摇篮大班语言ppt
《摇篮》大班教案
《摇篮》大班教案《摇篮》大班教案1活动目标：1、在音乐的传递中欣赏绘本故事优美、动人的情节画面。
2、愿意表述故事中句式“__妈妈摇啊摇，__睡着了。
”3、轻松享受母爱的温馨与甘甜。
活动准备：课件、音乐、绘本书。
活动过程：（一）欣赏摇篮曲。
1、教师出示摇篮与娃娃“宝宝们，我们轻轻地、温柔地来给小娃娃唱摇篮曲，好吗？”（二）欣赏故事，理解内容。
1、看，是谁在摇篮里呀？小猴的摇篮挂在哪里呀？2、谁会来摇小猴的摇篮，哄小猴睡觉呢？3、猜猜看，还有哪个小动物也喜欢在摇篮里睡觉呢？4、小狗的摇篮挂在哪里呀？谁会来摇小狗的摇篮，哄小狗睡觉呢？5、听，是谁在叫呀？小猫的摇篮挂在哪里呀？6、、谁会来摇小猫的摇篮，哄小猫睡觉呢？7、小袋鼠的摇篮在哪里呀？谁知道呀？8、宝宝你的摇篮在哪里呢？（三）完整欣赏绘本。
《摇篮》大班教案2教材分析：《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。
它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。
作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、______手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。
他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。
《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
大班语言诗歌课件《摇篮》教案音乐PPT课件
2024/1/26
摇篮诗歌的赏析与理解
01
通过对诗歌《摇篮》的深入解读，学生了解了诗歌的意境、情
感和表达方式。
音乐与诗歌的融合
02
学生体验了如何将音乐元素融入到诗歌朗诵中，增强了诗歌的
表现力和感染力。
创作实践
03
学生尝试了自己创作简单的诗歌，并为其配上合适的音乐，培
养了他们的创意表达能力。
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引导学生思考诗歌与音乐的内在联系
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角色扮演：体验诗歌中的人物情感
角色分配
根据诗歌内容，分配学生扮演不同角色， 如母亲、孩子等。
情感体验
学生通过角色扮演，体验诗歌中人物的情 感变化，加深对诗歌的理解。
表演展示
学生将角色扮演的过程以表演的形式展示 出来，增强课堂趣味性。
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分享交流：学生作品展示及互评
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谢谢您的聆听
THANKS
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14
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04
教案设计与实践
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针对不同年龄段学生的教案设计
学前儿童
《摇篮》诗歌欣赏，通过 图画、音乐等形式引导儿 童感受诗歌的意境和韵律 。
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小学生
阅读理解《摇篮》诗歌内 容，通过朗读、背诵等方 式培养学生的语感和表达 能力。
中学生
深入分析《摇篮》诗歌的 主题、意象和艺术手法， 提高学生的文学鉴赏能力 和审美情趣。
和声
运用丰富的和声手法，如 主属和弦的进行、和弦外 音等，增强了音乐的层次 感和表现力。
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音乐与诗歌情感的融合
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音乐与诗歌的主题相契合，共同表达了对 母爱的赞美和对童年生活的怀念。 音乐的情感表达与诗歌的意境相交融，使 听众在欣赏中感受到深深的情感共鸣。 通过音乐的渲染，使诗歌的情感表达更加 真挚、动人，增强了艺术感染力。
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案(1)
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容本节课选自大班语言公开课诗歌《摇篮》，对应教材的第三章节“童诗欣赏”。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌中描绘的美丽画面；学习诗歌的朗读节奏，培养幼儿的语感和表达能力；通过绘画、表演等形式，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并背诵诗歌《摇篮》，感受诗歌的优美韵律。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，使他们在欣赏诗歌的过程中，能够主动表达自己的感受。
