1.《梦回繁华》教学设计
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《梦回繁华》这幅画作的艺术特色和历史背景。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养观察力、表达力和创新能力。
二、教学内容1. 画作《梦回繁华》的基本信息：作者、年代、尺寸、材质等。
2. 画作《梦回繁华》的艺术特色：构图、色彩、笔触等。
3. 画作《梦回繁华》的历史背景：宋代都市生活、市井文化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《梦回繁华》的艺术特色和历史背景。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养观察力、表达力和创新能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受宋代都市生活的繁华。
3. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：教师展示《梦回繁华》画作，引导学生关注画作的基本信息。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解画作的艺术特色和历史背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析画作中的细节，提出问题并解答。
4. 成果展示：各小组代表上台展示讨论成果，分享学习心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行点评，总结画作《梦回繁华》的艺术价值和历史意义。
6. 拓展延伸：引导学生关注传统文化，培养学生的审美情趣和创新能力。
六、教学评价1. 学生对《梦回繁华》画作的基本信息、艺术特色和历史背景的了解程度。
2. 学生通过自主学习、合作探讨所表现出的观察力、表达力和创新能力。
3. 学生对传统文化的认识和热爱，以及审美情趣的提高。
七、教学反思1. 教师对整个教学过程的回顾和总结，包括教学目标的实现、教学内容的安排、教学方法的应用等。
2. 教师对学生在学习过程中的表现和反馈进行分析，找出优点和不足之处。
3. 教师对教案进行调整和优化，以提高今后的教学效果。
《梦回繁华》教学设计国大赛一等奖
《梦回繁华》教学设计---全国大赛一等奖1000字一、教学目标1.学习和理解《梦回繁华》的歌曲意义和文化背景。
2.掌握歌曲的整体旋律和歌词，提升学生的歌唱能力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、教学准备1.音响设备和麦克风。
2.学生们的乐器和歌唱伴奏。
3.放映歌曲的MV或歌曲背景介绍视频。
4.教材和教学指导册。
三、教学过程第一步：歌曲的导入（15分钟）让学生聆听歌曲《梦回繁华》的MV或歌曲背景介绍视频，并解释歌曲的意义和文化背景。
引导学生思考技术和文化内容提高，激发学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
第二步：歌曲的学唱（25分钟）1.首先，老师会教唱整首歌曲的旋律和节奏。
学生们可以跟着老师的节奏和旋律一起唱。
2.在掌握旋律和节奏的基础上，老师会将一些重点部分的歌词进行讲解，例如：“梦回繁华”的“繁华”就是指昔日的待遇繁华，如今却被抛弃。
3.老师会逐句教唱歌词，使学生们能够清楚地理解歌曲的内容。
第三步：歌曲的演唱（20分钟）通过演唱歌曲，并记录录音表演，对学生们进行表演评分。
让学生们在小组内互相分析、探讨和理解自己的不足，为演唱做好更好的准备。
第四步：总结与展示（10分钟）让学生们互相交流和分享自己对歌曲和音乐文化的理解、感受，总结歌曲的意义、故事和文化价值，帮助学生们更好地理解和感知中国传统文化。
四、作业布置1.学生们可在家练习内心唱歌，并为下一次课程的演唱做好准备。
2.学生们可以积极参加音乐文化活动，以增强音乐游戏的魅力和感召力。
五、教学效果通过本次课程，学生们掌握了《梦回繁华》的歌曲意义和文化背景。
同时，提高了学生们的歌唱能力和音乐鉴赏能力，培养了学生们的文化素养，使他们更好地了解和感知中国传统文化。
人教部编版八年级语文上册教案：《梦回繁华》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在某个时刻，突然回想起过去的美好时光？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过诗歌表达对过去的怀念。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教学的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力；强化学生对中国现代诗歌形式与内容的理解，提高语言表达能力；锻炼思维品质，通过对课文深层次解读，发展批判性思维和创新思维；加强文化意识，使学生能够体会作者对传统文化的尊重与传承，并激发对本土文化的自豪感。通过本章节学习，学生将能够更好地运用所学知识，形成自己的文学见解，提升综合人文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《梦回繁华》是一首表达时光流转、繁华易逝的现代诗歌。现代诗歌以其灵活的形式和深刻的内涵，在文学领域中占有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析作者如何运用意象和修辞手法表达情感。通过具体案例分析，理解诗歌的韵律美和意境美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的意象或修辞手法在实际生活中的应用。
