Lesson 8 What's this 教案

Lesson 8 What’s this?教案

一、教学目标

1、单词this, that, egg, red, hot.

2、句式：“What’s this? What’s that? It’s a ...”

二、教学重难点

本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat /car 和What’s this? What’s that? It’s....句型。需要特别注意this和that的正确读音和表达。

三、教学过程

（一）Warm–up

1.师生相互问候

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Diana!

T: How are you today?

S1: I'm fine.

S2: I’m OK.

S3: I’m great. And you?

T: Me, too.

（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）

2.师生共同说说唱唱

Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.

Out, out, go out. In, in, come in.

（在教师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课堂的气氛，创设了英语语言学习环境。）

3.师生问答

T: Is this your pencil?

S4: Yes, it is.

T: Is this a pen?

S5: No, it isn’t. It’s an eraser.

T: Is that your bag?

S6: Yes, it is.

T: You are so smart! You did a good job!

( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围, 学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情。) （二）Presentation

1.出示画了一半的老鼠，让学生猜：

T: What’s this?

S7: Is this a cat?

T: No, it’s not.

S8: Is this a hat?

T: No, it’s not.

S9: Is this a rat?

T: Yes, it is. You are so clever!

(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学习的积极性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。)

2.教师拿出一个手偶（a monster）,以它的口吻向同学介绍并问好。

T: What’s that?

S10: Is that a desk?

T: No, it’s not. It’s a monster.

吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌…）表情。

(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动。在活动中，通过对个体提问和小组成员的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态。)

3.听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。

T: Listen to the tape and read together.

T: Listen carefully, who can read it?

S11: Cap.

S12: Car.

T: Listen and circle the words. Then check it.

(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。教师通过对单词、句子的语调、重音的改变来吸引学生, 并请学生进行模仿和创新。“听”在先，“说”在后，“听”和“说”结合，这样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。利用图文并茂的练习题来吸引学生，让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地给予学生评价。）

（三）Sum-up

通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后我自编一首Chant来结束学习。

What’s, w hat’s, w hat’s this?

It’s, i t’s, i t’s a cat.

What’s, w hat’s, w hat’s th at?

It’s, i t’s, i t’s a rat.

起到总结概括的作用。以这种形式落下本课的帷幕，使学生在上课开始的兴趣不但一直延续，而且一直延续到家，还愈发的浓厚，下节课看谁能用英语说出物品的名称多。让学生再次感受学习是快乐的，在快乐中学习。

课堂练习

1. 给图片找到家，将图片贴在相应的单词后面。

T: I have some pictures, please stick them.

2. 游戏：四组同学去寻宝，并将自己的收获以各种形式展示给大家。有的组找到的宝物是学习用品（将一个个物品举起，并以“What’s this/that?” “It’s....”的问答形式展示。）；有的组找到的宝物是一些玩具（让其他组的同学来摸一摸，猜猜是什么“Is this/that ...?” ）；有的宝物是一些信息，需要通过他们的身体语言来表达给大家；有的同学找到的是新鲜的水果想跟大家一起分享（闭上眼睛尝一尝，猜猜是什么水果，“Is this ...?” ）

（在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、味觉等多感官都积极参与，充分吸引学生的注意力和学习兴趣，表现突出的学生还可以得到教师送的小礼物的奖励。调动了参与课堂教学的积极性，巩固了句型，提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学，在学中玩。）