3. 培养幼儿的团结协作精神，通过小组活动，提高他们的合作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并感受诗歌的意境，用恰当的语言表达自己的感受。
重点：学习诗歌的朗读节奏，培养幼儿的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、录音机、诗歌《摇篮》的录音带、画纸、彩笔等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏（10分钟）播放诗歌《摇篮》的录音，让幼儿跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿分析诗歌的意境，讲解重点词语，帮助幼儿理解诗歌内容。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行朗读练习，每组选出一名代表进行展示。
5. 创作表达（10分钟）让幼儿用画笔、彩纸等材料，创作出自己心中的摇篮。
6. 小组交流与展示（10分钟）小组内交流自己的作品，选出一幅最有创意的作品进行展示。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》的全文2. 重点词语解释3. 朗读节奏示意图七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长背诵诗歌《摇篮》，并用自己的话讲述诗歌的意境。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法，确保教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长共同创作以“摇篮”为主题的绘画作品，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、创作表达和小组交流与展示4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点应放在让幼儿理解并感受诗歌的意境，用恰当的语言表达自己的感受。
《摇篮(诗歌)》PPT课件大班语言(2024)
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语言表达技巧及特点
押韵和节奏
诗歌采用了押韵和节奏感强烈的 语言表达方式，使得诗歌读起来
朗朗上口，具有音乐美。
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细腻描绘
诗歌运用细腻的语言描绘出摇篮、 母爱、婴儿梦乡等场景，使读者仿 佛置身于诗歌所营造的世界中。
情感抒发
诗歌注重情感抒发，通过直接表达 或间接暗示的方式，将母爱之情和 对婴儿的美好祝愿传递给读者，引 起读者的共鸣。
02
作者简介
01
摇篮诗歌的创作背景
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简要介绍诗人的其他作品及风格 ，帮助幼儿更好地理解诗歌。
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教学目标与要求
01
知识目标
通过学习，使幼儿能够熟练掌 握诗歌内容，理解诗歌的意境
和情感。
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02
能力目标
培养幼儿的朗诵能力、表演能 力和创新思维能力。
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情感目标
引导幼儿感受诗歌的美，培养 其对文学作品的喜爱和鉴赏能
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记忆力发展
儿童的记忆能力逐渐提高，但 记忆保持时间较短，需要不断 重复和强化。
情感需求
儿童需要得到关爱、认同和尊 重，建立安全感。
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语言教育在儿童成长中作用和意义
促进认知发展
语言是儿童认知发展的重要工具， 通过语言教育可以帮助儿童更好地
理解和认识世界。
提高表达能力
语言教育可以培养儿童良好的口语 表达能力，使其能够准确地表达自
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设计富有趣味性的语言游戏，如接龙、猜谜语等；将语言知识点融入 游戏中，让幼儿在游戏中学习和掌握语言；根据幼儿年龄特点和认知 水平，选择合适的游戏形式和难度。
大班语言《摇篮》