2.课堂展示：每个小组选取一个讨论点，通过创作小诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简短演讲的形式，向全班展示他们的讨论成果。
-诗歌韵律感的培养：对于节奏和音韵的感知，部分学生可能感到困难，需要通过反复朗读和示范分析来突破。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《梦回繁华》的课程内容和目的。
通过图片或视频展示相关的艺术作品，引起学生对艺术品的欣赏和思考。
1.3 教学活动向学生展示相关的艺术品，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品背后的故事和意义。
第二章：艺术品的创作背景2.1 教学目标帮助学生了解《梦回繁华》中艺术品的创作背景。
培养学生对艺术历史的认识和理解。
2.2 教学内容介绍《梦回繁华》中涉及的艺术品的创作时期和背景。
讲解艺术家的生平和创作风格。
2.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生了解艺术家的创作动机和灵感来源。
第三章：艺术品的形态与风格3.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的形态与风格。
培养学生对艺术审美和表现手法的认识。
3.2 教学内容分析《梦回繁华》中艺术品的形态特征和风格特点。
探讨艺术品的色彩运用、构图技巧等方面。
3.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生分析和讨论艺术品的形态与风格特点。
第四章：艺术品的意义与影响4.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的意义和影响。
培养学生对艺术品的欣赏和思考能力。
4.2 教学内容讲解《梦回繁华》中艺术品的象征意义和文化背景。
探讨艺术品对社会和后世的影响和启发。
4.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品的意义和影响，进行小组讨论。
第五章：创作与表达5.1 教学目标帮助学生运用自己的创造力进行艺术创作。
培养学生对艺术表达的自信和能力。
5.2 教学内容引导学生进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
鼓励学生表达自己的感受和思考。
5.3 教学活动分发创作材料，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生在创作过程中表达自己的思考和感受。
第六章：艺术品的传播与收藏6.1 教学目标帮助学生了解艺术品的传播与收藏过程。
《梦回繁华》教学设计(大单元教学设计下单篇教学设计)
《梦回繁华》教学设计（大单元教学设计下单篇教学设计）【学习目标】1.梳理本文的说明顺序，理解作者写作思路2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、导入新课出示《清明上河图》，学生欣赏。
教师：这幅图在北京故宫博物院里珍藏着。
在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。
今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
二、朗读课文，学习生字词语，了解作者1.请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。
翰hàn林：唐代为朝廷撰拟文书的官。
题跋bá：写在书籍、字画等前后的文字。
擅shàn长：在某方面有专长。
城郭：城墙，泛指城市。
考订：考据订正。
田畴chóu：田地，田野。
岔chà道：歧路。
簇cù拥：（许多人）紧紧围着。
宏敞chǎng：高大宽敞。
摄shè取：吸收（营养等）。
遒劲qiú jìng：雄健有力。
春寒料峭qiào：形容初春的寒冷。
长途跋bá涉：指远距离的翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦。
摩肩接踵zhǒng：形容来往的人很多，很拥挤。
络绎yì不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
2.作者毛宁简介毛宁，1975年生，浙江舟山人。
2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。
浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
三、新课讲授任务一：浏览全文，概括内容活动1.快速浏览课文，圈点勾画每个自然段关键句，思考围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面内容，运用了什么样的说明顺序？预设1.第1段:交代了当时的社会背景，引出本文说明对象《清明上河图》。
