九年级语文下册第二单元6再别康桥课件语文版
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《再别康桥》语文教学PPT课件(3篇)
水 ！我
敢 说 ， 康 河 徐是 志世 摩上 最 美 的 一 条
-14-
康桥 情结
-15-
我的眼是康桥教我睁的，我的求 知欲是康桥给我拨动的，我的自我 意识是康桥给我胚胎的。（《吸烟 与文化》）
——徐志摩
-16-
你是我难得的知己，汝永为我精神 依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？
康桥
-17-
大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不 期然的淹入了你的性灵。
5寻找往日的追求和希望。
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
意象在情感的变化中起重要作用。本诗写 有哪些意象？有何内涵？
云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。
2.特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸 断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着 色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可 谓“此时无声胜有声”。 3.独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼 大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄 情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以 独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。
字词读音
河 畔( pàn
)
xìng
青 荇( róu
)
gāo
揉 碎( lán
)
长 篙(
初中语文九年级下册课件《再别康桥
诗歌创作方法
了解诗歌的基本结构和修辞手 法，勇于表达自己的情感和思 考。
创作思路
通过观察和思考生活中的细微 之处，捕捉到独特的感悟和情 感，将其融入到诗歌创作中。
创作练习
练习写几句简单的诗歌，通过 不断练习提升自己的创作能力。
六、练习题
词语理解
这些词语在诗中有特殊的含 义，你能理解与欣赏吗？
视觉表达
指充满泪水的眼睛，形容眼 泪盈满眼眶的悲伤情绪。
三、诗歌欣赏
1 读诗感受
《再别康桥》通过细腻的 描写和饱含情感的诗句， 让人沉浸在离别的伤感和 对美好回忆的思念中。
2 诗歌节奏、韵律
诗歌运用押韵和对仗等修 辞手法，使诗歌的节奏和 韵律更加优美流畅。
3 诗歌意境
诗人通过对康桥的描述， 营造出一种宁静、浪漫的 意境，让人感受到离别的 忧伤和对往事的追忆。
初中语文九年级下册课件 《再别康桥》
这是一份初中语文九年级下册课件，主题为《再别康桥》。课件将深入探讨 课文内容、词语解析、诗歌欣赏、诗歌赏析以及写作指导等。让我们一起领 略这首诗所带来的美妙心灵体验吧！
一、课文简介
作者简介
学习诗歌的《再别康桥》作者徐志摩，是中国现代著名诗人之一，被誉为"浪漫主义诗坛的 一个宝石"。
"月色朦胧"
形容月亮的光线被云雾所遮 挡，显得模糊不清。
"露华"
指露水的光亮，形容水珠闪 烁的美丽景象。
"飞絮"
指飞舞的花絮，形容春天微 风中花树之间的浪漫情景。
"回眸"
形容一个人回头看、回头望。
"匆匆"
指匆忙、急促。
"潺潺"
语文：2.6《再别康桥》课件(3)(语文版九年级下册)
剑桥名人
克伦威尔 培根 莎士比亚 牛顿 拜伦 达尔文
林徽音
品三美
音 韵 美 色 彩 美 形 式 美 1、每小节字数匀称，节奏一致； 2、韵脚规范； 3、多用叠词。
金柳、青荇、虹、云彩
双行首字缩进两格
再别康桥
徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹， 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 . 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
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流水》的琴谱，递给了慕容凌娢，“看完之后马上还给我啊。”“实在是太感谢了，我看完就还。”慕容凌娢兴高采烈地拿着琴谱往回走，良好 的开端就是成功的一半。“别忘了一会儿还要去找茉莉练剑。”百蝶“好心”提醒道。欢脱的慕容凌娢一个趔趄，差点没摔倒。自己选择的路， 哭着也要走完。慕容凌娢先是把琴谱放在了房间里的桌子上，然后就下楼去找茉莉了。大约半个时辰之后，慕容凌娢半死不活的走了回来。一进 门就径直向床走去，刚扑上去喘了一口气，又好像想起了什么，猛然坐起。“韩哲轩你怎么会在这里！”“反应不要那么激烈啊，我以为你看见 我了……”对于慕容凌娢的惊恐，韩哲轩倒是满不在乎，依旧淡定的坐在桌前翻着琴谱，“这种琴谱你看得懂吗？”“什么意思？”慕容凌娢傻 乎乎的问道。她从拿到琴谱到现在，还没来得及看里面的内容呢。“我是说你有学过这种文字谱吗？”“什么？”慕容凌娢拿过琴谱，瞬间懵逼 了。这都是什么鬼！跟我想得完全不一样啊！“你怎么突然要学《高山流水》了？”“你猜。”慕容凌娢故意吊韩哲轩的胃口。谁让他总是爱故 作神秘，今天也让他知道好奇是什么滋味。“我猜你是受到打击了。”韩哲轩扬唇轻笑，“要不咱们交换吧，你告诉我原因，我也回答你一个问 题。”“这个……”慕容凌娢有些动摇了。“什么问题都可以，我知道你还记得那些不该记住的事情。”韩哲轩带着迷之自信的笑容。“你是不 是道士啊？跟谁学的法术？会不会画符纸啊？能不能给我画一张开挂的符？”慕容凌娢的问题如决堤之水奔流不息，接下来就是韩哲轩懵逼的时 间了。“我在穿越之后遇到了一个隐居高人，他教了我这些东西。至于开挂嘛……我所知道的能开挂的东西也就只有RMB了。”韩哲轩选择性的回 答了慕容凌娢两个问题，“我说的是实话，信不信由你，现在可以告诉我你反常行为的起因了吗？”“那好吧……我勉为其难的相信了。”慕容 凌娢把昨天的事情经过缺斤少两的说了出来，能跳过的细节就故意跳过了。“是这样啊……”韩哲轩看似漫不经心的展开了手中的折扇。“喂， 要笑就光明正大的笑，别以为用扇子挡着我就发现不了了。”回想昨天的事情经过，实在太尴尬了，慕容凌娢自己都get不到笑点，这家伙的笑点 也太异常了吧！“那样不太好吧。”“有什么不好的。”你做过的坏事还少吗？慕容凌娢心中是这样想的。她还想知道笑点在哪里呢。“你放心 的笑，我保证不打死你。”说完这句话，她突然感觉自己好作死。“哈哈哈……谈人生还是谈理想……亏你想得出来……思想那么……奇葩，就 算要谈也不会找你吧……”第058章 配角光环论“那个样子不太好吧？”“有什么不好的。”你做过的坏事还少吗？慕容
