炮兽教版
第二单元《炮兽》 课件——高中语文人教版选修外国小说鉴赏
场景描写的作用：
1、给全篇“定调”
2、导引人物出场。
3、营造意境与渲染气氛。 4、揭示人物性格。
5、作为象征。
6.推动故事情节的发展，使情节戏剧化。
7.引发对主旨的思考，深化作品的主旨。
8.改变故事的节奏，起过渡和调整节奏、舒缓 情绪的作用。 9.营造氛围、孕育美感和给人以精神启示的作用。
3、人与自然的美丑对照
4、各个阶层之间的对照
有同处社会底层的平民，如艾丝美拉达与卡西莫多, 也有对立阶层的个体形象的美丑对照,如卡西莫多与 克罗德.
雨果名言
1、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是 天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
2、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人， 实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
思考：在这篇课文的场景描写中， 作者是如何运用美丑对照法的？
⑴第一场景中蕴含着哪些对照？
①炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了 一头形容不出的怪兽……
有豹子的敏捷，大象的重量……它重一万磅， 却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
这尊可怕的大炮乱滚乱动……把人当作苍蝇似 的压死。
《炮兽》为朗德纳克侯爵的出场作了哪些场 景设计？
• 环境：恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志.船在 大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的 危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志.
• 事件：炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能 力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台.
• 人物：船员,炮队队长,老人的层层对照展现了人物 的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全.卖足关 子,保持神秘,吸引读者.身为重要人物,肩负重大使 命,却以“穿着农民服装的老头”出场,关键时刻的 出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者 的胃口.
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
《炮兽》教学设计教学目标1．了解小说中的场景概念。
2．通过鉴赏《炮兽》场景，了解场景描写的方法。
3．分析《炮兽》中的场景，体会场景描写的作用。
教学重难点：场景描写的作用。
预习：1、阅读课文，概括小说情节。
2、阅读助读资料，了解作者及小说《九三年》教学过程一、导入：播放《辛德勒的名单》的片段，请学生观看后用语言描述看到的内容。
二、场景的概念：电影是由富于冲击力的一个个画面连缀而成，这种包含了人物、环境、事件的画面在小说中就是场景，场景是小说的最小构成因素。
是以人物为中心的环境描写，而不是单纯的环境描写，它由人物、事件、环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面。
小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
小说是虚构的艺术，而小说作者呈现的一个个场景，使得原本“来源于生活又高于生活”的小说创作，又回归于我们身边，触手可及，可闻可感。
今天就让我们一起来到1793年的法国，观赏一幕令人惊心动魄的画面。
三、了解故事情节。
请同学根据预习任务概述故事情节。
概括三幕场景：炮兽肆虐、人兽大战、赏功罚罪四、场景描写的方法讨论：你认为哪一个或哪几个场景描写得比较精彩？作者运用什么手法来表现这个（些）场景？可以从以下几个方面来分析1、各种修辞手法的运用及效果。
2、逼真的细节描写。
3、精彩的环境描写。
4、对比手法。
五、场景的作用。
1、三幕场景的主角各不相同，老头儿是节选部分的主人公，但以他为主角的赏功罚罪这一幕却是篇幅是最少的。
作者为何这样安排？需要了解场景的作用。
回顾学过的小说。
（1）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
……家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《炮兽》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
能够运用课文中的词汇和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对文学的兴趣和热情。
通过课文《炮兽》，使学生认识到人与自然的关系，培养学生对自然的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，如比喻、拟人等。
