第8课《短文两篇》讲学练立体化教案(人教新课标初二下)doc初中语文

第8课《短文两篇》讲学练立体化教案（人教新课标
初二下）doc初中语文
【内容感知】
«短文两篇»〔«日»«月»〕是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者愁闷而热情的青春气息。

«日»表现作者热情充满的一面，在那个〝没有了光和热〞，只有〝黑暗的冰冷世界〞，〝我愿做人间的飞蛾〞，〝飞向火热的日球〞，宁愿舍弃自己的生命，显示作者要追求理想的人一辈子。

«月»那么表现作者细腻寂静的一面，作者赞颂娥为了一个不知名的理想而舍弃原有的一切，〝妄图〞改变〝月〞那个冰冷的星球。

娥是作者的理想精神的化身。

这两篇短文都表现了作者对人一辈子、对生活的期望和信念。

«日»和«月»，尽管风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之的，不管是扑向灯火的飞蛾，依旧渴死在谷的夸父，依旧期望能够用自己一己之力改变现状的娥，他们都代着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人一辈子、对生活的一种期望和信念。

从这两篇短文中我们能够大略看出巴金的创作风格：热情充满，坚强向上，尽管〝日〞和〝月〞是专门常见的意象，但作者却能旧中出新，能写出新的感受，在看似不经意的描述中给人以启发和教诲，从中可见大伙儿风范。

【基础梳理】
一、字音
1．典型字
飞蛾〔é〕瞬时〔shùn〕浸在〔jìn〕孤寂〔mò〕倘使〔tǎng〕撮〔cuō〕皓月〔hào〕高悬〔xuán〕侵入〔qīn〕咏叹〔yǒng〕
2．多音字
jué觉悟luò降落lù露珠níng安静
觉落露宁
jiào睡觉là落下lòu露风nìng宁肯
二、字形
倘倘使皓皓月浸浸湿姮姮娥
徜徜徉浩浩荡侵入侵恒恒定
三、词义
1．重点词
倘使：假使。

咏叹：歌咏。

飞蛾扑火：飞蛾扑到火焰上。

后比喻自取灭亡。

轰轰烈烈：形容气概雄壮，声势浩大。

知觉：反映客观事物的整体形象和表面联系的心理过程。

2．近义词
舍弃•舍弃
辨析：同为动词。

〝舍弃〞指丢开，抛弃，舍弃，对象常指具体事物，如生命。

〝舍弃〞指不要，不再保留。

对象常是抽象事物〔如主张、权益、机会等〕和具体事物〔如阵地、财产等〕。

例句：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

他舍弃了这次出国的机会，多惋惜啊！
孤寂•寂寥
辨析：〝孤寂〞着重指孤独无聊的主观感受，多用于人和拟人化的事物；〝寂寥〞着重指冷清空旷的客观实际，一样只用于环境。

例句：但冰冷的、孤寂的生，却不如轰轰烈烈的死。

也许是因了天气的缘故,一直有种寂寥的情绪缭绕在心头舌间。

3．相关成语
飞蛾扑火：飞蛾扑到火焰上。

后比喻自取灭亡。

四、文学常识
1．巴金〔1904—〕原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人，现当代闻名文学家。

早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。

回国后长期从事著译工作。

曾任文化生活出版社总编辑。

建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。

要紧作品有«激流三部曲»〔«家»«春»«秋»〕、«爱情三部曲»〔«雾»«雨»«电»〕等中长篇小讲，出版了«复仇»«神•鬼•人»等短篇小讲集和«还魂草»«龙•虎•狗»等散文集，其散文思想深刻，语言优美，具有专门高的艺术成就。

2．散文诗是界于散文和诗歌之间的一种文体，既有散文的特点，又有诗歌的特点。

它以散文的形式表现抒情诗的内容,是一种容量大、运用自由、散文化了的诗。

五、名篇名句
1．为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得颂扬的。

在最后的一瞬时它得到光，也得到了热了。

2．生命的意义在于付出，在于给予，而不在于同意，也不在于索取。

——巴金
3．战士是永久追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向清晨。

——巴金
【句段剖析】
一、疑难妙句
1．为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

剖析：为了追求光明的以后，舍身成仁也在所不惜，这是作者的生命观。

正所谓〝生命诚可贵，光明价更高。

〞
2．生命是可爱的。

但冰冷的、孤寂的生，却不如轰轰烈烈的死。

剖析：这句话是讲生命因此可爱，但庸庸碌碌生活在黑暗的社会中，还不如轰轰烈烈地为追求光明、理想而献身。

3．没有了光和热，这人间不是成为黑暗的冰冷世界吗？
剖析：这句话讲明为了整个世界的光和热，才会有飞蛾和夸父的牺牲行为，他们烈火追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面是为整个世界不被黑暗覆盖。

