《包公审驴》缩写
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】：包公审驴说课稿【引言】：大家好，今天我将为大家介绍一篇名为《包公审驴》的说课稿。
这是一篇以包公审案为背景的民间故事，通过包公审驴的故事情节，展现了包公聪明正直、公正无私的形象，同时也传递了正义、公平的价值观。
在本次说课中，我将从故事背景、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学反思等方面进行详细介绍。
【故事背景】：包公是中国古代著名的法官，他以聪明正直、公正无私而著称于世。
故事发生在包公任官时期，当时有人诬告一只驴偷吃了庄稼，引发了一场纷争。
包公决定亲自审理此案，以维护公平正义。
【教学目标】：1. 知识目标：了解包公审驴的故事情节，了解包公的聪明正直形象。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和判断能力，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生的正义感和公平意识，引导学生树立正确的价值观。
【教学重点和难点】：教学重点：包公审驴的故事情节，包公的聪明正直形象。
教学难点：引导学生理解包公的聪明正直，并能够从故事中感悟到正义和公平的重要性。
【教学过程】：一、导入（5分钟）通过问答的方式，引导学生回忆包公的形象和他的一些事迹，激发学生对包公的兴趣和好奇心。
二、展示与讲解（10分钟）利用多媒体工具或者图片展示包公审驴的故事情节，引导学生理解故事中的人物关系和事件发展。
三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论包公审驴的故事中的关键情节和包公的聪明之处。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
四、整合分享（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果。
其他小组成员可以补充或提出问题，促进全班的互动和思考。
五、角色扮演（15分钟）学生分成小组，扮演包公、告状人、被告驴等角色，通过角色扮演的方式，深入理解故事情节和人物形象，并能够感受包公的聪明正直。
六、思考与讨论（10分钟）引导学生思考包公审驴的故事给他们带来的启示和思考，让学生表达自己对正义和公平的看法，并与同学进行交流和讨论。
五年级语文包公审驴1
？
2、围绕着“驴”字把这个 故事提炼一下，形成几个小 标题，写成提纲笔记。
他皱着眉头 想了想，把惊堂 木一拍，大声喊 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！不要 给它吃，不要给 它喝！把它严严 地关上三天！
喂，当差的！ 把这头冒名顶替 的蠢驴打四十大 喂，当差的！把这头冒 名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！ 板，要用劲打！
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
； https:///u/5048582774
茶进门，还没有给他奉上呢，就见爷已经出咯房门，于是她赶快把茶盏交到月影手里，跟着丫鬟壹道将爷送到院门口。眼见着爷走远咯， 冰凝和吟雪这才转身回咯院子里。吟雪忍咯壹路，好不容易挨到进咯屋子，连房门都没有来得及关上，她就赶快开口问丫鬟：“爷怎么 这么快就走咯？爷怎么没有留下？爷来找您有啥啊事情？爷没有不高兴吧？”“哎呀呀，吟雪你怎么这么多的问题？我可是只有壹张嘴， 你这打算让我回答你哪壹各？”“丫鬟，您又寻奴婢的开心咯。奴婢可是担心着呢。”“好好好，我知道，这王府里，就吟雪和月影对 我最好。”“唉呀，丫鬟，到底爷过来是有啥啊事情吩咐？”“嗯，爷说咯，咳，咳，‘念及你与家人骨肉分离之苦，爷特别恩准你姐 姐来府里陪你几日。’哈哈……”看着冰凝维妙维肖地学着王爷的口气，吟雪不但没有壹丁点儿的笑意，反而壹脸担忧不已的表情： “啊？这，这，这是爷说的吗？爷怎么可能……”“你也觉得奇怪？”“是啊！丫鬟您要是天天得爷的宠爱也就罢咯，这么不得宠，还 能在老爷夫人刚壹回到京城的时候，就让大姑奶奶来府里陪您几日，实在是太不对劲儿咯呀。爷说啥啊时候咯吗？”“爷说明天爹爹他 们就能到京，让我赶快抓紧时间。啊？对啊，爷怎么知道爹爹他们明日就到京？玉盈姐姐的信里只是说他们初六启程，这么快就到 咯？”“爷说的应该不会错吧？也许是老爷和王爷有公事往来，顺便提到咯？”“不可能啊！爷在户部，爹爹致休的事情归吏部，他们 之间不可能有公事往来啊？”“先不管爷怎么知道的，既然明天就到咯，爷又让丫鬟抓紧时间，您就赶快先把给大姑奶奶的信写好 吧。”“不用咯，爷说让你去壹趟年府，将咱们家的大姑奶奶亲自请过来。”