2.2 课文《炮兽》的主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对课文《炮兽》的初步理解和感受。
3.2 课文阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
3.4 写作练习：学生根据课文内容和主题，进行写作练习。
教师给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课文阅读测试或问题回答，评估学生的阅读理解能力。
4.2 学生批判性思维能力的评价：通过主题讨论的参与情况和写作练习的反馈，评估学生的批判性思维能力。
4.3 学生团队合作能力的评价：通过小组讨论的协调情况和合作程度，评估学生的团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文《炮兽》的文本。
5.2 相关背景资料或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
高中语文《炮兽》课件 新人教版选修
第二场景（赏功罚过，跌宕起伏 ） 将军赏功与罚罪的对照 水手们欢呼与惊惶的对照 朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然 相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚 毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
人的两只耳朵，一只听到上帝的声音， 一只听到魔鬼的声音。------雨果
《炮兽》运用“对照法”的作用： 1.对照法使小说的场景创作十分成功， 显示了浪漫主义文学的瑰丽特色； 2.凸显了人物的性格特征； 3.为人物的出场作了铺垫； 4.作为象征，炮兽、大海上的风浪等暗 示着未来战争中的重重困难。
1841年雨果被选为法兰西学院院士，1845年上任 院议员，1848年二月革命后，任共和国议会代表， 1851年拿破仑三世称帝，雨果奋起反对而被迫流亡国 外，流亡期间写下一部政治讽刺诗《惩罚集》，每章 配有拿破仑三世的一则施政纲领条文，并加以讽刺， 还用拿破仑一世的功绩和拿破仑三世的耻辱对比。 1870年法国不流血革命推翻拿破仑三世后，雨果 返回巴黎。雨果一生著作等身，涉及文学所有领域， 评论家认为，他的创作思想和现代思想最为接近，他 死后法国举国至哀，被安葬在聚集法国名人纪念牌的 “先贤祠”。 雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大事变。一 生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论 及政论文章，是法国有影响的人物。
维克多· 雨果 Victor Hugo
雨果出生于法国东部紧挨瑞 士的省城贝桑松,他的父亲是拿破 仑手下的一位将军,儿时的雨果随 父在西班牙驻军,10岁回巴黎上学， 中学毕业入法学院学习，但他的 兴趣在于写作。 他15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会得奖，17岁时 在“百花诗赛”得第一名，20岁时出版了诗集《颂诗 集》，因歌颂波旁王朝复辟，获路易十八赏赐，之后写 了大量异国情调的诗歌。之后他对波旁王朝和七月王朝 都感到失望，成为共和主义者，他还写过许多诗剧和剧 本，几部具有鲜明特色并贯彻其主张的小说。
2012届高中语文 《炮兽》课件之一 苏教版选修《外国小说欣赏》
大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就 用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。 被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的 那个年老的乘客冲了出去，动作比这一切凶 猛的搏斗更加迅速。……这个具有决定性和 充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔 的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练 的人，也不会做得更合适、更准确。
课文相关内容： “乌拉！”水手们欢呼起来。 惊惶代替了欢呼。 一种阴郁的静寂笼罩着全船。
第三场景中对照的作用和目的？
朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然 相反的处置的对比，使他赏罚分明、 刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸 上。
•总结用“对照法”的作用：
1.使小说的场景创作十分成功，显 示了浪漫主义文学的瑰丽特色; 2.凸显了人物的性格特征; 3.为人物的出场作了铺垫。
《炮兽》的故事发生在《九三年》的 开头，《炮兽》整个场景的设计，都是为 了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
《九三年》是雨果的最后一部小说，出版于 1874年，以共和国军队平息旺代叛乱为中心 事件，通过对三个主要人物的塑造，表达了 作者的人道主义理想。
场
景
场景是小说的最小构成因素。
