社会心理学金盛华重点
金盛华社会心理学考研题库
金盛华社会心理学考研题库金盛华社会心理学考研题库是许多考生备战考研时的必备工具之一。
社会心理学是心理学的一个重要分支，研究人的思维、情感和行为是如何受到社会环境的影响。
在考研的过程中，通过解答题库中的题目，不仅可以帮助考生巩固知识，还能提高解题能力和应试技巧。
首先，金盛华社会心理学考研题库的题目丰富多样，涵盖了社会心理学的各个领域。
从社会认知到人际关系，从群体行为到社会心理学的实验研究方法，题库中的题目涉及到了社会心理学的方方面面。
这样的题目设置可以帮助考生全面了解社会心理学的知识结构，掌握各个领域的基本概念和理论。
其次，金盛华社会心理学考研题库的题目难度适中，既有基础知识的考察，也有理论运用和案例分析的题目。
这样的题目设置可以帮助考生巩固基础知识，培养运用理论解决问题的能力。
同时，题库中的案例分析题目也能够帮助考生将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
此外，金盛华社会心理学考研题库还提供了详细的解析和答案。
解析中不仅对答案进行了解释，还提供了相关的理论知识和实证研究的支持。
这样的解析可以帮助考生更好地理解题目和答案之间的关系，提高对社会心理学知识的理解和运用能力。
除了以上的优点，金盛华社会心理学考研题库还提供了模拟考试和错题集功能。
模拟考试可以帮助考生熟悉考试的时间和环境，提高应试能力。
错题集功能可以帮助考生查漏补缺，将错误的题目进行归纳总结，避免再次犯错。
综上所述，金盛华社会心理学考研题库是一款非常实用的学习工具。
通过解答题库中的题目，考生可以全面了解社会心理学的知识结构，提高解题能力和应试技巧。
同时，题库中提供的详细解析和答案，以及模拟考试和错题集功能，也能够帮助考生更好地备战考研，取得好成绩。
无论是对于社会心理学专业的研究生考生，还是对于其他心理学相关专业的考生，金盛华社会心理学考研题库都是一款不可或缺的学习工具。
(完整版)金盛华社会心理学笔记
大陆1982年后才得以发展台湾本土社会心理学研究：面子问题，中庸思考题1、什么是社会心理学？2、结合案例分析社会心理学与社会学、个性心理学和文化人类学的异同3、举例说明社会心理学研究的范畴4、了解社会心理学的发展历程5、收集资料深入理解社会心理学的发展趋势第二章社会心理学理论第一节强化导向的SP理论一、强化理论溯源二、强化理论的核心概念：联结强化模仿三、社会学习理论：注意保持复制动作再现四、社会交换理论人际互动是收益与代价的社会交换收益≥代价关系维持收益＜代价关系破裂收益≥≥≥代价内心不安收益＜＜＜代价愤怒第二节认知导向的SP理论一、认知失调理论(Festinger,1957)（一）基本假设1、认知因素间的三种关系：相互无关，一致的认知，不一致的认知2、假设：意识到认知间的不协调是令人很不舒服或讨厌的；因此人们产生了减少失调感的动机（二）认知失调的条件1、逻辑的违背；2、文化价值冲突；3、观念层次冲突；4、新旧经验的矛盾（三）认知失调的程度1、与某一认知的重要性成正比2、失调认知数目与协调认知数目的比例（四）减少和消除认知失调的途径1、改变不协调中的一种2、增加协调认知二、社会同一性理论(Tajfel, et al., 1982, 1987)基本观念：群际冲突和群际歧视产生的原因是社会分类、群际比较及人们对积极社会同一性的追求。