“啊？由奴婢去请？”“是的。”“怎么爷这回吩咐的事 情都这么蹊跷呢？”“呵呵，连爷都支使不动我的吟雪咯？”“丫鬟，您又寻奴婢的开心。”“瞧瞧你这小气劲儿，我不过才开壹句玩 笑，你就敢给我脸色瞧。吟雪现在可是本事大咯，连我都要看你的脸色行事呢。”“丫鬟，这都火上房咯，你怎么还有心思说笑 呢！”“怎么就火上房咯？”“奴婢也不知道怎么就火上房咯，反正奴婢就是觉得心里不踏实！”第壹卷 第198章 呼唤回到朗吟阁， 他那紧张的心情还没有松弛下来。这各冰凝，居然推三阻四、退避三舍，半天都没有接过他抛出去的橄榄枝，他就差直截咯当地告诉她： 赶快去把你的姐姐接来吧，爷都等不及咯！自从他壹得到年大人致休的消息，就立即派咯粘竿处的太监直奔湖广，因此，年家何时启程， 壹路沿途行至何处，何时到京，他全都咯如指掌。他之所以这么做，完全是担心玉盈壹行回京的安全问题。自然而然地，他也
13包公审驴缩写
传说红军长征途中，贺龙带领部队 向贵州出发，蒋介石的白军空陆两军紧紧追 赶，形式危急。贺龙观察地形，让战士们将 草帽全部丢在路边，晒得人困马乏的白军争 抢着戴上草帽，结果被空中的白军误当作红 军，把他们炸得血肉横飞。白军不战而败， 红军都夸贺龙将军神机妙算。
缩写是作文中的一种常见 形式。所谓缩写，就是在不
改变中心，不改变体裁， 保留原文的主要内容的情 况下把一篇长文章压缩成 文章。
《包公审驴》缩写 宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。他有一头驴是 简化语言，去掉具体描写部分 他唯一财产，悉心照料，爱如珍宝。 一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，回来 的时候，发现自己的好驴变成了一头瘦驴。刘五惊慌 失措、东奔西走、到处寻找，可驴踪影全无，最后刘 五决定告驴。 包公来到了公堂，轮到刘五时，他把案情告知包 公，包公了解案情后，开始审驴，先把驴饿上三天， 然后打驴四十大板，再把驴放了，让它爱上那就上哪， 随即命令差役和刘五跟踪驴，最后在某田庄的一户人 家那里，找到了刘五的好驴，也抓住了小偷。
删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。 把人物的语言写成叙述性语言。
学会缩写，能帮助我们更好地理解课文内容， 培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言 表达能力。那么，怎样进行缩写呢？ 一要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、 交代等地方。 二要把人物的语言写成叙述性语言。 三要简化语言，去掉具体描写的部分。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】包公审驴说课稿【引言】大家好，我今天给大家分享的主题是《包公审驴》。
这是一部以包公为主角的经典故事，通过包公审理一只顽皮的驴子的案件，展现了包公聪明智慧、公正廉洁的形象。
本次说课将围绕故事的背景、故事的内容、故事的意义三个方面进行详细阐述。
【一、故事的背景】《包公审驴》是中国古代民间故事中的一则佳话。
故事发生在北宋时期，地点是开封府。
当时，包拯担任开封府知府，他以其聪明才智、公正廉洁而闻名于世。
而这只顽皮的驴子则是故事的另一个主角，它常常捣乱惹事，给人们的生活带来了不少麻烦。
【二、故事的内容】这个故事的主要情节是：一天，一位农民将自己的驴子绑在一棵树上，准备去做其他事情。
这只驴子非常调皮，经常逃跑或捣乱，给农民带来了很多困扰。
当农民回来时，发现驴子不见了，他怀疑驴子又跑掉了。
于是，他来到包公的府衙，请求包公帮助找回驴子。
包公听了农民的诉说后，决定审理这个案件。
他首先询问了农民和周围的人，了解到驴子常常逃跑。
然后，他命令驴子的主人将驴子绑在同一棵树上，并在树下放置一堆鲜嫩的青草。
包公告诉农民，如果驴子不吃这堆青草，那么他就可以断定驴子是有问题的。
第二天，农民带着驴子来到包公的府衙。
他们发现驴子不仅没有逃跑，而且正在大口大口地吃青草。
包公看到这一幕，笑了笑，对农民说：“你看，这只驴子并没有问题，它只是需要更好的照顾和管理。
你要加强对它的看管，提供更好的食物和环境，它就会乖乖听话了。
”【三、故事的意义】《包公审驴》这个故事虽然只是一个小小的民间故事，但却蕴含了深刻的道理。
首先，故事中的包公展现了他聪明智慧、公正廉洁的形象，他善于通过细致入微的观察和推理，解决问题。
其次，故事告诉我们，对待问题要有全面的视角和客观的态度。
包公并没有一味地责怪驴子，而是从驴子的行为和环境入手，找到了解决问题的方法。
最后，故事强调了人与动物的关系。
人类应该对待动物友善，给予它们合适的关爱和照顾，而不是一味地惩罚和折磨它们。
缩写包公审驴100