场景是某一段时间内社会生活的 横截面，包括人物、事件和环境。 比如晚餐、宴会等。
第二场景中对照的作用和目的？
在这一场景中，他人的束手无策相比，炮 队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实， 突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老 人的有勇有谋。 这个场景的重要作用就是通过层层对照， 将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智 勇双全作了第一次展示。
新人教版选修《炮兽》说课稿
《炮兽》说课稿开场白：各位评委老师，你们好！我说课的篇目是《炮兽》。
一、说教材《炮兽》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇课文。
《外国小说欣赏》这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。
便于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。
全书共八个单元，每个单元一个话题。
共16篇课文，均为名家名篇。
第二单元的话题为场景，场景就是我们通常说的场面描写，一般由人物、事件和环境组成。
重点掌握场景的五大功能。
《炮兽》是雨果长篇小说《九三年》中的节选，小说人与大炮搏斗的场景惊心动魄、扣人心弦，是进行场景教学很好的范例。
这课的学习将为小说鉴赏和小小说写作打下良好的基础。
二、说教学目标关于外国小说阅读教学，《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外国重要作家及其国别和代表作普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。
2、理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；3、学习鉴赏小说的基本方法；4、品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征，5、注意从不同角度和层面解读小说；6、倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学参考书中第二单元教学目标：1、领会作品的内容与题旨2、认识场景描写在小说中的地位和功能；3、了解场景描写方法和场景效果基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：知识目标：1、了解作者雨果其人其作；2、场景的概念及其功能；能力目标：1、在场景中分析人物形象；3、体会小说中对比及比喻的作用；情感态度与价值观目标：1、引导学生理解赏罚分明的重要性；2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
教学重点：1、了解作者雨果其人其作；2、在场景中分析人物形象；教学难点：1、体会小说中对比及比喻的作用；2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计1.1 设计意图：《炮兽》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述一只小炮兽的成长历程，向学生传递勇敢、善良、正义等品质。
本节课的教学设计以培养学生的文学素养和品德修养为目标，通过多种教学手段，引导学生深入理解故事内涵，提升他们的阅读与表达能力。
1.2 教学方法：本节课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
1.3 教学内容：本节课的主要内容是《炮兽》的故事情节、人物形象以及故事所传达的道德观念。
通过阅读、讨论、写作等环节，使学生全面掌握故事内容，体会故事所蕴含的道理。
二、知识点讲解2.1 故事背景：《炮兽》讲述了一只生活在火山附近的小炮兽，它拥有强大的火焰喷射能力，但性格温和，不喜欢伤害其他生物。
在故事中，小炮兽遇到了各种挑战，最终用自己的力量保护了家园和朋友。
2.2 人物分析：2.2.1 小炮兽：拥有强大的火焰喷射能力，性格温和，善良，有正义感。
2.2.2 火山恶魔：邪恶势力，企图侵占小炮兽的家园。
2.2.3 森林精灵：善良的守护者，帮助小炮兽度过难关。
2.3 故事主题：本故事的主题是勇敢、善良、正义战胜邪恶。
通过小炮兽的成长历程，展现了勇敢面对困难、保护家园的重要性。
三、教学内容3.1 故事情节：本节课主要讲解《炮兽》的故事情节，包括小炮兽的出生、成长、遭遇挑战以及最终战胜火山恶魔等环节。
3.2 人物形象：引导学生分析小炮兽、火山恶魔和森林精灵等人物形象，理解他们的性格特点和作用。
3.3 故事主题：通过讨论和思考，使学生领悟到勇敢、善良、正义战胜邪恶的道理。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够熟练复述《炮兽》的故事情节，分析人物形象，理解故事主题。
4.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、保护家园的道德观念，培养善良、正义的品质。
新人教版选修《炮兽》教学实录
第一课时备课时，在网上找到了徐雪莉老师该课的教学设计B案。
细阅后觉得有较可取的内容。