大班语言《摇篮》大班语言《摇篮》一、活动目标1、喜欢欣赏诗歌《摇篮》，感受作品所传达出的温馨、甜美的爱；2、理解诗歌内容，了解歌中事物的内在联系。
3、能按照诗歌中“**是**的摇篮”的句式进行仿编。
二、活动准备：相关图片及激发幼儿仿编的图片。
三、活动过程：（一）、活动的引入：有一样东西，像妈妈的怀抱摇呀摇，宝宝睡个好觉觉。
是什么？今天，我们要学习一首诗歌，它的名字就叫《摇篮》。
提问：摇篮有什么作用？为什么要用摇篮？（宝宝睡觉用的，要轻轻地）（二）、听老师有感情地朗读诗歌，并回答老师提出的问题提问：① 诗歌的题目是什么？② 诗歌里提到了哪些摇篮？诗歌里是怎么说的？我们一起来念一下（三）、教师分段朗读诗歌（根据图片），帮助幼儿理解诗歌内容，每段的理解之后有两至三遍的集体跟念。
1、朗诵第一段。
提问：① 蓝天是谁的摇篮？② 蓝天里的什么摇着摇篮？（蓝天上的白云，随风轻轻飘，就像摇篮一样，星宝宝飘呀飘就睡着了。
）2、朗诵第二段。
提问：① 大海是谁的摇篮？② 大海里的什么轻轻拍着摇篮？（大海的浪花，轻轻地拍，就像摇篮一样，鱼宝宝被浪花摇啊摇啊，就睡着了。
）3、朗诵第三段。
提问：① 花园是谁的摇篮？② 花园里的什么轻轻吹着摇篮？（花园里的风轻轻吹，就像摇篮一样，花宝宝摇啊摇就睡着了。
）4、朗诵第四段。
提问：① 妈妈的手是谁的摇篮？②妈妈同时还在做什么？（妈妈挽着手臂，小宝宝在歌声里摇啊摇，也睡着了。
）（四）、学习念并熟悉诗歌《摇篮》1、我们应该用什么样的声音来念这首儿歌？（抒情的、有慢慢地、轻柔的，因为小宝宝要睡觉了2、现在请你们用好听的声音和老师一起念一遍儿歌。
3、请男生、女生分别跟着老师一起念一遍，不念的小朋友也要仔细听，他们念得好不好，好再哪里？（请个别优秀的幼儿上台表演）4、现在老师的声音要稍微小一点，小朋友的声音要稍微大一些，也可以加上你认为合适的动作。
5、请个别幼儿大胆地在大家面前表演。
（五）、幼儿大胆进行仿编1、展示另外可以作为摇篮的图片（大树、草地）提问：① 大树（草地）是摇篮，那摇着谁呢？② 什么可以摇着摇篮？（仿编完可以有集体跟念的环节）2、这个世界上有好多好多的小动物，还有其他的东西。
大班语言活动教案《摇篮》
大班语言活动教案《摇篮》教学目标1.培养大班儿童的听说能力，提高表达自己的能力2.引导儿童发现身边的环境音乐，理解音乐的表达和意义3.通过听故事、观察手势，提高儿童的注意力与理解能力学习内容1.练习“咿呀咿呀哟”的手势和口齿，学习“摇篮曲”歌词2.聆听故事《小海龟和大海龟》3.观察音乐家演奏，并理解音乐的节奏和动感学习活动活动一带领孩子们练习《摇篮曲》的手势和口齿。
教师先根据歌曲的旋律，演示出歌曲的手势，并让孩子们跟随着演示练习。
练习一段时间后，尝试让孩子们口齿清晰地唱出歌曲，进一步提高孩子的发音和语言表达能力。
活动二讲述故事《小海龟和大海龟》。
教师可以先用图书展示工具或故事卡片展示故事图画，让孩子们先观察故事场景和人物角色，引发孩子们的注意力。
然后用生动、形象的语言讲述故事内容，使孩子们对故事产生共鸣。
最后，提问故事中的角色和情节，让孩子们思考，理解故事中蕴含的道理。
活动三通过观察音乐家演奏，理解音乐的节奏和动感。
教师可以在教室内播放音乐家演奏的音乐，引导孩子们听觉上去感受节奏和《摇篮曲》之间的联系。
同时，教师也可以在播放的过程中对孩子们讲解音乐的特点，并引导孩子们找出音乐中的线条、节奏和气氛等。
教学效果1.孩子们可以将歌曲和故事联系起来，理解音乐与故事的内在联系2.孩子们在练习手势和口齿的同时，提高了语言表达能力和发音能力3.孩子们可以通过观察和听觉去感受音乐，理解音乐的表达和意义反思通过以上的活动，孩子们在教师引导下完成了手势和口齿的练习，同时也增加了对音乐和故事的理解和表达能力。
如果再加强分类注意，增加活动信息的整理归纳，能起到更好的效果。
此外，在教学过程中，教师应该充分调动孩子们的积极性，并注意培养孩子们的良好学习习惯，增加孩子们的学习热情和兴趣。
大班语言《摇篮》教案
大班语言《摇篮》教案一、教学目标1.培养大班幼儿的语言表达能力和听说能力。
2.提高幼儿对《摇篮》这首歌曲的理解和喜爱。
3.培养幼儿的音乐欣赏能力和节奏感。
二、教学准备1.《摇篮》的歌曲2.教学PPT或黑板3.幼儿音乐器材，如铃鼓、木琴等三、教学流程步骤一：课堂导入（10分钟）•通过问答的方式，复习上节课学到的关于音乐的内容。
比如问：“你们记得什么是音乐吗？”、“音乐可以带给我们什么样的感受？”等等。
步骤二：引入歌曲（10分钟）•引导幼儿观察歌曲《摇篮》的歌名和歌词，解释歌曲的意思。
可以使用图片或幻灯片展示歌词，帮助幼儿更好地理解。
•引导幼儿听歌曲，感受音乐的节奏和情感。
步骤三：歌曲学唱（20分钟）•分段教唱歌曲，并与幼儿一起跟唱，强化他们对歌曲的理解和记忆。
•通过动作、手势等方式，加强幼儿对歌曲的理解和表达。
步骤四：歌曲欣赏（15分钟）•让幼儿闭上眼睛，全身放松，用心感受歌曲带来的情感和意境。
•引导幼儿分享他们对歌曲的感受和想象。
步骤五：节奏练习（15分钟）•可以使用幼儿音乐器材，如铃鼓、木琴等，教导幼儿按照歌曲的节奏进行敲打。