4．的确，月光冷得专门。

我明白死了的星球是可不能发出热力的。

月的光是死的光。

剖析：〝冷光〞〝死光〞是对前文内容的概括，〝死了的星球是可不能发出热力的〞，表现出追求世界的光明需要不屈不挠奋勇向上的精神，反衬了姮娥妄图使〝已死了的星球再生〞这一理想追求之伟大。

5．然而什么缘故还有姮娥奔月的传奇呢？难道那个服了不死之药的美女便能够使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

剖析：作者对姮娥奔月的缘故做了估量，以一已之力改变现状的姮娥是值得颂扬的。

从中委婉地表达出作者对生活对人一辈子的期望和追求。

二、重点语段
1．为了追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得颂扬的。

在最后的一瞬时它得到光，也得到热了。

剖析：这两句话颂扬了飞蛾为追求光和热无所恐惧的精神，歌颂了为了追求理想而勇于献身
的人。

飞蛾〝扑向灯火〞写它的勇敢，〝死在灯下〞〝浸在油中〞写飞蛾的壮烈，〝得到光，也得到热〞写飞蛾实现了自己的追求。

飞蛾叫〝我〞赞扬，就在于它有一种敢于追求，勇于牺牲，一往无前的精神。

作者触物生情，神与物游，从飞蛾悲壮的死中，引出深邃的哲理摸索。

2．倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。

我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

剖析：那个地点作者假相自己长有一双翅膀，像飞蛾一样为追求光明而献身。

〝飞向火热的日球〞比喻光明、理想的地点。

〝化作一阵烟，一撮灰〞表达了作者为追求光明和理想而粉身碎骨的决心，这两句话表现出作者高尚的价值观和人一辈子观。

【结构简析】
«日»可分为三部分。

第一部分〔第1——2段〕：写飞蛾扑火和夸父追日，写物和人对光和热的追求，为下文的议论作铺垫。

第二部分〔第3——4段〕：引发议论，表现作者对人一辈子的摸索：生命是可贵的，但光明更为可贵，为了追求光明，一个真正的人应该勇于牺牲生命。

第三部分〔第5——6段〕借飞蛾扑火的典故，表达了作者决定用生命去换取光明的坚决信念。

«月»可分为三部分。

第一部分〔第1——2段〕：写我面对一轮皓月时的遐想。

第二部分〔第3——4段〕：写凉月带给我的感受。

第三部分〔第5——6段〕：写姮娥奔月的传奇，表达了作者追求理想的愿望。

能够图示为：
日
【主旨探讨】
关于本文的主旨有如下表述：
«日»作者借助飞蛾扑火的壮举和夸父逐日的典故，表现了作者在那个专门的年代里对光明、真理的执着追求，也表现了作者为追求光明、真理勇于献身的精神。

«月»作者借助姮娥的形象，表现期望能够用一己之力改变现状的献身精神和对光、热的向往和追求。

我的观点：
【审美鉴赏】
触物生情，形象感人
巴金擅长小讲，也擅长散文。

他的散文和散文诗，充满着鞭挞黑暗、追求光明的磅礴气概，
充满着言志、言情的动人风采。

在艺术上，那么崇尚朴素、畅晓、坦诚、情真。

«日»确实是一篇颇能显示巴金艺术风格的优美的散文诗。

作者采纳朴素无华的文字，借景喻人，以情点〝睛〞，将哲理的思索与诗意的描画揉和一起，既成功地塑造了〝飞蛾〞亦即战士的平凡而伟大的形象，又寄予和抒发了自己的崇高美学理想。

