)物体的不同部分在 内力 作用下向相反方向运动。 (2)反冲运动中，相互作用力一般较大，通常可以用
答案：A
火箭类反冲问题解题要领 1．两部分物体初、末状态的速度的参考系必须是同一参考 系，且一般以地面为参考系。 2．要特别注意反冲前、后各物体质量的变化。 3．列方程时要注意初、末状态动量的方向，一般而言，反 冲物体速度的方向与原物体的运动方向是相反的。
要点二
理解“人船模型”
1. “人船模型” 原来静止的两物体发生相互作用时，若所受外力的矢量和 (或某方向上外力的矢量和)为零， 则系统动量守恒(或某方向上动 量守恒)。相互作用过程中，任一时刻两物体的速度大小之比都 等于质量的反比，此类问题归为“人船模型”问题。
金榜教程高三总复习人教A版数学配套课件选修44第2讲
x＝fx y＝gt
(*)，如果对于t的每一个允许值，
由方程组(*)所确定的点M(x，y)都在这条曲线上，那么方程组
(*)就叫做这条曲线的参数方程，变数t叫做参数．
选修4-4 第2讲
第6页
金版教程 ·高三数学
课前自主导学 核心要点研究 经典演练提能 限时规范特训
平面直角坐标系中，同一曲线的参数方程唯一吗？
[解] (1)由题意知，M，N的平面直角坐标分别为(2,0)，
(0，
23 3
)，又点P为线段MN的中点，从而点P的平面直角坐标
为(1，
33)，故直线OP的平面直角坐标方程为y＝
3 3 x.
(2)因为直线l上两点M，N的平面直角坐标分别为(2,0)，
(0，2 3 3)，
选修4-4 第2讲
第26页
金版教程 ·高三数学
2．直线、圆、椭圆的参数方程
曲线
参数方程
过点M(x0，y0)，倾斜角为 α的直线l
圆心在点M0(x0，y0)，半 径为R的圆
圆心在原点，半径为R的 圆
椭圆ax22＋by22＝1(a>b>0)
x＝x0＋tcosα， y＝y0＋tsinα
(t为参数)
x＝x0＋Rcosθ， y＝y0＋Rsinθ
(θ为参数)
选修4-4 第2讲
第2页
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课前自主导学 核心要点研究 经典演练提能 限时规范特训
2种必会方法 1. 参数方程化为普通方程：化参数方程为普通方程的基本 思路是消去参数，常用的消参方法有代入消去法、加减消去 法、恒等式(三角的或代数的)消去法． 2. 普通方程化为参数方程：化普通方程为参数方程的基本 思路是引入参数，即选定合适的参数t，先确定一个关系x＝ f(t)(或y＝φ(t))，再代入普通方程F(x，y)＝0，求得另一关系y＝ φ(t)(或x＝f(t))．
金融法学完整版ppt全体教学教程课件
三、涉外金融法
涉外金融法是调整涉外金融关系的法律规范的总称。涉外金融关系是以涉外金融活动为 特定内容的经济关系，而涉外金融活动是相对于国内金融活动而言的一种跨越国界的金融活动， 是国家间一切与货币、信用有关的经济活动的总称。
2024年6月6日
第三章
金融法的原则与功能
2024年6月6日
第一节 金融法的原则
2024年6月6日
第二节 金融法的概念和调整对象
二、金融法的调整对象
（三）金融管理关系
金融管理关系是指国家金融主管机关在对金融业实施宏观调控和监督管理过程中所发生 的社会关系，具体包括金融调控关系与金融监管关系。
1、金融调控关系 2、金融监管关系
2024年6月6日
第三节 金融法的特点
一、金融法具有宏观调控性 二、金融法具有公私兼容性 三、金融法是程序法与实体法的统一 四、金融法以强制性规范为主
2024年6月6日
第二节 金融法的概念和调整对象
二、金融法的调整对象
（一）金融机构组织关系
具体来讲，金融法调整的金融机构组织关系主要包括两大类： 1、金融机构的内部组织关系 2、金融机构的外部组织关系
2024年6月6日
第二节 金融法的概念和调整对象
二、金融法的调整对象
（二）金融业务关系
具体来讲，金融法调整的金融机构组织关系主要包括两大类： 1、金融机构的内部组织关系 2、金融机构的外部组织关系
2024年6月6日
第二节 金融法的功能
一、金融法功能的含义
金融法的功能，就是指立法者为达到对社会经济发展的调控目标，在一定的价值观或立 法目的指引下，预设于金融法中，并期望通过金融法的实施，而造成一种积极的客观社会后果， 并有利于实现法律的目的或价值。
涉外金融法是调整涉外金融关系的法律规范的总称。涉外金融关系是以涉外金融活动为 特定内容的经济关系，而涉外金融活动是相对于国内金融活动而言的一种跨越国界的金融活动， 是国家间一切与货币、信用有关的经济活动的总称。
2024年6月6日
第三章
金融法的原则与功能
2024年6月6日
第一节 金融法的原则
2024年6月6日
第二节 金融法的概念和调整对象
二、金融法的调整对象
（三）金融管理关系
金融管理关系是指国家金融主管机关在对金融业实施宏观调控和监督管理过程中所发生 的社会关系，具体包括金融调控关系与金融监管关系。
1、金融调控关系 2、金融监管关系
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第三节 金融法的特点
一、金融法具有宏观调控性 二、金融法具有公私兼容性 三、金融法是程序法与实体法的统一 四、金融法以强制性规范为主
2024年6月6日
第二节 金融法的概念和调整对象
二、金融法的调整对象
（一）金融机构组织关系