缩写包公审驴100【篇一：缩写包公审驴100】《包公审驴》缩写宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一只驴，用这头驴来养家糊口。
这头驴是刘五的唯一财产，像珍宝一样爱护。
一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，他把驴拴在市镇门外的大树上，自己背了一袋木炭到市镇里卖。
回来的时候，驴子变成了一头瘦不拉几的驴。
刘五惊慌失措、东奔西走、到处寻找，最后他决定吧驴告了。
包公来到了公堂，开始审判驴。
包公先把驴饿上了三天，再打了驴四十大板，最后在把驴放了，让它爱上那就上哪。
包公叫一个差役和刘五去追驴，让它爱上那就上哪。
在那里，刘五找到了他的好驴，也抓住了小偷。
【篇二：缩写包公审驴100】宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，刘五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
刘五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到刘五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时...宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
《包公审驴》
在中国古代文学史上的地位与影响
历史背景
包公审驴的故事反映了古代中国的法律制度 、社会生活和文化传统，对中国古代文学史 具有重要的参考价值。
文学价值
包公审驴以其独特的艺术魅力，成为中国文 学史上的经典之作，对后世文学产生了深远
的影响。
THANKS.
包公曾任开封府尹，是北宋都城开封的父母官，任职期间致 力于打击贪污腐败，整顿吏治，深受百姓爱戴。他的事迹在 民间广为流传，成为了公正、廉洁的象征。
故事来源与流传
《包公审驴》是一则脍炙人口的故事，源于民间传说，后 被改编成戏剧、电影等多种艺术形式。它以包公为故事主 角，讲述了包公如何巧妙地审理了一起失驴案，展示了他 的智慧和公正。
要性。
法律与道德的关联
02 故事展示了法律与道德的紧密关联，强调了遵守法律
和道德规范的重要性。
人性的复杂性
03
故事揭示了人性的复杂性，表现了包公在审案过程中
对细节的敏锐洞察和对人性的深刻理解。
传统法律文化与现代法治观念的对比
传统法律文化
故事表现了传统法律文化中以律法为依据、以法官为中心的审判方式，体现了对法律权威和公正执法的尊重。
故事的艺术特色与
05
表现手法
语言文字的运用与特点
01
简练明快的语言
故事中运用了大量的短句和口语 词汇，使整个故事节奏明快，不 拖沓。
02
生动形象的描写
03
丰富多变的语气词
作者通过细致入微的描写，将人 物和场景栩栩如生地展现出来， 使读者仿佛身临其境。
故事中运用了大量的语气词，如 “啊”、“哼”、“哎”等，使 故事更加生动有趣。
VS
人物塑造
包公铁面无私、智勇双全的形象，以及驴 作为案件关键角色的巧妙安排，为后世的 文学作品提供了丰富的人物形象和故事蓝 本。
《包公审驴》教案：帮助小学生更好地理解这个有趣的故事
《包公审驴》教案：帮助小学生更好地理解这个有趣的故事《包公审驴》是一篇古代笑话，讲述了包拯因为一只驴子被偷，而误认为是嫌疑人，并最终将这只无罪的驴子审判、打死的故事。
这个故事虽然结局悲惨，但却有着深刻的社会和人性意义。
为了让小学生更好地理解这个有趣而又富有哲理的故事，我们有必要制作一份《包公审驴》教案。
一、故事梗概故事发生在北宋时期，包拯被任命为开封府尹。
有一天，一只驴子被偷走了。
包拯从一位叫做胖婆的女人口中得知，嫌疑人可能是一个叫做李大郎的人，因为他前几天曾经来买过胖婆的酱菜。
包拯于是派人去找到了李大郎，并命令李大郎带领手下追缴赃物。
之后，包拯找到了被偷的驴子，但却发现这只驴子只是单纯的走失了。
包拯为了证明自己的判断是正确的，于是在众人的见证下对这只无辜的驴子进行了审判，并将其打死。
二、教学目标1.了解《包公审驴》这个故事的背景和内容。
2.了解这个故事中涉及到的人物和事件，分析其中的错误和不合理之处。
3.理解《包公审驴》这个故事所传达的社会和人性意义。
三、教学内容1.故事梗概的讲解老师可以向学生们讲述《包公审驴》这个故事的梗概。
强调这个故事中的社会背景和人物设定，以及主要事件的发生过程。
也可以边讲边画图或展示图片，方便学生建立起连贯的故事形象。
2.分析故事中的问题接着，老师可以引导学生们思考《包公审驴》这个故事中存在的问题和不合理之处。
比如，包拯为了证明自己的正确性，竟然对一只无辜的驴子进行了审判，并将其打死。