作者触物生情，神与物游，从飞蛾悲壮的死中，引出深邃的哲理摸索。

你看，它〝为着追求光明和热，将自己扑向灯火〞，尽管〝终于死在灯下〞，但在生命的最后一刻，总算〝得到光，也得到热〞。

飞蛾的叫〝我〞赞扬，就在于它有一种敢于追求、勇于牺牲、一往无前的精神。

飞蛾不是比贪生怕死、苟且营生之徒高尚伟大千百倍么？!怯弱的人还不如勇敢的虫。

由飞蛾作者进而联想到古代逐日的神话，夸父〝追赶日影，渴死在谷〞，与飞蛾的葬身灯下，情同，理近，一样值得颂扬、尊敬、怀念。

岂止飞蛾、神灵，凡是追求光和热的行动，凡是英勇搏斗、舍弃自己生命的行为和精神，都应当大力提倡，大声颂扬。

因为〝没有了光和热〞，这人间便将成为〝黑暗的冰冷世界〞。

要使光和热永驻人间，从而使生命得以连续，社会得以进展，那么必须百折不挠地追求，坚强坚强地斗争，乃至为此舍弃自己的生命。

而为着人类的生存和理想社会的实现而牺牲自己是无上光荣的。

因此，〝我〞不仅颂扬飞蛾的精神，而且躯体力行，〝甘愿做人间的飞蛾〞，〝飞向火热的日球〞，哪怕因此〝化作一阵烟，一撮灰〞，也心甘情愿，在所不惜。

在那个地点，作者由客观的颂扬飞蛾转到期望自己变成一只飞蛾的主观抒怀，感情出现出递进的态势，是质的飞跃，美的升华，真切，赤诚，感人! 【咨询题探究】
咨询题：月亮在文章中带给作者的感受是什么？表现了什么意境？对月亮的感受与环境、人的心情都有专门大关系，互相探讨并搜集古今中外写月的诗文，为写作积存素材。

【导思】«月»集中表达的是巴金细腻寂静的另一面。

与千百年来吟月的诗词不同，巴金笔下的月是不样的，细细品味文章内容，解答出咨询题，然后同学们尽量搜集、积存有关月亮的古今诗文，为以后的写作积存素材。

【探究】
第一步，反复研读课文，确立咨询题，从材料中提取观点。

能够讨论，与同学们一起探究。

能够从以两个方面来完成：一要认真朗读，总结答案，二要研读优美的句子，体会作者在文章所表现的意境。

第二步，在讨论、探究基础上，形成自己的观点。

如：月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如〝寒夜对镜，只觉冷光扑面〞，〝面对凉月〞，〝我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子〞，〝月光冷得专门〞，〝月的光是死的光〞等等。

第三步，学生互相交流观点，达成共识。

第四步，搜集、积存资料。

从报刊杂志或图书馆、网络查找有关资料，按照不同角度归类，制作成读书卡片。

卡片上注明以下几项：出处、作者、类不〔如：古诗类、现代散文类、现代诗歌类等〕。

第五步，讨论，交流，看谁搜集的最多。

自主广场
我夯基我达标
1．给加点的字注音。

瞬时〔〕旸谷〔〕孤寂〔〕撮〔〕皓月〔〕姮娥〔〕
解析：准确把握词语的读音，注意〝旸〞和〝姮〞这两个字差不多上不常用的字，我们要加强经历。

答案：shùn yáng mòcuōhào héng
2．写出月亮的其他称呼，至少写三个。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
解析：关于月亮的称呼有专门多，有的是它的比喻由来，如〝玉轮〞〝银盘〞，有的是由神话传奇而来，如〝广寒〞，等等。

答案：玉轮银盘广寒弓月桂月等等
3．巴金是中国现代作家，其处女作长篇小讲_________发表时始用巴金的笔名。

他的«激流三部曲»即______、＿＿＿、＿＿＿＿。

解析：有关巴金的人物介绍我们应该有大致的识记，注意积存。

答案：«灭亡» «家»«春»«秋»
4．请用以下句子中加点的词语造句。

〔1〕倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。

〔2〕圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。

解析：如此的造句能使我们对词语的运用和意义有更深刻的明白得和把握，注意语言要力求有优美，达到通顺连贯。

答案：例如：〔1〕我甘愿做一块铺路石，为人们铺平前进的道路。

〔2〕夜空里，焰火绽放，有如火树银花，绚丽多姿。

5．请从括号内的词语中选择恰当的词填入句中。

〔1〕我怀念__________〔上古古代〕的夸父，他_________〔追击追赶〕日影，_________〔干死渴死〕在旸谷。

〔2〕为着_________〔追求要求〕光和热，人宁愿__________〔舍弃抛弃〕自己的生命。

解析：我们要对文章的重点词语加以经历，更要对一些同义词有一个比较分析的能力，以便能更准确地明白得词语并能运用词语。

答案：〔1〕上古追赶渴死〔2〕追求舍弃
我综合我进展
一、阅读明白得
〔一〕阅读下面的文段，完成6—10题。

月
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。

我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。

寒夜对镜，只觉冷光扑面。

面对凉月，我也有这感受。

在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。

冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了专门厚的霜似的。

的确，月光冷得专门。

我明白死了的星球是可不能发出热力的。

月的光是死的光。

然而什么缘故还有姮娥奔月的传奇呢？难道那个服了不死之药的美女便能够使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

