九年级语文上：第23课《隆中对》课件(人教新课标)
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九年级语文上册 23 隆中对课件 新人教版
第八页，共30页。
3.解题(jiě tí)
本文写的是刘备第三次到草 庐时与诸葛亮的谈话。“对”， 是下对上的回答，这里有“对 策”的意思，指诸葛亮对刘备 提出兴复大业这一问题作出的 回答。诸葛亮的对策，为刘备 规划了分三步走的切实可行的 策略，是指导(zhǐdǎo)刘备今 后若干年行动的纲领，后来成 为刘备的国策。
ｚｈòｕ
帝室之胄（ ）
第十页，共30页。
5.一词多义
（1）谓 （2）已 （3）然
谓为信然(xìn说rán)
（）
谓先主曰（ 对……说）
然志犹未已（ 停止）
自董卓(dǒng
（
）
zh通u“ó)已以来”
已历三世（ 已经
谓为信然(xìn 这rá样n)
（
）
但是
然志犹未已（
）
第十一页，共30页。
（4）信 （5）用
跨有荆益，建立根据地；和少数民 族搞好关系；外结孙权，内修政理； 兵分两路，直取(zhí qǔ)中原。
第二十三页，共30页。
刘备
曹操
孙权
第二十四页，共30页。
2.朗读课文，分析(fēnxī)人物形象。
（1）课文描写的主要人物 是诸葛亮，请问 (qǐngwèn)作者对他进行
第二十五页，共30页。源自诸葛亮• 1.诸葛亮是如何分析形势的，他是怎 样一步步通过说理提出(tí chū)策略 的?
第十八页，共30页。
曹操
第十九页，共30页。
孙权
（1）先分析曹操，摆了哪些事实？得出 (dé chū)
①战胜(zhànshèng)袁绍， 谋略出众。
②拥军百万，兵力雄厚。 此诚不可与争锋
第二十页，共30页。
2）从哪几方面分析(fēnxī)孙权？
3.解题(jiě tí)
本文写的是刘备第三次到草 庐时与诸葛亮的谈话。“对”， 是下对上的回答，这里有“对 策”的意思，指诸葛亮对刘备 提出兴复大业这一问题作出的 回答。诸葛亮的对策，为刘备 规划了分三步走的切实可行的 策略，是指导(zhǐdǎo)刘备今 后若干年行动的纲领，后来成 为刘备的国策。
ｚｈòｕ
帝室之胄（ ）
第十页，共30页。
5.一词多义
（1）谓 （2）已 （3）然
谓为信然(xìn说rán)
（）
谓先主曰（ 对……说）
然志犹未已（ 停止）
自董卓(dǒng
（
）
zh通u“ó)已以来”
已历三世（ 已经
谓为信然(xìn 这rá样n)
（
）
但是
然志犹未已（
）
第十一页，共30页。
（4）信 （5）用
跨有荆益，建立根据地；和少数民 族搞好关系；外结孙权，内修政理； 兵分两路，直取(zhí qǔ)中原。
第二十三页，共30页。
刘备
曹操
孙权
第二十四页，共30页。
2.朗读课文，分析(fēnxī)人物形象。
（1）课文描写的主要人物 是诸葛亮，请问 (qǐngwèn)作者对他进行
第二十五页，共30页。源自诸葛亮• 1.诸葛亮是如何分析形势的，他是怎 样一步步通过说理提出(tí chū)策略 的?
