王安石伤仲永教案
七年级语文下册《伤仲永》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过解读课文，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人和家乡的思念之情。
（2）培养学生珍惜亲情和家乡的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗文，激发学生对古诗文的兴趣。
（2）简要介绍作者王安石及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）让学生自主翻译课文，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，共同解释其含义。
（2）分组分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
四、作业布置1. 请学生回家后，将课文《伤仲永》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生回家后，根据课文内容，写一篇关于亲人和家乡的短文。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等。
针对学生的不同问题，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生正确对待亲人和家乡，树立正确的人生观和价值观。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）深入分析课文《伤仲永》中的情节和人物形象。
（2）探讨课文中的主题思想和作者的观点。
2. 方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
（2）通过小组讨论和课堂分享，促进学生间的交流和合作。
《伤仲永》原文、翻译及教案
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文导入1.1 课文背景介绍简介作者王安石及其时代背景介绍“伤仲永”一文的创作背景1.2 课文朗读与理解带领学生朗读课文，感受语言韵律引导学生理解课文大意，把握主题思想1.3 课文翻译提供准确的课文翻译，帮助学生理解文意第二章：词语解析2.1 难懂词语解释针对课文中的生僻词语、古汉语用法进行解释2.2 词语用法举例通过例句帮助学生理解词语在文中的具体用法第三章：句子解析3.1 重点句子分析挑选文中的重点句子进行详细分析解释句子的修辞手法、语法结构等3.2 句子翻译提供重点句子的准确翻译第四章：文章结构分析4.1 文章结构梳理分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构要素4.2 文章主题阐述阐述文章的主题思想，引导students to understand the author's emotions and intentions第五章：课文讨论与思考5.1 课文讨论引导学生展开对课文的讨论，提出问题，促进思考5.2 思考题布置布置针对课文内容的思考题，帮助学生深入理解课文第六章：文学鉴赏与批评6.1 课文鉴赏引导学生从文学角度欣赏课文的优美语句、表达技巧分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等6.2 课文批评介绍文学批评的基本概念，引导学生对课文进行客观评价鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维第七章：拓展阅读与比较7.1 拓展阅读材料选择选择与《伤仲永》主题相关的拓展阅读材料介绍拓展阅读材料的内容和作者，激发学生兴趣7.2 比较分析引导学生比较课文和拓展阅读材料之间的异同鼓励学生从不同角度思考问题，提高思辨能力第八章：课堂活动与互动8.1 角色扮演组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景鼓励学生通过扮演不同角色，深入理解课文内容8.2 小组讨论划分学生为小组，布置针对课文主题的讨论任务鼓励学生分享观点，促进互动与交流第九章：作业布置与评价9.1 作业布置布置针对课文内容的作业，巩固所学知识作业类型包括阅读笔记、作文、问题解答等9.2 作业评价对学生的作业进行评价，提供反馈意见关注学生的学习进步，鼓励优秀表现第十章：课程总结与拓展10.1 课程总结回顾整个教案内容，总结学习成果强调课文主题的重要性和现实意义10.2 拓展活动建议推荐与课文主题相关的课外阅读材料鼓励学生参与文学社团、写作比赛等活动，拓展学习能力重点和难点解析一、课文导入：理解作者王安石及其时代背景，掌握“伤仲永”一文的创作背景。
七年级上册语文《伤仲永》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“伤仲永”、“的比例”、“世态炎凉”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比、夸张等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，立志成才。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所表达的作者情感的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生回顾课文《伤仲永》的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或请教教师，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学评价1. 课堂评价：（1）教师对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀学生。
（2）学生互相评价，共同提高。
2. 课后作业：（1）要求学生准确地朗读和背诵课文。
五、教学资源1. 教材：《伤仲永》。
2. 辅助材料：相关的历史、文化背景资料。
3. 多媒体设备：课件、视频等。
六、教学内容1. 讲解课文《伤仲永》的历史背景和作者王安石的生平和创作风格。
2. 分析课文中的比喻、排比、夸张等修辞手法，并引导学生欣赏其艺术魅力。
3. 讲解课文中的关键字词，如“比例”、“世态炎凉”等，帮助学生理解其含义和用法。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过具体的句子和段落，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
《伤仲永》语文教学教案设计
《伤仲永》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《伤仲永》的基本内容，把握作者王安石的写作背景和创作特点。
2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文中的难点词汇和句子。
2. 学会对比分析，从不同角度审视课文，理解作品的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对友人的深情厚谊，理解人与人之间的真挚感情。
2. 培养学生的同理心，学会关爱他人，珍惜友情。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《伤仲永》的作者王安石，以及作品的创作背景。
2.2 课文解读2.2.1 课文第一段1. 让学生自主学习，理解课文的起始部分，把握作者的写作基调。
2. 分析第一段中的比喻手法，如“伤仲永”比喻逝去的友人。
2.2.2 课文第二段1. 引导学生对比分析，探讨课文中的象征意义，如“春水”、“明月”等。
2. 理解作者通过自然景物的描绘，表达对友人逝去的哀伤之情。
2.2.3 课文第三段1. 分析第三段中的对比手法，如作者将自己与仲永的友情进行对比。
2. 引导学生感受作者对友情的珍惜，以及对逝去友人的深切怀念。
2.3 课文拓展2.3.1 介绍王安石的其他作品，让学生了解其文学风格。
2.3.2 推荐相关阅读材料，拓展学生对友情主题的理解。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导，让学生思考友情的重要性，激发学习兴趣。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容，标记不懂的词汇和句子。