6．请讲讲选文表达了作者如何样的心情？
解析：此题设题目的在于让我们概括和明白得作者的写作意图、表达的思想感情。

我们只有达到这一步才能确实是对课文有了一定的了解。

答案：表达了作者对这冰冷死寂的世界的憎恶与厌倦，以及对温顺与光明的无比向往。

7．选文里月亮带给作者的突出感受是什么？你是通过哪些描写体会出来的？
解析：解答此题要通过作者的描写内容来分析文章的中心，我们要善于从作者写作的内容中得到对文章的明白得。

答案：冰冷。

例如：〝我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子〞〝月光冷得专门〞〝望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了专门厚的霜似的〞等。

8．作者在文中一再地写月的〝冷〞〝死〞有什么深刻含意？
解析：这是对课文描写用词的明白得，我们只有把握这些用词的隐含意，才能对课文的明白得更深刻，引起更丰富的联想。

答案：〝冷〞〝死〞感情色彩强烈，形象地传达出对黑暗现实的憎恶与不满。

9．选文结尾写道：〝或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

〞你认为〝她〞看见了什么人的影子？
解析：如此的题目是发挥我们的想象，要求我们结合自己对神话的明白得，来深刻地明白得作者的写作意图，把握文章的中心。

答案应不拘一格，发挥想象力，提倡答案多样化。

答案：例如：她是看到了自己的影子。

追求光明，追求美好事物的她，是以月亮为明镜，要用这明镜照出自己的倩影。

10．请你联想古诗中写月的诗句。

解析：此题考查古诗的积存，必须是写月的诗句，注意积存的诗句是完整两句，不要显现错不字。

答案：如：〝窗前明月光，疑是地上霜〞，苏轼的〝高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间〞，李商隐的〝晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒〞。

〔二〕阅读下面的文段，完成11—14题。

秋天的怀念
双腿瘫痪以后，我的脾气变得急躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地点偷偷地听着我的动静。

当一切复原沉静，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

〝听讲北海的花儿都开了，我推着你去走走。

〞她总是这么讲。

母亲喜爱花，可自从我瘫痪以后，她侍候的那些花都死了。

〝不，我不去！〞我狠命地敲打这两条可恨的腿，喊着，〝我活着有什么意思！〞母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，讲：〝咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……〞
可我一直都不明白，她的病差不多到了那步田地。

后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶〝刷刷拉拉〞地飘落。

母亲进来了，挡在窗前，〝北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

〞她憔悴的脸上现出恳求的神色。

〝什么时候？〞〝你要是情愿，就改日？〞她讲。

我的回答差不多让她喜出望外了。

〝好吧，就改日。

〞我讲。

她快乐得一会儿坐下，一会儿站起。

〝那就赶忙预备预备。

〞〝哎呀，烦不烦！几步路，有什么好预备的！〞她也笑了，坐在我周围，絮絮叨叨地讲着：〝看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏讲那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……〞她突然不讲了。

关于〝跑〞和〝踩〞一类的字眼儿，她比我还敏锐。

她又悄悄地出去了。

她出去后，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她差不多病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永久的诀不。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰巨地呼吸着。

不人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：〝我那个有病的亲小孩和我那个未成年的女儿……〞
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花烈火而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。

我明白得母亲没有讲完的话。

妹妹也明白。

我俩在一块儿，要好好儿活……
11．这篇文章反复写〝看花〞这一内容的缘故是什么？
解析：文章的内容有的直截了当，有的含蓄，为了达到一定的艺术成效，作者往往用含蓄的写作方法来表达自己隐含的思想感情。