三、自我类化理论(Tajfel, Turner, 1982)1、类化2、社会类化3、类化的作用——加强效应4、自我类化理论——完成群体的高认同和高凝聚力第三节角色理论(Mead, 1934;Cooley,1902)一、基本观点：●是一种试图从人的社会角色属性，解释社会心理和行为的产生和变化的社会心理学理论取向。
由于这一理论的基础概念是角色，其基本原理也是借助与戏剧比拟来阐发的，故称为角色理论。
●认为人们是按照所处的社会地位、身份去解释个人或群体的行为。
●强调社会环境对行为的定向作用二、角色理论的来源●社会学来源-符号互动论（symbolic interactionism）最初是由布鲁默（H.Blumer,1937）在一本由莎密特（E.P.Schmitt,1937）主编的《人与社会》的著作中提出的，布鲁默在1969年则专门出版了《符号互动论》一书，专门阐述了该理论的原理。
金盛华社会心理学笔记(修订版)
第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定一、两种研究倾向几个较具影响的界定Allport（1968）：是研究人的思想、情感和行为如何受到真实或想象的他人存在的影响的学科Myers（2002）：是研究人们相互理解、相互影响和相互关系的科学。
Baron（2003）：个体在社会情境中，如何表现出其特殊的社会行为，如何表达其内在的思想和情感，以及为什么会表现出其特殊的社会行为，为什么会产生其特殊的社会思想和情感。
金盛华（2005）：是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
第二节社会心理学与相关学科的关系三、社会心理学与人类文化学第三节社会心理学研究范畴一、社会心理发展二、社会认知三、社会互动四、社会影响第四节社会心理学的发展一、史前思想积累阶段（19世纪上半叶）●古希腊时期（哲学思辨）代表人物：孔子、孙子、柏拉图、亚里士多德等●推动社会心理学发展的直接原因：19世纪下半叶社会和科学的发展（自然科学的三大发现）资本主义发展中出现的新问题（人口增长、犯罪增加、竞争、失业）●1897，鲍德温创造“社会心理学”提法二、产生阶段（19世纪中叶——20世纪20年代）3个重要事件，4位重要人物●1、1908 罗斯和麦独孤分别出版《社会心理学》●2、1919冯特完成十卷本《民族心理学：对于语言、神话和道德的发展规律的探讨》●3、1924 奥尔波特《社会心理学》教材三、迅速发展期●认知心理学的发展——社会认知的研究●后现代思潮的影响现代社会心理学的四大基本原则：1、S.P应该也确实有一个基本的研究领域；2、在该领域可以找到人类行为的普遍特征；3、最可靠的方法是实证法；4、可以建立一套可靠而中立的真理后现代社会心理学的四大原则的变化：1、对周围世界的认识只是在特定的社会常规中运作的结果；2、无法在研究领域里找到普遍性规律；3、研究工具有时会成为误导人思维的工具；4、实证研究是否是获得真理的必要途径值得怀疑。
社会心理学(金盛华)-价值取向PPT课件
本章要点
价值取向的界定 价值观理论 价值取向的关联心理变量 价值观的测量 价值取向的本土化研究 中国人的价值取向状况
案例
2005年1月上旬，中行黑龙江省分行河松街支行 原负责人高山，因涉嫌内外勾结票据诈骗案突然 失踪，数亿元资金不知去向，在当地引起强烈震 动。近年来，职务犯罪嫌疑人携款外逃已成为经 济犯罪和腐败现象的新动向。如何预防和打击这 种犯罪行为，斩断贪官外逃的“灰色通道”，成 为人们关注的热点。 84岁的慈善家余彭年公开表明，他的30亿财产不 留给儿子。余彭年常说的一句话是：“儿子强于 我，留钱做什么？儿子弱于我，留钱做什么？他 们有房子住，有工作做，有这些就足够了。”余 老先生生活简朴，却慷慨捐助社会。