具体来讲，金融法调整的金融机构组织关系主要包括两大类： 1、金融机构的内部组织关系 2、金融机构的外部组织关系
2024年6月6日
第二节 金融法的概念和调整对象
二、金融法的调整对象
（二）金融业务关系
具体来讲，金融法调整的金融机构组织关系主要包括两大类： 1、金融机构的内部组织关系 2、金融机构的外部组织关系
2024年6月6日
第二节 金融法的功能
一、金融法功能的含义
金融法的功能，就是指立法者为达到对社会经济发展的调控目标，在一定的价值观或立 法目的指引下，预设于金融法中，并期望通过金融法的实施，而造成一种积极的客观社会后果， 并有利于实现法律的目的或价值。
《金版教程》2018-2019学年高一人教版物理必修一课件：3-5力的分解
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第三章
相互作用
2
01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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第5节
力课后课时精练
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[目标定位] 1.知道力的分解的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。2.了解力的分解的一 般方法，知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则。3.能用平行四边形定则 或三角形定则进行矢量运算。
) ) )
(2)由于矢量的方向用正负表示，故具有正负值的物理量一定是矢量。(
10
01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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02课堂合作探究
11
01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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考点一
力的分解的几种情况 [重难突破]
1．将某个力进行分解，如果没有条件约束，从理论上讲有无数组解，因为同一条对 角线可以构成的平行四边形有无穷多个(如图所示)，这样分解是没有实际意义的。实际 分解时，一个力按力的作用效果可分解为两个确定的分力。
F1有一个解时，F2满足什么条件？
提示：F2＝Fsinθ或F2≥F。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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[规范解答] 如图所示，当F2＝Fsin30° ＝20 N时，F2、F1有唯一确定的解。当F2>20 N时，如图 中AD＝AC表示力F2的大小，则F1必有两解，即OC和OD分别为F1的对应值，当F2增大 到F2≥F时，则F1只有一解。所以F2的取值范围应为20 N<F2<40 N。
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第三章
相互作用
2
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第5节
力课后课时精练
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[目标定位] 1.知道力的分解的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。2.了解力的分解的一 般方法，知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则。3.能用平行四边形定则 或三角形定则进行矢量运算。
) ) )
(2)由于矢量的方向用正负表示，故具有正负值的物理量一定是矢量。(
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02课堂合作探究
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03课后课时精练
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考点一
力的分解的几种情况 [重难突破]
1．将某个力进行分解，如果没有条件约束，从理论上讲有无数组解，因为同一条对 角线可以构成的平行四边形有无穷多个(如图所示)，这样分解是没有实际意义的。实际 分解时，一个力按力的作用效果可分解为两个确定的分力。
F1有一个解时，F2满足什么条件？
提示：F2＝Fsinθ或F2≥F。
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02课堂合作探究
03课后课时精练
