琼海市嘉积中学海桂学校

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高中语文教研组建设的探索与实践

一、山重水复疑无路，教研组建设问题多多

1、我校各学科发展水平参差不齐，尤其是高中语文学科，其教学效果、高考成绩大大弱于英语、数学等学科，处于“被动挨打”的地位。在效益至上的教育环境下，语文科甚至被认为费时多，收效低，不如削减语文学习时间，将时间留给其他优秀学科。摆脱“地位不高，腰杆不硬”的局面，是我校语文人第一个亟待解决的问题。

2、新课程改革、新教师带来的新难题。我校响应号召，自04年开始对全校教师进行新课改培训。并且自06年我校创办高中部以来，学校招生规模扩大近一倍，为解决师资问题，我校新招聘了许多师范大学的应届毕业生担任教学工作。高中语文科组面临的问题是：老教师对新课改的陌生，新教师毫无教学经验，可谓一波未平又起一波。

二、柳暗花明又一村，传统创新结合谋出路

为打造一支高水平、高素养、高效益的语文教研科组，我们从以下三个方面着手建设。

（一）制度先行，规范建设，充分发挥教研组的集体力量

1.科组活动常规化、制度化，目标明确，严格执行

（1）制定教研组发展的长远规划，明确各备课组的教学目标，年年贯彻，扎实落实，形成传统，打好三年整体战。如高一年级，主要抓好基本功的训练，增加文学积累，规定设立积累本、练字本，班级开设“图书角”，列出推荐阅读书目。高二年级则根据高中语文学习的知识能力体系宏观规划高中阶段学习，关注当代文化生活，通过广泛阅读进行人文积累，结合各种写作引导学生对常见人文话题的深入思考。形成良好的语文学习习惯，在读写中学习形成发现、探究、解决问题的习惯等。

（2）要求每位老师每学期都要上一节备课组或科组公开课，课后组织讨论；每位老师每学期都要写一篇教学论文，推荐优秀的上送市教育局参加论文评选活动。

（3）每次科组活动都有一个小专题，印发资料供老师学习、探讨，提高教师的教学、教研水平。

（4）积极参加省、市举办的培训及网络研讨。认真参培研讨，积极撰写反思。

（5）邀请有经验的名师上示范课或到科组作报告。积极组织老师出外观摩学习，采取“走出去、引进来、强特色、成风格”等做法。

（6）积极承担并多次成功举办了由市教研室和学校主持开展的各类教研活动，如全市教学公开日、高三备考教研会等，让老师们有锻炼的机会，青年教师迅速成长。

2.备课组活动制度化、常规化，做到周周有探讨、时时有合作

（1）着力培养各年级的语文备课组长。

备课组是教学的最基本的单位，担子最重，备课组运行好差直接决定整体教学质量的优劣。而备课组长是领头人，关系到整个备课组科学、合理地运作。他必须把握准方向，处理好阶段目标与总目标的关系，因此责任重大。学校和科组加强对备课组长的选拔与培训，组织外出学习，定期开会交流心得。

（2）抓好集体备课，发挥集体的智慧和力量。

备好课是上好课的重要前提。我校备课组集体备课已成为一种制度，每周活动一次，有固定的时间、地点，每次都安排好主备老师。我们既尊重老师工作的独创性与个性风格，又强调合作探究，资源共享，老、中、青传帮带，着力培养青年教师，发挥集体的智慧。我们备教材，备教法，备学法，统一进度，统一测试，致力于全面提高学生的语文素养。

3.大力培养青年教师，促进科组建设走进可持续发展的良性轨道。

我校语文科组现有17位在职教师，30岁以下的年轻教师有13人，其中不满三年教龄的就有5人。他们有热情，有精力但缺少经验。为促进青年教师的专业成长，教研组采用了带路子、拔尖子、压担子等任务驱动措施，如：（1）请优秀教师为青年教师开办讲座，介绍成功经验。

（2）每个学期安排青年教师做高考试题，写作文，科组长和备课组长批改。

（3）举行青年教师拜师活动，结成教学结对子“青蓝工程”。

（4）开办青年教师成长博客，提供交流平台，张扬青年人的教学个性。

（5）积极推荐青年教师参加校内每年举行的青年教师优质课评比活动，评选“教学新星”，让年轻教师迅速成长，并挑起了“大梁”。

（二）以教研工作为抓手，让科组建设走上内涵发展之路

科组建设工作要做到“有特色、创品牌、有成效”，其根本是要抓好教研工作，我们根据“以研促教，以教促改，研、教、改三位一体”的工作思路，从以下几方面开展建设。

1.坚持听课、评课制度，追求高效课堂

我们除坚持听课、评课制度外，同时基本形成听课、评课的传统。如听课要听课的结构、听重难点突破、听板书及教学媒体运用、听课堂气氛、听教学细节、听闪光之点、听课后反思总结。