Triandis(1989)：
个人主义的核心含义是优先考虑个人目 标而非小组的目标，强调服务于个人的价 值观、个人爱好、与众不同、独立；
集体主义的核心含义是优先考虑小组的 目标而非个人的目标，强调服务于小组的 价值观，为了保护小组的完整、成员的独 立及和谐的关系可以把个人的目标放在次 要的地位。
（五）
Hofstede(1980)：
◇个人主义是指在团体、组织中情感相 对独立； ◇集体主义的”我们感”很突出，在组 织中重视成员资格，对组织有情感依赖， 强调忠于本集体的那些价值观。
Hui &Triandis(1986)：
集体主义是有关人际间感情、理想、信 仰、观念和行为间的一种综合体。 个人主义—集体主义量表 （Individualism—Collectivism Scale简 称IC）(1988)：从个体对待配偶、父母、 亲戚、朋友、邻居及同事的态度等六个方 面衡量一个人的集体主义倾向。
社会心理学(全)金盛华主编ppt课件
第一章 社会心理学及其发展
第二节社会心理学与相关学科的联系和区别
在社会心理学的分析中，
环境—人—行为构成了一个互动系统。
行为不再简单被理解为一种心理过程的终 结，而是另一个心理过程的始点。
行为在这种互动中获得了动态的意义。
第一章 社会心理学及其发展
第二节社会心理学与相关学科的联系和区别
第一章 社会心理学及其发展
第二节社会心理学与相关学科的联系和区别
特殊论： 文化人类学家：突破自身的局限，不同的
文化对人的行为的制约作用
第一章 社会心理学及其发展
第二节社会心理学与相关学科的联系和区别
代表人物： 英国人类学家马林诺夫斯基（费孝通的老师）
在对新几内亚特罗布里恩德群岛土著居民心理进 行研究之后，1927年出版了《原始社会的性与压 抑》，批驳了弗洛伊德关于“俄迪浦斯情结”在 人类发展中具有普遍性的观点。（舅舅管教孩子； 母权制社会）
/shxw/shxl x/default.htm（中国社会学网〈社会心理 学〉
（中国心理网） （心育心） （直面）
全球副总裁兼中国区总裁）
观点
[我祈求上帝赐给我一颗勇敢的心，让我去改变可 以改变的；我祈求上帝赐给我一颗平静的心，去 接受不可以改变的；我祈求上帝赐给我一颗智慧 的心，去分辨什么是可以改变的，什么是不可以 改变的。——圣弗兰西斯（St.Francis）（十三世 纪意大利中部亚西西市一位传教土，为献身宗教 事业，他摒弃财欲、权欲和情欲，过着清贫如洗 的乞丐生活，现在，天主教会把他称为虔诚教徒 的典范。）]
游戏的结果是： 感受分享：
大启发
助人自助。
大启发
要我学——我 要学
观点
任何一个单独的真理都是不充分的， 因为世界是很复杂的。任何一个真
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一、西方社会心理学现状与趋势
美国——注重现实问题，指向应用 欧洲——注重问题的提升，指向理论建构 二、我国社会心理学现状与趋势
思考题
大陆 1982 年后才得以发展 台湾 本土社会心理学研究：面子问题，中庸
1、什么是社会心理学？ 2、结合案例分析社会心理学与社会学、个性心理学和文化人类学的异同 3、举例说明社会心理学研究的范畴 4、了解社会心理学的发展历程 5、收集资料深入理解社会心理学的发展趋势
●认知心理学的发展——社会认知的研究
●后现代思潮的影响
现代社会心理学的四大基本原则：
