高中英语学生自主学习能力培养

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高中英语教学中培养学生自主学习的能力

高中英语教学中培养学生自主学习的能力强化学生自主学习的意识，给足学生自主学习的时间，同时，加强科学引导，为他们创造更多的发现问题、分析问题及独立解决问题的机会，从而营造一个“以人为本，体验创造与成功，实现自我价值”的积极和谐的英语教学新秩序。

一、强化主体意识，重视学习策略唤醒并强化学生的主体意识是促进学生主体发展的重要条件。

学生进入高中阶段以后，教师应让其重新审视自己在整个学习过程中的角色位置，帮助他们转变观念，促使其尽早成为学习的主人。

同时，要从个人乃至国家的前途命运的高度教育学生认清外语学习的重要性，培养其不断进取的信念，提高独立自我意识的水平和自我教育的能力。

在此基础上，教师在平时的教学中引导学生掌握科学的学习策略显得特别重要。

o’malley & chamot（1990）指出，显性地传授学习方法要比隐性地传授效果好，即通过直接介绍学习方法的内容、意义，并亲自演示、指导，在新的学习中运用新的学习方法。

这就要求教师充分体现启发性教学原则，充分调动学生的非智力因素，注意对学生的兴趣、动力、意志等非智力因素的开发，从而实现由教师的外部他控向学生的主体内控的转变。

二、倡导协作精神，和谐人际关系我们在强调对高中生自主学习意识的培养的同时，并不排斥学生之间、师生之间的人际兼容性。

我们知道，学生之间的关系是水平关系，而师生关系则是一种垂直方向的关系。

在学校，每个学生总是“定格”于人际关系网络中的某个特定的位置，由于语言（英语）学科的实践性很强，客观上要求每一位学习者（学生）通过大量的语言实践和有意义的言语交流来掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力，因此，我们更应强化学生之间的相互协作、师生之间平等和谐的人际关系，只有这样，才能形成真正意义上的学生自主学习的良好的外部环境。

必须指出的是，由于学生个体之间的存在着种种差异，如年龄差异、性别差异、个性心理（兴趣、爱好、性格、意志、能力等）差异以及学习成绩差异等，所以，教师要关心爱护学生，尤其对学生、一般生更要奉献一片爱心，掏出一颗真心、保持一贯耐心，以自己高尚的人格魅力去影响周围的学生，并通过种种渠道帮助学生建立一个相互关心，相互理解、相互宽容、积极沟通的健康、新型的人际关系，从而相互促进，共同发展。

如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力

如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力
曹敏
（邳州市土山高级中学，江苏邳州摘要：在高中英语教学中，教师应让高中生重新审视自己在整个学习过程中的角色位置，帮助他们转变观念，促使他们尽早成为学习的主人。真正做到自主学习。自主学习是指学习者利用智力与非智力因素管理自己学习的能力，包括设立目标、自我指导和自我评价。培养学生的自主学习能力是新课标的目标之一．高中英语教师应该在此多实践。本文探讨了如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力等问题。２２１３１１）
２．在高中英语教学中培养学生自主学习能力的基本方法长期以来高中英语教育的主题是提高学生成绩。单纯讲解、记忆和练习。学生在巨大的学习压力下，完全丧失了自己的主观能动性．只是机械地听从教师的讲解，机械地完成教师布置的任务。从现在的角度来看，这种 “ 填鸭式” 的教学已经不能够适应时代的需求。但是由于长期以来，教育理念的更新速度和接受程度相对滞后，很多高中学校依然只是片面强调学生的成绩，忽略了对于学生学习能力的培养。如今是科技迅猛发展的时代．知识更新的速度十分快．而教材往往是落后于现有的知识，即使学生在学校学到的知识是最新的，这些知识也会很快落后．只有培养学生自主学习的能力才能让学生自主接受新知识．从而适应整个时代，这对于学生今后的学习具有重要的作用。