比如她以雨果的名言“美丑对照原则”来分析各场景中的对比等，可以为我所用。
但今天这第一堂课，我没有马上用它。
我觉得学生对原小说比较陌生，所以首先给学生简要介绍了《九三年》的概况和《炮兽》在原小说中的位置，然后从周六给学生补充《别伤害了金子般的心》回顾它有哪些场景组成引入到本文由哪些场景组成的思考。
划分出三个场景后，再引导学生细读29页《在场景中生活》和略读《场景的功能》等有关内容。
最后回到课文《炮兽》，分析它三个场景中的第一个场景。
对第一个场景的分析，由于时间关系，我们才分析了5自然段内容。
我是这么分析的：海明威那么一两百字就展现了军民撤退的壮阔画面，而雨果所写的画面简单说就是四个字“炮兽肆虐”，但雨果却写了那么多字。
这是怎么一回事呢？我们先不管谁优谁劣，假设海明威看到雨果的《炮兽》会怎么说呢？若叫海明威给雨果改文章，海明威会把雨果文章中的哪些内容删去呢？现在我们就来当一回海明威，根据“冰山理论”把你认为1-5自然段中可以删去的内容全都删去。
学生删改后，1-5段只剩下了下面一点点黑字内容，红字统统需要删除（我在网上找的译本，与教材有异）：炮队里一尊二十四磅重弹的大炮滑脱了。
也许这是海上最可怕的事故了。
航行在大海上的战舰最怕的就是这个。
一门大炮，挣断了缆绳后，就突然变成一头奇怪的、超自然的野兽。
机器变成了妖魔。
这个庞然大物在轮子上跑动，像台球一样冲来撞去，随着船的纵横颠簸而起伏摇摆，来来去去，跑跑停停，似乎在沉思，接着又跑起来，像利剑一样从船的这一头冲到那一头，快速旋转、避开、逃跑、直立、碰撞、打洞、扼杀、消灭。
它仿佛是击墙的撞锤，而这个撞锤是铁的，墙是木头的。
物质完全自由了，这个永恒的奴隶似乎在报复。
我们所称作的没有生气的物体仿佛突然将内部的邪恶全部发泄了出来，它失去了耐心，暗暗进行古怪的报复。
无生物的愤怒是最不留情的。
人教版实验选修教材《炮兽》
场景的作用
1、给全篇定调 2、营造意境和渲染气氛
3、导引人物出场
4、揭示人物性格
5、作为象征
“炮兽肆虐”场景的场景描写有什么作用？
营造氛围 渲染恐怖气氛 引导人物出场 感染读者
“人兽大战”场景的场景描写有什么作用？
营造氛围 渲染恐怖气氛 感染读者 引导人物出场——船长、大副、炮队长、老人 揭示人物性格（炮队队长的勇敢无畏、老人 的智勇双全）
郭文，在郭文人头落地的一刹那，他承受不住沉重的打击，
举枪自尽。雨果的观点集中表现为小说结尾处的这句话： “在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义。”
“炮兽”肆虐后受到重创的“巨剑号”面临沉没的危险，
又因情报泄露而遭遇共和军舰队的追击驶入暗礁密布的海域。
船长决定与共和军舰队拼一死战，并由一名自告奋勇的水 手——阿尔马洛用舢板送老人登陆。当舢板脱离危险后，水 手告诉老人，自己是被枪杀的炮队队长的兄弟，决意杀了老 人为兄弟报仇。身负神秘使命的老人命悬一线，他能够死里
对照法
1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦 2、“勇士”的六神无主与老人的沉着冷静 3、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 4、炮队队长的硬拼与老人的智取 5、赏功与罚罪 6、欢呼与惊惶
拓展与链接：雨果与他 的《九三年》
雨果(Victor Hugo)（l802～1885） 出生于法国东部紧挨瑞士的省城贝桑 松,他的父亲是拿破仑手下的一位将 军,儿时的雨果随父在西班牙驻军,10 岁回巴黎上学，中学毕业入法学院学 习，但他的兴趣在于写作。他15岁时 在法兰西学院的诗歌竞赛会得奖，17 岁时在“百花诗赛”得第一名，20岁时出版了诗集《颂诗 集》，因歌颂波旁王朝复辟，获路易十八赏赐，之后写了 大量异国情调的诗歌。之后他对波旁王朝和七月王朝都感 到失望，成为共和主义者，他还写过许多诗剧和剧本，几 部具有鲜明特色并贯彻其主张的小说。1841年雨果被选为 法兰西学院院士。1845年上任院议员，1848年二月革命后， 任共和国议会代表，1851年拿破仑三世称帝，雨果奋起
人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》 课件27张
• 一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声，既 遥远而又清晰：一种确确实实的脚步声，刺耳的喀嗒喀嗒声 ，盖过了柔和的波涛起伏似的声响，犹如在一幅画中，浓墨 渲染的前景——一大块峭岩或者一棵大橡树的粗壮树干，消 融了远景中青翠的山峦，明亮的天际和斑驳的云彩。 这声音是从小路上传来的…… 这匹马已经很近了，但还 看不见，除了得得的蹄声，我还听见了树篱下一阵骚动，紧 靠地面的榛子树枝下，悄悄地溜出一条大狗，黑白相间的毛 色衬着树木，使它成了一个清晰的目标。这正是贝茜故事中 盖特拉西的面孔，一个狮子一般的怪物，有着长长的头发和 硕大无比的头颅，它从我身旁经过，却同我相安无事，并没 有像我有几分担心的那样，停下来用比狗更具智想的奇特目 光，抬头看我的面孔。那匹马接跟而来，是匹高头大马，马 背上坐着一位骑手。那男人，也就是人本身，立刻驱散了魔 气。
• 在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写， 很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了 一个铁碗叛军统帅不向强权屈服，为写作积累了丰 富的阅历。