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案
【浙江部优】《梦回繁华》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《梦回繁华》这篇文章的背景和作者，提高学生的文学素养。
2. 通过分析文章中的修辞手法和语言特点，培养学生欣赏文学作品的能力。
3. 引导学生深入理解文章的主题和情感，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学内容1. 文章背景和作者介绍2. 文章修辞手法和语言特点分析3. 文章主题和情感的理解三、教学重点1. 文章的修辞手法和语言特点2. 文章主题和情感的深入理解四、教学难点1. 学生对修辞手法的理解和运用2. 学生对文章主题和情感的深入理解五、教学方法1. 讲授法：教师对文章背景和作者进行介绍，对修辞手法和语言特点进行分析。
2. 讨论法：学生分组讨论文章的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用所学到的修辞手法和语言特点，表达自己的思想和情感。
六、教学准备1. 教材：《梦回繁华》原文及相关文学鉴赏指导书籍。
2. 投影仪或白板：用于展示文章内容和教学重点。
3. 教学PPT：制作包含文章分析、修辞手法示例、讨论问题等内容的PPT。
4. 写作材料：为学生提供写作纸张和书写工具。
5. 小组讨论指南：准备小组讨论的问题和讨论流程。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《梦回繁华》的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章大意。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论：学生分组讨论文章的主题和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，其他学生和教师提供反馈。
八、课堂练习1. 写作练习：学生根据所学到的修辞手法和语言特点，创作一段描写自己生活中的繁华时刻的短文。
2. 互评互改：学生互相交换习作，进行评价和修改，提高写作能力。
九、课堂小结1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调文章的修辞手法和语言特点。
2. 强调文章主题和情感的表达，鼓励学生在日常生活中积极表达自己的情感和思想。
八年级语文上册《梦回繁华》教案、教学设计
2.教学方法：
（1）情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文。
（2）自主学习法：鼓励学生自主预习、查阅资料，培养自主学习能力。
（3）启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的思维潜能。
（4）合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
-补充说明：今天我们要学习的《梦回繁华》这篇课文，描述了作者在梦中回到唐朝都城长安的所见所感，让我们一起走进这个美丽的梦境。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解词义，提高阅读能力。
-提问：同学们，在自读课文的过程中，有哪些生字词你们不理解的？请大家提出来，我们一起解决。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生主动探究、合作学习，提高作业的完成质量。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
2.通过学习《梦回繁华》，使学生认识到我国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
3.教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的人生梦想而努力奋斗。
4.培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
八年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。在此基础上，他们对《梦回繁华》这篇课文的学习将面临以下挑战：
1.课文背景较为陌生，需要学生对相关历史知识有所了解，才能更好地把握课文内涵。
2.课文中的生字、词组较多，对学生词汇量的积累和运用能力提出了较高要求。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、说教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、说教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）章节一：导入教学目标：引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍《梦回繁华》的名称、作者、创作背景等。