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[规范解答] 如图所示，当F2＝Fsin30° ＝20 N时，F2、F1有唯一确定的解。当F2>20 N时，如图 中AD＝AC表示力F2的大小，则F1必有两解，即OC和OD分别为F1的对应值，当F2增大 到F2≥F时，则F1只有一解。所以F2的取值范围应为20 N<F2<40 N。
2019版高中地理《金版教程》一轮总复习人教版必修一(讲解)课件：第1章 行星地球 1-1-2(63张PPT)
第1部分 自然地理——重在理解
第 1章 行星地球
第2讲 地球的宇宙环境、太阳对地球的影 响、地球的圈层结构
板块一 基础全面梳理 主干扫描 自主导学
一、地球在宇宙中的位置 1．宇宙特点 (1)物质性——由各种天体组成。 (2)运动性——天体相互吸引、相互 系统。 2．天体系统：填图掌握天体系统的层级
4．是不是在地球上的任何地方、任何时候都能观察到 极光？
不是。极光是一种大气发光现象，主要出现在高纬度 地区的夜晚， 当地出现极夜现象时是观测极光的最佳时机。
5．地壳厚度是均匀的吗？
不是。地壳是由岩石组成的坚硬外壳，其厚度不均。 陆地地壳厚，海洋地壳薄；在陆地上，一般高原、山地地 壳厚，平原、盆地地壳薄。
板块二 考点深度研析 高频探究 知能演练
考点 1 生命存在的条件、太阳对地球的影响 1.地球上存在生命的条件 (1)外部条件——“安全”和“稳定” ①“安全”——安全的宇宙环境： 太阳系中， 大小行星 各行其道，互不干扰。 ②“稳定”——稳定的太阳光照： 亿万年以来， 太阳光 照条件没有明显的变化。
(1) 旅行者 1 号目前在天体系统层次图中的位置是 ( ) A．A B．B C．C D．D
解析 天体系统的范围由小到大是： D 地球或月球构成 C 地月系，C 和其他行星等构成 B 太阳系，比太阳系高一 级的是 A 银河系，A 项正确。
(2)太阳系中至今为止只发现地球上存在生命，关于生 命存在条件的叙述，不正确的是( ) A．太阳系中地球有稳定的光照和安全的宇宙环境 B．地球自转周期适中，所以地球上有适宜的昼夜温差 C．地球与太阳的距离适中，产生适合生命生存的大气 D．地球与太阳的距离适中，所以地球上有适宜的温度
4．我国太阳辐射量的空间分布及原因
第 1章 行星地球
第2讲 地球的宇宙环境、太阳对地球的影 响、地球的圈层结构
板块一 基础全面梳理 主干扫描 自主导学
一、地球在宇宙中的位置 1．宇宙特点 (1)物质性——由各种天体组成。 (2)运动性——天体相互吸引、相互 系统。 2．天体系统：填图掌握天体系统的层级
4．是不是在地球上的任何地方、任何时候都能观察到 极光？
不是。极光是一种大气发光现象，主要出现在高纬度 地区的夜晚， 当地出现极夜现象时是观测极光的最佳时机。
5．地壳厚度是均匀的吗？
不是。地壳是由岩石组成的坚硬外壳，其厚度不均。 陆地地壳厚，海洋地壳薄；在陆地上，一般高原、山地地 壳厚，平原、盆地地壳薄。
板块二 考点深度研析 高频探究 知能演练
考点 1 生命存在的条件、太阳对地球的影响 1.地球上存在生命的条件 (1)外部条件——“安全”和“稳定” ①“安全”——安全的宇宙环境： 太阳系中， 大小行星 各行其道，互不干扰。 ②“稳定”——稳定的太阳光照： 亿万年以来， 太阳光 照条件没有明显的变化。
(1) 旅行者 1 号目前在天体系统层次图中的位置是 ( ) A．A B．B C．C D．D
解析 天体系统的范围由小到大是： D 地球或月球构成 C 地月系，C 和其他行星等构成 B 太阳系，比太阳系高一 级的是 A 银河系，A 项正确。
(2)太阳系中至今为止只发现地球上存在生命，关于生 命存在条件的叙述，不正确的是( ) A．太阳系中地球有稳定的光照和安全的宇宙环境 B．地球自转周期适中，所以地球上有适宜的昼夜温差 C．地球与太阳的距离适中，产生适合生命生存的大气 D．地球与太阳的距离适中，所以地球上有适宜的温度
4．我国太阳辐射量的空间分布及原因
《金版教程》2018-2019学年高中政治必修4课件：3-2哲学史上的伟大变革
提示 实践的观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用，是其首要的和基本的观点。
三、马克思主义中国化的重大理论成果 1．马克思主义是 发展 的理论，它随着 社会实践
的发展而发展。
2．马克思主义中国化的重大理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和 科学发展观 。
3.中国特色社会主义理论体系，就是包括 邓小平理论
、“三个代表”重要思想以及科学发展观等 。
重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化 最新成果 Ⅲ.中国特色社会主义理论体系包不包括毛泽东思想？
提示
中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国
化的最新理论成果。马克思主义是发展的理论，它会随着社会实践的发展而发展，以后还会有更新的理论 成果出现。中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、 “三个代表”重要思想，以及科学发展观等重大 战略思想在内的科学理论体系。
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第一单元
生活智慧与时代精神
第三课
时代精神的精华