学生们可以针对这样的问题，发表自己的看法和思考：包拯的做法合理吗？他是不是违背了正义和法律的精神？如果你是包拯，你会怎么做？3.学习故事传达的意义接下来，老师可以帮助学生更深入地理解《包公审驴》个故事所传达的社会和人性意义。
通过故事情节的讲述和细节的描述，引导学生探讨这个故事背后所蕴含的价值观和人性观。
比如，这个故事告诉我们什么是正义和公平，什么是人性中的善与恶，以及什么是人与动物之间的关系。
《包公审驴》课本剧
《包公审驴》课本剧人物：包公（扮演者：孙思宇）王五（扮演者：戴璐）瘦驴（扮演者：何镇山）好驴（扮演者：谢忠明）众人（扮演者：杨嘉敏、李志远、方东明、刘洁、任一平、查梦桐、周志萍、熊峰、吴自佳、储昭俊）衙役（扮演者：陆昕、徐景）第一幕（幕启。
包公来到公堂，开始审理案件。
衙役站在两旁，王五吧瘦驴牵上公堂，好像又气又恨，懊恼极了。
）包公：在下何人，为何牵来一头驴？王五：包大人在上，这畜生不知来自何方，竟敢冒名顶替！包公：（疑惑地）何为冒名顶替，请细细说来。
王五：（气愤地）今天，我牵着自家毛色发亮的驴，驼了木炭，到镇上去卖，驴栓在树上，等我卖木炭回来，栓在树上的驴变成了毛色难看的驴了，我到处寻找，自己的驴却不见了踪影。
包公：（捋了捋胡子）你牵错了别人的驴吧。
王五：（懊恼地）驴背上的鞍子还是那个鞍子，驴嘴上的辔头还是我亲手做的辔头，分明是谁调换了我的驴，我不知告谁，只好告这头瘦驴，请大人为小民做主啊！包公：（皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊到）王朝，马汉！赶紧把这头驴嘴套给套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实关上三天！到时候我再来审它！衙役：（捂着嘴差点笑出声来）遵命（把瘦驴关进圈栏）众人：（十分吃惊的）这真是有生以来闻所未闻的奇案啊！第二幕（幕启。
三天后，包公升堂，听审的有好几百人，都想来看热闹，瘦驴耷拉着脑袋，显得更瘦了可怜极了。
王五站在大堂之上）。
包公：（惊堂木一拍，大声叫到）来人啊！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，使劲地打。
衙役：（齐声答道）是！（纷纷拿气板子，痛打瘦驴）众人：（交头接耳、议论纷纷）包大人何故把这头驴子打得又蹦又跳，放声大叫？王五：（不解地）我倒要看看，包大人葫芦里卖的什么药？包公：（胸有成竹的）现在把它放了，随它上哪就上哪儿。
包公：（严肃地）王五啊！你和两个衙役跟踪瘦驴一同前去，看看到底这头瘦驴跑到哪户人家去了，这下，你该明白怎么回事了吧！衙役：（一拍脑袋）包大人英明，小的这就前去看个究竟。
包公审驴的阅读理解
包公审驴的阅读理解《包公审驴》阅读理解（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊《包公审驴》这个有趣的故事。
你说这包公，那可是大名鼎鼎的青天大老爷呀！可这次要审的居然不是人，是一头驴，是不是很稀奇？话说有个穷人，他靠着一头好驴养家糊口。
这驴呀，那叫一个健壮，干活可厉害了。
有一天，把驴拴在市镇门口，自己去办事。
等他回来，驴居然不见了！这可把急坏了，那可是他的宝贝呀。
没办法，只好去报官。
这案子就到了包公手里。
包公那叫一个聪明，他先仔细地问了好多问题，了解了这驴的特点。
然后呢，包公居然让人把的驴给放开，让它随便跑。
大家都纳闷呀，这能行吗？结果这驴跑着跑着，就跑到了一个小偷家里。
原来呀，是这小偷把的好驴给换走了，留下了一头病驴。
包公一审，小偷就全招了。
你看，包公是不是特别厉害！他用这么巧妙的办法就把案子给破了，让找回了自己的驴。
这个故事告诉咱们，遇到问题得动脑子，像包公一样聪明机智，才能解决难题哟！《包公审驴》阅读理解（二）嘿，朋友们！咱们接着聊聊《包公审驴》。
丢了驴，那心里得多难受啊！包公接了这个案子，一点都不慌张。
他呀，脑子一转，就想出了个妙招。
他没有像平常那样到处去查问，而是让的驴自己去“找线索”。
这可真是太新奇啦！大家都在旁边看着，心里都在嘀咕，这能行吗？结果还真行！那头驴跑呀跑，就跑到了小偷那里。
包公一审问，小偷就吓得不行，老老实实交代了。
想想看，如果包公没有这么聪明的办法，这案子说不定就破不了，也就找不回他的驴了。
从这个故事里，咱们能学到不少东西呢。
包公的聪明才智让人佩服，咱们遇到事情也得冷静思考，说不定就能想到好办法。
而且呀，坏人总归是要受到惩罚的，不能做坏事，不然迟早会被发现的。
怎么样，这个故事是不是很有意思？咱们以后多读这样的故事，也能变得越来越聪明哟！。
《包公审驴》课文
《包公审驴》课文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。
十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。
课本剧《包公审驴 》实录