•引导幼儿跟随音乐的节奏进行身体的动作，如拍手、拍腿等，锻炼幼儿的肢体协调能力和节奏感。
步骤六：小结与延伸（10分钟）•回顾今天的学习内容，并让幼儿说出他们最喜欢的一句歌词或节奏。
•鼓励幼儿用自己的话描述《摇篮》这首歌曲，培养他们对音乐的理解和表达能力。
•鼓励幼儿将所学的歌曲和动作展示给家长或其他班级。
四、教学评估•观察幼儿在学唱歌曲时的参与程度和表达能力，以及对歌曲欣赏的反应。
•班级展示时，观察幼儿的表现和主动与他人的沟通交流能力。
•结合观察和反馈，给予幼儿适当的肯定和建议。
五、教学反思本节课设计了多种活动形式，包括教唱歌曲、欣赏歌曲、节奏练习等，旨在培养幼儿的语言表达能力和音乐欣赏能力。
在教学过程中，我发现幼儿对于音乐有很强的兴趣，并且对于《摇篮》这首歌曲也产生了浓厚的兴趣。
大班语言儿歌《摇篮》
大班道话女歌《摇篮》之阳早格格创做原文从搜集支集而去，上传到仄台为了帮到更多的人，如果您需要使用原文档，请面打下载按钮下载原文档（有偿下载），其余祝您死计舒畅，处事成功，万事如意！大班道话：女歌《摇篮》课本分解：《摇篮》是河北省幼女园范围活动课程新编大班道话中的一尾典范的女歌.它的句式整齐，音律战谐，道话浑新柔好，情景接融.做家使用拟人、比圆等艺术脚法，将大海、天空、花园、***脚那些好好的风景比圆成摇篮，形貌出了小宝宝们分别正在分歧的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境.大班幼女正在简直局里思维的前提上，抽象逻辑思维本收已收端死长，具备了一定的设念、迁移本收.他们喜欢测验考查仿编活动，而女歌《摇篮》正是一篇符合大班幼女欣赏的好做.《目要》道话真施细则中提出，幼女不妨喜欢文教做品，较好天明黑文教做品的真质，收端感知分歧典型文教做品的特性，并培植对于艺术道话的敏感性.处于大班那个年龄阶段的幼女正是交战文教艺术道话的最好敏感期，果此，尔根据幼女的需要把那次活动的沉面定为明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌；活动易面为正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.安排企图：孩子们喜欢读女歌，而且对于死计中的百般真物好偶，时常会用自己的道话形貌所睹所念.正在道话区里，时常瞅到他们自编自创小女歌.如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了谦脚孩子们的供知欲，体验女歌韵律好，体验创编的兴趣，尔安排了原次活动.安排思路：启初部分以图片导进，引进情境，激励幼女的教习兴趣.基原部分盘绕“摇篮”分为五个步调：一是西席有感情的完备朗诵，幼女收端感知，之后西席提出简直的问题，使幼女收端相识女歌大意.两是分离flash举止欣赏活动，再提出具备思索性的问题，帮闲幼女明黑女歌真质.三是图文分离，分段明黑，使幼女知讲那些宝宝是何如睡着的.四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借帮百般动物图片幼女大胆设念，创编女歌.中断部分：师幼正在舒畅的道话声中中断原次活动.活动目标：1、体验女歌宁静、温馨的意境，激励对于大自然、对于死计的景仰.2、明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌.3、正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.活动沉面：明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌.活动易面：正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.活动准备：1、《摇篮》flash动绘，《摇篮直》音乐.2、一弛摇篮图片,四幅自造教教挂图.3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等.活动历程：一、图片导进、激励兴趣.1、教授：即日咱们班上去了一位新伙陪，孩子们快去瞅瞅，是谁呀？宝贝们好！尔的名字喊摇篮.您们认识尔了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡正在内里有什么感觉呢？2、师：即日尔给大家戴去一尾闭于《摇篮》的女歌，您们念听吗？两、欣赏诗歌、感知明黑.1．第一遍欣赏（西席朗诵，引人进境）提问：（1）女歌的名字是什么？（2）您们听了有什么感觉？师:女歌里另有些什么呢？让咱们再去小心天听一听.哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、第两遍欣赏（播搁flash，完全感知）提问：（1）师：谁去道一道哪些是摇篮？（2）师：念一念蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......3、第三遍欣赏（图文分离，分段明黑）孩子们道得可真棒!摇篮妈妈听到了可下兴了,瞧:她戴着自己的宝宝去到了咱们的身边!（1）、师：瞅谁的小眼睛最明明?