第2课时
哲学史上的伟大变革
[目标导航]
1.识记马克思主义哲学产生的历史条件和马克思主义中国化的重大理论成果。 2.理解马克思主义哲学的基本特征。 3.能够运用马克思主义中国化的重大理论成果，分析当前我国社会发展中存在的问题。
01课前自主学习
3．马克思主ห้องสมุดไป่ตู้哲学与哲学的关系
马克思主义哲学的基本特征≠本质特征 (1)马克思主义哲学的基本特征是：实现了“三个统一”。 (2)实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的本质特征。马克思主义哲学的科学性和革命性都源于它 的实践性。不能将基本特征和本质特征相混淆。
的有机统一， 唯物辩 周围的世界，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证
三、马克思主义中国化的重大理论成果 1．马克思主义是 发展 的理论，它随着 社会实践
的发展而发展。
2．马克思主义中国化的重大理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和 科学发展观 。
3.中国特色社会主义理论体系，就是包括 邓小平理论
、“三个代表”重要思想以及科学发展观等 。
重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化 最新成果 Ⅲ.中国特色社会主义理论体系包不包括毛泽东思想？
提示
中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国
化的最新理论成果。马克思主义是发展的理论，它会随着社会实践的发展而发展，以后还会有更新的理论 成果出现。中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、 “三个代表”重要思想，以及科学发展观等重大 战略思想在内的科学理论体系。
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第一单元
生活智慧与时代精神
第三课
时代精神的精华
第2课时
哲学史上的伟大变革
[目标导航]
1.识记马克思主义哲学产生的历史条件和马克思主义中国化的重大理论成果。 2.理解马克思主义哲学的基本特征。 3.能够运用马克思主义中国化的重大理论成果，分析当前我国社会发展中存在的问题。
01课前自主学习
3．马克思主ห้องสมุดไป่ตู้哲学与哲学的关系
马克思主义哲学的基本特征≠本质特征 (1)马克思主义哲学的基本特征是：实现了“三个统一”。 (2)实践性是马克思主义哲学区别于其他哲学的本质特征。马克思主义哲学的科学性和革命性都源于它 的实践性。不能将基本特征和本质特征相混淆。
的有机统一， 唯物辩 周围的世界，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证
《金版教程》2018-2019学年高一人教版物理必修一课件：1章末复习讲座1
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01知识网络构建
02学科思想培优
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2.物体的速度方向改变，但加速度的方向不一定改变 加速度的方向决定于合外力的方向。物体的合外力方向不变，则加速度方向就不变。如做平抛运动(以 后将会学到)的物体，虽然速度方向不断变化，但由于只受重力作用，物体的加速度方向始终竖直向下。 3．物体的速度方向不变，但加速度的方向不一定不变 Δv 不少同学把速度 v 和速度的变化量 Δv 混为一谈，认为 v 的方向不变，则 Δv 的方向也不变，由 a＝ Δt 得 a 的方向也不变。事实上，v 的方向与 Δv 的方向并不一定相同。如汽车在平直公路上先匀加速行驶，然 后匀减速行驶，汽车的速度方向是不变的，但加速时 Δv 的方向向前，a 的方向也向前，减速时 Δv 的方向 向后，a 的方向也向后，这时，虽然速度方向不变，但加速度方向变了。
12
01知识网络构建
02学科思想培优
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4．物体的速度大，但加速度不一定大 速度是表示物体运动快慢的物理量，加速度是表示物体速度变化快慢的物理量，物体速度大但速度变 化不一定快。比如汽车在高速公路上高速匀速行驶时，虽然速度很大，但速度变化为零，加速度为零。 5．物体速度等于零，但加速度不一定等于零 要注意，速度等于零并不一定就是静止。如竖直上抛的物体到达最高点时，速度等于零，但并不处于 静止状态，加速度并不等于零，而是等于重力加速度 g。 6．物体加速度为零，但速度不一定为零 Δv 根据公式 a＝ 可知，当 a＝0 时，Δv＝0。 Δv＝0 有两种情况：一种是静止，另一种是做匀速直线运 Δt 动。所以，加速度为零时，物体可能静止，也可能做匀速直线运动。
9
01知识网络构建
02学注意：速率是瞬时速度的大小，但平均速率不是平均速度的大小。
《金版教程》2018-2019学年高一人教版物理必修一课件：2章实验3
02课堂合作探究
03课后课时精练
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考点二 实验数据处理及分析 [典题探究]