培养学生自主学习能力,提高高中英语学习效率

＿
培养学生自主学习能力，提高高中英语学习效率
周惠云
（平潭县城关中学英语组，福建平潭３５０４００）
摘要：培养学生自主学习能力是提高教育教学质量的关键，也是教育教学的目标。教师在英语课程教学过程中要帮助学生有效地使用学习策略，采用科学途径，提高学习水平．从而形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。因此．对学生
ｇｒｅａｔｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ，ｓｔｉｍｕｌａｔｅｏｕｒｌｏｖｅａｎｄｒｅｓｐｅｃｔａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｏｕｒ
ｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｉｅｓ．（２）Ｗｅｗｉｌｌｂｅａｂｌｅｔｏｄｅｖｅｌｏｐｏｕｒｓｅｎｓｅｏｆｃｏｏｐｅｒ・
一
、
ａｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇ．每一个课时的学习目标。每一个单元的学习Ｅｔ标，每一个模块的学习目标，每一个学期的学习目标，学生都能够根据自己的实际情况和学习小组特点。设立短期目标和长期目标，具有极强的可操作性、可测试性、可普及性，从而更好地促进英语自主学习能力的培养。二、培养学习兴趣。激发自主学习意识瑞士心理学家皮亚杰说： “ 一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。 ” 英语教其自主学习的意识。多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，趣味盎然，引人人胜，能提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的欲望。例如教学人教版选修七Ｕｎｉｔ５ “ ＳｔｕｄｙＡｂｏａｒｄ ” 一课时，笔者用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件制作了本课的多媒体课件展示给学生，在【Ｊｅａｄ — ｉｎ部分设计 “ Ｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓａｎｄｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｓｔｕｄｙａｂｏａｒｄ ” 话题．大大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。学生兴致勃勃，跃跃欲试，畅所欲言。在学生纷纷发表各自观点、看法的过程中，不时给予鼓励、表扬，使学生对英语产生兴趣，进而调动学习的积极性。让他们主动参与到下一步的英语课堂教学中，在学习上获得成就感．并享受学习英语的乐趣，提高自主学习的内动力．最终形成良

在高中英语教学中培养学生自主学习方法

在高中英语教学中培养学生自主学习的方法摘要：让学生学会学习是我们教师必须担负的责任，本文阐述了在中学英语教学中指导学生正确学习英语的方法。

要使学法指导行之有效，必须培养学生良好的学习习惯；充分利用教材进行学法指导，使学生掌握有效的学习方法，提高学生自主学习英语的能力。

关键词：学法高中英语教学一、培养学生良好学习习惯良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：（一）制定切实可行的学习计划要学好英语，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

（二）课前自主预习课前自主预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。

（三）课上专心听讲课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

（四）认真做好笔记十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。

做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。

因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。

如何培养高中生英语自主学习能力

如何培养高中生英语自主学习能力摘要：教师要用适当的方法鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,特别强调使学生在人际交往中得体地使用英语。

关键词；英语能力策略自主能力的培养在学生的身心发展过程中是非常重要的。

而《高中英语新课标》的基本理念之一就是要学生“优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要学生学会运用多种媒体和信息源,拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

”事实上,一方面受高考指挥棒及整个社会对教育思维定势的影响,目前学生的学习仍以被动接受为主,主体意识与参与能力不强,对出现的问题缺乏创新精神及负责任的态度,缺乏学习的主观能动性;另一方面老师不愿让出讲授知识点的时间让学生自己观察体验,这也导致了学生的自主学习的权利得不到应有的尊重,造成了他们在自主学习能力上的欠缺。

鉴于此认识,笔者做了多年的试验、比较与分析,认为教师可以通过一定手段培养学生对英语学习的兴趣,使学生建立英语学习的动机,鼓励学生动手实践勇于创新,形成良好的学习习惯和方法,并在学生学习过程中引导其进行自我监控,自我指导,从而培养他们自主学习的能力,真正做到英语学习的主人。

一、欠缺英语自主学习能力的原因(一)欠缺学习动机有的学生学习的目的是盲目的,只是因为“有这门课程所以我只好学”,或者是“父母、老师逼我学所以我只好学”。

学生如果被动的接受知识是几乎体会不到学习英语带来的乐趣的,很难想象这样的学生会自主的学习,这也会直接导致英语教学中学生的主体地位得不到落实。

(二)欠缺民主性在陈旧的课堂教学中,师生之间的关系几乎是不民主、不和谐的,教师主管着学生学习活动的几乎一切内容,学生很少能发表自己的见解,师生之间很少互相讨论,相互沟通,学生的个性得不到充分的发展。

