三年级数学估算.
2023年人教版数学三年级上册估算公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册估算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算公开课教案第【1】篇〗教学内容估算。
(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。
师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。
生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。
生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。
生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。
……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。
三年级数学估算教案(5篇)
三年级数学估算教案（5篇）三年级数学估算教案（精选5篇）教案是教师在教学过程中设计和安排教学活动的重要工具，它是教学的蓝图和指南，能够帮助教师有条不紊地进行教学。
下面是小编为大家整理的三年级数学估算教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
三年级数学估算教案篇1一、教材分析学生在以前就已经接触过估算，初步了解了估算的必要性。
并且能进行简单的估算，把一个数估算成整十整百或几百几十。
这节内容是引导学生理解“大约”的意思，学会用除法估算的方法解决问题。
更深入理解估算的意义。
二、教学目标1、带领学生分析题目，理解题目意思。
让学生学会自己分析题目，找关键字，列出正确的算式。
2、使学生更进一步理解估算在实际问题中的意义，并能根据关键字进行估算，掌握除法估算的方法，用除法估算的方法简便快速的解决问题。
3、培养学生解决问题的能力，能准确分析提取有用信息，理解需要解决的问题，找到解决的方法。
规范学生的书写，养成良好的习惯。
三、教学重、难点重点：学会除法估算的基本方法，能准确的进行估算。
难点：能根据实际情况选择不同的方法进行估算，培养学生从多个角度思考问题的能力。
四、教学过程（一）引入新课1、故事引入：最近天气真热呀！小红和爸爸妈妈决定出去旅游。
（出示情景图）2、提出问题旅游结束宾馆的服务员告诉他们住了3天一共消费了267元，小红想知道他们每天的住宿费大约多少钱？你能帮帮她吗？3、解决问题（1）阅读理解题目知道了一共住了3天，也就是住的天数。
还知道3天花了267元，也就是总的住宿费。
要求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？找到关键字“大约”有“大概、差不多的意思”不需要求出准确值。
（2）解决问题求每天（一天）的住宿费大约是多少钱？就是把总的住宿费平均分成3份。
不用算出准确的钱数。
也就是要进行估算。
（估算要写约等号）列除法算式：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数。
267÷3≈（3）学生尝试计算（4）判断分析两种结果都合理吗？因为不需要算出准确的钱数，两种方法都用估算的方法，很快求出了结果，而且算法很简单；虽然他们的结果不一样，但与准确值差距都不大。
三年级数学人教版下册估算教案5篇
三年级数学人教版下册估算教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的三年级数学人教版下册估算教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学人教版下册估算教案1教学目标：1.巩固用一位数除的口算、估算的.方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2.能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点：正确合理地进行除法估算;正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习(1)口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现;比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么?(2)估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
小学三年级的数学第二单元估算
球？首先可以通过估算15和48的差得到小 明气球的大致数量，再通过总数量减去已知 数量得到小红气球的数量。此题需要思维敏
捷、方法得当才能快速得出结果。
THANK YOU.