• 4．是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大 的诗人和小说家之一。
• 5．贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、 以爱制恶。
• 6．代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命 运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作） 等长篇小说都是他的代表作。
• 营造氛围 渲染恐怖气氛 感染读者
• 引导小说的主人公“将军”的出场 揭示人 物性格（炮队队长的勇气和责任心、将军的 智勇）
场景三 赏功罚罪
“将军，根据这个人刚才所做的一切，你不认为他的上级应 该有什么表示吗？” “我认为应该有的。”老头儿说。 ……老头儿转向布瓦斯 贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手 的短衫上。 “现在，把这个人拉出去枪毙。” “……没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励，疏忽必 须惩罚。” 这些话，一句一句说出来，缓慢地、严肃地， 带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。 “执行。”
《炮兽》教学PPT课件(人教版(新课程标准))(1)
雨果是举世闻名的大作家，在长达60年之久的创作生涯 中，他为我们留下的许多脍炙人口的杰作，至今仍然起着激 励人们奋发向上的作用。他的长篇小说《悲惨世界》，显示 出对劳动人民的深切同情，堪称现实主义和浪漫主义相结合 的典范，具有震撼人心的艺术力量，早在“五四”时期已经 被译成中文。雨果的《悲惨世界》的序言中指出：只要本世 纪的三大问题——男人因穷困而道德败坏，女人因饥饿而生 活腐化，儿童因黑暗而身体羸弱——还不能全部解决，只要 在这个世界上还有愚昧和穷困，那么这一类书籍就不是虚设 无用的。雨果所说的问题今天依然存在，世界上不少民族还 在为争取生存权和发展权而斗争，因此雨果所倡导的人道主 义，现在仍然具有进步的现实意义。
本文通过描写一尊二十四磅重弹的大炮滑脱后的可怕场 面，营造了阴惨、神秘、悲壮的氛围，塑造了失职后勇敢地 挺身而出的炮队队长形象和严厉、冷峻、果断，对下属赏罚 分明的将军朗特纳克的形象。
炮兽
1．本文从情节上来说，可分为三个场景，请你具体指出。 [明确]
场景
起始ห้องสมุดไป่ตู้
内容
从开头到“好像两只铁锤轮 惊心动魄的炮兽肆虐
场景作用
具体分析
营造意境
《炮兽》中一开始对大炮疯狂破坏的场景描写，
与渲染气 为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既
氛 写出了情势的险恶，又为人物的出场作了铺垫。
揭示人 物性情
比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景，就集 中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及 坚定果敢的性情。
《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，象征 作为象征
场景一
流在敲打”
场面
从“突然间”到“把舵索
场景二
紧张猛烈的人兽大战
的……青铜脖子上”
人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》完美课件
《巴黎圣母院》《 悲惨世界》和《 九三年》（人道
主义思想的颠峰之作）等长篇小说都是他的
代表作。从叙事的角度看，小说《炮兽》属 于 全知视角， 第三 人称
人教版选修《外国小说欣赏》第二单 元《炮 兽》课 件 （47张PPT）
人教版选修《外国小说欣赏》第二单 元《炮 兽》课 件 （47张PPT）
《九三年》简介
人教版选修《外国小说欣赏》第二单 元《炮 兽》课 件 （47张PPT）
人教版选修《外国小说欣赏》第二单 元《炮 兽》课 件 （47张PPT）
电影中故事的延续靠的是画面的连缀， 小说中故事的发展靠的是一个个场景 的接续。所以，我们认为，小说的最 小构成因素是场景。场景是以人物为 中心的环境描写，包括人物、事件和 环境，是某一段时间内社会生活的横 截面 。
在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道 逃跑时，他发现三个小孩被困火海，却在刹那间良心闪现，返身 回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。郭文被他的行 为所感动，便私自放走了他。这样，郭文就触犯了革命的法律。 当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、 他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节，雨果 展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上， 还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、 最高的原则。