高中英语教学怎样培养学生自主学习能力

么，样培养学生自主学习能力呢？怎学生主体性和自主性的有效发挥，前可安排少量的ｐｅ课ｒ — ｒａｉｇ和词典查阅工作。课堂上的Ｐａｔｃｅｄｎｒｃｉｅ环节主要采用教师指导下的讨论、流、拨和创造性操练。然后，生在充交点学
国属于一门外国语，生离开课堂后自然习得英语的机会目或课文概写等。学前仍然是较少的。因此，了让学生认识和掌握英语这样一为
２２泛读．
个庞大的语言体系，了自然习得外，当利用语言规则的监除适
控作用来完善语言学习也是必要的。
中学英语教学大纲修订本中指出 “ 提高学生阅读英语要的能力，纯靠教科书中的课文教学是远远不够的，要有计单还
例如，法作为语言教学中很关键的一部分，应体现学划地指导学生阅读一定数量的课外读物 ”。教师要使学生尽语也生主体地位，挥其主体作用我们尝试的高中英语自主性可能在阅读的 “ ” 进行一定的扩充，发量上以巩固精读中所学过
２１００年６月第６期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新教师教学
ＮｅＴｅｃｅｅｃｎｇｗａｈｒＴａｈｉ

高中生英语自主学习能力的培养

浅谈高中生英语自主学习能力的培养新课程理念强调“学生主体观”，要使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。

那么如何培养高中学生的英语自主学习能力？一、自主学习的基本概念自主学习是以学生作为学习主体，学生通过独立积极的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达成自己的学习目标，并且主动掌握知识、获取技能的过程。

学生的自主性体现在学生在教师的指导下，能够自由支配自己的活动来促进自身的发展。

二、高中生英语自主学习的现状1. 学习动机方面。

大部分学生认为英语学习很重要，也认识到英语学习成绩的好坏关系到前途，并相信自己能学好英语，但有很多学生对英语学习兴趣不大，甚至厌恶，觉得上课压力太大，不喜欢老师上课讲的内容，觉得教师没有充分利用奖励措施来激发自己英语学习的兴趣。

2. 学习策略方面。

绝大多数学生考试前能做到复习课本和课堂笔记，也能做到上课记笔记。

但很多学生却不能抓住记笔记的重点，他们没有养成提前预习课文的好习惯，对英语的各类知识不能进行有效的整理，或没有将新知识与旧知识相结合来学习的习惯。

3. 对学习过程、结果的监控情况。

部分学生在对英语不感兴趣时，为了考出好成绩，仍能坚持学习，说明他们具有一定的意志力，但他们在课堂上注意力却不能长时间集中，觉得自己力不从心，遇到读不懂或生词较多的文章就想放弃。

大多数学生能经常评价自己学习进步的情况，反思自己的学习效果。

三、对提高高中生英语自主学习能力的改进措施1.创设合理情境，角色互换，提高课堂教学效益。

作为教师，在课堂中必须转变自己教学内容编排、问题情境创设等教学行为，让学生逐渐地融入课堂，这样的课堂才能成为高效的课堂。

师生可以角色互换，教师亲自体验学生的学。

在教学中，以学生为主，教师始终站在学生的角度，英语课堂才能真正地生动起来。

2.调动学生英语学习的积极性，进行任务型教学。

任务型教学中的任务是真实生活任务或模拟真实任务，强调让学生的注意力主要放在怎样用所学的语言去做事，在一个或多个具体的活动任务当中完成英语的教学目标，同时在完成任务的过程中提高学生运用英语的能力。

刍议高中学生英语自主学习能力的培养

刍议高中学生英语自主学习能力的培养英语学习的最终目的就是要让学生们学会用英语进行交际。

但是高中学生因为升学的压力，他们只知道如何去答好每一张试卷，在上课时，老师让干什么就干什么，毫无自主性可言。

因此，我们要利用英语自身的魅力来激发学生学习的积极性，尽可能多地给他们提供参与活动的机会，帮助他们学会自主学习，并在自主学习中，真正理解和掌握基本知识和基本技能、学习过程与方法、情感态度价值观等。