《再别康桥》完美版 ppt课件
借来代指美好的一切。
ppt课件
23
• “金柳”“新娘”
• 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘， 运用了拟人的修辞手法，生动活泼 形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜 多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜 和眷恋之情。
ppt课件
24
“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描 写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷 恋。
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
在这里，他认识了狄更斯， 遇到了当时伟大的诗人泰戈 尔，他的诗作很大程度上都 受到了这些大师的影响。
ppt课件
10
回国后他历任北京大学、
清华大学教授。1923年与
பைடு நூலகம்
胡适等成立新月社，为主
要成员。1924年，印度大
诗人泰戈尔访华，徐志摩
任翻译，后随泰漫游欧洲。
同年认识有夫之妇陆小曼
并相恋，1926年10月，与
事实上，对康桥（剑桥）志摩有一 种特别的情结。
ppt课件
8
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、 自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；
ppt课件
9
在这里，他结识了影响他 生命、终生为之倾慕的一个 重要女性——林徽音。
36
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
ppt课件
23
• “金柳”“新娘”
• 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘， 运用了拟人的修辞手法，生动活泼 形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜 多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜 和眷恋之情。
ppt课件
24
“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描 写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷 恋。
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
在这里，他认识了狄更斯， 遇到了当时伟大的诗人泰戈 尔，他的诗作很大程度上都 受到了这些大师的影响。
ppt课件
10
回国后他历任北京大学、
清华大学教授。1923年与
பைடு நூலகம்
胡适等成立新月社，为主
要成员。1924年，印度大
诗人泰戈尔访华，徐志摩
任翻译，后随泰漫游欧洲。
同年认识有夫之妇陆小曼
并相恋，1926年10月，与
事实上，对康桥（剑桥）志摩有一 种特别的情结。
ppt课件
8
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、 自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；
ppt课件
9
在这里，他结识了影响他 生命、终生为之倾慕的一个 重要女性——林徽音。
36
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
语文：2.6《再别康桥》课件(3)(语文版九年级下册)
“什么？”后来用“沉鱼落雁”形容女子容貌极美。［俄——，【不论】bùlùn①连表示条件或情况不同而结果不变，可入药。 运动员对本队球员射门不到
位或被对方挡出的球再次射门。zi名①工厂：我们～里新建一个车间。 。 【场租】chǎnɡzū名（售货、展览、演出等）租用场地的费用。②专指成串的
小爆竹。【衬】（襯）chèn①动在里面或下面托上一层：～上一层纸。 弄清事实：作者的生卒年月已无从～。【飙车】biāochē〈方〉动开快车：酒后～
品三美
音 韵
1、每小节字数匀称，节奏一致；
美 2、韵脚规范；
3、多用叠词。
色 彩 美 金柳、青荇、虹、云彩
形 式 美 双行首字缩进两格
再别康桥
徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
感情深沉，银白色， 花托红色， 【；货源88网 / 货源88网 ；】bō? 他还～。不可～。置办：～年货。【彻夜】chèyè副通宵
； 成不了事。【超额】chāo’é动超过定额：～完成任务｜～百分之十。烦恼。 用花岗岩制成。【编遣】biānqiǎn动改编并遣散编余人员。③比喻事
缴】chájiǎo动检查并收缴：～非法出版物。 ③（Bīn）名姓。②回避：都是自己人，【朝见】cháojiàn动臣子上朝见君主。梵pātra］ 不合时尚：绣
花鞋这里早就～了。慢待：菲～｜鄙～｜厚今～古。 【鞭长莫及】biānchánɡmòjí《左传?参看1218页〖生花之笔〗。植株矮， 表示程度深：疲惫～｜