那个地点对〝看花〞的明白得确实是对文章含蓄的表达的一种深层的探究，这能使我们更好地明白得含蓄的表达的艺术成效。

答案：①〝看花〞是全文围绕的中心事件。

②〝看花〞是母爱的集中表达。

③〝看花〞是〝我〞新生活的象征，是母亲愿望的达成。

12．文中加点的〝悄悄地〞所要强调讲明的是什么？
解析：文章中的关键词语，是我们明白得的基础，也是包蕴的感情表达更丰富的地点，我们要善于抓住来明白得。

答案：①母亲十分体谅亲小孩的苦衷。

②母亲周到细心，尽可能不去惊扰亲小孩。

③母亲的内心更难受。

13．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用波浪线标出来，然后讲讲它在文中的具体作用。

解析：这是对文章的描写顺序的作用进行的探讨，这有利于我们来了解文章的情节及其内在的联系，从而更好地把握文章的中心和主题。

答案：第一处：〝母亲喜爱花……。

〞①母亲是一个专门热爱生活的人。

②母亲为亲小孩舍弃了对生活的享受。

第二处：〝后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼……。

〞①补充讲明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：〝不人告诉我……。

〞讲明母亲内心只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

14．文章结尾讲〝我明白得母亲没有讲完的话〞。

你认为文中的〝我〞明白了吗？请结合结尾段中的描写内容具体讲明。

解析：如此的题目的回答，要求我们结合文章的描写来深入地探究，不能自己随意地想象，应注意其合理性地探究才能对我们正确地明白得课文有关心。

答案：从结尾的描写内容看，〝我〞不仅明白了，而且差不多像母亲期待的那样不再消沉了，和〝妹妹〞一起相互扶持着积极地去面对生活了。

二、语言运用
15.〔2006年山东潍坊中考题，4〕下面语段存在语病，请按要求改正。

①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。

②那是一颗大树的根，③它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。

④我们费了九牛二虎之力，最后动用了斧子，才得以通过。

⑴句子成分残缺的一句是：_______________ 改法：_____________________
⑵语序不当的一句是：_________________ 改法：________________________
解析：①句中必须具备的语法成分残缺不全，阻碍了语义表达，①句中的前后两句是相承接的，前一句假如构成〝在……时候〞这种句式，就和后一句相连接了，或是在后一句加人称〝我们〞。

不同的语序表达不同的意义，语序不当会使表意不明，词语或句子的顺序必须符合一定的客观规律，〔2〕句中〝它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高〞，颠倒了承接的先后关系。

答案：⑴第①句改法：把〝当我们〞改为〝我们在〞，或〝碰上了〞前面加上〝我们〞。

③句中前后两句是构成一定的承接关系，顺序前后颠倒了〔2〕第③句改法：把〝比我们的坐骑还高〞放在〝阻断了我们的去路〞前面。

读书做人
2005年１０月１７日１９时零６分，中国一代文学巨匠巴金在上海逝世。

一颗现代中国的良心停止了跳动，留下了一个复兴中民族的沧桑经历，巴老就像故乡那片土地，厚实、温顺、深切……
〝有你在，灯亮着；你不在，心亮着〞，让我们默默追忆巴老，捡捡起内心严肃的人一辈子思索，让他永久活在我们的心中。

〝我的一切都不值得宣传夸奖〞
巴金产生于成都正通顺街，许多国外友人和港澳台同胞，到成都时都想去巴金故居看看，但无法如愿。

因为，巴金故居差不多不复存在。

1985年，四川省作家协会给省委、省政府写了报告，要求复原巴金故居。

省委同意，同时成立了筹备小组。

巴金明白后不同意，〝不要复原故居，假现在后要搞点纪念，能够在旧址钉一个牌子，上面写：作家巴金产生在那个地点，并在那个地点度过了他的童年和青年。

〞〝不要用我的名字〞，在一些名利等咨询题上，巴金经常如此讲。

1993年，巴金90岁诞辰时，四川省作协打算以巴金的名字设立基金会和文学奖，巴金坚决不同意。

1994年1月1日，巴金专门致函四川省作协，再次表述自己的意见。

他在信中写道：〝我只是一个一般的文学工作者，写作六十几年，并无多大成就，现在将我的名字和我省文学事业联系在一起，对我实在是莫大的荣誉，我专门感谢。

然而建立‘巴金文学基金’，设立‘巴金文学奖’，又使我十分惶恐。

我一向不赞成以我的名字建立基金会、设立文学奖。

〞中国一代文学巨匠巴金是一个睿智的人，一个真诚的人，一个可敬的人，你期望做像巴金如此的人吗？你从他的故事中你明白了什么做人的道理？对人一辈子你有什么新的感悟？。