较复杂的加减乘除估算
总结词
进阶、运用
详细描述
对于较为复杂的小学数学估算题，需要灵活运用各种估算技巧。例如，估算69 × 41=？，可以将69近似的看 作70，将41近似的看作40，进行近似计算得出结果2800，这种方法虽然不够精确，但可以快速得到大致结果 。
应用题中的估算
总结词
实践、思维
详细描述
心算法
总结词
用心算的方法，快速得出估算结果。
详细描述
心算法是指用心算的方法进行估算，适用于简单的加减法估算。例如，估算31+47，可以将30+40=70，再将 1+7=8，得到估算结果78。这种方法需要熟练掌握加减法口算技巧，才能快速得出估算结果。
手指法
总结词
利用手指计算，简单易懂。
详细描述
手指法是指利用手指计算的方法进行估算，适用于简单的乘法估算。例如，估算8×9，可以将左手8个 手指伸出来，再将右手9个手指伸出来，一共伸出了72个手指，因此得到估算结果72。这种方法简单 易懂，适合小学生使用。
实物帮助法
总结词
借助实物进行估算，更加直观易懂。
详细描述
实物帮助法是指借助实物进行估算的方法。例如，估算一个苹果有多重，可 以将苹果放在秤上称一下，再将秤上的数字加上苹果的重量得到估算结果。 这种方法更加直观易懂，适合小学生使用。
三年级数学上册估算
三年级数学上册估算一、估算的意义。
在日常生活和数学学习中，我们并不总是需要精确的计算结果，有时候只需要知道大概的数值就可以了。
估算就是对计算结果进行大致的推测，它能够帮助我们快速地判断计算结果的范围，在解决问题时可以先对结果有一个初步的估计，还能检验精确计算的合理性。
二、估算的方法。
1. 四舍五入法。
- 这是最常用的估算方法。
例如在计算加法或减法时，如果要估算23 + 18，我们可以把23看作20，把18看作20，那么23+18就约等于20 + 20 = 40。
- 对于乘法估算，如32×5，把32看作30，那么32×5≈30×5 = 150。
- 在除法中，如138÷7，把138看作140，138÷7≈140÷7 = 20。
2. 凑整法。
- 这种方法是将数字凑成整十、整百等容易计算的数。
比如在计算49+52时，49接近50，52也接近50，所以49 + 52≈50+50 = 100。
- 对于乘法，如21×9，我们可以把21看作20，9看作10，那么21×9≈20×10 = 200。
3. 去尾法和进一法（在特定情境下使用）- 去尾法：例如，用布料做衣服，每件衣服需要2.5米布，现有7米布，问能做几件衣服？如果精确计算7÷2.5 = 2.8件，但实际情况只能做2件衣服，这里就是把小数部分直接舍去，采用去尾法。
在估算中，如果要估算73÷8，把73看作72，73÷8≈72÷8 = 9（这里是把73向下取整到72来估算）。
- 进一法：如用桶装油，每个桶能装5升油，现有23升油，需要几个桶？精确计算23÷5 = 4.6个，但实际需要5个桶，因为4个桶装不完。
在估算中，如38÷6，把38看作42，38÷6≈42÷6 = 7（这里是把38向上取整到42来估算，确保能装下所有的量）。
三年级数学估算口诀
三年级数学估算口诀一、加法估算口诀。
1. 四舍五入法口诀（适用于加数接近整十、整百等情况）- 看数接近哪个整，四和四下都舍零。
- 五和五上要进一，估算求和很容易。
- 例如：38 + 23。
38接近40（因为8大于5，向前进一位），23接近20（因为3小于5，舍去），那么估算结果就是40+20 = 60。
2. 凑整法口诀（适用于加数能凑成整十、整百等情况）- 相加凑整先观察，整十整百好计算。
- 比如：29+31，29和31可以凑成整十数，29接近30，31也接近30，估算结果就是30 + 30=60。
二、减法估算口诀。
1. 四舍五入法口诀（适用于被减数和减数接近整十、整百等情况）- 被减减数看整十，四舍五入来处理。
- 减号前后分别估，差值大概心中记。
- 例如：72 - 39。
72接近70（2小于5，舍去），39接近40（9大于5，进一位），估算结果就是70 - 40 = 30。
2. 找基准数法口诀（适用于减数和被减数与某个数接近的情况）- 先找基准数相近，多减少加差就明。
- 例如：88 - 91。
可以把88看作90 - 2，91看作90+1，那么估算就是(90 - 2)-(90 + 1)=90 - 2 - 90 - 1=-3，估算结果约为 - 3（实际估算中可以说差值接近0，因为 - 3的绝对值较小）。
三、乘法估算口诀。
1. 一位数乘多位数的估算口诀（四舍五入法）- 多位数看整十整，一位数字不用动。
- 相乘估算快又准，四舍五入来调整。
- 例如：4×28。
28接近30（8大于5，进一位），估算结果就是4×30 = 120。
2. 两位数乘两位数的估算口诀（四舍五入法结合数位意义）- 两个因数先取整，十位个位分别评。
- 整十相乘得大数，估算结果就告成。
- 例如：32×49。
32接近30（2小于5，舍去），49接近50（9大于5，进一位），估算结果就是30×50 = 1500。
三年级数学估算教案(热门9篇)
三年级数学估算教案（热门9篇）三年级数学估算教案第1篇教学目标1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点运用所学的知识解决一些实际问题。
教具准备课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的.整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈101（元）（300）答：每天的住宿费大约是101元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
三年级数学估算题70道