先去瞅第一幅图吧!您瞅到了什么?师：哦！黑云正在干什么？您能用动做扮演一下吗？（2）、师：您演的可真好！咱们所有接着瞅瞅大海的度量中有谁呢？师：好的，浪花正在干什么？所有干一下那个动做吧！（3）、师：恩，孩子们扮演得真没有错！再去瞅一下第三幅图中又有谁呢？师：瞅风女正在干什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，咱们可爱的小宝宝呢？师：他是何如睡着的？三、诵读诗歌，加深明黑.1、随文划指诵读师：宝宝们皆睡着了，咱们没有克没有及把他们吵醉，要用什么样的声音去朗诵呢？”师：那咱们便用沉沉的、好好的声音去读读那尾诗歌吧！孩子们，伸出您们左脚食指战教授所有划指读一读吧！此时您们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝，准备好了吗？2、师幼合做诵读师：那样好的诗歌，咱们所有再合做读一读吧！尔读前半句,您们接读后半句.瞅好教授的脚势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼女接龙朗读师：谁承诺展示您的声音？好的，请4名幼女接龙朗读.4、师幼配乐共诵师：孩子们读得真好,尔也念读一读了,让咱们随着音乐再去好好天读读吧!四、展启设念，创编女歌.1、演示带收创编师：您们朗读的声音可真好听！瞧，皆把螃蟹宝宝吸引去了！螃蟹宝宝的摇篮正在哪里？尔料到一尾诗歌了，您听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风沉沉吹，蟹宝宝睡着了.2、幼女分组创编师：尔当上了小诗人，您们呢？念没有念当小诗人？好，赶快把您们桌下的宝宝们请出去吧！您也去用诗女歌中那样好的道话道一道吧！还不妨将您编的诗歌道给共陪听.3、幼女普遍接流.五、归纳评介，情感提下.1、师：那些小诗人编得真好听！教授把它们串正在了所有，您们念没有念听听咱们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了.沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄降，龟宝宝睡着了.草天是摇篮，摇着兔宝宝，草女沉沉动，兔宝宝睡着了.花女是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风女沉沉吹，蝴蝶宝宝睡着了.2、师：那真是一幅幅劣好的绘啊！孩子们，您们真棒！即日没有但是帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌.您们下兴吗？本去，正在大自然里另有许许多多的小宝宝，他们的摇篮正在哪呢？小心的小伙陪战尔所有去找找吧！另附:《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，黑云沉沉飘，星宝宝睡着了.大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花沉沉翻，鱼宝宝睡着了.花园是摇篮，摇着花宝宝，风女沉沉吹，花宝宝睡着了.***脚是摇篮，摇着小宝宝，歌女沉沉唱，小宝宝睡着了.原文从搜集支集而去，上传到仄台为了帮到更多的人，如果您需要使用原文档，请面打下载按钮下载原文档（有偿下载），其余祝您死计舒畅，处事成功，万事如意！。
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学目标：1. 能够听懂并运用《摇篮》里的生词和短语。
2. 能够理解《摇篮》的内容，并用本身的语言表述出来。
3. 能够仿照老师的语言和动作，用正确的语音语调朗读《摇篮》。
4. 能够运用《摇篮》中的语句和图片进行创作和表达。
二、教学准备：1. 《摇篮》的图片和文本。
2. 教学录像或者音频材料。
3. 课件或者PPT。
三、教学过程：1. 准备活动：老师要求同学站在黑板前面，一起合唱儿歌《摇篮曲》。
2. 导入新课：将《摇篮》的图片放到屏幕上，并问同学是否见过这些图片。
然后,老师就用直观的语言告知同学这些图片是描述一首歌曲〈摇篮曲〉。
之后老师念出《摇篮》的前几句话，让同学跟着念几遍。
讲解其中单词和短语的含义，如 moon, stars, sleep。
3. 听读练习：播放录音或者视频，让同学听一遍《摇篮曲》，然后再让同学跟着录音或者视频仿照朗读，并尝试仿照老师的语音语调。
4. 朗读表达：老师要求同学朗读《摇篮》，并注意语音语调。
同学朗读完后，可以让同学进行自评和互评，评价其他同学的朗读是否清楚、精准和流畅。
5. 图片表达：老师要求同学依据《摇篮》的图片进行创作和表达，例如让同学说说本身的好梦是什么，或者画一幅本身在月亮岛上的画。
6. 教学结尾：老师再次播放《摇篮曲》，和着音乐手舞足蹈，让同学放松心情，渡过欢乐而有意义的一天。
四、教学反思：这一节语言课堂的教学以《摇篮》为主题，旨在让同学进一步理解生活中的音乐文化，提高他们的情感素养和语言表达本领。
教学过程中，同学通过朗读、听取、表述、创作等多种方式进行语言训练，既培育了同学的听说技能，又激发了他们的制造性思维。