第十八页，共30页。
曹操
第十九页，共30页。
孙权
（1）先分析曹操，摆了哪些事实？得出 (dé chū)
①战胜(zhànshèng)袁绍， 谋略出众。
②拥军百万，兵力雄厚。 此诚不可与争锋
第二十页，共30页。
2）从哪几方面分析(fēnxī)孙权？
人教版九年上册第6单元第23课《隆中对》优质课件 (共60张ppt)
二、参见“智者”
诸葛亮（181-234），字孔明，东汉 末年杰出的政治家、军 事家（三国时著名政治家， 军事家），中国历史上蜀 汉政权（蜀）的名相。 现在，“诸葛亮”这个 名字已经成为了智慧的 象征。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为 魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。
（概括诸葛亮一生功绩。）
与诸葛亮有关的对联： 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 诸葛大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽。 一番晤对古今情，三顾频烦天下事。 两表酬三顾，一对足千秋。
安化县马路中学：乐山乐水
隆中对
司马光
学习目标（总）
1、识记作者及编年体史书《资治通鉴》 常识，积累生字词。 2、了解三国历史故事。 3、熟读成诵，把握节奏。 4、积累文言词汇，翻译课文。 5、理解文意，认识诸葛亮非凡的政治军 事才能和卓越的见解。
第一课时
学习目的： 1、了解作家作品、背景、与诸 葛亮有关的知识。 2、熟读课文，读准字音、读清 节奏、读懂主要内容。 学习过程:(预习导学) 一、走近作者 《资治通鉴》，司马光主编，他是宋 代著名史学家。
五、多种形式熟读课文。 带读、齐读、自读、展示读。
六、反馈检测给下面句中划横线的字注音。 诣亮 （ ） 因屏人 （ ） 度德量力（ ）（ ） 遂用猖蹶（ ） 此殆天所以资将军（ ） 存恤 （ ） 帝室之胄（ ）
人教版九年级语文上册课件第23课隆中对 (共20张PPT)
失败。 (4)而智术浅短，遂用猖蹶____________
(5)内修政理______________ 治理。 亲自。 (6)将军身率益州之众出于秦川__________ 一天天。 (7)于是与亮情好日密______________
2. 解释下列各组句中加点的词语。
(1)信 确实。 谓为信然_________ 诚信。 信义著于四海_________ (2)为
唱。 好为《梁父吟》 _________
是。 谓为信然_________
(3)然
这样。 谓为信然_________
然志犹未已_____________ 然而，可是。
于是。 (4)因 因屏人________ 凭借，依靠。 因之以成帝业_____________
于是，就。 (5)遂 由是先主遂诣亮____________ 终于。 然操遂能克绍________
B. 国险而民附/益州险塞
C. 利尽南海/威天下不以兵革之利 D. 将军岂有意乎/将军岂愿见之乎
二、句子翻译
1. 今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可
与争锋。 现在曹操已经有了数百万的大军，挟持天子来号令天 _________________________________________ 下诸侯，这样实在不可以与他抗衡。 _________________________________________
抚夷越，外结好孙权 ________________，内政方面的方针是内修政理。 (3)诸葛亮认为刘备可以担当“成霸业，兴汉室”重 任的自身条件是什么？
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 _________________________________________
2. 读完课文，说说文中的刘备和诸葛亮分别给你留下
九年级语文上册 23《隆中对》课件 (新版)新人教版
略施小技
8. 诸葛亮草船借箭——
用的是疑兵计
为什么有那么多关于诸葛亮的歇后语？
•他是我国人民心 目中智慧的化身
课前预习检查
• 给红体字注音。 • 陇亩（lǒng ） 倾颓(tuí ） • 猖蹶（chāngjué ） 存恤( xù ） • 夷越（yí ） 胄（zhòu ） • 殆（dài ） 沔（miǎn ） • 诣（yì ）乐(yuè )毅 • 吴会(kuài )民殷( yīn )箪
诸葛亮亲自耕种田地，喜 爱吟唱《梁父吟》。他身 高八尺，常常把自己与管 仲、乐毅相比，当时的人 没有谁承认这一点。只有 博陵崔州平，颖川的徐庶 徐元直跟他交情很好，说 是确实这样。
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
当时 驻扎
器重
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
判断句
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
( dān )度 (duó )
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
亲自 田地 喜欢唱
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
经常
当时的人 赞许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
只有
友好
善，谓为信然。
说是确实这样
隆中对 陈寿
亮躬耕陇亩，
好为《梁父吟》。 身高八尺，每自 比于管仲、乐毅， 时人莫之许也。 惟博陵崔州平、 颍川徐庶元直与 亮友善，谓为信 然。
将军岂有意乎？
难道没有意思吗
孙权据有江东，已 历三世，国险而民 附，贤能为之用， 此可以为援而不可 图也。荆州北据汉、 沔，利尽南海，东 连吴会，西通巴、 蜀，此用武之国， 而其主不能守，此 殆天所以资将军， 将军岂有意乎？
孙权占据江东，已经历了 三代，地势险要，民众归附， 有才能的人被他重用，孙权这 方面可以把他结为外援，而不 可谋取他。荆州的北面控制汉、 沔二水，一直到南海的物资都 能得到，东面连接吴郡和会稽 郡，西边连通巴、蜀二郡，这 是兵家必争的地方，但是他的 主人刘表不能守住，这地方大 概是老天用来资助将军的，将
人教版初中语文九年级上册第23课《隆 中 对》课件
遂用猖蹶(因此)
然志犹未已(停止)
已 自董卓已来(通以)
用 贤能为之用(利用)
此用武之国(运用)
ห้องสมุดไป่ตู้
已历三世(已经)
好为《梁父吟》(吟唱)
谓 信
谓(谓为信然(说)
谓先主曰(对……说)
为
谓为信然(确实)
信义著于四海(诚信)
欲信大义于天下(通伸,伸张)
谓为信然(是) 以弱为强者(成为) 贤能为之用(被) 此可以为援而不可图 也(结为)
5. 词 类 活 用
不可屈致也：形容词的使动用法,使……委屈
百姓孰敢. 不箪食壶浆以迎将军者乎：
名词活用作动词. ,用.箪装、用壶盛
.
