《大还是小》名师课件(第一课时)

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《大小多少》(共张PPT)人教部编版PPT 优秀课件

鸭子一只鸟。
多
少
课文理解
3
yí ɡè dà yí ɡè xiǎo
一个大，一个小，一个
yí ɡè pínɡ ɡuǒ yì kē zǎo
苹果一颗枣。
大
小
课文理解
4
yì biān duō yì biān shǎo
一边多，一边少，一堆
yì duī xìnɡ zi yí ɡè táo
杏子一个桃。
多
少
课堂小结
第什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等我
东
戴
。
你
蛇
得可
希
很
以
说
望
升
传
电影《白蛇传说》，由程小东导演，黄圣依、李连杰主演。故事还是那个故事，人物也还是那几个个人物，但给人的口味和让人欣赏的艺术感染力却已经大大的不一样了。其美轮美奂的场景，扣人心弦的动漫效果，栩栩如生的明星人物，把白蛇爱上许仙的民间传说演绎的跟真实一般，却又超出真实接近神奇。影片中修炼千年的白蛇、刚正不阿的法海、善良痴情的帅哥许仙、机灵善良的众小妖、极具震撼的水漫金山、蛇佛大战等等相当的冲击眼球和撞击心脏，让我大为赞叹。到现在
课堂作业
二、我会填。
一（只）鸟
一（头）牛
一（只）猫
一（个）桃
再见
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，

部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计

部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 了解“大”和“小”的意思； 2. 能够用简单的语言描述大小；3. 锻炼学生的观察能力和认知能力；4. 激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：图片、卡片、小提琴3.教学环境：教室4.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示大小不同的物品，引导学生讨论“大”和“小”的概念。

2.引导学生说出身边的物体是“大”还是“小”，并让他们描述物体的大小。

第二步：学习1.带领学生一起读课文，并注重读音、读句式。

2.指导学生认读生字，并帮助他们理解字词的含义。

第三步：练习1.分发卡片，让学生在卡片上找出“大”和“小”字，区分大小。

2.让学生做游戏，比较不同物品的大小，并表达自己的观点。

第四步：拓展1.利用音乐教具小提琴，演示大提琴和小提琴的区别，引导学生感知大小不同的乐器。

2.让学生自由发挥，用自己的经验感知周围事物的大小，并发表自己的见解。

第五步：总结1.总结“大”和“小”这个话题的内容，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在生活中多观察，多思考大小的概念。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在交流和互动中更好地理解了“大”和“小”的含义，提高了认知能力和语言表达能力。

在今后的教学中，应多利用生活情景和实物让学生能够更深入地体会到大小的概念，培养学生的观察力和思考能力。

五、课后作业1.家长帮助孩子练习课上学习过的生字，并复习“大”和“小”的区分。

2.让学生从家中物体中找出大小不同的事物，记录下来并给家人讲述。

以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解“大”和“小”的概念，激发他们对语文学习的兴趣。

校本教研《大还是小》听课评课稿(2020年)

校本教研《大还是小》听课评课稿（2020年）
很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《大还是小》感受颇深，获益不少。

下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。

在本课教学中，于老师给学生营造了一个展现自我的舞台，充分把课堂还给学生，让学生动口动手动脑成为学习的主人。

如一开始请六位同学读课文，到动脑思考说说自己的识字方法，后面练习说话环节，展开想象什么时候觉得自己很大。

同时本课教学中，有意强化了读的训练，让学生朗读课文，朗读形式也多种多样，指名读.齐读.分角色读等等，学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻理解了课文内容。

另外，识字教学非常到位，比如那个穿和时，通过图片形象的理解了字的含义。

同时注意了语文教学与生活相联系，让学生明白自己的事情需要自己做这一大道理，提现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．谢谢！
2020年。

【精品】部编人教版一年级语文上册《大小多少》名师教学课件

学编儿歌
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
四个小组分小节接读儿歌。
选词填空 ①只 ②头 ③颗 ④个一（②）黄牛一（ ①）猫一（④）苹果一（ ③）枣
◎读一读，记一记。
qún
一头牛一只猫一群鸭子
鹅
鸽
鹤
谁记得这是什么偏旁？辶
第6课中我们认识哪些字是带有走之的？
远、近、还
边加一加：辶＋力＝边
换一换：边－辶＋工＝功读一读：天边、左边
开火车认读生字，注意读准字音，通读句子。一个大，一个小，一边多，一边少，
一头黄牛一只猫。一群鸭子一只鸟。
趣读儿歌
自由读儿歌。
yí ɡè dà yí ɡè xiǎo yì tóu huánɡ niú yì zhī māo
激趣导入
第1课时
请说说哪张纸大，哪张纸小？比一比哪张纸上的红花多，哪张纸上的红花少？
大小多少
反义词
shǎo 翘舌音
7 大小多少
课题里的这两个字你会认吗？
大小多少
请你猜猜图片上是什么字。
多
一块肉再加一块肉，就是“多”。 “多”是由一对双胞胎兄弟组成的。
多
反义词
组词：
多心、多彩、
多云、多么、
你还认识哪些带有反犬旁的字？
狼狗Βιβλιοθήκη 猪加一加一只鸟
一只猫
一只蚂蚁一只兔子一只蝴蝶
齐读第1小节。
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
图上有谁？它们在干什么呢？一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
左边有什么？