1、S.P 应该也确实有一个基本的研究领域； 2、在该领域可以找到人类行为的普遍特征； 3、最可靠的方法是实证法； 4、可以建立一套可靠而中立的真理 后现代社会心理学的四大原则的变化：
1、对周围世界的认识只是在特定的社会常规中运作的结果； 2、无法在研究领域里找到普遍性规律； 3、研究工具有时会成为误导人思维的工具； 4、实证研究是否是获得真理的必要途径值得怀疑。
二、强化理论的核心概念：联结 强化 模仿
三、社会学习理论：注意 保持 复制 动作再现
四、社会交换理论
人际互动是收益与代价的社会交换
收益≥代价
关系 维持
收益＜代价
关系 破裂
收益≥ ≥ ≥代价
内心不安
收益＜ ＜ ＜代价 愤怒
第二节 认知导向的 SP 理论
一、认知失调理论(Festinger,1957)
一、强化理论溯源
第四节 社会心理学的发展
第二章 社会心理学理论
第一节 强化导向的 SP 理论
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
最新金盛华社会心理学笔记
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环境真实，被试不易觉察，心理、行为自然，因果关系清晰明了 缺点：
选题与设计难度大，若时间长，则易受无关变量影响 自变量有时不能引起反应 受外部条件的限制 五、实验室研究 优点：
把复杂环境移植到实验场所，研究便利 可控制环境操纵自变量 可重复实验，检验假设成为可能 缺点： 人为环境中，会影响实验的真实性 分离变量，所得实验结果不一定能在社会现实中推论
避免方法：双盲法， 用录音带播放指导语
2、被试的偏向
（1）实验效应
（2）社会赞许性倾向
避免方法：要求其尽量自然反应，参与观察法，
隐瞒真实目的
第四节 研究原则
一、客观性原则
二、分析与综合原则
三、交互作用分析原则
四、宏观与微观统一原则
五、伦理性原则
补充：研究中的伦理道德问题
（一）表现
1、侵犯隐私的问题
2、哄骗被试的问题
（一）社会教化
内容：教授基本的生活技能；教导行为规范；培养社会角色；树立面向未来的生活目标
分类：系统、正规的 VS 非系统、非正规 （二）个体内化
途径：观察学习，认知加工，角色扮演，主观认同，自我强化
四、社会化的基本目标和类型
（一）基本目标（内容）
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1、政治社会化 自然人
政治人
2、民族社会化 自然人
不引人注目、非觉察的、非反应性的，排除了特殊反应 研究一段时间内的社会心理趋势、特点 缺点： 不易得到档案， 易受档案编著者等因素的限制 量大、耗时 有赖于分析者的抽样方法及概括分析能力 三、调查法 访谈、问卷、测验 优点： 能获得第一手生动的材料 手续简练，可在不同时间对同质被试重复使用 可获得数据与某些假设的验证 缺点： 必须有被调查者的配合 被试必须有自我意识、口头或书面表达能力 在必须选择典型代表做被试时，易受条件限制 四、现场实验 优点： 所要考查的现象不用期待，缩短研究周期
金盛华 社会心理学 第7章
第二十一页，共31页。
第三节 归因与归因理论
（二）相应推断理论
由人的外显行为来推断其内在动机和人格特质，内在动机和人格是外显行 为的原因。
在做相应推断的时候，会受到以下因素的影响： 1.行为结果的严重性
(1994).Stereotype and Social Cognition.SAGE Publications. 4. Matras, J. (1990).社会不平等－社会阶层化与流动(李明 译).台湾:桂冠
图书出版公司.