例2 在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和 一把弹簧秤。
(1)为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如下 表：
弹力F/N 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 伸长量 x/10－2m 0.74 1.80 2.80 3.72 4.60 5.58 6.42 用作图法求得该弹簧的劲度系数k＝________N/m。
(2)本实验中两弹簧测力计所拉绳间的夹角一般在60°到120°之间较合适，A错误；为 了减小误差，便于确定两拉力的方向，拉橡皮筋的细绳要稍长一些，且必须使橡皮筋、 细绳、弹簧测力计都与木板平行，细绳要与弹簧测力计轴线在同一直线上，读数时视线 要正对弹簧测力计刻度，B、C、D均正确。
15 01课前自主学习
C．实验中，弹簧测力计必须与木板平行
D．读数时视线要正对弹簧测力计刻度
14 01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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[规范解答] (1)本实验是利用等效原理，当两个力作用使橡皮筋伸长到结点O点， 另一个力作用也使橡皮筋伸长到结点O点时，这个力就是前两个力的合力，选B。
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一、实验目的 1.练习用作图法求两个力的合力。 2．验证互成角度的两个力合成的平行四边形定则。
5 01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
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二、实验原理 1.若用一个力F′或两个力F1和F2共同作用都能把橡皮条沿某一方向拉至相同长度， 即力F′与F1、F2的共同作用效果相同，那么F′为F1、F2的合力。 2．用弹簧测力计分别测出F′和F1、F2的大小，并记下它们的方向，作出F′和 F1、F2的图示，以F1、F2的图示为邻边作平行四边形，其所夹的对角线即为用平行四边 形定则求得的F1、F2的合力F。 3．比较F′与F，若它们的长度和方向在误差允许的范围内相等，则可以证明平行 四边形定则的正确性。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03随堂效果检测
04课后课时精练
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01课前自主学习
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01课前自主学习
02课堂合作探究
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04课后课时精练
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1.商品 (1)含义：商品是用于交换的劳动产品。
注意此处字号稍加大，行尾记得恢复Ⅰ.变质食品、假冒伪劣产品是商品吗？ 提示：商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。变质食品、假冒伪劣产品 不具有商品应有的使用价值，因而不能作为商品出售。 (2)商品的基本属性： 使用价值 和价值 是商品的两个基本属性，商品是使用价值和 价值 的统一体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11
01课前自主学习
02课堂合作探究
03随堂效果检测
04课后课时精练
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3．货币的职能 (1)货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是 货币本质 的体现。货币从产生时起，就具有 价值尺度 和 流通手段 两种基本职能。 (2)基本职能 ①价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小 的职能。货币产生后，一切商品 的价值都由 货币 来表现，通过一定数量的 货币 表现出来的商品价值，叫作 价格 。 ②流通手段：货币充当 商品交换媒介 的职能，叫作流通手段。以 货币为媒介的商品交换，叫作商品 流通。其公式是： 商品——货币——商品 。 (3)其他职能： 贮藏手段 、支付手段、 世界货币 。
提示：不同商品的使用价值没有大小之分，因为它们在质上是不同的，不能做比较，而且在不同的时 间、地点，人们的需要也不一样，人在饥饿时迫切需要食物，这时食物比其他东西更能满足人的需要。使 用价值只有高低、好坏之分，比如设计的合理性、质量的高低等。
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04课后课时精练