四年级语文读写结合《大与小》优秀课件

是大还是小Βιβλιοθήκη [俄罗斯]查霍杰尔韦苇/译
儿子想要远足去山野。母亲说： “不行！你还小，等大些也来得及！〞儿子哭起来，
一把眼泪，一把鼻涕。
是大还是小
[俄罗斯]查霍杰尔韦苇/译
母亲说： “这么大了，还像小姑娘，哭哭啼啼的！〞瞧这大人说话，说我小说我大，都是她的理！
大好还是小好
金堂淮口实验邓寒婷
不用害怕……
独立小不能
帮助他人大好帮父母
做想做的事……
分忧
小不能……
大好我觉得大好。大可以自己独立，
可以帮助他人，可以不用害怕，
小有什么好呢？小不能自己旅行，不能帮父母分忧。大真好呀！
任务一：在圆圈图中写下自己的观点并简单记录理由。
观点
任务一：在圆圈图中写下自己的观点并简单记录理由。
独立
帮助他人大好
做想做的事
任务二：选读一篇文章，在文中找到支持自己观点的理由，并在圆圈图中记录下关键词。
《做大狗好还是做小狗好》《木屋边上的小蘑菇》
任务三：小组交流，将好的理由补充到圆圈图中。

一年级上册语文“361教学法”教案设计33 p96-97《大还是小》(第1课时)

一年级上册语文“361教学法”教案设计教学内容：大还是小（第一课时）年级：一年级主备教师：教学目标：1．认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁。

2．会写“自、己”等3个字。

学习目标：1．认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁。

2．会写“自、己”等3个字。

教学重点：认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。

教学难点：会认生字和三个偏旁教学准备：教师准备：生字卡片，制作PPT 学生准备：预习课文预习提纲:1.学生自由把生字读两遍，然后在老师的帮助下，试着用本课生字说一两句完整的话。

2.找一找在生活中什么地方也能见到本课的生字。

导学过程：一、导入揭题激趣导入，引出课题，启发质疑。

1．出示字卡“大”“小”。

（师述其关联点）2．质疑：你认为自己大还是小呢？能说说为什么吗？读了课文题目后，你有什么疑问？板出课题：大还是小二、明确目标三、预习反馈：用本课生字说一两句完整的话。

四、师生活动（一）检查预习，巩固字词，整体感知学习活动（一）1.同桌互助学习。

⑴找出生字。

⑵给生字标注拼音。

（3）能拼读生字。

2．学生自主学习、教师巡视指导3．检查自学情况⑴指名拼读、师点拨。

⑵老师领读。

【活动过程预设】1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。

2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。

3.展示分享请学生分享学习成果。

4．评价点拨（预设）学生可以根据生字卡片快速认出生字。

（二）联系图片，初识生字学习活动（二）1．教师范写，学生练习。

（1）观察生字“得、很、”“衣”“快”的偏旁，认识3个偏旁。

（2）教师范写“自、己”等3个字，学生在作业里练习。

2．学生自主学习、师巡视指导3．检查自学情况⑴指名认读偏旁。

⑵小组纠错写字，教师指正。

【活动过程预设】1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生看图识字。

2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。

高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》(第一课时)教学课件

研探新知
课文讲解
2.林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离京城，高俅又指使陆谦、富安追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？这些又表现出林冲什么样的性格特点？
林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的“尴尬人”就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时， “林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
课堂小结
本文通过细节描写和景物描写，把一个前呼后应，结构严谨的故事和一个生动立体的林冲展示在我们面前。生活优越，逆来顺受的林冲，竟然被一步一步逼上梁山，由此不难看出当时的社会黑暗，官场腐败，揭示了“官逼民反”的现实。
课堂小结
体会林冲这一文学形象的深刻意义
林冲本是北宋京城八十万禁军的枪棒教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定的生活,这就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定的生活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民生活的痛苦更可想而知。由此可以看出当时社会的黑暗、朝政的腐败。
研探新知
(8)髭须(zī) (9)提防(dī ) (10)洗漱(shù) (11)消耗(hào ) (12)盘缠(pán chɑn) (13)彤云(tónɡ) (14)仓廒(áo)