3.3 合作探讨分组讨论，共同解决自主学习中的问题，加深对课文的理解。
3.4 课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
3.5 情感体验让学生分享自己对友情的感悟，培养同理心和关爱他人的意识。
第四章：作业设计4.1 翻译课文要求学生翻译课文，提高语言表达能力。
4.2 写作练习以“我心中的友情”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对友情的理解和感悟。
《伤仲永》原文、翻译及教案
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文简介1.1 课文背景简要介绍作者王安石及其时代背景。
解释“伤仲永”这个的含义。
1.2 课文梗概概括课文的主要情节和人物关系。
强调课文中的重要事件和转折点。
1.3 课文结构分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
指出课文中的伏笔和照应。
第二章：词汇解析2.1 重点词汇列出课文中的重点词汇和短语。
给出每个词汇的正确翻译和解释。
2.2 生僻词汇解释课文中的生僻词汇和古汉语用法。
提供例句帮助学生理解词汇的用法。
2.3 近义词辨析分析课文中的近义词和词义差异。
给出正确的用法和例句。
第三章：句子解析3.1 特殊句式分析课文中的特殊句式，如倒装句、被动句等。
解释句式的结构和作用。
3.2 修辞手法指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
解释修辞手法的效果和作用。
3.3 难句翻译提供课文中的难句翻译和解释。
分析句子的结构和语法。
第四章：内容讨论4.1 主题探讨引导学生探讨课文的中心思想和主题。
分析课文中的象征和寓意。
4.2 人物分析分析课文中的主要人物形象和性格特点。
讨论人物之间的关系和动机。
4.3 文化背景解释课文中的文化背景和习俗。
联系现代社会，讨论文化的影响。
第五章：练习与作业5.1 课堂练习提供相关的练习题，巩固所学内容。
包括词汇、语法和内容理解题。
5.2 作业布置布置相关的作业题，要求学生课后完成。
包括翻译、作文和讨论题。
5.3 答案与解析提供练习和作业的答案及解析。
帮助学生纠正错误和提高理解。
第六章：课文解读6.1 课文内容分析深入分析课文的内容，包括情节、人物、背景等。
引导学生理解课文中的深层含义和作者的观点。
6.2 课文语言特点讲解课文中的语言特点，如古汉语的表达方式、文学风格等。
引导学生欣赏课文的文学美。
6.3 课文教学目标明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感等方面。
引导学生通过课文学习，提高自己的语文素养。
第七章：教学方法与策略7.1 教学方法介绍适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
伤仲永教案与练习题
伤仲永教案与练习题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。
（3）能够理解课文中所表现的社会现实和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的文学视野，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读经典的意识。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的社会现实和作者的观点。
（2）运用课文中的修辞手法进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）让学生结合注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享讨论成果。
（2）分析课文中的修辞手法如何突出人物形象和表达作者观点。
四、课堂练习1. 让学生运用课文中的修辞手法，以“春日游”为题材，进行片段写作。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所表现的社会现实的认识。
五、课后作业1. 让学生结合课内外阅读，总结王安石的作品特点及其对后世的影响。
2. 让学生预习下节课内容，了解课文《伤仲永》的背景资料。
六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《伤仲永》的重要段落。
（2）能够分析并解释课文中的难点词语和句子。
（3）能够掌握王安石的文学地位及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
七年级下册语文《伤仲永》教案
七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。
这个道理并不是所有的人都能明白。
今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。
看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。
二、文学常识(学生回答，老师补充。
)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
唐宋八大家之一。
补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。
①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。
(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。
①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
七年级语文《伤仲永》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
（3）分析课文中的人物形象，了解作者对人物的描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达方式进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深切同情，培养学生的怜悯之心。
（2）引导学生珍惜亲情、友情，懂得感恩。
（3）认识人生的挫折和困难，培养学生勇敢面对困境的意志。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 分析课文中的人物形象和作者的描写手法。
三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。
2. 课文中深刻的情感表达和哲理的把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文内容。
3. 采用案例分析法，分析课文中的人物形象和作者的描写手法。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生回顾已学过的《泊船瓜洲》等王安石的诗作。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文的意境和情感。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 探究学习：（1）分析课文中的人物形象，如仲永、仲永的父母等。
（2）讨论作者对人物的描写手法，如对比、衬托等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对课文中所表现的作者情感的理解。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲情、友情的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的理解和感悟。
7. 作业布置：（1）朗读、背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于亲情、友情的心得体会。
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王安石伤仲永教案