于是与亮情好日密：名词作状语,一天天
.
先主器之：名词活用作动词,器重
东连吴会. ,西通巴、蜀：名词作状语,向东、向西
.
6. 文 言 句 式
(1)省略句 时先主屯新野： 省略“于”,即“时先主屯于新野” 谓先主曰： 省略主语“徐庶” (2)判断句 诸葛孔明者,卧龙也： “……者……也”表判断 (3)倒装句 欲信大义于天下： “于天下”状语后置 (4)被动句 贤能为之用： “为”表被动
跟孙权结为同盟。等到形势发生变化,再兵分两路出击:一路是
“将荆州之军以向宛、洛”,另一路是 率益州之众出于秦川
6.对联是我国特有的文学样式,请根据课文内容、下面提 供的情节和上联,对出下联。
他忠心耿耿,为报知遇恩,为酬托孤意,六出祁山,七擒孟 获,名成八阵图,鞠躬尽瘁,病死五丈原。 上联:忠肝义胆,关云长华容义释曹孟德 下联: 鞠躬尽瘁,诸葛亮蜀中诚报刘豫州
。
5.文学常识填空。
(1)本文的作者是陈寿 ,是西晋时期史学 家,主要著作有《三国志》
九年级语文上册第六单元23《隆中对》课件(新版)新人教版
第十七页，共23页。
11．“以古为鉴(yǐ gǔ wéi jiàn)，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合 课文，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即 可。
示例：选用贤能，体恤百姓，加强民族团结，改善睦邻关系，对内革新政治 等。
第十八页，共23页。
(二)(2015，武威改编)
昔武王伐纣 迁/ 顽民于洛邑 得无/ 诸君是其苗裔乎？ 13．解释句中加点的词语。 (1)欲信．大义于天下( 通“伸”，伸张()shēnz(2h)ā先ng主)。遂诣．亮( 拜访(b)àifǎng)。 (3)盈．握之璧( 满，满满的。) (4)昔武王伐．纣( 讨伐，征讨。 )
第二十页，共23页。
14．翻译下列句子。 (1)此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军应该屈尊亲自前去拜访。 (2)夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆仑之山。 夜明珠不一定出产在黄河(huánɡ hé)里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自 昆仑山中。 15．课文第3自然段中，刘备为求贤而 ___________(填一成语)，由此可知，在 对人才的认知上他与蔡洪是有共识的。蔡洪的主三要观顾点茅是庐(sān gù máo lú) ________________________________________。
自挟称持
)
(3)挟．天子而令诸侯( (xiéchí)， ) 控制
(4)将军既帝室之胄．( 后代 )
(5)此殆．天所以资将军( 大概 )
(6)不可屈．致．也( 招致、引来 )
(7)汉室倾．颓．( 崩溃、衰败 )
(8)民殷．国富而不知存．恤．( 兴旺富裕；爱抚、爱惜 )
第十四页，共23页。
11．“以古为鉴(yǐ gǔ wéi jiàn)，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合 课文，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即 可。
示例：选用贤能，体恤百姓，加强民族团结，改善睦邻关系，对内革新政治 等。
第十八页，共23页。
(二)(2015，武威改编)
昔武王伐纣 迁/ 顽民于洛邑 得无/ 诸君是其苗裔乎？ 13．解释句中加点的词语。 (1)欲信．大义于天下( 通“伸”，伸张()shēnz(2h)ā先ng主)。遂诣．亮( 拜访(b)àifǎng)。 (3)盈．握之璧( 满，满满的。) (4)昔武王伐．纣( 讨伐，征讨。 )
第二十页，共23页。
14．翻译下列句子。 (1)此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军应该屈尊亲自前去拜访。 (2)夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆仑之山。 夜明珠不一定出产在黄河(huánɡ hé)里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自 昆仑山中。 15．课文第3自然段中，刘备为求贤而 ___________(填一成语)，由此可知，在 对人才的认知上他与蔡洪是有共识的。蔡洪的主三要观顾点茅是庐(sān gù máo lú) ________________________________________。
自挟称持
)
(3)挟．天子而令诸侯( (xiéchí)， ) 控制
(4)将军既帝室之胄．( 后代 )
(5)此殆．天所以资将军( 大概 )
(6)不可屈．致．也( 招致、引来 )
(7)汉室倾．颓．( 崩溃、衰败 )
(8)民殷．国富而不知存．恤．( 兴旺富裕；爱抚、爱惜 )
第十四页，共23页。
九年级语文上册 23 隆中对课件 新人教版[1]
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谓计将就安因出此？”失败
仍,还 止
计策 怎么 产生
第八页，共28页。
隆中对
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州
通“以”
连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众
寡，然操遂能尽克绍，以弱为强者，非惟名天声时小，兵人力少薄,弱
抑亦人谋也。今战 (z操h胜à已ns拥h 百万之众，挟天不子仅(tiānzǐ)而
侧面烘托 分
第二十二页，共28页。
词语归纳
1、一词多义：
然 谓为信然(xìn rá这n)样( ) 然志犹未已( ) 然而
然志犹未已(
已 自董卓已来(
已历三世(
)停止 通(tí“n)g以z”hǐ，) 以来 已) (经yǐlái)
第二十三页，共28页。
隆中对
唱
为
好为《梁父吟》是( 谓为信然( ) 变
第六页，共28页。
隆中对
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
停驻
器重，重视
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