教学方法：讲解法、图片展示法。
章节二：作品欣赏教学目标：培养学生对《梦回繁华》的审美能力和欣赏水平。
教学内容：分析《梦回繁华》的画面内容、艺术特点等。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节三：创作背景探讨教学目标：帮助学生了解《梦回繁华》的创作背景，提高学生的文化素养。
教学内容：介绍《梦回繁华》的创作背景，如历史背景、社会环境等。
教学方法：讲解法、小组讨论法、资料查询法。
章节四：作品分析教学目标：培养学生对《梦回繁华》的深入理解和分析能力。
教学内容：分析《梦回繁华》的画面细节、人物形象、情感表达等。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节五：创作与实践教学目标：培养学生的艺术实践能力，激发学生的创造力。
教学内容：以《梦回繁华》为灵感，创作自己的艺术作品。
教学方法：讲解法、示范法、学生实践法。
章节六：艺术流派介绍教学目标：扩大学生对艺术流派的了解，培养学生对不同艺术风格的鉴赏能力。
教学内容：介绍与《梦回繁华》相关的艺术流派及其特点。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节七：文化意义探讨教学目标：帮助学生理解《梦回繁华》的文化价值和历史意义。
教学内容：探讨《梦回繁华》所反映的文化现象和历史背景。
教学方法：讲解法、小组讨论法、资料查询法。
章节八：比较研究教学目标：培养学生进行艺术比较的能力，提高学生的批判性思维。
教学内容：将《梦回繁华》与其他艺术作品进行比较，分析其独特之处。
教学方法：讲解法、图片展示法、小组讨论法。
章节九：艺术与生活教学目标：引导学生认识到艺术与生活的紧密联系，培养学生的艺术生活化观念。
教学内容：探讨《梦回繁华》在现实生活中的应用和影响。
教学方法：讲解法、小组讨论法、实例分析法。
章节十：总结与反思教学目标：帮助学生总结学习收获，培养学生的反思能力。
《梦回繁华》教学设计
《梦回繁华》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）八年级上册语文《梦回繁华》教案设计篇1【知识与能力】1.积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。
2.了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。
3.认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。
【过程与方法】1.掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。
2.品味文章生动形象的语言。
【情感态度与价值观】通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。
1.掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
一、导入新课同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。
二、资料助读张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。
早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年-1126年在位)时期供职翰林图画院。
专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。
汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。
逢年过节，京城更是热闹非凡。
为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。
《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。
三、初读课文，整体感知1.学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。
汴梁(biàn)翰林(hàn)驮队(tuó)跋涉(bá)....漕运(cáo)舳舻(zhúlú)竹篙(gāo)无暇(xiá).....沉檀(tán)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...2.用简洁的语言概括文章内容。
《梦回繁华》(教案)
《梦回繁华》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的背景和意义。
激发学生对《梦回繁华》主题的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《梦回繁华》的主题和目的。
引导学生回顾相关的历史和文化背景。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和兴趣。
利用图片、视频等多媒体资源，提供直观的展示。
第二章：艺术作品的欣赏与分析2.1 教学目标培养学生对艺术作品的欣赏能力。
引导学生分析和理解艺术作品的主题和表现手法。