《大还是小》ppt语文部编版2

统编版课件优秀课件《大还是小》ppt 语文部编版2p pt课件部编版课件
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读一读
时候觉得自己很快穿衣服
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jì xié dài
系鞋带
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àn niǔ
按钮
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⑩ 大还是小
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Hale Waihona Puke 统编版课件优秀课件《大还是小》ppt 语文部编版2p pt课件部编版课件
认一认
chuān yī fu
穿衣服
àn niǔ
按钮
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有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
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《大还是小》优秀课件

互动游戏
老师可以设计一些互动游戏，比如“找朋友”，让学生通过比较物品的大小来巩固学到的
生字和词语。
巩固练习
填空题
老师可以出示一些填空题，让学生填写合适的词语，比如“这是一只（）的苹果，那是两只（）的橘子。”
VS
造句练习
老师可以让学生用学到的生字和词语造句，比如“我有两个苹果，你没有那么多。 ”这样可以帮助学生更好地掌握学到的知识。
《大还是小》优秀课件
2023-11-05
contents
目录
• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学环节 • 教学反思与改进 • 配套练习与作业布置 • 教学资源与推荐阅读
01
课程介绍
课程背景
儿童对于物体的尺寸和大小的概念是他们早期数学认知发展的重要组成部分。通过《大还是小》这个课程，我们可以帮助儿童建立起对于物体大小的概念，并培养他们比较和判断的能力。
06
配套练习与作业布置
基础练习
总结词
巩固所学知识，提升基础能力
详细描述
通过选择题、填空题等形式，考察学生对课堂所学内容的掌握情况，包括对物体大小、数量等基本概念的认知以及简单的比较和判
断。
进阶练习
要点一
总结词
强化应用能力，促进思维发展
要点二
详细描述
设计一些稍有难度的题目，考察学生的应用能力和思维能力。例如，给出一些大小相似但形状不同的物体，让学生进行比较和判断，或者让学生根据所给的大小关系进行排序等。
包含课程重点和难点，以及相应的解释和例子，有助于学生更好地掌握课程知识。
包含课程作业和思考题，以及相应的答案和解析，有助于学生更好地应用课程知识。

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yī
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部首：衣笔顺：
组词：衣服毛衣雨衣
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层次梳理
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主旨归纳
课文通过3个“有时候”和“更多的时候” 把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。
zhǎng dà
长大。
6更
gèng
多
duō
的
de
时
shí hou
候，我
wǒ
盼
pàn zhe
着自
zì
己
jǐ
快
kuài
diǎnr zhǎng dà
点儿长大。
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词语对对碰
觉得——感觉希望——期望
希望——失望
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《大还是小》_ppt1

反义词：照顾——欺负希望——失望
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
课文解读
有时候，我觉得自己很大。[句解;“有时候”，指在某个时刻或某个时间段里。 “觉得”是自己的一种感受，开门见山说明“我”感觉自己很大。]
新词解释
按钮：用手或指头压的类似于纽扣状的物体。
照顾：特别注意，加以优待。希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。觉得：产生某种感觉。
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
近反义词
近义词：觉得——感觉照顾——照看希望——期望
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。[句解：“自己穿衣服”“自己系鞋带”说明“我”自立了，自己的事情自己做。可见“自立”是长大的一个标志。]
段析：交代“我”什么时候觉得自己很大。
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。
5.处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。
一年级上册语文课件-10 大还是小人教（部编版） (5份打包)4
有时候，我觉得自己很小。[句解：与第一句话呼应，进一步交代“我”不同的感受。]

《大还是小》教用课件PPT1

大，有时候盼着自己快点儿长大?
《大还是小》教用课件PPT1
《大还是小》教用课件PPT1
10
大还是小
yǒu shí hou wǒ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
有时候，我希望自己不要长大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr
《大还是小》教用课件PPT1
《大还是小》教用课件PPT1
10
大还是小
女生齐读第3、4自然段，思考： “我”什么时候觉得自己“很小”?
《大还是小》教用课件PPT1
《大还是小》教用课件PPT1
10
大还是小
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
有时候，我觉得自己很小。
10
大还是小
儿歌里的小朋友跟你一样纠结，我们一起来看看他是大还是小吧！
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！
《大还是小》教用课件PPT1
《大还是小》教用课件PPT1
10
大还是小
结构梳理
大还是小
一、我会连。
shí hòu jué
hěn chuān
很时候穿
觉
一《年大级还上是册小》语教文用课课件-件10PPT大1 还是小（人教部编版）(共46张PPT)
一《年大级还上是册小》语教文用课课件-件10PPT大1 还是小（人教部编版）(共46张PPT)
10
大还是小
二、我会写反义词。
一年级上册语文课件-10 大还是小（人教部编版）(共46张PPT)