对…说，告诉 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
难道(nándào)
与（之）俱来。俱:一起。
曰：“此人可就见，不可(bùkě)屈致也。将军
宜枉
接近(jiējìn),委屈招致,引来 屈尊
趋向 驾拜顾访之。”
第七页，共28页。
隆中对
由是先主(xiān zhǔ)遂诣亮，凡三往，乃见。因屏
因此 于是(yúshì)总共 才见到于是,就此命人避退
人，曰：“汉拜室访倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
汉朝 崩溃
盗用皇帝的政令蒙受风尘遭难出奔
孤不度德量力(，bēn欲gk信uì大), 义于天下，而智术
估计,衡量衰败 通”伸”,伸张 浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君
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坚韧与毅力
关羽
张飞
曹操
豪气干云，敢作敢当。张飞是刘备的另一位结义兄弟，他性格豪爽、勇猛善战，在战场上立下了赫赫战功。
一代枭雄，权谋高手。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家和书法家，他统一北方、建立曹魏政权，成为三国中最具实力的一方霸主。
义气千秋，勇猛善战。关羽是刘备的结义兄弟，他武艺高强、忠诚勇猛，是蜀汉五虎Hale Waihona Puke 将之一。主题思想探讨与价值体现
忠诚是诸葛亮身上最显著的品质，他一生致力于蜀汉事业，鞠躬尽瘁、死而后已。
诸葛亮的智慧体现在他的政治、军事才能上，他善于分析形势、制定策略，为蜀汉政权的建立和巩固做出了巨大贡献。
01
02
他能够准确分析当时的政治形势，预见到未来的发展趋势，为蜀汉政权制定了长期的发展规划。
诸葛亮在《隆中对》中提出的“三分天下”战略构想，显示了他卓越的战略眼光和远见卓识。
诸葛亮对蜀汉忠心耿耿，为了国家的繁荣富强，他鞠躬尽瘁、死而后已，体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。
刘备被塑造为一位仁爱宽厚、礼贤下士的君主。他关心百姓疾苦，以恢复汉室为己任，展现出其宽广的胸怀和远大的志向。
仁爱与宽厚
刘备在创业过程中历经磨难，但他始终坚韧不拔、百折不挠，最终成就了一番事业，体现了顽强的毅力和坚定的信念。
诸葛亮的忠诚和智慧告诉我们，一个人应该具备高度的责任感和使命感，为国家和民族的利益而奋斗。
他的战略眼光和远见卓识提醒我们，在面对复杂多变的形势时，要有前瞻性和战略性思维，制定出科学合理的发展规划。
同时，《隆中对》也传递了“天下兴亡，匹夫有责”的价值观，鼓励人们积极投身社会建设，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
夸张手法
通过比喻手法将复杂的政治形势和战略策略形象化，如将天下大势比作“鼎足三分”，易于读者理解。
关羽
张飞
曹操
豪气干云，敢作敢当。张飞是刘备的另一位结义兄弟，他性格豪爽、勇猛善战，在战场上立下了赫赫战功。
一代枭雄，权谋高手。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家和书法家，他统一北方、建立曹魏政权，成为三国中最具实力的一方霸主。
义气千秋，勇猛善战。关羽是刘备的结义兄弟，他武艺高强、忠诚勇猛，是蜀汉五虎Hale Waihona Puke 将之一。主题思想探讨与价值体现
忠诚是诸葛亮身上最显著的品质，他一生致力于蜀汉事业，鞠躬尽瘁、死而后已。
诸葛亮的智慧体现在他的政治、军事才能上，他善于分析形势、制定策略，为蜀汉政权的建立和巩固做出了巨大贡献。
01
02
他能够准确分析当时的政治形势，预见到未来的发展趋势，为蜀汉政权制定了长期的发展规划。
诸葛亮在《隆中对》中提出的“三分天下”战略构想，显示了他卓越的战略眼光和远见卓识。
诸葛亮对蜀汉忠心耿耿，为了国家的繁荣富强，他鞠躬尽瘁、死而后已，体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。
刘备被塑造为一位仁爱宽厚、礼贤下士的君主。他关心百姓疾苦，以恢复汉室为己任，展现出其宽广的胸怀和远大的志向。
仁爱与宽厚
刘备在创业过程中历经磨难，但他始终坚韧不拔、百折不挠，最终成就了一番事业，体现了顽强的毅力和坚定的信念。
诸葛亮的忠诚和智慧告诉我们，一个人应该具备高度的责任感和使命感，为国家和民族的利益而奋斗。
他的战略眼光和远见卓识提醒我们，在面对复杂多变的形势时，要有前瞻性和战略性思维，制定出科学合理的发展规划。
同时，《隆中对》也传递了“天下兴亡，匹夫有责”的价值观，鼓励人们积极投身社会建设，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
夸张手法
通过比喻手法将复杂的政治形势和战略策略形象化，如将天下大势比作“鼎足三分”，易于读者理解。
(人教版)九年级语文上册第课《隆中对》ppt课件
三国时期历史背景
01
02
03
政治形势
东汉末年，政治腐败，外 戚和宦官交替专权，导致 社会动荡不安，农民起义 不断。
军阀割据
各地豪强地主纷纷拥兵自 重，形成了袁绍、曹操、 孙策、刘备等军阀割据的 局面。
三分天下
经过连年的征战，最终形 成了魏、蜀、吴三国鼎立 的局面，史称“三国时期 ”。
诸葛亮生平与成就
早年经历
政治成就
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊 阳都（今山东临沂市沂南县）人。他 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死 后，他就在隆中隐居。
刘备依附荆州刘表时三顾茅庐，诸葛 亮向刘备提出占据荆州、益州，联合 孙权共同对抗曹操的建议，刘备应允 ，于是诸葛亮便成了刘备的军师。建 安十六年（211年），刘璋派法正请 刘备入川赴宴，保护益州安全。诸葛 亮便留关羽守荆州，自己同刘备入川 。建安十九年（214年），刘璋投降 ，刘备占领益州，诸葛亮任军师将军 ，署左将军府事。
2023 WORK SUMMARY
(人教版)九年级语文
上册第课《隆中对》
ppt课件 汇报人：
2024-01-13
REPORTING