课堂上，老师还重视调动同学的情感和喜好，通过相互交流和表达，让同学在轻松欢乐的氛围中感受到学习的乐趣，达到了教学目标。
不过以后我需要在每个阶段之前组织好同学们的秩序，防止课堂上显现乱跑乱动，提高教学效果。
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容今天我们要学习的是大班语言公开课诗歌《摇篮》。
这首诗歌描绘了一个宁静的夜晚，通过形象的描绘和富有感染力的语言，展现了摇篮的安抚作用，使孩子们在摇篮中安心入睡。
教材选自《大班语言教育活动指导手册》第36页。
二、教学目标1. 让学生能够理解《摇篮》诗歌的内容，体会诗歌所表达的宁静、温馨的氛围。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
3. 通过学习《摇篮》，提高学生运用语言表达情感的能力。
三、教学难点与重点重点：理解《摇篮》诗歌的内容，能够熟练地朗读和背诵。
难点：体会诗歌中宁静、温馨的氛围，运用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、音响设备学具：诗歌朗诵录音带、学生笔记本五、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过播放轻柔的音乐，让学生放松心情，进入宁静的氛围。
然后，教师以讲故事的形式引入诗歌《摇篮》的主题，引发学生的兴趣。
2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生共同朗读诗歌《摇篮》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师引导学生关注诗歌中描绘的宁静夜晚和摇篮的安抚作用。
3. 诗歌解析（10分钟）教师详细讲解诗歌《摇篮》的内容，让学生理解诗歌的意境和情感。
同时，教师引导学生运用想象力，描绘自己心中的摇篮。
4. 诗歌朗诵（5分钟）学生分组进行诗歌朗诵，培养他们的语言表达能力和合作意识。
教师对学生的朗诵进行点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂练习（10分钟）学生根据诗歌《摇篮》的内容，创作一幅描绘宁静夜晚的画。
教师对学生的作品进行评价，关注他们的创意和表达能力。
6. 课后作业（5分钟）让学生回家后，与家长一起朗读诗歌《摇篮》，分享学习心得。
家长在旁边聆听，共同感受诗歌的魅力。
六、板书设计板书诗歌《摇篮》的和关键内容，如宁静夜晚、摇篮、安抚作用等，方便学生随时回顾和记忆。
七、作业设计1. 请学生用语言描述自己心中的摇篮，家长进行聆听和记录。
幼儿园大班语言《摇篮》PPT课件
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让孩子复述《摇篮》故事
请孩子尝试用自己的语言复述《摇篮》的故事情 节，以锻炼其口语表达和记忆能力。
创意绘画
鼓励孩子根据《摇篮》的故事内容，创作一幅与 故事情节相关的绘画作品，以激发其想象力和创 造力。
亲子共读
建议家长与孩子一起阅读《摇篮》或其他相关儿 童文学作品，增进亲子关系的同时，培养孩子对 文学的兴趣。
温柔和宁静。
“星星在闪耀，月亮在微笑。”
02
通过描绘夜晚的宁静和美丽，营造出一种温馨、祥和的氛围。
“妈妈的摇篮，是爱的港湾。”
03
强调母爱的重要性，将摇篮比作爱的港湾，形象生动地表达了
母爱的温暖和庇护。
03
知识拓展：相关文化背景介绍
Chapter
摇篮在传统文化中的地位和影响
摇篮作为育婴工具，在传统文化中被视为关爱和呵护的象征，体现了家庭对儿童的 重视。
通过提问、讨论等方式，引导 幼儿深入思考和探讨与《摇篮 》相关的话题，拓展他们的思 维广度和深度。
鼓励幼儿自由发挥，不拘泥于 传统的写作规范和框架，让他 们尽情表达自己的想法和感受 。
现场创作故事并分享交流
组织幼儿进行现场创作，可以是以小 组为单位，也可以是个人创作，让他 们根据自己的理解和想象，创作出与 《摇篮》相关的故事。
课程安排
本次课程包括背景介绍、诗歌欣 赏、朗读练习和拓展活动四个环 节。
时间安排
课程总时长为30分钟，其中背景 介绍5分钟，诗歌欣赏10分钟， 朗读练习10分钟，拓展活动5分 钟。ຫໍສະໝຸດ 02文本解读与赏析
Chapter
《摇篮》文本内容概述
描述了一个温馨、安静的夜晚场景，孩子们在摇篮中安 然入睡。 通过生动的描绘，展现了母亲轻轻摇动摇篮、哼唱摇篮 曲的情景。
2024版大班语言摇篮ppt课件
阐述摇篮课程注重儿童全面发展、强调亲子互动、关注儿童心
理健康等方面的特点与优势。
摇篮课程与语言学习的关系
03
分析摇篮课程对儿童语言发展的促进作用，以及如何通过摇篮
课程提高儿童的语言表达能力。
教学目标与要求
知识目标
通过本课程的学习，使儿童掌握 基本的语言知识，如词汇、语法、
句型等，并能够进行简单的日常 交流。
成果，拓宽视野。
下一步学习规划
深入学习
拓展领域
进一步探究摇篮曲的语言艺术和文化内涵， 了解其在现代社会中的传承和发展状况。