那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、鼓励学生自主创新高中生已经有了成人的思想，他们有强而敏感的自尊心，有更为强烈的自主需要，他们也急于想得到成人和社会的认同。

在他们学习的过程中，如果能感受到被关心、被理解和被信任，就更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。

因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要通过各种方式去调动学生学习的积极性，培养他们的自学能力，这样才能更好地适应社会发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要。

在自主学习的英语课堂中，每个学生都应该是独立的，他们都应具有鲜明的个性特征。

一直以来，我们的课堂都是按照教案进行的，学生在课上很少会提出自己的看法，他们只是充当听课的机器。

我们要改变这种状况，就要引导和鼓励学生打破思维定势，敢于对老师说“no”。

在课堂上，教师可以多提一些开放性的问题，这些问题没有唯一的答案，也没有标准答案，积极地鼓励学生们说出自己的想法。

例如：在教牛津高中英语模块五unit 2 the environment时，我鼓励学生们说出哪些环境是适合人居住的，我们要怎样保护环境？哪些环境又是让人不能忍受的，我们要怎样改变这种状况？这样的问题，学生们比较感兴趣，也与他们的生活密切相关，他们愿意去想，也愿意去查阅资料，在他们之后的回答中，也让我刮目相看。

学生的想法是奇特的，是与众不同的，他们的创新想法也有许多是值得教师去深思的。

通过这个事例，让我深深地体会到，只要给予学生们时间和机会，他们的自主学习能力和创新能力，都是可以培养的，而且还会相当的出色。

如何培养高中生英语自主学习能力

如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。

然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。

本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。

提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。

通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。

建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。

同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。

2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。

通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。

建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。

家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。

3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。

通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。

建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。

家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。

4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。

通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。

建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。

家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。

结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。

教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。

相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。

浅谈高中学生英语自主学习和合作学习能力的培养

浅谈高中学生英语自主学习和合作学习能力的培养新的基础教育改革与新课程标准明确提出了人才的可持续发展战略，从而对学生的英语自主学习和合作学习能力有了更高的要求。

初中阶段，学生学习主要依赖教师课堂45分钟的教来学习，进入高中阶段，学生的英语学习方式应彻底变革。

英语自主学习、合作学习的核心就是利用一切可利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立摄取知识、探索知识，以开放合作方式学习新知识，运用新知识。

作为一名英语教师，我认为应从以下方面做起：一、课前巧妙布置预习任务高中教材编写采取话题（Topics）、结构和交际功能相结合的路子。

因此，教师可以按照任务型教学法的要求围绕即将学习的每个单元的话题，布置课前预习任务，以引导、督促学生自主学习与合作学习。

并在检查的过程中不断地把学生的自主学习、合作学习能力向纵深方向拓展。

例如：在即将学习SEFCBooklA 中Unit7Eearthquake的这一单元前，可让全班学生分成五人一个小组，给出5个不同的任务，每个学生自愿承担其中一个具体的任务：1、Find out some pictures of Zhangheng and seismograph。

2、Something about the two big earthquakes in San Framcosco。

3、Have a summary of Tangshan earthquake in 1976。

4、Describe the“9.21”earthquake in Taiwan。

5、Try to explain the reason why earthquakes happen。

学生通过上图书馆或在校园网上即可搜寻到大量的相关资料，有英文的、中文的、中英文对照的，学生在自主学习后，完成了自己的任务，然后在小组内交流、展示自己的任务完成情况，要求小组成员以Freetalk的形式在上新课前进行大量的准备工作。