5. 孙晔等. (1987).社会心理学.北京:科学出版社. 6. 石俊杰. (1993).应用心理学.北京:中国物资出版社. 7. 孙非等. (1987).社会心理学导论.武汉:华中工学院出版社. 8. Wetherell, M.(Ed.). (1996).Social Psychology: Identities, Groups, &
内外控者所理解的控制点位置不同，因而他们对事情的态度 和行为方式也不同。
第二十三页，共31页。
第三节 归因与归因理论
（四）凯利的三维理论
人们通过检查三个独立维度的信息来进行归因：
区别性：行为者的反应是否是针对于特殊刺激物的。
一致性：行动者的反应是否与其他人的一致。
一贯性：行动者的反应是一贯的还是偶然的。
成败是由于内在因素还是外在因素，一个是决定成败的是经常发 生的还是偶尔发生的。要综合两个维度才能做出总结性的归因。 认为能力、努力、运气、任务难度是个体分析工作成败的主要原 因。
行为原因除了有内外与稳定性两个维度外，还有第三个维度——可 控性。即行为动因能否为行动者个人所控制。如果是可控的，意味着行 动者可以通过主观努力改变行为及其后果。
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精心整理基本概念：1．社会心理学：社会心理学是一门对人类个体在与其所属的社会相互作用的整个人生过程中在认知、情感和行为等方面的活动规律进行科学研究的学科.P42．社会化：是指人类个体在与社会相互作用的整个人生过程中，通过学习社会文化（内容）而使自己从生物人转变成社会人，并逐渐形成和发展自己的人格，不断调整自己的价值观念及相应的社会行为方式的过程。
P633．社会认知：认知：人对信息的输入、信息的贮存与信息的提取使用等心理加工过程（即：知识的获得和4．5．67．8．问题。
9．10．的过程。
11．12．基本归因误（偏）差：指在对他人的行为进行归因时，往往倾向于把他人行为归结为内在因素，而低估了情景因素的影响。
P15713．人际关系：指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。
其状态有：零接触、单、双向接触、表层接触、轻度卷入、中度卷入、深度卷入；其类型有：正式——非正式、稳定——不稳定、亲密——疏远、积极——消极；杨中芳老师的人际关系类型：血缘、姻缘、地缘、业缘。
P27114．人际吸引：人与人之间的相互接纳与喜欢。
P24315．(社会测量法：是由莫雷诺（J.C.Moreno ）首创的、用于定量地提示整个团体的人际关系状况，以及各成员在该团体内人际关系状况的一种方法。
步骤：明确测量目的、确定测量变量、设计、选择方法、编制测量问卷、测量的实施、结果处理。
原理：认为人与人之间的相互选择，反映着他们之间心理上的联系，肯定的选择意味着接纳，与对方的心理距离近；否定的选择意味着排斥，与对方的心理距离远。
)16．亲社会行为：泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为，如分享、合作、谦让等。
P299 17．助人行为：特指以特定的个人或群体为对象的亲社会行为。
P29918．利他主义：无个人动机，不期望回报的助人行为。
P29919．责任分散假设：拉特纳和达利假设，当紧急事件发生时，如果有很多旁观者在场，那么任何一个旁观者20。
P322 21．22．P351 23金盛华：24P378 2526P422 272829．社会助长：也称社会促进或社会助长作用，指个人在别人的意识，包括别人在场、与别人一起活动或是在电子监控存在的情况下所带来的行为效率的提高。
P40730．社会干扰：如果别人在场或与别人一起活动，造成了行为效率的下降。
P40731．社会惰化：也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
P41132．沟通：一般是指人与人之间的信息交流过程。
含信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍、背景等七个要素。