三年级数学估算题70道一、加法估算题（20道）1. 19 + 21解析：把19看作20，把21看作20，20+20 = 40。
2. 28+32解析：28接近30，32接近30，30+30 = 60。
3. 39+42解析：39约为40，42约为40，40 + 40=80。
4. 47+53解析：47可估算为50，53也是50，50+50 = 100。
5. 58+61解析：58近似60，61近似60，60+60 = 120。
6. 69+72解析：69看成70，72看成70，70+70 = 140。
7. 78+81解析：78接近80，81接近80，80+80 = 160。
8. 89+92解析：89约为90，92约为90，90+90 = 180。
9. 101+99解析：101看作100，99看作100，100+100 = 200。
10. 112+108解析：112可估算为110，108可估算为110，110+110 = 220。
11. 123+132解析：123接近120，132接近130，120+130 = 250。
12. 138+141解析：138约为140，141约为140，140+140 = 280。
13. 149+152解析：149看作150，152看作150，150+150 = 300。
14. 167+171解析：167近似170，171近似170，170+170 = 340。
15. 188+191解析：188可估算为190，191可估算为190，190+190 = 380。
16. 203+198解析：203看作200，198看作200，200+200 = 400。
17. 215+221解析：215接近220，221接近220，220+220 = 440。
18. 234+242解析：234约为230，242约为240，230+240 = 470。
19. 256+261解析：256看作260，261看作260，260+260 = 520。
三年级数学估算教案优秀7篇
三年级数学估算教案优秀7篇估算教学设计篇一【教学内容】加减法的估算。
【教学要求】1、使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算方法。
能根据具体情境用不同的策略进行估算。
2、培养学生自主探索合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。
【教学重点】能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
【教学难点】正确估算，解释估算的过程。
【教学过程】一结合生活实际，了解什么是估算1、师：昨天，我们班的小明练了半页铅笔字（出示），猜猜大约有多少个？教室里这盆花大约有多少片叶子？看画面（书中第32页图），教室里大约有多少台电脑？小结：刚才我们猜测大约数量的过程就是估计。
2、师：看图（一枝铅笔和一块橡皮），小明想买这两种文具，估计一下大约需要花多少钱？（选取学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学。
）总结：刚才的过程不仅估计了价钱还进行了计算，就是一种估算。
（板书：估算）3、师：想想生活中还有哪些情况用到了估算？（感受估算的广泛应用）。
二游戏练习，为新知铺垫1、师：你们生活经验这么丰富，真了不起！这些数字朋友都赶来祝贺了（课件演示：192824435167）仔细观察，它们分别和哪个整十数最接近？（203020405070）2、师：现在你能很快说出这几个算式结果大约是几十吗？19+2828+2443+5151—2443—19（这一阶段加减法估算的策略有两种：一种是用四舍五入的方法把每个数字看成最接近的整十数；一种是加减法口算的方法，即先算十位，再根据个位上的数来判断最终的结果。
这一环节为学习新知做了思维与知识的铺垫。
）三结合具体情境学习估算1、亲身体验，体会估算的必要性。
师：同学们喜欢逛商场吗？昨天老师也去了商场，准备买这些生活用品（出示图画：热水瓶28元烧水壶43元水杯24元）老师带100元钱够吗？可以计算也可以估计一下──谁先想好谁先发言。
三年级数学加减估算应用题
三年级数学加减估算应用题一、加减估算应用题类型及例题1. 购物估算例题：妈妈去超市购物，买了一个书包28元，一盒水彩笔11元，一本笔记本9元。
妈妈带了60元，够吗？解析：我们要对购买物品的价格进行估算。
把28元看作30元，11元看作10元，9元看作10元。
然后计算估算后的总价：30 + 10+10 = 50元。
因为我们在估算时把价格都往大了估，实际花费肯定比50元少，而妈妈带了60元，所以妈妈带的钱够。
2. 人数估算例题：三年级一班有男生23人，女生22人。
一辆大巴车限乘50人，这辆大巴车能坐下三年级一班的所有同学吗？解析：先估算三年级一班的总人数，把23人看作20人，22人也看作20人。
那么估算的总人数为20+20 = 40人。
因为实际人数肯定比估算的人数多一些，但23 + 22=45人，45＜50，所以这辆大巴车能坐下三年级一班的所有同学。
3. 行程估算例题：小明从家到学校要经过一段上坡路和一段平路。
上坡路大约长189米，平路大约长211米。
小明家到学校大约有多远？解析：我们对两段路的长度进行估算。
把189米看作190米，211米看作210米。
那么小明家到学校的距离大约为190+210 = 400米。
4. 物品数量估算例题：果园里有苹果树38棵，梨树42棵。
果农要给这些树施肥，每袋肥料可以施大约10棵树，大约需要买多少袋肥料？解析：先计算树的总数，38 + 42 = 80棵。
然后进行估算，因为每袋肥料可以施大约10棵树，80÷10 = 8袋。
这里不需要进行数的估算，直接根据实际计算结果得到答案，因为80正好是10的倍数。