2.2 教学内容选择几幅与《梦回繁华》相关的艺术作品，进行展示和分析。
引导学生关注艺术作品的细节和特点，如色彩、构图、形象等。
2.3 教学方法采用分组讨论的方式，鼓励学生表达自己的观点和感受。
引导学生在欣赏过程中注意作品的细节和特点，进行深入分析。
第三章：艺术作品的创作与表达3.1 教学目标培养学生的艺术创作能力。
引导学生运用艺术手法表达自己对《梦回繁华》主题的理解和感受。
3.2 教学内容提供一些与《梦回繁华》相关的素材和参考资料，供学生创作时使用。
引导学生运用绘画、雕塑、摄影等艺术手法，创作自己的艺术作品。
3.3 教学方法采用分组合作的方式，鼓励学生相互合作和交流。
提供指导和反馈，帮助学生改进自己的创作。
第四章：艺术作品展示与评价4.1 教学目标培养学生的艺术展示和表达能力。
引导学生进行艺术作品的评价和反思。
4.2 教学内容组织学生进行艺术作品的展示，让学生介绍自己的创作思路和过程。
引导学生进行互评和他评，提出建设性的意见和建议。
4.3 教学方法采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与评价和交流。
提供指导和反馈，帮助学生改进自己的展示和表达能力。
5.1 教学目标引导学生进行自我反思和评价。
5.2 教学内容与学生一起回顾本课程的学习过程和成果。
引导学生思考如何将所学应用于日常生活和未来的学习中。
5.3 教学方法采用小组讨论的方式，鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。
提供反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识和技能。
《梦回繁华》教案
《梦回繁华》教案《梦回繁华》教案《梦回繁华》教案1知识与能力1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。
2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。
情感态度与价值观1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。
2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。
重点学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。
难点学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
圈点勾画法合作探究法点拨法《清明上河图》图片多媒体课件1课时《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。
今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章――《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。
1．张择端简介张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
2．《清明上河图》简介《清明上河图》系宋代名画，作者张择端。
此画距今近900多年的历史。
图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。
《清明上河图》画心高25.5cm、长525cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。
《梦回繁华》教案
《梦回繁华》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本”单元。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解我国古代文明的卓越成就,增强民族自信、文化自信,激发科学探索的兴趣。
人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素养。
要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。
二、单元教材分析此单元所选的五篇课文,以“文明的印迹”为人文主题。
五篇课文内容不同,各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的创造能力。
其中有关动物的课文,可引导学生发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣,引发学生对生命的思考。
了解说明方法,让学生学会抓住特征来说明事物。
体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与严密性。
此单元的课文,可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。
三、单元学情分析此单元是说明文单元,也是学生初中阶段首次遇到说明文,老师要引导学生掌握一定的说明文知识,为以后的说明文学习打下基础。
八年级学生有一定的阅读和理解能力,但是分析和概括能力还较弱,因此老师要帮助学生分析课文,并指导学生学以致用。
