《画》知识结构分析

《画》知识结构分析

一、教材说明：

《画》是小学语文一年级上册课文第一课一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生循图读文，感悟诗史书描绘的生机勃勃的景象，通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、教学目标：

1.知识目标：认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字，认识2个偏旁“竖心旁”“走之儿”。知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2.能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感，激发学生热爱祖国语言文字。

三、教学重点：识字写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：区别形近字，把字写出笔锋。

四、设计理念

在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。

五、教学建议

1、识字教学时，教师可以通过不同的教学环节复习学过的每一个字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。特别重点指导认识2个偏旁“竖心旁”和“走之儿”。

2、在识字教学中要发展学生的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记生字，并交流识字方法。

3、指导学生写字，要教观察方法，观察每一个笔画的起笔和收笔在田字格中的位置，以及笔画的长短、穿插情况，继续巩固加强撇和捺的运笔方法。

4、指导朗读感悟时，应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。

5、学生主要通过多读和结合看图，引导学生发现问题并质疑。如：为什么人走近了听，还是听不到声音呢？为什么春天已经过去了，花儿还不谢呢？配合教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

6、引导学生理解诗中意思相反的词。远和近可通过举例比较距离来理解，来和去用动作手势来理解，有和无通过猜手中有无东西的游戏来理解。

7、指导背诵，让学生交流自己记忆、背诵课文的方法，如抓住图画，结合诗中每行所描写的一物“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住每两行的反义词“远和近”“去和来”来背。边背边想象画面来背。

8、课外拓展学习古诗谜《风》、歌谣谜《鹅》。课外搜集谜语，读读背背，看谁记得多。举行课前猜谜竞赛活动。