高中英语作文《学生自主学习的能力培养》

高中英语作文《学生自主学习的能力培养》The Cultivation of Students' Autonomous Learning AbilityIn the era of rapid development and change, the ability of autonomous learning has become an essential skill for students.With the increasing demands of the society, traditional teaching methods that focus on spoon-feeding knowledge are no longer meeting the needs of students' development.Therefore, cultivating students' autonomous learning ability has become a significant goal in education.Autonomous learning refers to the ability of students to learn independently, take the initiative in learning, and be responsible for their own learning process.It is not a simple process, but requires the development of various abilities and qualities, such as critical thinking, problem-solving, self-discipline, and time management.To cultivate students' autonomous learning ability, teachers need to change their teaching methods.They should create a learning environment that encourages students to think critically and solve problems independently.Teachers can provide students with tasks and projects that require them to explore and research independently, and guide them to find the answers or solutions by themselves.In this way, students can develop their autonomous learning ability and become more engaged in the learning process.Moreover, teachers should also encourage students to take theinitiative in learning.They can provide students with various learning resources and materials, and guide them to choose the appropriate learning methods and strategies according to their own learning styles and needs.By doing this, students can develop their own learning path and become more confident and responsible learners.In conclusion, the cultivation of students' autonomous learning ability is not only beneficial for their academic performance but also essential for their personal development.Teachers should adopt new teaching methods and create a supportive learning environment to help students develop their autonomous learning ability.With this ability, students will be better prepared for the challenges of the future and become lifelong learners.。

如何培养学生的高中英语自主学习能力

獒畦ｌ
：＇ பைடு நூலகம் 一０。＿鹳簿瞻毛繇
如何培养学生的高中英语自主学习能力
刘平
（郑州市第十八中学，河南郑州４５００００）
摘
要：本文以学生学习方式转变的角度，从转变教师教学观念，运用现代化的教学手段和情境式教学模式等几个方面．结
活。不同教学内容设计不同的教学情景。可以增进师生互动，达到教学效果最优化。情景式教学可以采用问题情景．提问要有针对性，切不
在培养学生自主学习能力之前，教师首先应该改变教学
出了更高的要求。传统的教学观念已落后于时代的要求，因
内容较为灵活，接近学生，贴近生观念，提高教育水平。新课程对学生自主学习，探究性学习提课堂上创设情景式教学，
合教材分析了如何培养学生英语的自主学习能力。
关键词：英语教学；自主学习；情景式教学
随着现代经济的发展，转变教学观念．提高教学质量已成为教育改革的重要方面。《英语新课程标准》提出了全新的教育理论．它将英语课程总体目标确定为综合语言运用能力的形成，这一能力是建立在语言技能，语言知识。情感态度，学习策略，文化意识等基础上的，这一过程是学生形成良好
在培养学生自主学习能力过程中．创设良好的课堂氛
围，实行情景式教学。新的教学模式过程中教师由纯粹的知识灌输者转变为学生学习的启发者和指导者．学生不是单纯
传统的课堂教学是 “ 教师讲授——学生接受” 的模式，教师采用 “ 满堂灌” 的教学方法．学生只是不加思索的接受。造

高中英语自主学习能力培养

高中英语自主学习能力的培养摘要：基础教育阶段教师应使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

然而，由于传统教学观念的影响和应试教育的导向，很多英语教师采用“满堂灌”的教学方式，从而抑制了学生自我探索、分析、解决问题的能力，学生始终处于被动接受的状态，学习效率低下。

因此培养高中生自主学习能力势在必行。

本文在分析英语自主学习的含义以及学生进行英语自主学习的必要性的基础上，结合教学实践，探讨几种发展学生英语自主学习能力的策略。

关键词：自主学习；学习策略；高中英语教学一、英语自主学习的含义以及学生进行英语自主学习的必要性（一）英语自主学习的含义自主学习是指“学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。

教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体，学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育活动的中心，是教育的基本方法和途径；达到自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育活动本质要求”。

（二）培养学生英语自主学习能力的必要性新教材体现了“以学生为中心”的课程理念。

这就要求学生以主人翁的态度来安排自己的学习内容及进度。

而由于传统教学的影响，大多数高中生英语自主学习能力普遍较低，具体表现在：1、高中生英语学习计划性不够强，学习目标，特别是长期目标不很明确；2、高中生虽已意识到学习策略在英语学习中的重要性，但有效运用各种学习策略的能力较低；3、高中生尽管有一定的纠错意识，但从总体上来看，缺乏主动监控英语学习过程的意识和能力；4、高中生很少选择课外学习材料及活动；5、高中生自我评估学习效果的能力不足。