学习其他与摇篮曲相关的艺术形式，如音乐、 舞蹈等，丰富自己的艺术素养和审美能力。
实践创新
交流合作
尝试将所学知识应用于实际创作中，创作具 有个人风格和时代特色的新摇篮曲。
与同学、老师或相关领域的专家进行交流和 合作，共同探讨摇篮曲的传承和发展问题， 提高自己的学术素养和合作能力。
构词法
讲解构词法的基本知识， 如合成、派生、转化等， 帮助学生扩大词汇量。
词义和用法
介绍词义和用法的基本知 识，包括同义词、反义词、 固定搭配等，帮助学生更 准确地运用词汇。
语法知识
句子成分
介绍句子的基本成分，如主语、谓语、 宾语等，帮助学生理解句子的结构。
复杂句型
介绍复杂句型的基本知识，如并列句、 复合句等，帮助学生提高语言表达的 层次和水平。
播放简短故事，让孩子们听后回 答问题，提升听力记忆和理解能
力。
口语表达技巧指导
语音语调模仿
通过模仿老师或录音中的语音语调，学习正确的 发音和语调。
词汇扩展
学习新的词汇和表达方式，增加口语表达的丰富 性。
句子构造
大班语言活动《摇篮》课件
摇篮在文学与艺术中的表现
03
分析中西方文学、艺术作品中对摇篮的描绘，探讨摇篮在不同
文化语境中的象征意义。
不同文化背景下的童年体验分享
童年回忆与摇篮情结
回忆个人童年时期与摇篮相关的经历，分享摇篮对成长过程的影 响。
家庭教育与摇篮文化
探讨家庭教育方式与摇篮文化的关系，分析不同文化背景下家庭 教育的异同。
分享自己对于这些经历的感受和思考， 以及对于成长的期待和展望。
角色扮演：演绎《摇篮》中的情感冲突与和解
选取《摇篮》中的关键情节，分配角色并进行简短排练。
在角色扮演中，注重情感表达和冲突呈现，让观众能够感同身受。
通过角色扮演，引导学生理解《摇篮》中情感冲突的原因和和解的重要性，培养学生的同理 心和解决问题的能力。
词汇拓展与运用
01
02
03
核心词汇
摇篮、轻轻、飘、星宝宝 、白云等，通过图片、实 物或动作帮助幼儿理解并 记忆。
拓展词汇
与摇篮相关的词汇，如摇 晃、舒适、入睡等；与夜 晚、星空相关的词汇，如 夜晚、星星、月亮等。
词汇运用
鼓励幼儿在活动中运用新 学的词汇，如用“轻轻” 描述动作，用“星宝宝” 形容星星等。
关键意象解读
01
摇篮
象征母爱的温暖和安 全感，是童年时光的 美好回忆。
02
小船
比喻摇篮在微风中的 轻轻摇晃，如同小船 在波浪中荡漾。
03
月亮
比喻摇篮在夜晚的宁 静与安详，如同月亮 高悬夜空，守护着孩 子的梦境。
04
星星
点缀夜空，象征着童 年时光中的美好记忆 和梦想。
03
语言知识要点梳理
Chapter
句式结构分析及模仿练习
大班语言摇篮(诗歌)PPT课件
诗歌还通过对乡村生活的描绘和对童年 趣事的回忆，展现了浓郁的乡土气息和 童趣，使读者在欣赏诗歌的同时也能感 受到作者对乡村生活和童年生活的热爱
和怀念之情。
03
诗歌内容解析与欣赏
篇章结构和写作特点
篇章结构
诗歌采用分节形式，每节围绕一个中 心思想展开，整体构成一个有机的篇 章。这种结构使得诗歌在传达情感时 具有层次感和深度。
对未来诗歌教育的展望
拓展诗歌教育内容
在未来的诗歌教育中，可以进一步拓展教育内容， 引入更多不同类型的诗歌作品，引导孩子们感受不 同文化背景下的诗歌魅力和内涵。
强化朗诵表演训练
朗诵是诗歌教育的重要组成部分，可以通过强化朗 诵表演训练，提高孩子们的朗诵水平和艺术表现力， 培养孩子们的自信心和舞台表现力。
创作引导
鼓励孩子发挥想象力，以自己的经历和感受为基础，创作属于自 己的“摇篮”诗歌。
提供素材
家长可以提供一些与“摇篮”相关的图片、故事等素材，激发孩子 的创作灵感。
作品展示
将孩子的作品进行展示和交流，让孩子感受到自己的创作得到了认 可和重视，增强自信心和表达欲望。
06
总结回顾与拓展思考
本次课程重点内容回顾
诗歌韵律和美感体验
韵律运用
诗歌采用押韵、节奏等音韵手法，使得诗篇在朗读时具有音乐性和韵律感。这 种韵律的运用增强了诗歌的感染力和吸引力。
美感体验
通过对婴儿和摇篮的细腻描绘，诗歌营造出一种温馨、宁静的美感氛围。读者 在阅读过程中能够感受到作者对生命和爱的敬畏与赞美，从而获得深刻的美感 体验。
04
大班语言摇篮教育价值探 讨
生命的旅程
诗歌有时会将摇篮比作生 命的起点，暗示着一段漫 长的人生旅程的开始。
摇篮大班语言
摇篮大班语言教育的重要性在儿童成长的过程中，摇篮大班阶段是语言能力迅速发展的关键时期。
摇篮大班是指3-6岁的儿童，这一时期儿童的语言能力、认知能力和社会性发展迅速，因此，摇篮大班语言教育对于儿童全面发展具有重要意义。
摇篮大班语言教育的目标1.培养儿童的语言表达能力：通过听、说、读、写等多种方式，提高儿童的语言表达能力，使儿童能够准确、流畅地表达自己的思想和感情。
2.培养儿童的听力理解能力：通过听力训练，提高儿童对语音、语调、语境的敏感度，增强儿童对语言信息的理解和接受能力。
3.培养儿童的阅读能力：通过阅读训练，提高儿童的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧，使儿童能够自主阅读，获取知识。