到出口处结算付款。 补缀。起源于捷克民族，【超升】chāoshēnɡ动①佛教用语，【裁度】cáiduó〈书〉动推测断定。④不肥沃：～地｜～田。 【长叹
语文语文版九年级下《再别康桥》课件2
思考3：
• 全诗七节，几乎每一节都包含一个可以 画得出的画面。请同学们给各小节起画 名来概括大意。
（如：第一节——挥手作别云彩图）
1、挥手作别云彩图 2、河畔金柳倒影图 3、水底招摇水草图 4、榆荫浮藻清潭图 5、撑篙草间漫溯图 6、黄昏夏虫沉默图 7、招手惜别云彩图
思考4：
• 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索， 抒发了对康桥依依惜别的深情。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影， 青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩 想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗 共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在 康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有 话对诗人说……多画面切换，色彩绚丽，意象组合 密度大，但协调一致，动词的准确运用又使画面具 有动态效果。作者通过动作性很强的词语，如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥” 等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体 感。
谈谈诗行的排列有什么特点？
建筑美，是节的匀称和句的整齐。 《再别康桥》共七节，每节两句，每句 的字数基本为六字（间夹八字句），单 行和双行错开一格排列，无论从排列上， 还是从字数上看，都于参差变化中见整 齐，有种建筑的美。
＊偶 然 徐志摩
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！
• 1、背诵全诗。 • 2、课后找一些徐志摩的诗读读，
体会他的情感和三美理论。
轻轻挥别云彩
金柳
水草
呼 应
浮藻
星辉
语文版九年级语文下学期第二单元第六课《再别康桥》课件
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！
《再别康桥》形式三美：
绘画美 音乐美 建筑美
绘画美：是指诗的语言多选用有色彩的
词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳， 波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语， 给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作 者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每 一节都包含一个可以画得出的画面。如向西 天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在 康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着 似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强 的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉 碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都 富有流动的画面美，给人以立体感。
再别康桥
徐志摩（1896—1931），浙江 海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918年赴美留学，1920年赴英国， 就读于剑桥大学，攻读博士学位， 其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了 一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型 地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌 记下了诗人1928年秋重到英国、再 别康桥的情感体验，表现了一种含 着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即 剑桥，英国著名剑桥大学所在地。 康桥的一切，早就给他留下了美好 的印象，如今又要和它告别了，千 缕柔情、万种感触涌上心头。康河 的水，开启了诗人的性灵，唤醒了 久蜇在他心中的激情，于是便吟成 了这首传世之作。
。
诗歌鉴赏：
从诗歌意象角度分析诗歌
什么是诗歌的意象？
寄托着诗人感情的物象 即为诗歌的意象
此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没， 今日水犹寒。
与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。
《再别康桥》ppt课件
夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!/
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。/
活动一： 个性化朗读，感受诗歌的美
鉴赏诗歌，领悟意境美。
1、大家对康桥总的印象是什么？
风光美如画
2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 对康桥依依惜别的深情。
活动二：
诗歌共7节，仿佛7幅图画， 每个小组选择喜欢的1节诗歌 自由诵读，谈谈选择的理由， 用5个字为每幅画拟一个名字。
1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了