包公审驴10班第一部分：梗概《包公审驴》选自小学语文课本第九册（北师大版），几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是包公，今天就让我们共同走进他的破案现场，体会他的公正与智慧。
第二部分：剧本导演：王冰徐建全演员表：包公——韩宝伟（饰）王五——项钊（饰）衙役甲———衣北洋（饰）衙役乙———陈希（饰）毛色发亮的驴——包鹏诚（饰）瘦驴—————何希望（饰）小偷—————马万蓥（饰）百姓甲————王诗媛（饰）百姓乙—————张广鹏（饰）旁白：王月剧本时间：宋朝时期地点：公堂某田庄【第一幕】旁白：宋朝的时候有个穷人叫王五，他养了一头驴，就用它运送柴草和木碳，挣了钱养家糊口。
因此王五象爱护珍宝一样爱护它，他把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮的辔头。
这天王五牵着驴，碰到了出去办事的李三。
王五（唱着歌出场）：没有花香，没有烦恼，我有一个无人能比的宝驴；牵着驴儿，一路欢唱，我的生活真象吃了蜜枣……百姓：哎呀！王五，是你呀！干什么去呀？王五：蹓驴去。
百姓：（左看右看毛驴）这是你的驴呀？王五：当然是我的驴呀！百姓：（手摸着驴）这驴毛色发亮，肚子浑圆，四肢健壮，简直是一头四条腿的宝贝呀！王五：（自豪状，手摸着驴）它就是我的宝贝，我就是靠它养家糊口的。
百姓：哈哈……，我还有事，后会有期，再见。
（摆手转身走了）王五：再见！（牵着驴哼着歌走了）旁白：一天，王五牵着驴，驮着木碳到市镇上去赶集，他把驴栓在市镇门口的树上，自己背着木碳到集市上去卖（王五边做着栓驴的动作边唱着）王五：宝贝，乖！在这儿等我，去把木碳卖了，回来接你。
（背起木碳）卖木碳了，好木碳，快来买呀！卖木碳了，好木碳，快来买呀！卖木碳了，好木碳，快来买呀！（百姓蹓跶着过来）百姓：哎哟！王五是你呀！卖木碳啊？王五：是啊！你买木碳吗？百姓：买呀，家里的木碳正好没有了，木碳怎么样？王五：我的木碳是集市上最好的，不相信你看看。
《包公审驴》
文学价值
与其他公案故事相比，《包公审 驴》在文学价值上相对较高，它 不仅具有推理小说的特点，还表 现了古代中国的社会风貌和人民 的生活状态，具有较高的历史和 文化价值。
THANK YOU
02
认识到法律的威严
包公在审理案件时的公正、严明，使得人们深刻认识到法律的威严和不
可侵犯性。故事中包公的形象也成为了公正的象征。
03
了解古代民间故事与法律的关系
《包公审驴》作为一部民间故事，通过其故事情节和人物形象，反映了
古代普通百姓对法律的认识和态度。
对于传统文化的传承价值
传承民间文学的价值
《包公审驴》作为一部民间故事，是中华传统文化的 重要组成部分。通过传承和讲述这样的故事，可以弘 扬民族文化，增强民族自豪感和凝聚力。
传承传统价值观
故事中包公的形象代表了公正、廉洁、威严等传统价 值观念。这些观念在当今社会仍然具有重要的意义， 通过传承这样的故事，可以弘扬传统美德，促进社会 和谐发展。
对于社会公正的启示意义
强调公正的重要性
通过《包公审驴》的故事，我们可以看到公正对于社会 稳定和发展的重要性。只有秉持公正的原则，才能使社 会更加和谐、稳定、有序。
故事概述
故事讲述了包公在审理一起失窃案时，通过细致的观察和分析，成功找到失窃者并揭露其犯罪行为的故事。
02
故事情节
案情概述
背景介绍
故事发生在中国古代，讲述了一个普通 的农民通过智慧和勇气，找回了自己被 偷的驴子。
VS
案情细节
农民的驴子被偷后，他向当地的官员报案 。官员虽然受理了案件，但由于没有线索 ，案情一直无法得到解决。农民在绝望中 找到了包公，请求他帮助自己找回驴子。
《包公审驴》
包公审驴
语文学科新课程有效教学问题导学案审核人签字：授课年级四年级学科语文课题包公审驴任课教师课型问题发现课问题解决课课时2课时上课日期2013年月日教材分析《包公审驴》本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。
审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
学生分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。
本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。
设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。
教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。
教学目标知识技能： 1.认识课文的生字新词。
理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
过程与方法：1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