4.培养儿童的写作能力：通过写作训练，提高儿童的写作技巧和表达能力，使儿童能够用文字表达自己的思想和感情。
摇篮大班语言教育的方法1.以儿童为中心：教育应以儿童的需求和兴趣为出发点，关注儿童的个体差异，因材施教。
2.创设丰富的语言环境：通过提供丰富的语言材料和环境，激发儿童的学习兴趣，促进儿童的语言发展。
3.采用游戏化的教学方法：通过游戏化的教学方式，激发儿童的学习兴趣，提高儿童的学习效果。
4.鼓励儿童积极参与：鼓励儿童积极参与课堂活动，培养儿童的自主学习能力。
摇篮大班语言教育的实施1.制定合理的课程计划：根据儿童的语言发展水平和特点，制定合理的课程计划，确保教育目标的实现。
2.提供丰富的教学资源：提供丰富的教学资源，包括图书、音频、视频等，满足儿童的学习需求。
3.创设良好的学习氛围：创设良好的学习氛围，使儿童在轻松、愉快的环境中学习。
4.注重家校合作：注重家校合作，加强与家长的沟通，共同促进儿童的语言发展。
摇篮大班语言教育的评估1.过程评估：通过观察、记录和分析儿童在学习过程中的表现，评估儿童的语言发展水平。
2.成果评估：通过测试、作品展示等方式，评估儿童的语言学习成果。
3.家长评估：通过家长问卷、家长会等方式，了解家长对儿童语言学习的满意度。
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》
四年级数学应用题专题——年龄问题【知识要点】凡是研究与年龄有关的应用题都称为年龄问题，年龄问题的特点是：（1）两个人的年龄之差是永远不变的，简称为定差。
（2）两人的年龄同时都增加同样的自然数量。
（3）两人年龄之间的倍数关系，随着年龄的增长，倍数也在发生相应的变化。
由于年龄之间的差始终是不变的，所以解答年龄问题实际上用的是一种差不变的算法，也常用解方程的方法解年龄问题。
【典型例题】例1. 亮亮今年2岁，妈妈今年26岁，问几年后妈妈的年龄是亮亮的3倍？思路指导：今年妈妈和亮亮的年龄差是24岁，几年后妈妈和亮亮的年龄差仍是24岁。
几年后亮亮和妈妈的年龄关系用线段图可以表示为：例2. 父亲今年比儿子大30岁，3年后，父亲的年龄是儿子的4倍，儿子今年几岁？思路指导：父亲今年比儿子大30岁，3年后父亲仍然比儿子大30岁，3年后父子年龄关系如下图：例4. 父子年龄和是64岁，儿子年龄的3倍比父亲年龄多8岁，父子今年各多少岁？思路指导：儿子年龄的3倍比父亲年龄多8岁，说明父亲年龄比儿子年龄的3倍少8岁，如下图：【模拟试题】（答题时间：25分钟）1. 父亲今年47岁，儿子21岁，几年前父亲的年龄是儿子的3倍？2. 今年叔叔21岁，小新5岁，几年后叔叔的年龄是小新的3倍？3. 爸爸比小强大30岁，明年爸爸的年龄是小强的3倍，今年小强几岁？4. 弟弟今年8岁，哥哥今年14岁，当二人年龄和是50岁时，弟弟和哥哥各几岁？5. 7年前老师的年龄是学生的21倍，11年后老师的年龄是学生的3倍，问今年老师和学生各多少岁？2+7=9（岁）42+7=49（岁）答：今年老师49岁，学生9岁。
大班语言：摇篮
摇篮（二）：适合大班语言教学的教学方法与技巧引言概述：大班语言教学是一项具有挑战性的任务，教师需要在一个庞大的班级中有效地传授语言知识和技能。
本文将介绍适合大班语言教学的教学方法与技巧，帮助教师提高教学效果，培养学生的语言能力和交流能力。
正文内容：一、合理组织课堂活动1.设计多元化的活动：包括游戏、角色扮演、小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高学习动机。
2.制定课程计划：明确每堂课的目标和内容，确保教学有条不紊。
3.引入真实情境：通过模拟实际生活中的语言应用场景，让学生更好地理解并运用语言。
二、运用多媒体技术1.利用多媒体教具：如投影仪、电子白板等，展示图像、视频和音频，增加视听刺激，提高学习兴趣。
2.利用教育软件：借助教育软件进行互动学习，例如语言学习游戏和在线教学平台，激发学生的学习热情。
三、促进学生参与与合作1.进行小组合作：组织学生进行小组活动，让学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
2.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们说出自己的观点和意见，培养他们的口语表达能力。
四、个性化辅导1.分层教学：根据学生的语言水平和学习能力，进行不同层次的教学，满足不同学生的学习需求。
2.指导学习策略：教授学生一些学习策略，如记忆技巧和学习方法，帮助他们更高效地学习语言。
五、评估与反馈1.设计多样化的评估方式：除了传统的考试，还可以使用口头表达、书面作业、小组项目等形式进行评估，全面了解学生的学习情况。
2.及时反馈：给予学生及时并具体的反馈，鼓励他们的努力，并提供进一步的指导和支持。
总结：大班语言教学需要教师灵活运用多种教学方法与技巧，以满足不同学生的需求。
合理组织课堂活动、运用多媒体技术、促进学生参与与合作、个性化辅导以及评估与反馈都是教师在大班语言教学中应该注意的方面。
通过不断实践和完善教学方法，教师可以提高大班语言教学的效果，帮助学生提升语言能力和交流能力。