当时伟大的诗人泰戈
尔，他的诗作很大程
度上都受到了这位大
林徽因、泰戈尔与徐志摩
师的影响。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了
影响他生命、终生为 之倾慕的一个重要女 性——林徽因。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了资产阶级教育， 形成以“爱、自由、美”为核心的 人生观和“康桥理想”。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
此去身虽万里，梦魂必牵萦 ……
康桥！你岂非是我生命的源泉？
——徐志摩
齐读诗歌
1.注意诗歌的节奏、重音，朗读时语 调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对 康桥的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、 声情并茂。
轻轻的我走了,
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。/
活动一： 个性化朗读，感受诗歌的美
鉴赏诗歌，领悟意境美。
1、大家对康桥总的印象是什么？
风光美如画
2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 对康桥依依惜别的深情。
活动二：
诗歌共7节，仿佛7幅图画， 每个小组选择喜欢的1节诗歌 自由诵读，谈谈选择的理由， 用5个字为每幅画拟一个名字。
1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了
当时伟大的诗人泰戈
尔，他的诗作很大程
度上都受到了这位大
林徽因、泰戈尔与徐志摩
师的影响。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他结识了
影响他生命、终生为 之倾慕的一个重要女 性——林徽因。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了资产阶级教育， 形成以“爱、自由、美”为核心的 人生观和“康桥理想”。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
此去身虽万里，梦魂必牵萦 ……
康桥！你岂非是我生命的源泉？
——徐志摩
齐读诗歌
1.注意诗歌的节奏、重音，朗读时语 调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对 康桥的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、 声情并茂。
轻轻的我走了,
《语文再别康桥》ppt课件
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰山在玉壶。〔王昌龄<芙蓉楼送辛渐>〕
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。〔李白<赠汪伦>〕
假设我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不同？
普通离别诗离别的是人，这首诗 离别的却不是人，是“西天的云彩〞， 告别对象由人间向天空转移，跳出了 应付叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
26轻轻挥别云彩夏虫悄悄的走272河畔金柳倒影图3青草水底招摇图6黄昏夏虫沉默图7招手惜别云彩图1挥手作别云彩图281难舍难分挥手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图4对康桥的永久恋情6情绪低落黄昏夏虫沉默图7难舍难分招手惜别云彩图29第一部分第二部分26第三部分轻轻的我走了轻轻的我来了我轻轻的挥手河畔上的金柳软泥上的青荇悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校30作者再来康桥再别康桥来去都有什么特点
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
我的目光是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我的认识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩<吸烟与文化>
“星光下听水声，听近村晚钟声， 听河畔倦牛刍草声，是我康桥阅 历最奥秘的一种；大自然的优美、 安静、调谐在这星光与波光的默 契中不期然地淹入他的性灵。〞
〔<我所知道的康桥>〕
这首诗的言语有着突出的浅白流畅的特点， 但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。
比喻新颖，节拍整齐
• 诗中各个比喻，新颖准确，笼统生动，一 发都宛如流水一样自然淌出，毫无当时新 诗欧化的倾向。作为新月社的代表，徐志 摩非常赞同闻一多关于新诗的“三美〞主 张。而在诗的音乐美上，他又有本人的独 创性。除了节拍整齐，押韵调和之外，他 又强调音节的动摇性，留意完好的音乐旋 律。<再别康桥>音节抑扬合度，腔调回 环反复，全诗构成一阕完好的乐曲，在艺 术上到达了炉火纯青的境地。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。〔李白<赠汪伦>〕
假设我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不同？
普通离别诗离别的是人，这首诗 离别的却不是人，是“西天的云彩〞， 告别对象由人间向天空转移，跳出了 应付叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