这一状况显然和培养学生的终生学习能力的目标相去甚远。

要改变这一状况，本人在教学中认为，教师可采取多种策略来发展学生的英语自主学习能力。

二、开展英语自主学习的几种策略（一）改变教学观念，是开展英语自主学习的基础要培养学生英语自主学习能力，首先要改变师生的教学观念。

高中英语新课标理念下的学生自主学习能力培养策略

962019年26期总第466期ENGLISH ON CAMPUS高中英语新课标理念下的学生自主学习能力培养策略文/江忠玉一、引言《普通高中英语课程标准》(2017年版)(以下简称《课标》)在教学实施建议中明确指出：教师要注意改进教学方式和方法，重视对学生学习策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，发展自主学习能力(教育部，2018)。

目前，高中英语教师过于重视传授英语基础知识，而对学生自主学习能力的培养或关注不够，或缺乏培养策略。

本文基于高中英语新课标理念，阐述了在高中英语教学中培养学生自主学习能力的具体策略。

二、学生自主学习能力的培养策略1.落实课前预习作业，发展学生自主学习能力。

《课标》指出，学生学习能力的发展需要教师精心的指导和帮助。

在教学中，教师要有意识地给予指导。

例如，课前合理布置自学活动，课中组织合作学习与探究活动，课后布置适量的拓展性作业(教育部，2018)。

课前预习是培养和发展学生自主学习能力的重要环节。

在教学实践中，多数英语教师比较重视学生的课前预习，但布置预习作业没有明确的任务，且不注重作业的落实，造成课前预习效果不理想。

为提高课前预习效果，教师首先要明确预习作业的任务，其次要做好作业的展示和评价。

具体做法如下：(1) 明确课前预习作业的任务。

在布置课前预习作业时，教师要避免随意性，要给学生提出具体的任务，这是提高学生作业完成质量的前提。

下面以人教版《高中英语》模块八单元三阅读文章“The Problem of the Snakes”预习作业为例，介绍明确课前预习作业任务的具体做法。

本单元的话题是“发明者与发明”，单元的主阅读文章介绍了作者发明“捕蛇器”的五个步骤。

基于文本内容和结构特点，笔者就课前自主阅读作业设计了如下四个任务：任务1：仔细阅读文章，理解其大意。

任务2：把文章划分成若干部分，并把“Pre-reading”部分的五个科学发明的步骤与所划分的各个部分对应起来。

浅谈对高中学生英语自主学习能力的培养

听力教学与听力测试有着本质的区别。我们尝试的听力教学模式为
２Ｌ３Ｄ一一Ｌｅａｄ —ｉｎ、Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ、Ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ、ＤｉＳＣＵＳＳｉｏｎ、Ｄｉｃｔａｔｉｏｎ。
学生创新能力是在获取知识和运用知识的过程中培养的。如果我们只重视知识的讲解，不重视由浅入深、形式多样的英语交际活动的创设，学生的创新能力培养也无从谈起。因此，改变学生获取知识的过程，培养学生自主学习英语的能力，是培养学生创新能力的重要途径。（二）培养高中学生自主学习能力是终身教育的需要，也
３．听力技能训练。在日常交际中，听甚至比读更为直接、快捷地使我们获取各种语言信息，指导并训练学生掌握一定的听力技能，也是培
养独立学习能力必不可少的环节之一。
二现实意义
（一）培养高中学生自主学习能力是高中英语学科培养学
生创新能力的必然要求
是学生可持续发展的要求
听力导入是学生听力训练的前提和基础，通常采用情景导入、讨论导
入、词汇导入、猜测导入、竞赛导入等手段为学生听语言材料做准备。
听后的描述部分主要包括时间、地点、人物、活动的叙述和场景、人物关系、因果关系的描述。讨论的内容因听力材料而定，最后落到笔
处。听力资源的选取不限于直接瞄准高考的 “ 听力训练材料” ，而应拓展到各个方面：高一阶段可以听一些ｆａｂ１ｅｓ，ｔａ１ｅｓ以及简易有趣的