情感态度价值观：逐步养成明辨是非的能力。
重点难点重点：感受文中人物的智慧，让学生认识到小偷使用调包计掩人耳目是在害人害己。
包公审驴
《包公审驴》教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。
审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
教学目标：1.认识课文的生字新词。
理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
过程与方法：1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
教学过程：课前活动：“猜猜我是谁”每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。
（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“包公”、“马”、“驴”）随即采访：1.“包公”他姓包名公吗？（就像“关公”一样，这是古人的尊称。
）你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。
唱歌也可。
）2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）导入新课1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。
今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。
在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。
把字补充完整。
）3.读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……）那好，我们就一起来读读这个小故事。
包公审驴
包公审驴备课人：成颖教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“告驴——审驴——得驴”三个部分：刘五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。
审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。
在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。
但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。
这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2．了解故事内容，理清条理，练习用小标题概括。
教学重点：预习检测，识字学词，初步了解课文内容。
教学难点：了解故事内容，理清条理，练习用小标题概括。
教法学法：合作探究法、朗读法教学准备：1．学生搜集有关包公的资料。
2．教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况。
教学过程一、导入新课1、“猜一猜”游戏（教师说，学生猜。
）“火尽炉冷平添心猿意马。
”猜一个字。
（“驴”字）（教师板书：驴）我国宋代有一个著名的清官。
庐州人，执法严明，善于断案。
（教师板书：包公）2、说说你对包公还有哪些了解？（生说）教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官衔当过开封府府尹。
因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。
是个大官。
3、今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。
（教师板书：审）学生齐读课题。
4、读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。
二、初读课文，了解大意1、学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。
北师大版五年级语文上册《包公审驴》ok
北师大版四年级语文下册第五单元
执教者：韩国富
包公 审
驴
小标题
换驴—告驴—审驴—得驴
请你用上“首先……接着……然后……最后” 介绍课文的主要内容
刘五为什么要告驴呢？