同时八年级学生的思维活跃,逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过渡,观察能力与想象能力也不断提高,因此应当充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的语文素养。
四、单元学习目标1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。
2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。
3.体会说明文语言准确、周密的特点,增强思维的条理性与严密性。
设计说明《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文,介绍了《清明上河图》这一国宝级画作。
梦回繁华教学设计
梦回繁华教学设计一、引言在现代社会中，繁华的都市是每个人向往的地方。
然而，许多人却对历史上的繁华都市一无所知。
本文将以“梦回繁华”为主题，设计一堂寓教于乐的历史课程，帮助学生了解中国古代的繁华都市，感受历史的魅力。
二、课程目标1. 通过课程，学生能够了解中国古代繁华都市的发展历程；2. 培养学生对历史文化的兴趣和理解；3. 提高学生的历史思维能力和综合素养。
三、教学内容1. 课程导入通过展示一些古代繁华都市的图片或模型，引发学生对历史的好奇心，激发学习兴趣。
2. 教学主体（1）介绍中国古代繁华都市的代表性城市，如长安、洛阳、杭州等，包括其地理位置、历史背景等。
（2）讲解城市的规划与建设，包括城市布局、街道规划、宫殿建筑等，以长安城为例进行详细解说。
（3）介绍城市的经济繁荣，包括商业贸易、手工业、文化艺术等，以洛阳的商业繁荣和文化盛世为例进行讲解。
（4）讲解城市的社会文化，包括宗教信仰、娱乐活动、教育文化等，以杭州的宗教文化和艺术活动为例进行介绍。
（5）通过历史文献、遗址等实物展示，让学生亲身感受古代繁华都市的历史魅力。
3. 教学方法（1）多媒体展示：通过图片、视频等多媒体展示方式，让学生直观地了解古代繁华都市的景观和建筑。
（2）小组合作学习：学生分成小组，进行讨论、合作完成相关任务，提高学生的合作能力和自主学习能力。
（3）实地考察：组织学生进行实地考察，参观历史遗址或博物馆，亲身感受古代繁华都市的历史底蕴。
四、教学评价1. 课堂参与度：根据学生的课堂表现、回答问题的准确程度、讨论的积极程度等进行评价。
2. 作业评价：布置相关作业，如撰写关于古代繁华都市的小论文或制作相关展板等，对学生的作业进行评价。
3. 考察评价：针对实地考察活动，对学生的参与程度、观察力等进行评价。
五、拓展延伸1. 设计相关活动：组织学生参观相关展览、演出或进行相关手工制作活动，加深对古代繁华都市的理解和感受。
2. 鼓励学生阅读相关书籍：推荐一些与古代繁华都市相关的历史小说、历史文化读物，鼓励学生进行阅读拓展。
第22课《梦回繁华》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计及教学反思【课型课时】新授课一课时【教学目标】1.梳理文章的说明顺序，理解作者写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学重、难点】教学重点：1.梳理文章的说明顺序。
2.了解本文主要采用的说明方法。
教学难点：品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，现在窗外的风特别大，但风吹过去似乎了无痕迹，有谁能捕捉到它的痕迹呢？那还有哪些类似的东西我们也不容易抓住它的痕迹呢？（绚烂烟花、四季美景、璀璨灯火等）都说繁华易散，如过眼云烟，但我们却能用特殊的方法去抓住和留下那些美好的东西。
今天我们一起学习《梦回繁华》，看看张择端如何成就《清明上河图》来留住宋朝昔日繁华美好，品一品作家毛宁又是怎样引领我们去了解其中的美好。
【设计意图】通过指导学生发现枝头晃动的残影是风留下的痕迹，拓展学生的思维，让学生联想烟花、花开花落等美好瞬间，启发他们领悟虽然美好易逝，但我们脑中的记忆、前人留下的记录等都是美好的证明。
借此引入对宋朝繁华以及《清明上河图》的思考。
二、出示学习目标1.梳理文章的说明顺序。
2.掌握本文主要采用的说明方法。
3.品味文章语言，学习其既有科学性又富有文学色彩的特点。
三、整体感悟1.快速浏览课文，结合课后阅读提示,思考：文章中呈现了一幅什么样的图画，用“我看到了一幅的《清明上河图》”的句式回答。
交流点拨：在北宋风俗画作品中最具代表性的；描绘京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象；采用了中国传统绘画特有的手卷形式；内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨；写实性很强。
【设计意图】通过自主阅读让学生初步感受《清明上河图》的特点:采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
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《梦回繁华》教学设计
【教学目标】
1.把握课文的说明层次，理解作者的写作思路。
2.理解本文摹状貌说明方法的作用，进一步感受文章语言科学、生动和典雅优美的特点。