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

教学篇•经验交流高中英语教学中学生自主学习能力的培养李瑞君（宁夏石嘴山市光明中学）摘要：随着我国教育水平的不断提高，高中英语教学质量的要求也日益提高。

从当前所开展的高中英语教学实践来看，部分教师仍然坚持传统的教育模式，导致教学水平一直得不到提高。

所以有必要对当前的高中英语教学活动进行研讨。

通过研究发现，学生的自主学习能力在教学活动当中十分重要，能够有效提高高中英语教学的质量。

因此针对高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行了探讨。

关键词：高中英语；自主学习；教学实践在经济全球化的大背景下，随着改革开放的进一步深入，我国与世界各国的联系日益密切。

英语作为世界上通用的语言，对我国与其他国家的交往十分重要。

因此，如何培养更多的英语专业人才，提高学生的英语应用能力，成为当前一个重要的课题。

高中是学生学习压力最大的时期，也是重要的人生抉择期，学习水平如何将对学生产生极大影响。

因此，培养学生的自主学习能力十分必要，教师应当对此引起重视。

一、自主学习能力的概念以及重要性1.自主学习能力的概念近年来，越来越多的教师开始关注学生自主学习能力的培养，关于“自主学习”这一概念的研究也迅速增多。

自主学习在教学活动中所重视的是学生主体地位的体现，自主学习所坚持的教学目的是学生实际所获得的英语应用能力和实践能力。

所以，自主学习能力的培养在当今高中英语教学中占有十分重要的位置。

2.自主学习能力培养的重要性通过培养学生的自主学习能力，可以有效提高学生对知识的应用能力和实践能力。

养成自主学习的习惯，学生将会在课前主动进行课文的预习，在课堂上积极参与到课堂教学当中，积极思考问题、回答问题，在课后及时完成作业和所学知识的温习。

通过自主学习能力的培养，有利于形成良性的教学循环，这与传统的教学模式相比，有着本质的不同。

英语也是语言交流工具的一种，培养学生的自主学习能力可以让学生主动参与到英语教学实践当中，促进课堂教学的顺利开展。

除此之外，自主学习能力的培养还有利于树立学生的学习自信，锻炼学生的意志和毅力。

谈培养学生高中英语自主学习能力的策略

谈培养学生高中英语自主学习能力的策略摘要：要创新教学模式，大力培养学生自主学习能力，这是新一轮高中英语课程改革中亟待深入探讨的重点课题。

在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。

自主学习者的基本特点：能够理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学习目标；能够选择合适的学习策略；能够监控自己的学习策略；能够评价自己的学习结果。

关键词：高中英语；自主教学；培养策略一、自主学习的重要性自主学习能力在现代教育中具有重要意义。

学生的自主学习能力是指他们能够主动、自发地参与学习过程，独立思考、自我规划和管理学习任务的能力。

这种能力的培养对学生的个人发展和终身学习至关重要。

首先，自主学习能力使学生能够成为主动的学习者。

他们能够根据自己的学习目标和兴趣选择学习内容，自主制定学习计划，并积极参与知识的探索和建构。

这种主动性促使学生在学习中更深入地理解和应用知识，激发他们的学习动力和内在动机。

其次，自主学习能力培养了学生的批判性思维和问题解决能力。

通过自主学习，学生可以独立思考和分析问题，提出自己的观点，并寻找解决方案。

他们学会提出问题、寻找信息、评估证据和做出合理的推理，培养了独立思考和判断能力，使他们具备面对复杂问题的能力。

在信息时代，知识的更新和变化速度非常快，仅仅依赖于学校教育是远远不够的。

通过培养自主学习能力，学生能够掌握自我学习的方法和策略，不断提升自己的知识和技能，适应不断变化的社会和职业需求。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略(一)给予学生自学空间,培养自学能力在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。

其中一项策略是给予学生自学空间，鼓励他们主动参与学习并发展自主学习能力。

教师可以为学生提供适当的学习材料和资源，让他们有机会自主选择学习内容。

例如，可以提供多样化的阅读材料，包括文章、短篇小说、报纸和杂志，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合的阅读材料。

同时，教师还可以引导学生使用在线学习平台和多媒体资源，让他们在自己的时间和地点进行学习，提高学习的灵活性和自主性。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