古人说：“吾生也有涯而知也无涯”这句千古名言一语道破了“活到老学到老”的真谛它告诉我们一个人只有不断的学习、终生学习才能与时俱进成为顺应时代的有用之才反之如果你不进行学习不接受教育怕你是一个神童、一个天才也会随着时间的流逝销蚀成一个庸才、甚至蠢材今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永就是这样一个典型的例证
二、检查预习
1、检查预习一：指名朗读师生共同指正
2、检查预习二：由学生提出师生共同指正学生齐声朗读
可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：
1、仲永/生五年
2、借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
8、其/受之天也贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文教师随时指正
全班齐读全文
三、作者作品简介
提问：这是王安石的作品位同学了解王安石以及他的作品来给大家谈谈
（学生讲述）
[投影]
王安石：字介甫号半山江西临川人北宋政治家、文学家是唐宋八大散文家之一本文选自〈〈临川先生文集〉〉
四、题解
（教师）讲述：本文是一篇随笔
[投影]随笔即随手笔录不拘一格是散文的一种古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点短小活泼意境隽永（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”意思
明确：哀伤叹息表达了作者的感情
五、自读课文掌握大意
（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢请同学们带着这个疑问自由朗读课文一遍
（一）学生自由诵读
（二）学生自读课文利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨）掌握大意
教师补充课文注释[幻灯]
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词写
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语每天
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词对……感到惊奇
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词把……当宾客招待
5、“父利其然也”利：名词活用为动词认为有利
（2）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡
3、“或以钱币乞之”或：有的人
4、邑人：同县的人
5、“从先人还家”从：跟从
6、“前时之闻”：以前听到的名声
7、“卒之为众人”卒：最终众：普通8、“如此之贤也”贤：（有）才能
9、“且为众人”且：尚且10、“固众人”固：本来
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句省略了宾语即“不使（之）学”：不让（仲永）学习
2、“还自扬州”倒装句正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家
3、“受之天也”省略句省略了介词即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
学生质疑教师点拨
（三）检测自读效果
四个大组口答竞赛（要求学生合上书本）
[幻灯]（1）朗读下列句子要求读准句中的停顿
1、借旁近与之即书诗四句并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就其文理皆有可观者
4、其受之天也贤于材人远矣
（2）解释下列加点的词语
1、父异焉5、环谒于邑人
2、其文理皆有可观者6、泯然众人矣
3、稍稍宾客其父7、贤于材人远矣
4、或以钱币乞之8、则其受于人者不至也
（四）翻译课文要求一人一句注意词义正确
（五）初步感知课文：掌握了大意之后我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了（学生回答）
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事流露出了作者的惋惜之情那么作者在中表露了自己怎样的观点呢我们又能得到那些启示呢下堂课我们再进一步学习
八、作业
1、抄写文下注释一遍
2、熟读课文背诵最后一段
第二课时
教学目标
1、理解作者的思想观点
2、揣摩本文精当的语言
3、学习本文详略得当的写法
教学重点
同上
教学难点
教学目标2、3
预习要求
思考文后练习一
教学过程
一、检查预习整体把握内容
[投影]
1、方仲永的天资过人表现在里在课文中找出原句
2、方仲永的变化经历了几个阶段
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”原因用原句回答你还有什么新的、独到的见解
4、最后一段作者讲了什么道理
明确：
1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就其文理皆有可观者”
2、第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退
第三阶段：又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看原因是其父“不使学”；从道理上来说原因是“其受于人者不至”
4、天资好的人没有得到良好的教育尚且变成普通的人那些天资平常的人如不接受教育连普通人都赶不上了
二、揣摩语言
[讲述]文言文一般都很简洁本文语言尤为精练前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因仅用了158个字没有一句废话每一句甚至每个字都有其丰富的表现力
[例]
1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫既衬托了方仲永的非凡天资又暗示了造成他命运的家庭背景
2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态
请同学们尝试着到文中发掘发掘
（学生讨论）自由发表意见
明确：
1、“忽”“即”“立”：三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华
3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象
4、“不使学”：三字看似平淡却也点明了仲永终未成大器的原因
5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局
6、结尾议论：言简意深说理严谨
以上教师可摘要启发讲解
三、质疑探究
[投影]
叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段你认为一个阶段写得最详细说说你的依据再想想：作者为什么要详写这一阶段呢
明确：
方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”有先天的因素；另一方面正是在这个时期就已经埋下了才能衰退的种子即“父利其然也……不使学”以方仲永为反面的例子来说明“受之人”即后天教育的重要性
四、体验与反思
[投影]
你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系即“人的天资”与“后天教育”的关系假如你认为自己很聪明的话读了后有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨读了后又有什么感受和启发学生自由发言
五、教师小结
本文寓理于事通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事说明了人的天资和后天成才的关系
由此看来人的成长关键在后天接受学习提高自身素质像方仲永这样天赋高的神童不学习最终也变成了普通人一样我们这样的普通人就更要努力学习不然想成为一个平常的人恐怕都办不到老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”希望你们珍惜读书机会好好学习长大后成为一个对国家、对社会有用的人
六、作业
1、完成文后练习三
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条
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