3.了解《清明上河图》这副画作的艺术价值和社会价值，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
【教学重点】
朗读、浏览与细读相结合，把握说明文的相关知识，进一步掌握科普文章的阅读方法。
【教学难点】
理解本文摹状貌说明方法的作用，体会说明文语言的多样性。
【教法学法】
本文是一篇自读课文。
学生依靠已有的知识能力可以独立完成部分学习内容，但仍有一些学习内容需要教师点拨。
因此，本课的教法学法有以下三种。
1.谈话法。
在文章语言特点的突破中，师生可以通过问答、交谈的形式来议一议“文中描写了哪些人，这些人有什么动作？”在这些教与学的关键之处通过提问来引导学生思考，加深对文章的理解。
2.任务驱动法。
文章的学习安排了两个任务---梳理文体知识和感受语言特点。
学生在教师的帮助下，围绕任务，可以更主动地进行探索和互动协作学习，增强学习的目的性和主动性。
3.教师引导学生借助思维导图，建构本课的知识体系。
学生在课前结合思维导图进行预习，初步了解这篇说明文的文体知识，为本课学习新知做好充分的准备。
【教学过程】
1．教师的导入语设计如下：世间一切都是遇见。
冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地有了永恒，人遇见人，有了生命；毛宁遇见了《清
明上河图》，有了《梦回繁华》；我们遇见了《梦回繁华》就有了这美好的四十五分钟。
（导入语中部分出自《朗读者》）
2.活动一：浏览课文，梳理文体知识
教师导入结束后，先让学生朗读课文，同时提出问题让学生们在听读课文的过程中思考：作者是如何运用语言文字将《清明上河图》解说清楚的呢？
听读课文结束，教师让学生再浏览课文并独立完成导学案。
我设计的导学案包括基础知识和思维导图两个方面。
学生完成导学案后先交流生字、新词，画作的相关资料和张择端的介绍，然后在完成思维导图后解决教师刚才布置的问题。
最后，给学生们几分钟推选出优秀导学案到黑板前进行展示。
3.活动二：细读课文，感受语言特点
①让学生默读第四段并考虑这样一个问题：
作者分三层介绍《清明上河图》这幅画作的哪些特点，又体现了文章语言的什么特点？
精细阅读文章第四段，学生在默读中用笔圈点勾画出概括画作特点的词句，比如：“热闹、繁忙、繁华”这些词语从文中很容易就可以筛选出来。
然后，课件出示《清明上河图》漕船驶过拱桥部分的画作和视频，让学生先看直观的图片和视频，感受文章呈现出的热闹和繁忙，从文章中找到相应的语句具体说一说这些特点是如何通过语言文字展现的？
比如：“船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。
桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。
”让学生议一议，说一说在文中写了哪些人，这些人有什么动作？
②巩固练习，让学生再从文中找找体现汴京“繁华”的词句，圈画出来，品一品，说一说。
③让学生突破第四段的限制，略读课文，找找体现文章语言生动的其他例子。
④作为一篇文艺性的说明文，本文用生动的语言再现了汴京的繁华。
确实，文章也多处提到“繁华”一词。
教师让学生思考一下，文章中这几处繁华”的含义是否一致？
大部分学生会在文章第二段、第四段中找到，在分析“繁华”的含义时基本都指出“繁华”这个词体现了当时北宋汴京人多，商铺多特别繁荣热闹等等。
有
的学生也能提到文章第二段和文章题目中也出现了“繁华”，教师着重带着学生分析一下这两处“繁华”的不同含义。
师生讨论。
思路范例：
“繁华”对于南渡的北宋遗民来讲含义是：他们不能回到故土，汴京繁华不在，他们观画想念当时的繁华，只能梦回。
孟元老云：“我如今追思往事，回忆起来怅然伤怀，......”梦回繁华，隐藏于繁华背后的心情，是流离失所、繁华难觅、留恋怀念的惆怅。
“繁华”对于现今的我们来讲含义是：题目“梦回繁华”一方面是指宋代的繁华毕竟已经逝去，不可能再经历。
现今，我们只能透过画作梦回汴京来体验千年前的社会生活和当时广阔多样的物质文明。
另外一个方面，一幅《清明上河图》带领着我们在梦中游历了这种繁华，体验了北宋社会经济的繁荣，物力财富的丰庶和百姓生活的富足。
这样巨大的艺术成就和价值是值得我们自豪和骄傲的。
这些就是画作对于我们来讲最重要的艺术价值和社会价值。
《清明上河图》分析的角度很多，我们只能择其一种，此画的价值还有更多有争议和值得探究的内容就留给学生课后自己挖掘。
【课堂作业】
本课的课堂作业包括基础知识和写作两部分。
其中写作练习是一篇学生学习课文后当堂完成的习作，要求学生运用今天课上所学的摹状貌的说明方法，仿照文章第四段来介绍教师提供的画作《忙过年》。
【板书设计】 五、教学过程
03
活动二：细读课文，感受语言特点准确严谨----科学性
生动典雅----文艺性感慨深思梦回繁华谋篇布局遣词造句思想情感
>>>>板书设计
【课后作业】
【教学反思】
首先，各种形式的读，朗读、浏览、细读相结合，内化学生对文章的感知。
教学借助视频、图片，让学生更立体地获得信息，激发兴趣，提高素养。
其次，本课的教学【从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生在学习实践的过程中提升能力。
最后，本课教学是单元教学内容的逐步扩展和提高，体现了与单元教学内容的连续性。
教师既注重引导学生巩固说明文的文体知识也注重引导学生感受文章的语言特点，激发他们对传统文化的热爱，有效达成了教学的目标。