教学篇誗经验交流高中英语教学中学生自主学习能力的培养李继龙（上海交通大学附属中学嘉定分校，上海）一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的意义1.有利于调动学生的学习主动性英语老师在教学中培养学生自主学习能力的同时也可以起到充分调动学生学习主动性的重要作用。

当前教育背景下，国家对人才的需求量逐渐增加，与此同时，各大院校也积极响应国家号召重视对人才的培育。

学生的家长也在不断要求学校加强对孩子的教育，潜移默化地增加了学生的心理压力，进而促使学生的学习主动性减弱，这一过程不利于学生自主学习能力的培养。

然而，有些学生养成了良好的自主学习能力，将自身压力转变为学习动力，从而提高了学生的学习主动性与积极性。

2.有利于促进学生的自我发展英语老师在教学过程中培养学生良好的自主学习能力对学生的自我发展有积极的促进作用。

现在正处于信息及知识全球化的年代，要求任何人都必须具有终身学习的思想观念，学生想要将来能更好地自我发展，就必须养成良好的自主学习意识。

所以，老师必须让学生在教学中自主学习，既符合时代的发展需求，又有助于促使学生的自身发展。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1.联系学生实际，激发学生的学习动机学生的学习动机是学习的内在驱动力，与此同时，也是激发他们开展学习活动的关键。

如果老师在平时教学中善于反思与发现的话，就会找到学生学习效率低的原因，那就是不能形成正确的内在学习动机，还有学生对自身的能力不够自信，长此以往形成了厌烦英语的心理活动。

由此可见，英语老师一定要在教学中积极培养学生的学习动机以及主动学习的思想意识，促使学生变成学习的主人，摆脱被动学习的状态。

另外，就老师的角度而言，在教学过程中可以利用课本中所反映的社会生活主题，再结合现在社会发展的新形式对学生进行教育；还可以利用一些名人自学成才的事迹对学生进行学习态度教育；结合现实生活让学生感受英语学科的实用性等。

不断为学生提供展示自己的机会，并给予鼓舞，让学生提升自信的同时也形成正确的学习动机。

高中英语教学中怎样培养学生的自主学习能力

高中英语教学中怎样培养学生的自主学习能力在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，这不仅有助于学生更好地掌握知识和技能，而且也是学生未来发展的必备能力。

以下是一些方法和策略，可以帮助教师培养学生的自主学习能力。

1. 提供自主学习的资源为了培养学生的自主学习能力，教师可以提供一些自主学习的资源，例如教学资料、学习工具、学习任务等。

这些资源可以帮助学生更好地了解自己的学习需求和目标，并提供适当的指导和支持，以帮助他们实现自主学习的目标。

2. 实践学习引导在教学过程中，教师可以采取实践性学习引导，引导学生自主探索和发现知识。

比如，进行小组合作、探究性学习、项目式学习等。

这些学习形式有助于学生发展自主学习技能和思维能力，使他们更好地理解和应用所学知识。

3. 鼓励学生参与自主学习活动教师可以鼓励学生参与自主学习活动，例如学术研究、社区服务、学生竞赛、学生社团等。

这些活动鼓励学生独立思考、挑战自我、发展兴趣爱好，并帮助他们构建自主学习的环境。

4. 评估自主学习能力教师可以通过评估学生的自主学习能力，帮助他们更好地认识自己的学习成果和难点。

通过反馈，教师可以了解学生真正需要的指导和支持，并提供个性化的学习建议和方案。

5. 培养自主学习的态度和心态最后，教师可以通过鼓励、激励和启发，帮助学生培养自主学习的态度和心态。

这包括积极乐观的思维、正确的学习目标和规划、勇于尝试、及时反馈和修正等。

这些态度和心态有助于学生不断提升自我、掌握知识和技能，成为自主学习的有力者。

总之，培养学生的自主学习能力，需要教师在教学过程中采取适宜的方法和策略，引导学生培养自主学习的意识和习惯，并为学生提供适当的指导和支持。

通过认真策划和执行，教师可以培养出具备高质量自主学习能力的学生，为他们未来的发展创造更多机会和可能。