P21233．态度：态度是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性,持久反应倾向。
P8834．态度改变：有以下两种含义：一是一致性的改变，指方向不变而仅仅改变原有态度的强度，即量变；另一是不一致的改变，指以性质相反的新态度取代原有的旧态度，或说是方向性的改变，即质变。
通常所谓的态度改变更多的是指后者，即方向性的改变。
（金盛华：在一定的社会影响下，在既有态度背景上形成新的态度的过程，其本质是个人的继续社会化.）P37435．劝导（说服）：传达者凭借其可信性、生理的吸引性与听众或观众相似性的高低对听众或观众的说服效果。
P37536．37．38．组合，39．40．1、者让被试说出被邀请者的印象。
实验结果：认为被邀请者“热情”的学生对他的评价更积极，而认为“冷酷”的学生表现显得拘谨。
不同的描述不仅影响人们的印象，还影响人们的行为。
依据上述结果，凯利等认为，热情—冷淡是影响人们印象形成的中心品质。
与其相对应的是边缘品质。
是否具有热情或冷淡的品质，会直接影响人们对他人其他特征的评价。
（中心特质：那些与刺激物的其它若干特征联系密切、对印象形成具有重大影响力的品质称为中心品质。
）2、Dion的晕轮效应实验（社会知觉，P125）研究目的：证明晕轮效应的存在试验方法：现场实验、单因素完全随机设计实验过程：分别让被试看高吸引力、无吸引力和吸引力一般的三类人的照片，然后要求被试对照片上的这些人的某些特征进行评定，要评定的这些特点与有无吸引力并没有关系。
实验结果：发现外表吸引力直接影响人们的印象形成。
以一般吸引力的人为参照，则高吸引力的人得到了很高的评价，而无吸引力的人则得到了较低的评价。
在各个特征评价上显出一致性倾向。
心理学家在分析晕轮效应时发现，人们按照自己的观念从个人的一种品质推断出其他品质，是一种普遍倾向。
3.Zajonc4、实验程序：实验组被试阅读一片贴有作者（女性）照片的论文；控制组被试阅读的文章上则没有作者的照片，阅读完后对文章的质量进行评分实验结果：由于辐射效应的存在，同样质量的文章被认为是有魅力女性写的，得到的评价更高，特别是文章质量不高时，这种效应更明显。
这表明外貌魅力会引发明显的辐射效应。
（外貌魅力即漂亮是一种很强烈的刻板印象，会引发明显的辐射效应，即漂亮的人被认为拥有与外貌不相干的优秀品质，如健康）智慧等。
）5、Latane等关于责任分散的系列实验。
（助人行为，P303）见书研究目的：测量被试是否向实验者报告紧急情况、报告的速度如何。
更重要的是考察别人的在场是否会影响被试的行为。
实验方法：现场实验被试：男性大学生实验程序：被试在填写问卷时，研究者通过通风孔，向屋子灌送表明紧急情况的烟雾，观察被试的行为。
实验结果：当被试单独一个人在屋里时，75%的被试在发现烟雾之后的6分钟内报告。
其中50%的被试在2分钟内做出了反应。
而被试与其他人一起在屋里时，报告的比例明显降低至10%—38%。
另外，拉特纳还进行了紧急6、另外，7、Arch实验材料：典型的实验材料是18套（50套）卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线段。
实验程序：每组被试共有7名被试，其中6人是实验者的助手（即假被试），只有一人是真正的被试，而且总是安排在倒数第二个回答。
几个被试围桌而坐，面对两张卡片，依次比较判断a、b、c三条线段中的哪一条线段与标准线段等长。
实验要求被试大声说出他所选择的线段。
18套卡片共呈现18次，前几次判断，大家都作出正确的选择，从第7次开始，假被试故意作出错误的选择，实验者观察被试的选择是独立的还是从众的。
实验结果：✍大约有四分之一到三分之一的被试保持了独立性，每次选择反应无一次发生从众行为。
✍约有15％的被试平均作了总数的四分之三次的从众行为，即从众反应平均每12次中就有9次。
所有被试平均作了总数的三分之一次的从众反应，即每12次中就有4次发生从众行为。
这些数据说明，聪明人也会说“白话”为和群体或他人的一致而产生从众行为。
错误类型：(1)知觉的歪曲.(2)判断的歪曲（从众）.(3)行为的歪曲（顺从）。