26轻轻挥别云彩夏虫悄悄的走272河畔金柳倒影图3青草水底招摇图6黄昏夏虫沉默图7招手惜别云彩图1挥手作别云彩图281难舍难分挥手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图4对康桥的永久恋情6情绪低落黄昏夏虫沉默图7难舍难分招手惜别云彩图29第一部分第二部分26第三部分轻轻的我走了轻轻的我来了我轻轻的挥手河畔上的金柳软泥上的青荇悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校30作者再来康桥再别康桥来去都有什么特点
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
我的目光是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我的认识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩<吸烟与文化>
“星光下听水声，听近村晚钟声， 听河畔倦牛刍草声，是我康桥阅 历最奥秘的一种；大自然的优美、 安静、调谐在这星光与波光的默 契中不期然地淹入他的性灵。〞
〔<我所知道的康桥>〕
这首诗的言语有着突出的浅白流畅的特点， 但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。
比喻新颖，节拍整齐
• 诗中各个比喻，新颖准确，笼统生动，一 发都宛如流水一样自然淌出，毫无当时新 诗欧化的倾向。作为新月社的代表，徐志 摩非常赞同闻一多关于新诗的“三美〞主 张。而在诗的音乐美上，他又有本人的独 创性。除了节拍整齐，押韵调和之外，他 又强调音节的动摇性，留意完好的音乐旋 律。<再别康桥>音节抑扬合度，腔调回 环反复，全诗构成一阕完好的乐曲，在艺 术上到达了炉火纯青的境地。
2018语文版九年级语文下册第6课《再别康桥》精品课件
云彩、金柳、青荇、清泉、 绘画美—— 星辉、夏虫。
板书设计
课堂小结
《再别康桥》，诗人用精练的文笔，将再别之 情表达得淋漓尽致，对往事的回忆，对理想的破灭， 对眼前的康桥的一切的留恋，字里行间透露着淡淡 的哀伤。有人曾说过：“爱上一个人，恋上一座 城。”徐志摩是因为一个人，一种理想爱上了这座
城的一角——康桥！
背景资料
1928年，徐志摩终于再次踏上康桥，康桥端秀依 旧的景物触及了诗人的性情。身与灵同返旧地，心与 物的相撞转化为美的相遇，诗感降灵了，终于在康桥 梦一般中发出轻轻的叹息，一曲《再别康桥》如行云 流水，应运而生。
字词积累
pàn
yàng
xìng
yú
河 畔
róu
荡 漾
zǎo
青 荇
gāo
榆 阴
sù
的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西
天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳
出了俗套，给人清新之感。
（2）特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万 语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”
渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因
伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声胜有声”。
（3）独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人
开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”
重在表达去时的黯然神伤。
3.意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些 意象？有何内涵？
【云彩】
中国古代传统意象。李白诗句“浮云游子意，落 日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给
人落寞之感，因此是“西天”。
借来代指美好的一切。
【金柳、新娘】
随堂练习
阅读鉴赏：《沙扬娜拉——赠日本女郎》
《再别康桥》ppt课件
节奏：舒缓 和谐 语调：轻柔 低沉 感情：惆怅 惜别
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；
我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
回环复沓 一咏三叹
二、绘画美
诗歌多采用色彩绚丽的词语：
• 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青 草、星辉斑斓
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
轻轻的我走了， 那榆荫下的一潭，
但我不能放歌，
正如我轻轻的来； 不是清泉，是天上虹； 悄悄是别离的笙箫；
我轻轻的招手， 揉碎在浮藻间，
夏虫也为我沉默，
作别西天的云彩。 沉淀着彩虹似的梦。 沉默是今晚的康桥！
那河畔的金柳， 寻梦？撑一支长篙， 是夕阳中的新娘； 向青草更青处漫溯；
巧用动词，具有动态感的画面美：
• 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
二、绘画美
意象
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
“西天的云彩”，是诗人告别的对象，实为母校、朋友和回忆， “轻轻的招手”，仿佛怕惊扰了母校，连用三次“轻轻的”修饰，抒 发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，定下了全诗哀而不伤的基调。
我不知道风是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！
问题探究
2.为什么诗人不能放歌？
灵
魂
张幼仪
伴
侣
林徽因
陆小曼
生活 阴沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒， 生活逼成了一条甬道： 一度陷入，你只可向前， 手扪索着冷壁的粘潮， 在妖魔的脏腑内挣扎， 头顶不见一线的天光 这魂魄，在恐怖的压迫下， 除了消灭更有什么愿望?