人教版选修《外国小说欣赏》第二单 元《炮 兽》课 件 （47张PPT）
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《炮兽》随堂训练
一、填空
雨果是19世纪法国 浪漫主义文学流派最杰 出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小
人教版选修教材《外国小说欣赏》《炮兽》优秀课件PPT
作品《九三年》
《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉 火纯青之作。1793年，是法国大革命爆发的第四年，正 是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。当时，共和国诞 生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封 建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻， 企图将共和国扼杀在摇篮之中。《九三年》围绕共和国 志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史 诗般惊心动魄的时代。再现了大革命时期严酷的阶级斗 争和革命形象。小说中三个主人公分属不同营垒，个性 立场十分鲜明，以前又相互认识。叛军头子朗德纳克侯 爵与共和军司令官郭文是亲戚关系，而共和国派来监督 郭文的神父西穆尔登又曾是郭文的老师。
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7.不 知 江 上 的 月亮 等待着 什么人 ，只见 长江不 断地一 直运输 着流水 。游子 像一片 白云缓 缓地离 去，只 剩下思 妇站在 离别的 青枫浦 不胜忧 愁。
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8.全 诗 三 章 ， 每章 四句， 全是重 章叠句 ，仅仅 只变换 了少数 几个动 词，其 余一概 不变， 反复地 表达劳 动的过 程，劳 动成果 的由少 至多也 就表达 出来， 充满了 劳动的 欢欣， 洋溢着 劳动的 热情。
拓展延伸
你怎么看待小说中侯 爵对炮队队长的赏功和罚 罪？如果你是侯爵你会这 么做吗？
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1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
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2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
高中语文授课说课稿(精选7篇)
高中语文授课说课稿(精选7篇)高中语文授课说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由小编给大家带来的高中语文授课说课稿7篇，让我们一起来看看！高中语文授课说课稿【篇1】一、说教材《炮兽》是新教材人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇文章，属于小说。
《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作，也是人道主义思想的巅峰之作。
主要人物有朗德纳克、郭文和西穆尔登。
朗德纳克为解救孩子而自愿落入共和军队手中;郭文不惜把自己送上断头台，放走朗特纳克;西穆尔登在痛苦中开枪自杀。
《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动__叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长一人知道。
作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
本文就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一文里，作者通过对特定场景的描写，巧妙地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
二、说教学目标及教学重难点本单元教学目标在于了解和认识场景描写在小说中的重要作用。
本文由三大场景组成，场景中又有鲜明生动的人物形象，所以，本文的教学目标是探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用，这也是小说的教学重点，而体悟作者人道主义思想在作品中的渗透是本文教学难点。
三、说教学方法响应课改号召，本节课我运用了多媒体课件、帆船模型，采用了自主探究学习法、朗读法、讨论法、比较法和归纳法来完成教学任务。
炮兽课件
我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！
我如电气一样地飞跑！
我飞跑，我飞跑，我飞跑，
我剥我的皮，我食我的肉，我嚼我的血，
我啮我的心肝，
我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
我便是我呀！我的我要爆了！
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