8、Milgram的服从权威实验（服从，社会影响，P368）实验目的：探讨个人对权威人物的服从情况研究方法：现场实验9实验程序：设置经典情境：囚犯两难困境。
警方认为两个嫌犯共同参与了同一项犯罪活动而没有证据能够证明。
如果两个嫌犯都不认罪，则由于证据缺乏，两人都只会被判刑1年；如果两人都认罪则都会被判刑10年；如果其中一人认罪，而另外一个人没有认罪，则认罪者被释放而拒绝认罪的罪犯则被判刑15年。
囚犯都选择不认罪而共获刑就是合作，而其中一个囚犯在同伴选择不认罪的前提下选择自己认罪，就是选择了竞争策略。
实验结果：在多达2000个研究中，研究者对被试在各种囚犯困境的心理进行了研究。
研究结果表明，被试在特定决策上更倾向于背叛，因为这样剥削了他人的合作，并保护自己不受他人伤害。
但不幸的是，因为没有采取合作，实际上结果双方都能认识到可以互惠，但彼此都不信任，结果注定不合作。
在囚犯困境中，人们对于自我利益的不加制约的追求，对双方都会带来破坏性后果。
（合作：指不同个体为了相同的目标而协同活动，促使某种既利于自己又利于他人的结果得以实现的行为或意向。
竞争：是指不同的个体为同一个目标展开争夺，促使某种只利于自己的结果得以实现的行为或意向。
囚徒困境实验式研究合作与竞争的一个经典情境。
）10、Festinger的认知不协调实验（态度、认知不协调理论，P398）研究目的：研究认知不协调对态度的影响1美元的11、形更大。
这个实验说明，社会认知受主客观因素所制约。
（上下文效应：上下文即背景会影响到社会知觉，社会背景会给印象形成提供信息，我们自己在背景中的角色也会影响我们对他人印象的形成。
背景的作用是微妙的，所以当认知者试图推论目标个体的特征时，他可能不会观察到背景或情境在引发和保持特定行为上所起的作用。
）12、Baldwin等的他人态度影响自我评价的实验（自我）实验目的：探讨自我意识到的他人态度对自我评价的影响。
实验方法：单因素完全随机;自变量:被试见到的照片的性质。
实验材料：实验对象：被试：信奉天主教的学生实验程序：1、被试先看到一张照片（不同组的被试照片不一样）2、然后对自己的人格特征作出评价实验结果：见到教皇皱眉的被试自我评价比另一组被试更苛刻。
13、Sigall等关于女性魅力与评价性质影响男性对女性评价的实验（人际吸引，256）实验目的：研究女性的外貌因素是否会影响男性与其交往的倾向2、14、实验材料：拉力测量仪器实验对象：实验程序：让被试参加拉力水平的测量实验结果：单独一人测量时平均拉力水平最高，人数越多，每人贡献的平均拉力越小着名理论：1、黄光国的人情与面子理论（人际关系，P197）试图回答的问题交往双方由于他们之间的“关系”不同，他们在进行互动时可能采取的“联合行动”也就会有所不同。
然而，在人类社会里，存在哪几种基本的“关系”？这些“关系”可能诱发什么样的“联合行动”的类型？它们又以什么样的“完善与重复的形式”呈现出来？这些都是“人情与面子理论模式”试图回答的问题。
模式假设：（1）“人情与面子模式”旨在说明中国社会两个个人之间的社会交易行为，并利用人情、面子、关系、及报的概念来加以解释。
（2）该模式把交往互动的双方界定为“请托者”和“资源支配者”（这两个角色可以互换）；（3困境。
1种不同关系的他人交往时，他都会考虑自己必须付出的“代价”，对方可能作的“回报”，并计算交易的后果。
由于他预期：将来他会和属于“情感性关系”或“混合性关系”的其他人进行长时期的交往，因此，在面临对方交易的要求时，他必须将彼此之间的感情成份考虑在内，这样就会陷入“亲情困境”或“人情困境”之中；3、相反，当他和属于“工具性关系”的其他人互动时，他比较可能从事“精打细算”的理性行动，从而作出客观的决策。
2、Latane社会作用力理论(助人，P304)社会作用理论是一个关于群体或他人影响个体的着名理论，由美国社会心理学家拉特纳提出。
他认为，应该从社会力场的角度来探索社会力对个体行为的积极或消极的作用及其规律，并在此基础上建立一套基本的原则来统领所有关于群体或社会影响的研究和观点，由此提出了三个社会作用力法：——社会作用力分散法则：在一个社会力场中对于一个特定的社会影响源，接受其影响的人越多，这个影响源对于某一目标人的作用力就越小。