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考探究与课堂互动 • 德育渗透与情感态度培养 • 课后作业与巩固提高
PART 01
课文背景及作者简介
历三世；而刘备虽寄居刘表篱下，却胸怀大志，欲建立一番功业。
03
创作目的
诸葛亮在《隆中对》中分析了天下大势，提出了先取荆州为家、再取益
州成鼎足之势、继而图取中原的战略构想。这篇对策不仅为刘备指明了
方向，也为蜀汉政权的建立奠定了基础。
PART 02
人教版九年级上册语文课件：23 《隆中对》
对联
收二川,排八阵,六出七擒,五丈 原前,点四十九盏明灯,一心只为酬 三顾。 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军 帐里,变金土木草爻卦,水面偏能用 火攻。
曹操
刘备 孙权
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能 依附 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概 资助、给与 将军岂有意乎？
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因 险要的地方 凭借 之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷 昏庸懦弱 富裕 国富而不知存恤。智能之士思得明君。 爱惜
隆中对
陈寿
一、定向导入
官渡大战后，曹操打败了刘备。刘备只得投靠刘表。 曹操为得到刘备的谋士徐庶，就慌称徐庶的母亲病了，让徐庶立 刻去许都。徐庶临走时告诉刘备，隆中有个奇才叫诸葛亮，如果 能得到他的帮助，就可以得到天下了。 第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，到隆中去拜访诸葛亮。 谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。刘备只 好回去了。 过了几天，刘备和关羽。张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。 刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。可那个青年是诸葛 亮的弟弟。他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望，只 好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。 转眼过了新年，刘备选了个好日子，有一次来到隆中。这次，诸 葛亮正好在睡觉。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下 静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定 天下的办法。 诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时， 南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成 三足鼎立之势。”刘备一听，非常佩服，请求他相助。诸葛亮答 应了。那年诸葛亮才27岁。
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重点词语
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每 自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州 平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然. 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先 主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之 乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可 就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
邹城七中
隆中对
陈寿
公元207 年，刘备屡败，只 好投靠刘表，寄居新野，势单力 孤。渴求贤者辅佐其成就大业， 于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。 这篇《隆中对》，就是诸葛亮当 时纵谈天下大事的一段记载。
本文节选自《 三国志•蜀志•诸葛亮传 》， 晋 作者是 陈寿 字 承祚 ， 朝安汉人，史学 家， 所著《 三国志 》共 65 卷，记载三国时 期 魏 、蜀 、 的历史。 吴
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为 之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉沔， 利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国， 而其主不能守，此殆天所以资将军,将军岂有意 乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之 以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不 知存恤。智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思 贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南 抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则 命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州 之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔 明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。