但如果数字不是这么凑巧，例如树的总数是83棵，我们可以把83看作80，80÷10 = 8袋，这里是把数量往小了估，实际可能需要多买1袋肥料。
2023年人教版数学三年级上册估算说课(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算说课（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算说课第【1】篇〗说教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
说教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
说教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
说教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、引入情境，激发兴趣：1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）三、自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
师板书：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1 (1)四、小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
三年级数学除法估算
三年级数学除法估算一、基础估算题1. 72÷8≈-解析：72 接近72，72÷8 = 9，所以72÷8≈9。
2. 63÷7≈-解析：63 接近63，63÷7 = 9，所以63÷7≈9。
3. 81÷9≈-解析：81 接近81，81÷9 = 9，所以81÷9≈9。
4. 54÷6≈-解析：54 接近54，54÷6 = 9，所以54÷6≈9。
5. 45÷5≈-解析：45 接近45，45÷5 = 9，所以45÷5≈9。
二、稍复杂估算题6. 74÷8≈-解析：74 接近72，72÷8 = 9，所以74÷8≈9。
7. 65÷7≈-解析：65 接近63，63÷7 = 9，所以65÷7≈9。
8. 83÷9≈-解析：83 接近81，81÷9 = 9，所以83÷9≈9。
9. 56÷6≈-解析：56 接近54，54÷6 = 9，所以56÷6≈9。
10. 47÷5≈-解析：47 接近45，45÷5 = 9，所以47÷5≈9。
三、三位数除以一位数估算题11.123÷4≈-解析：123 接近120，120÷4 = 30，所以123÷4≈30。
12.234÷5≈-解析：234 接近230，230÷5 = 46，所以234÷5≈46。
13.345÷6≈-解析：345 接近342，342÷6 = 57，所以345÷6≈57。
14.456÷7≈-解析：456 接近455，455÷7 = 65，所以456÷7≈65。
15.567÷8≈-解析：567 接近560，560÷8 = 70，所以567÷8≈70。
三年级数学上册估算够不够应用题
三年级数学上册估算够不够应用题一、购物类。
1. 一个书包68元，小明带了200元，想买3个书包，钱够吗？- 解析：先估算3个书包的总价，把68看作70，70×3 = 210（元）。
因为68<70，所以实际3个书包的总价一定小于210元，但210>200，所以小明带的钱不够。
2. 一支钢笔9元，小红想买8支，她带了80元，够吗？- 解析：估算8支钢笔的价格，把9看作10，10×8 = 80（元）。
因为9<10，所以实际8支钢笔的总价小于80元，所以小红带的钱够。
3. 一本故事书23元，王老师要买5本，他带了120元，够吗？- 解析：把23看作20，20×5 = 100（元）。
由于23>20，实际总价会比100元多，23×5 = 115（元），115<120，所以王老师带的钱够。
4. 一双运动鞋82元，小李要买4双，他带了320元，够吗？- 解析：估算时把82看作80，80×4 = 320（元）。
因为82>80，实际4双鞋的总价大于320元，所以小李带的钱不够。
5. 一个篮球79元，学校要买6个，准备500元，够吗？- 解析：将79看作80，80×6 = 480（元）。
因为79<80，实际6个篮球的总价小于480元，79×6 = 474（元），474<500，所以准备的钱够。
二、人数与座位类。
6. 一辆客车限乘48人，三年级有3个班，每个班平均42人，这辆客车能坐下吗？- 解析：先估算三年级的总人数，把42看作40，40×3 = 120（人）。
因为42>40，实际总人数大于120人，42×3 = 126（人），126>48，所以这辆客车坐不下。
7. 电影院有300个座位，学校组织一、二年级学生去看电影，一年级有148人，二年级有152人，座位够吗？- 解析：估算一、二年级的总人数，把148看作150，把152看作150，150 + 150=300（人）。
小学三年级数学教案 乘法的估算9篇
小学三年级数学教案乘法的估算9篇乘法的估算 1估算是一种数学思想。
“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
估算是一种数学思想。
“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