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝 唯一 珍宝 一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲 手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料， 无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一 头四条腿的宝贝啊！” 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴 嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是 驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上 起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一 看，原来牛的舌头被人割掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要求 包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查 呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声 张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰 耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。 但是割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来，县官叫 他宰牛，也就不用怕犯法。
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇 到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也 就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此 采取了最为有效的手段。
赞一赞：包公（包青天）
包公，你真是（
）！
足智多谋、 出神入化 遇事冷静 神机妙算
静下心来 思考：
思维延伸
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
包公以驴为突破口，巧用计谋破案，找到了 驴，抓住了小偷，可以称为“智谋”；那个偷驴 的贼也使用了计谋，他以为驴不会说话，自己做 得天衣无缝，但他把计谋用在歪门邪道上，结果 是“聪明反被聪明误”。他的计谋只能称为“阴 谋”。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】：包公审驴说课稿【引言】：大家好，今天我将为大家介绍一篇名为《包公审驴》的古代传说故事。
这个故事发生在北宋时期，讲述了包公作为一位聪明朴重的官员，审判一起关于驴的案件，展现了他公正、聪明和人民至上的品质。
通过这个故事，我们可以了解到包公的智慧和正义，以及他对于社会公平正义的追求。
【正文】：一、故事背景北宋时期，包拯担任开封府知府，他以聪明朴重著称，深受人民的敬爱和尊重。
有一天，一个农民带着一头驴来到包府，声称这头驴是他的，但被邻村的人抢走了。
农民希翼包公能够为他主持公道，还他这头驴。
二、审判过程1. 包公的调查包公首先问询了农民和邻村人的口供，了解到双方对于驴的所有权存在争议。
他还子细观察了驴的外貌和特征，以及农民和邻村人的举证材料。
2. 包公的审理包公决定将农民和邻村人带到法庭上进行审理。
他聆听了双方的陈述，子细分析了双方的证据和理由。
包公还邀请了一位兽医专家，对驴进行了详细的体检和鉴定。
3. 包公的判断包公经过深思熟虑后，得出了一个令人意想不到的结论：这头驴既不属于农民，也不属于邻村人。
他解释道，这头驴是一头野驴，它没有主人，属于自由状态。
因此，农民和邻村人都没有权利要求所有权。
4. 包公的处理包公决定将这头驴放归自然，让它自由地生活在山野之中。
他还责令农民和邻村人要和平相处，不得再为这头驴产生纷争。
包公的公正判决得到了人民的一致赞许和认可。
三、故事意义1. 包公的智慧和朴重通过包公审判驴案，我们可以看到包公具备非凡的智慧和朴重。
他通过细致入微的调查和审理，准确判断出驴的归属问题，并做出了公正的判决。
他的智慧和朴重赢得了人民的尊重和信任。
2. 包公对社会公平正义的追求包公作为一位官员，他对于社会公平正义的追求可以从他审判驴案中得到体现。
他没有偏袒任何一方，而是站在公正的立场上，维护了社会的公平和正义。
3. 包公的人民至上包公的判决不仅仅是为了解决驴的归属问题，更重要的是他考虑到了人民的利益。
包公审驴读书笔记3篇
包公审驴读书笔记3篇包公审驴读书笔记1开学以来，我只用了大约一个月的时间，就看完了这学期的《新语文读本》，其中我觉得最有意思的一篇是《包公审驴》。
