语言与文化-教学大纲

《语言与文化》教学大纲

课程编号：061362B

课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课

□专业必修课□√专业选修课

□学科基础课

总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：

学分：2

适用对象：汉语国际教育专业

先修课程：现代汉语、语言学概论

一、教学目标

本课程为汉语国际教育专业的一门专业选修课，通过本课程的学习，学生能够了解和掌握语言和文化之间的关系，探求怎样通过语言去研究文化。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系

1．向学生介绍语言与文化学科相关的基础理论和方法，并且运用这些方法和理论在一些具体的语言学专题上探讨与文化的关系，如人名与文化、地名与文化、称谓与文化、语言与民俗等等。

2．教学方法采用讲授法和讨论法，在基础理论部分采用讲授法，在其中串插入生活中俯首可拾的语言事例帮助理解；在具体专题部分主要采用启发式教学，并且针对多个问题，调动学生的积极性，寻找身边的语言现象或文化现象，讨论语言现象背后隐藏的文化信息以及二者的关系。

三、各教学环节学时分配

四、教学内容

第一章绪论

教学基本要求：

1．整体了解文化语言学的相关理论。

2．理解文化语言学的研究方法并能初步掌握。

教学内容：

第一节文化语言学的研究对象和方法

1．语言与文化的概念

2．文化语言学的研究对象

3．文化语言学的研究方法

第二节文化语言学的学术渊源

1．西学渊源

2．中学渊源

第三节文化语言学的建立和发展

1．文化语言学的建立

2．文化语言学的发展

教学重点与难点：

文化语言学的研究对象；文化语言学的研究方法

第二章人名、地名和文化

教学要求：

1. 使学生了解人名和地名与文化的关系，懂得人名和地名的背后隐含了许多文化含义。

2. 初步掌握分析人名、地名的方法，能够结合一定的语言材料和生活事例进行分析。

教学内容：

第一节人名和文化

1．汉族人的姓氏

2．汉族人的名字及文化含义

第二节地名和文化

1．地名的语言学特征

2．地名的演变

3．地名反映的社会文化

教学重点与难点：

汉族人名字的文化含义；地名的语言学特征，地名反映的社会文化

作业：比较不同年龄阶段的人的人名的差异，从文化语言学的角度分析这种差异，写成发言稿做主题发言。

第三章称谓和文化

教学要求：

1. 了解称谓和文化之间的关系。

2. 初步掌握并运用所学理论，能够将汉语的亲属称谓词与西方称谓词进行对比，推求各自的文化背景。

教学内容：

第一节称谓是人际关系的文化符号

1．称谓的概念

2．成为与人际关系

第二节亲属称谓的文化背景

1．亲属称谓的分类

2．亲属称谓反映的社会观念

3．亲属称谓与婚姻制度

第三节社会交际称谓

1.社交称谓反映的文化观念

2.社交称谓的亲缘化

教学重点与难点：

亲属称谓与婚姻制度；亲属称谓反映的社会观念，社交称谓反映的文化作业：比较中外亲属称谓的差异，从文化语言学的角度分析这种差异，写成发言稿作主题发言。

第四章民俗和语言（共10学时）

教学基本要求：

1.了解和民俗的关系，掌握语言禁忌的种类。

2.初步掌握对民俗现象进行分析的方法，结合自己的方言进行分析。

教学内容：

第一节语言和民俗的一般关系

1．语言和民俗的相同点

2．语言和民俗的不同点

第二节民俗词语和民俗传承

1．诞生礼中的民俗词语

2．婚嫁礼中的民俗词语

第三节语言巫术、语言禁忌、语言迷信

1．语言巫术

2．语言禁忌

3．语言迷信

第四节民俗考源和词语考源

1．结合民俗形成原因探讨二者关系

教学重点与难点：

语言禁忌；民俗考源和词语考源

作业：根据学过的内容写一篇相关的小论文，字数要求2500字。

五、考核方式、成绩评定

课程考核采取课程小论文与考试相结合的方式，小论文写作内容宜为具体作品的赏析或作品中具体语言、文化现象的分析等。平时成绩占学期总评成绩的30％，期末考试成绩占总成绩的70％。

六、主要参考书及其他内容

[1]罗常培.语言与文化.北京:北京出版社，2004.

[2]汪大昌.语言与文化.北京:首都师范大学出版社，2010.

[3]常敬宇.汉语词汇与文化. 北京:北京大学出版社，2009.

[4]郭锦孚.汉语与中国传统文化.北京:商务印书馆，2010.

执笔人：教研室主任：系教学主任审核签名：