一、猜一猜师：（电脑出示校园图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700生1：1680 师：少了生2：1695 师：少了生3：1699 师：对并板书：1699 1700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）板书：70生1：71 师：少了生2：78 师：多了生3：75 师；还是多了生4：73 师：对并板书：73 70师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180生1：178 师：多了生2：177 师：真聪明并板书：177 180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约110台，比110台少）板书：110生1：109 师：多了生2：105 师：少了生3：106 师：你真棒！并板书：106 110师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。
约等号。
分别写出约等号。
板书：1699≈1700 73≈70 177≈180 106 ≈ 110师：约等号象什么啊？生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。
”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。
三年级数学估算的技巧
估算是数学中一种非常重要的技巧，它可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
估算的技巧可以应用于各种数学问题，包括加法、减法、乘法、除法以及比较大小等。
下面我将为大家介绍一些适用于三年级学生的数学估算技巧。
1.估算数的大小：当我们面对一个较大的数时，可以通过将其与一个熟悉的数进行比较来估算其大小。
例如，我们可以通过比较700和900来估算出800的大小。
2.估算加法：在进行加法计算时，我们可以利用各位数的估算来快速得到一个近似的结果。
例如，如果我们要计算34+57，我们可以将34近似为30，57近似为60，然后计算30+60=90。
3.估算减法：在进行减法计算时，我们也可以利用各位数的估算来快速得到一个近似的结果。
例如，如果我们要计算87-42，我们可以将87近似为90，42近似为40，然后计算90-40=50。
4.估算乘法：在进行乘法计算时，我们可以通过近似乘数和被乘数的倍数来估算积的大小。
例如，如果我们要计算37×5，我们可以将37近似为40，然后计算40×5=200。
5.估算除法：在进行除法计算时，我们可以通过近似被除数和除数的整倍数来估算商的大小。
例如，如果我们要计算256÷8，我们可以将256近似为250，然后计算250÷8≈316.估算比较大小：当我们面对两个数需要进行大小比较时，我们可以利用各位数的估算来判断它们的大小关系。
例如，如果我们要比较57和82的大小，我们可以将57近似为60，82近似为80，然后判断60和80的大小。
以上是一些适用于三年级学生的数学估算技巧。
通过运用这些技巧，我们可以在快速计算时得到一个近似的结果，并且在实际应用中也能提高计算效率。
希望这些技巧对学生们的数学学习有所帮助。
小学数学三年级计算之估算
1估算1. 4855⨯的积的末尾数字一定是 ，估一估，它的积是 位数． 【解答】8540⨯=，4855⨯的积的末尾数字一定是0；485550502500⨯≈⨯=，所以它的积是四位数． 故答案为：0；四．2. 4852⨯估算时可看做是⨯，积约是．【答案】50; 50;2500【解答】两位数乘两位数的估算，就是把两个乘数看成和它相接近的整十数，再计算．4852⨯，估算时可把48看作50，52看作50，即5050⨯，积约是2500． 故答案为：50；50；2500．【难度】中等估一估，这五天的总营业额大约是（ ）元． A. 2500 B. 5000 C. 2000 D. 3000 【答案】A【解答】因为给出的这组数值都接近500，所以在估算时，可以假设每天的营业额为500元，所以这五天的总营业额大约是：50052500⨯=（元）． 【难度】简单4. 帮帮小学的同学们为山区的小朋友们捐献书籍，共捐出书籍71套，每套53本，如果山区小朋友每人读一本书，那这些书（ ）满足3500人同时阅读．（用估算的方法完成） A. 能 B. 不能 C. 无法确定 D. 以上都不对 【答案】A【解答】7170≈，5350≈，70503500⨯=（本），两个乘数都估小的情况下，得到的乘积⨯>，这些书能满足3500人同时阅读．为3500，所以71533500【难度】简单5. 下表是帮帮水果店4月前七天每天的营业额．（单位：元）日期1234567营业额499500506489510499503估一估，这七天的总营业额大约是元．【答案】3500【解答】因为给出的这组数值都接近500，所以在估算时，可以假设每天的营业额为500元，⨯=（元）．所以这七天的总营业额大约是：50073500【难度】简单6. 估算：农民伯伯一周大约摘了（）筐苹果．A. 540B. 480C. 35023D. 420 【答案】C【解答】这周每天摘苹果筐数都是在50筐左右波动，所以每天摘苹果的筐数可估算为50筐，则一周大约摘了507350⨯=（筐）苹果． 【难度】简单7. 一件外套298元，小依想买6件，她带1800元够吗？想一想，选出正确选项（ ）． A. 够 B. 不够 C. 无法判断 D. 以上都不对 【答案】A【解答】298300≈，买6件外套大约需要30061800⨯=（元），把298估大后，积是1800，说明实际所需钱数少于1800元，所以带1800元够了． 【难度】简单。
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牛老师带着钱去买矿泉水，同学们算算 牛老师一共要付多少钱？
先求出一箱矿泉水要多少钱?