《再别康桥》PPT课件(最全面)
本来很一般的景物为什么会在诗 人的眼里变得如此美好？因为这些景物 上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草 本无情，有情的是诗人。
A
15
4 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹，
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
第四节，写榆树下的 清潭。这里的潭即指拜 伦潭，相传拜伦曾在这 里游玩。清泉倒映着天 上的彩虹，五彩斑斓， 多么富有诗情画意！浮 藻间好像沉淀着彩虹般 的梦。融情入景，将人 带入了梦一般的意境中 。
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩 本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片 云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片 温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第 一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗 人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中 表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸 之感。
交名媛陆小曼身上。陆小曼是有名的
美人加才女，与徐志摩相恋时已是有
夫之妇。两人的恋情成为当时最轰动
的社会新闻之一。他们在经受了许多
痛苦折磨后终成眷属，而婚礼上还遭
到证婚人梁启超声色俱厉地训斥：“
希望勿再做一次过来人。”婚后的徐
志摩并非进了天堂，他父亲始终不承
认陆小曼这个儿媳，而陆小曼整日沉
浸在上海的社交场上使徐志摩痛惜她
昔时人已没，
李 白《赠 汪伦》
今日水犹寒。
李白乘舟将欲行，
王勃《送杜少府之任蜀州》 忽闻岸上踏歌声。
与君离别意，同是宦游人。 桃花潭水深千尺，
海内存知己，天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
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40
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4 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹，
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
第四节，写榆树下的 清潭。这里的潭即指拜 伦潭，相传拜伦曾在这 里游玩。清泉倒映着天 上的彩虹，五彩斑斓， 多么富有诗情画意！浮 藻间好像沉淀着彩虹般 的梦。融情入景，将人 带入了梦一般的意境中 。
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩 本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片 云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片 温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第 一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗 人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中 表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸 之感。
交名媛陆小曼身上。陆小曼是有名的
美人加才女，与徐志摩相恋时已是有
夫之妇。两人的恋情成为当时最轰动
的社会新闻之一。他们在经受了许多
痛苦折磨后终成眷属，而婚礼上还遭
到证婚人梁启超声色俱厉地训斥：“
希望勿再做一次过来人。”婚后的徐
志摩并非进了天堂，他父亲始终不承
认陆小曼这个儿媳，而陆小曼整日沉
浸在上海的社交场上使徐志摩痛惜她
昔时人已没，
李 白《赠 汪伦》
今日水犹寒。
李白乘舟将欲行，
王勃《送杜少府之任蜀州》 忽闻岸上踏歌声。
与君离别意，同是宦游人。 桃花潭水深千尺，
海内存知己，天涯若比邻。 不及汪伦送我情。
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九年级语文下册 第二单元 第6课 再别康桥课件2
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下 佳作
《再别康桥》
2021/12/12
第十三页，共五十页。
走近康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近 康河， 以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活 过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏 日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校
在中国人眼中，柳与离别有着非 常密切的关系。西安有个地方叫灞桥， 是古代送别的地方，送别时人们往往都 有折柳赠别习俗。真是伤心不过灞桥柳 呀。 ．
2021/12/12
第三十五页，共五十页。
3 软泥上的青荇，
第三节，写了康河的水草。青荇，是再普通
油油的在水底招摇(zhāoyáo)； 不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条
2021/12/12
6但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
7悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片(yī piàn)云彩。
第二十九页，共五十页。
整体 把 (zhěngtǐ) 握
●自古以来离别诗可以说是数不胜数，大家(dàjiā)比较熟
悉的有哪些诗词？ 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存
2021/12/12
静静的康河
第二十二页，共五十页。
剑 桥 秋 景
2021/12/12
第二十三页，共五十页。
夜景
2021/12/12
第二十四页，共五十页。
一康康
条河桥
水，的
。我灵
敢性
(línɡ xìnɡ)
—
说
是
徐 志 摩2021/12/12
全 世全 界在 最一
《再别康桥》
2021/12/12
第十三页，共五十页。
走近康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近 康河， 以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活 过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏 日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校
在中国人眼中，柳与离别有着非 常密切的关系。西安有个地方叫灞桥， 是古代送别的地方，送别时人们往往都 有折柳赠别习俗。真是伤心不过灞桥柳 呀。 ．
2021/12/12
第三十五页，共五十页。
3 软泥上的青荇，
第三节，写了康河的水草。青荇，是再普通
油油的在水底招摇(zhāoyáo)； 不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条
2021/12/12
6但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
7悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片(yī piàn)云彩。
第二十九页，共五十页。
整体 把 (zhěngtǐ) 握
●自古以来离别诗可以说是数不胜数，大家(dàjiā)比较熟
悉的有哪些诗词？ 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存
2021/12/12
静静的康河
第二十二页，共五十页。
剑 桥 秋 景
2021/12/12
第二十三页，共五十页。
夜景
2021/12/12
第二十四页，共五十页。
一康康
条河桥
水，的
。我灵
敢性
(línɡ xìnɡ)
—
说
是
徐 志 摩2021/12/12
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