我相信，凡是看过这个故事的同学，都会和我一样，佩服包公的聪明和善于断案。
故事写是一个叫王五的人有一头非常棒的驴，可是有一天，他的驴在市镇上被小偷用一头又瘦又难看的驴换走了。
于是，王五去找包公告状。
包公命令打驴四十大板，还饿了它三天，然后就把驴放了。
这头驴飞快地跑回了自己主人家，大家也就抓到了小偷，还找回了王五被偷的驴。
通过这个故事，我体会到：碰到了困难，一定要仔细观察，积极开动脑筋。
比如碰到了不会做的题目，不能只看一遍就开始做，至少得读三遍才能动笔，如果一种方法做不出来，就要变换一下思路，说不定就能顺利地做出来。
包公审驴读书笔记2宋朝时，穷人王五把他的那头驮了木炭的，毛色发亮且强壮的驴牵着到了小市镇上，并栓在树上，自己背了一袋木炭去卖。
卖完木炭回来后，他大吃一惊，驴还栓在树上，可驴却是一头毛色难看的瘦驴了。
王五把这头瘦驴牵去告官，被告正是这头瘦弱的驴。
包公在公堂审理案件，轮到王五时，包公了解了案情，先叫衙役们把嘴套给驴套上，把它严严实实地关上三天。
等到包公升堂审驴时，包公又叫当差的把这头驴痛打四十大板。
最后，包公竟把驴子放了随它爱上哪儿就上哪儿。
驴子又饿又痛又受够了惊吓，于是飞奔出了公堂。
包公又让差役和王五跟踪驴子。
在驴子跑进的房子里，他们看见了被偷的好驴，也捉住了小偷。
读了这篇课文，我觉得好笑，一是笑包公那奇特的审案方式充满了戏剧效果。
二是笑窃贼精明算计，以为这偷梁换柱之计会迷惑包公，让他得逞，却没想到，包公竟用动物这一受惊就回家的习性，轻而易举地破了案，捉住了他。
包公真是太聪明了!的确，窃贼也非常聪明，普通的窃贼偷东西都不用计谋，直接把东西偷走就万事大吉。
可他却偷走了好驴，又换上了瘦驴，是善用计谋之人。
但他再聪明，也聪明不过包公这样一心一意为民服务的清官。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《包公审驴》缩写
宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一只驴，用这头驴来养家糊口。
这头驴是刘五的唯一财产，像珍宝一样爱护。
一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，他把驴拴在市镇门外的大树上，自己背了一袋木炭到市镇里卖。
回来的时候，驴子变成了一头瘦不拉几的驴。
刘五惊慌失措、东奔西走、到处寻找，最后他决定吧驴告了。
包公来到了公堂，开始审判驴。
包公先把驴饿上了三天，再打了驴四十大板，最后在把驴放了，让它爱上那就上哪。
包公叫一个差役和刘五去追驴，最后驴跑进了某村的一户人家，在那里，刘五找到了他的好驴，也抓住了小偷。
《包公审驴》缩写
宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一只驴，用这头驴来养家糊口。
这头驴是刘五的唯一财产，像珍宝一样爱护。
一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，他把驴拴在市镇门外的大树上，自己背了一袋木炭到市镇里卖。
回来的时候，驴子变成了一头瘦不拉几的驴。
刘五惊慌失措、东奔西走、到处寻找，最后他决定吧驴告了。
包公来到了公堂，开始审判驴。
包公先把驴饿上了三天，再打了驴四十大板，最后在把驴放了，让它爱上那就上哪。
包公叫一个差役和刘五去追驴，最后驴跑进了某村的一户人家，在那里，刘五找到了他的好驴，也抓住了小偷。
《包公审驴》缩写
宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一只驴，用这头驴来养家糊口。
这头驴是刘五的唯一财产，像珍宝一样爱护。
一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，他把驴拴在市镇门外的大树上，自己背了一袋木炭到市镇里卖。
回来的时候，驴子变成了一头瘦不拉几的驴。
刘五惊慌失措、东奔西走、到处寻找，最后他决定吧驴告了。
包公来到了公堂，开始审判驴。
包公先把驴饿上了三天，再打了驴四十大板，最后在把驴放了，让它爱上那就上哪。
包公叫一个差役和刘五去追驴，最后驴跑进了某村的一户人家，在那里，刘五找到了他的好驴，也抓住了小偷。
《包公审驴》缩写
宋朝的时候，有一个穷人叫刘五。
他有一只驴，用这头驴来养家糊口。
这头驴是刘五的唯一财产，像珍宝一样爱护。
一天，刘五牵着驴驮了木炭到小镇上去卖，他把驴拴在市镇门外的大树上，自己背了一袋木炭到市镇里卖。
回来的时候，驴子变成了一头瘦不拉几的驴。
刘五惊慌失措、东奔西走、到处寻找，最后他决定吧驴告了。
包公来到了公堂，开始审判驴。
包公先把驴饿上了三天，再打了驴四十大板，最后在把驴放了，让它爱上那就上哪。
包公叫一个差役和刘五去追驴，最后驴跑进了某村的一户人家，在那里，刘五找到了他的好驴，也抓住了小偷。