24×3=72(元)
再求两箱一共要花多少钱？
72×2=144（元）
综合算式?
综合算式：
24×3×2 =72×2 =144（元）
还可以这样算
24×2×3
先算 24×2×3 = 48 ×3
再算
=
144
再求共花多少元
像小动物们一样热爱运动，善 于学习，爱护家园。
知识回顾 Knowledge
Review
祝您成功！
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9（）
估一估：
203×8≈ 298×6≈ 124×8 ≈ 28×7≈ 38×6≈ 63×4≈
估计我们学校 大约有多少名 学生？
每班大约有（）人 每个年级有（）个班 整个学校共（）个年级
每班大约有（65）人 每个年级有（ 3 ）个班 整个学校共（ 6 ）个年级
猜一猜
10×6×2=120(元) 6×2×10=120（元） 10×2×6=120（元）
猜一猜
10×6×10=600(元) 6×10×10=600（元） 10×10×6=600（元）
猜一猜
5×6×2+5×6×10 =60+300 =360（元）
可以用不同的方法去估计和解 决同一个问题；
用一种方法去检验另一种方法；
↓ 20 60 ×2=120 （元）
因为72接近70，所 因为24接近20，所
以72≈70
以24≈20
估算方法：把两,三位数
看成与它最接近的整十数或 整百数，再用这个近似数去 和一位数相乘，得到的积就
是估算的结果。
估一估：
203×8≈ 298×6≈ 124×8 ≈ 28×7≈ 38×6≈ 63×4≈
我每分打41个 字
2）这篇稿件共325个字，5分 钟后还剩多少个字没打完？
325-205=120（个） 答：还剩120个字没打完。
我每分打41个 字
3）再打3分，能打完这篇稿件 吗？
41×3=123（个） 123＞120
答：再打3分钟能打完。
小小裁判员
0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（√）
65×3×6≈1250（人） ↓ 60
4×6 ×65 ≈1250（人） ↓ 70
6 × 54×4≈1200（人） ↓ 50
森林学校要种花， 种什么花好呢？
百合花：非常漂亮，每棵10元， 不易种植，存活时间较长。
太阳花：比较漂亮，每棵2元， 容易种植，存活时间较短。
如果你选择的花种10行， 每行6棵，共需多少元？
2×3=6（元） 24×6=144（元)
2×3=6（元） 24×6=144（元)
2×3×24 =6×24 =144（元)
元先 ，求 再两 求箱 两各 箱一 共瓶 多共 少多 钱少
三个数连乘，从左往右依次计 算。
我每分打41个 字
1）小熊5分钟能打多少个字？
41×5=205（个） 答;5分能打205个字。
北师大版三年级数学上册
运动会上，牛老师给同
学们买了两箱矿泉水。
牛老师让学生帮忙算一算
大约 要付多少钱？
怎样估算呢？
• 估法一： 24×2=48（瓶）
48×3≈150（元） ↓ 50
因为48接近50，所以可
以将48 ≈50
估法三：
估法四：
24×3=72（元） 24×3 ≈ 60（元）
72×2≈140（元） ↓ 70