2.开展课题研究，以科研促教学，不断深化课程改革

我教研组注重课题研究，以科研促进教学，研究课题设置既有需要所有备课组共同参与完成的大课题，也有小备课组内部独立完成的小课题。

3.积极开发校本教材

我们编写了《琼海三色文化》，正在着手编写《新课标必备名句名篇赏析及运用》两本校本教材，此外我们还结合我校学生实际情况，着手收集整理必修及选修的配套练习。

（三）关注教研组文化建设，关注教研组成员的日常生存方式和生存状态。

对教研组建设而言，制度规范，开展教研固然重要，但这些对教研组建设而言都只是体制、组织结构、活动方式等的外部构建。我校科组建设除了注重外部构建外，还非常注重研组文化建教。只有文化才能将公式化、程序化的教学任

务内化为内心主动追求。我们注重教研组文化建设，体现在对教研组成员的日常生存方式和生存状态的关注，做法如：

1、积极引导教师进行价值观念、思维方式转型

在效益至上的教育大环境下，老师们为了完成教学任务，追求教学业绩，只能把更多的时间用于搞应试教育,再加上班级管理等琐碎事务，老师们没有时间静下心来学习。因而研究意识薄弱，理论学习较缺乏，也极少有将教育作为一项人生事业内化进自己生命的意识。教学方面的知识经验，更多的也是被动“一招一式”模仿，缺少主动的钻研精神。做了很多，却缺乏主动总结、反思。我们认为，要改变老师对教研疲于应付、敷衍了事的状况，首要是要引导教师转变价值观念和思维模式。具体做法有：

（1）教学领导积极介绍先进教研课组建设经验，为教研组建设树立榜样。

我校领导自04年始，先后多次前往江苏洋思中学学习考察，并将洋思中学办学的成功经验，特别是洋思中学教研组建设的成功经验带回学校，如我校教学云副校长考察学习后撰文《严抓教学常规打造品牌名校》，对教研组建设提出“倡导教师的竞争与合作，让教师在互助交流中共同成长；抓实教学常规管理，促进教学质量稳步提高”等指导性意见，为教研组制定“学洋思、创名牌”的奋斗目标。教学领导从思想上高度重视，以身作则，亲力亲为，指导教研课组文化建设，为教研课组建设提供明确的目标和奋斗的方向。“将有必死之心，士无贪生之念”，在教学领导的感召下，老师们也都激起了教研的热情。我校为达成“学习洋思模式，实现有效教学”的目标，进一步完善了校园网络建设，教师定期将计划总结、教学资源、学习心得等上传学校教研博客，大家互相学习，共同探讨，很多老师甚至做到每天上网都必看博客，一为查看最新通知，二为学习经验，三为交流心得，初步形成“教研常规化、教研生活化”的浓郁教研氛围。而网络教研也成为我科组建设最为活跃、成效突出的教研方式之一。

（2）教研组文化活动方面，一是继承传统，申请活动资金开展月考聚餐、节日出游等活动，劳逸结合，调节教师们紧张工作状态，让教师充分感受学校的人文关怀。二是有效创新，学校鼓励教研组长积极探索教师继续学习继续教育的的有效方法，如在教研组内定期、定量开展读书活动，通过合理阅读教学理论书籍提高教学素养，进而指导教学实践。同时，通过读书来充实老师们的课余生活，融学习、反思、教研于生活，构画美好蓝图以吸引老师，用先进的榜样激励老师，以优秀的文化熏陶老师，努力促使教师的价值观、思维方式的转变，人人都争做爱岗敬业、勤于钻研的学习型、创新型教师，真正将教育当成自己一生的事业。

2、教研组职能、制度转型

教研组是教学成员的领导者，为了更好管理成员，建设一支学习型、创新型的教研队伍，我校教研组努力从职能、制度两方进行转变。

（1）职能方面，教研组舍弃传统上传下达的“传声筒”角色，致力营造适宜成员专业成长的文化氛围。积极引导科组成员将抽象的课程内容进行解读，从而更有利于教师理解、学生接受；每学年都设置一到两项三个备课组共同参与的大课题，同时也要求小备课组内部每学年都必须有小组研究课题，将研究课题系列化。

（2）制度方面，我们调整传统过分关注“功赏过罚”的监管制度，着眼于促进教师的专业成长和鼓励教师创新等方面，制定了几套教研组管理制度，努力让教研组的角色从一个严厉的教官转变为一个值得信任和亲近的朋友。

3、备课组文化重心转型