Hale Waihona Puke 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人， 曰“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德 量力,欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗， 至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡 者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然 操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋 也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚 不可与争锋。
收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川
三顾：三顾茅庐 五丈原：诸葛亮出征时病死的地方 六出：六出祁山 北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获 东和：东和东吴
排八阵：摆设八卦阵
点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了 四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿
酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩
中考链接
请用原文回答问题：
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。 智能之士思得明君。
7、曹操军事集团的政治优势是什么？
挟天子而令诸侯
8、军事优势是什么？
已拥百万之众
9、诸葛亮对付曹操军事集团的前期策略是什么？
此诚不可与争锋 10、曹操能以弱胜强的主要原因是什么？
人谋也
11、请概括诸葛亮计谋的核心内容
联吴抗曹
占据荆益
北伐中原
出自本课的成语： 箪食壶浆 挟天子以令诸侯 如鱼得水 度德量力 三顾茅庐
重点句子
1、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 2、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 3、孤不度德量力,欲信大义于天下 。 4、遂用猖獗，至于今日。 5、然志犹未已，君谓计将安出？
6、非惟天时，抑亦人谋也。 7、国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可 图也。 8、此用武之国。 9、此殆天所以资将军。 10、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？
风云常护定军山 翠柏参天有鹤来 兰田生玉，英才起吴帝唯称
2．诸葛武侯祠对联： 日月同悬出师表 青山绕郭宜龙卧
有庐堪千古
读策定三分
出师表见老臣心
草庐卧龙，王佐动先主三顾 梁父吟成高土志
3.关于诸葛亮的对联
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 诸葛大名垂宇宙，隆中胜迹永清幽。 两表酬三顾，一对足千秋。
三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。
5．结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚 夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使 文章显得结构严谨。
课外拓展
相关资料
1．诗词
《蜀相》 杜甫 蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
一番晤对古今情，三顾频烦天下事
4．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
5．故事：草船借箭、三气周瑜、 火烧赤壁、七擒孟获、空城计
6、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功 绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
3．在对前景形势的分析中，诸 葛亮特别强调了什么因素的作用？你 是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
4．结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。
刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象
诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
课文内容
1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮 为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？
蓝图： “霸业可成 ” “汉室可兴” 方针： “西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理” 根据： 占据荆州和益州的必要性和可能性
2．对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番 话看，应怎样评价诸葛亮？
12、你认为文章写了一个怎样的诸葛亮
具有卓越的政治和军事见解和才能
1、诸葛亮的谋略中最终目标是什么？
霸业可成，汉室可兴。
2、他提出的内政外交方针是什么？ 西和诸戎，难抚夷越， 外结好孙权，内修政理。
3、占据荆州的必要性是什么？ 荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会， 西通巴蜀，此用武之国。 4、占据荆州的可能性是什么？
其主不能守。
5、占据益州的必要性是什么？ 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之 以成帝业。 6、占据益州的可能性是什么？