04课后课时精练
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第一课 神奇的货币
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第1课时 揭开货币的神秘面纱
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[目标导航]
1.了解商品及其基本属性。 2.理解货币的本质及其基本职能。(重点) 3.能够分析通货膨胀产生的原因、表现及解决措施等相关问题。 4.通过学习培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力，树立正确的金钱观。
注意此处字号稍加大，行尾记得恢复Ⅱ.凝结了人类劳动的东西都有价值吗？(或者说不用于交 换的劳动产品有价值吗？)
提示：价值是商品特有的属性，只有需要交换时，才需要比较凝结在商品中的劳动量，这种劳动才 形成价值，不用于交换的劳动产品，无需比较劳动量的大小，这种劳动不形成价值。
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第一单元 生活与消费
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03随堂效果检测
04课后课时精练
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本单元是“经济生活”的起点，在全书中起着引领和导入作用。一方面，消费是最贴近我们生活的经 济现象，从消费切入，有助于教材更贴近我们的生活。另一方面，消费是生产的目的，对生产、分配等具 有反作用。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03随堂效果检测
04课后课时精练
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注意此处字号稍加大，行尾记得恢复Ⅴ.对纪念币如何正确认识？ 提示：纪念币的种类分为普通纪念币和贵金属纪念币。普通纪念币是国家发行的可以流通但又具有纪 念意义的法定货币。发行后，可以与其他流通人民币等值流通，其面额记入市场现金流通量，成为货币供 应量的一部分。因而，普通纪念币首先是法定货币。其面值一般为：壹角、壹元、伍元、拾元等，可与普 通纸质人民币一样等值上市流通。 贵金属纪念币：包括金币、银币、铂币、钯币等贵金属或其他合金铸造的纪念币，面额只是象征性的 货币符号，并不表明其真实价值，不能流通，其面值不记入市场现金流通量。 纪念币在作为充当一般等价物的特殊商品的同时，还具有较高的收藏、保值和投资价值。
①纸币只是一种价值符号，即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。
②由于纸币只是价值符号，它的流通必须以发行者强大的信誉或强制力为基础，否则就无人使用。
③由于纸币只是价值符号，国家必须控制好发行量，否则纸币会贬值，影响纸币的信誉。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03随堂效果检测
04课后课时精练
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4．金属货币与纸币
(1)纸币 ①含义：纸币是由 国家 (或某些地区)发行并 强制 使用的。
②发行量：纸币的发行量必须以 流通中所需要的货币量 就会引起 物价上涨 ，影响人民的生活和社会的经济秩序。
为限度。如果纸币发行量超过这个限度，
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2．货币的产生与本质
(1)产生：货币是 商品交换 发展到一定阶段的产物。 (2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当 一般等价物 (3)本质：一般等价物 。
的商品。
货币具有商品的基本属性，但货币主要是以自身价值表现、衡量其他商品价值，发挥一般等价物的作
用，所以货币的本质是一般等价物，不能认为是商品。
03随堂效果检测
04课后课时精练
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Ⅲ.“企业只关心商品的价值，消费者只关心商品的使用价值。”这种观点正确吗？ 提示：这种观点是片面的。没有认识到商品是使用价值和价值的统一体。企业不仅关心商品的价值，也关 心商品的使用价值，因为商品的使用价值是价值的物质承担者。商品的质量不好，价值则难以实现。作为消费 者，不仅关心商品的使用价值，也关心商品的价值，总是希望买到物美价廉的商品。人们在购买商品时，总是 力图找到两个方面的最佳结合点。 Ⅳ.商品的使用价值有大小之分吗？
本单元有四大线索：一是以货币为中心，掌握货币的发展历程：商品——货币——纸币——电子货币； 二是以价格为中心，掌握影响价格的因素以及价格变动的影响；三是以消费为中心，掌握影响消费的因素 以及如何进行消费；四是树立两大观念，即树立正确的消费观，树立正确的金钱观。
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