《大还是小》第一课时教案(优课)
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《大还是小》第一课时教学设计
钢城一小周颖
教学目标:
1.认识11个生字,会写“自”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会长大的自豪感。
教学重点:认识11个生字,会写“自”。正确、流利地朗读课文。
教学难点:体会长大的自豪感。
教学过程:
一、提问导入,引入新课
提问:你们想长大吗?为什么?
引语:有一个小男孩,他觉得自己长大了,可他有时候又觉得自己还小,那他到底是大还是小呢?(学生读课题:点名读、齐读)
二、初读课文,把握生字
1.学生借助拼音自由朗读课文。
2.圈出生字、标出自然段。
3.订正圈出的生字和标出的自然段。(拍摄学生完成的情况图片,用希沃助手上
传,一起订正),学生修改。
4.学习生字。
(1)借助拼音,自由地读生字(PPT出示生字)
(2)出示生字卡片,一个个识字(点名读,相机正音,学生齐读)。
(3)去拼音读。(PPT出示去拼音的生字)学生先自己读,再开小火车读,最后打乱顺序齐读。
5.生字回文。学生自由地朗读课文,要求把字音读准,句子读通。
三、析读课文,体会长大的自豪
1.自由朗读一、二自然段。引语:小男孩到底大还是小呢?自由地读第一、二自然段,看看他是怎么说的。(PPT展示一二自然段)
2.学生回答,点名朗读第一自然段,全班齐读第一自然段。
3.学习第二自然段。
引语:小男孩什么时候觉得自己很大?自由地朗读第二自然段。
(1)读“穿衣服”词卡。
(2)读“系鞋带”词卡。
(3)引导朗读第二自然段。
4.读“有时候”词卡。引语:小男孩“有时候”觉得自己很大,就是这些时候。
5.拓展:还有什么时候,我们会觉得自己很大?(PPT出示:我自己______,我自己______,我觉得自己很大。)学生先自己说,再点名说。引语:自己的事情自己做的时候,我觉得自己“很大”;当我帮助别人的时候,我觉得自己“很大”;当我拥有很多本领的时候,我觉得自己“很大”。
6.引导朗读第一自然段。
7.配乐齐读一、二自然段。(播放配乐)
四、指导书写“自”
1.齐读。
2.怎样记住这个字。
3.出示笔顺,学生书空。(PPT出示人教数字校园课件中“自”的笔顺)
4.观察怎样写好这个字。
5.教师范写。
6.学生描红、临写。
7.评价。(拍摄学生书写照片,用希沃授课助手上传,学生评价)
五、课堂小结
小男孩自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大,那他什么时候觉得自己很小呢?我们下节课接着学习。