天 狗 郭沫若
我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，
奇 特
我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，
我在我脑筋上飞跑。
我便是我呀！我的我要爆了！
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
天 狗 郭沫若
我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，
我把全宇宙来吞了。我便是我了！
我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光，
我是X 光线底光，我是全宇宙底Energy底总量！ 我飞奔，我狂叫，我燃烧。
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
表达了对封建政府和教会的强烈憎恨， 同时也反映了他对下层人民的深切同情
“贫穷使男子潦倒，饥 饿使妇女堕落，黑暗使 儿童羸弱，”抨击资产 阶级法律的虚伪
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
表达了对封建政府和教会的强烈憎恨， 同时也反映了他对下层人民的深切同情
2011年上学期
雨果名言知多少
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的 是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人， 实际上，这两种人是一种人，因为思想也 是劳动。
谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛 弃他们。
笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。
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《炮兽》导学案第一学时一、学习目标：回顾小说知识、了解小说场景。
二、学习重难点：1、小说场景的概念、分类、作用的理解。
2、场景与板块、场面、情节、环境、空间、横截面等的区别和联系。
3.小说场景的划分和归纳。
三、学习过程：1、自主学习（5-8m）话题：场景①阅读教科书29-33页并在重要的概念和知识点下做好标记。
2、合作探究与初步运用（10-12m）就下列问题学生分组交流①小说的三要素是什么？②小说描写的环境分哪几类？③小说人物描写的方法有哪些？3、点评与小结（5-10m）①教师出示参考答案。
②教师有针对性地点评。
③教师讲解其中的重难点。
4、目标测试（8-10m）（１）填空题小说的三要素是( 环境)、( 情节 )、( 人物 )。
小说描写的环境分为（自然环境）、（社会环境）。
小说人物描写的方法：正面：外貌（肖像）、神态、动作、语言、心理、细节等；侧面：（景物）烘托、人物反衬等（２）简答题：小说场景的功能有哪些？①定调；②营造意境与渲染气氛；③引导人物出场；④揭示人物性格；⑤作为象征。
5、能力提升（3-5m）运用所掌握的小说知识熟读《炮兽》一文。
四、课后思考或探究1、《炮兽》一文可以划分为几个场景？2、以简洁的语言归纳每个场景的内容。
第二学时一、学习目标：通过课文的阅读和分析，把握场景的功能或作用。
二、学习重难点：1、掌握场景的功能。
2、具体分析课文中不同的场景描写的作用。
三、学习过程：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1、自主学习（5-8m）速读文章，查阅资料，翻阅词典，完成下列题目。
①、雨果是法国著名作家，是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国有影响的人物。
代表作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
②、下列加点字注音有误的一项是：（Ｃ）A、一万磅bàng槌chuí 垛duî 禀bǐng赋B、褥rù子桅wãi杆驯xùn服颠踬zhìC、锚máo索痉jīng挛气喘吁吁xū瞥piē见D、晕眩yùnxuàn飓jù风剐guǎ摇曳yâ③、给下面句子中的加点字注音，并找出句子中的错别字并纠正。
（5分）大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种劈斧似的速度向后到退，朝汉子冲过来。
注音：（ piē）（ xiâ）（zhuǎn）错别字：（到）（倒）④．词语解释摇曳：摇荡。
禀赋：人的体魄、智力等方面的素质。
庞然大物：外表上庞大的东西。
驯服：顺从。
颠踬：被东西绊倒。
痉挛：肌肉紧张，不由自主地收缩。
⑤．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（Ｃ）A．这个庞然大物仿佛禀赋着闻所未闻的无所不在的力量，同时向四面八方撞击。
B．半幽闭的参天的树林纹丝不动地挺立着，使你觉得自己仿佛置身于一座美轮美奂的禁宫之中。
C．你对我们只是个举足轻重的、有害的人！你领导我们，把我们弄得筋疲力尽了，因此你就该死！。
D．村姑们匆匆忙忙地打扫干净脱粒场，有的扛着抬床，有的拿着扫帚，川流不息地奔走着。
2、合作探究与初步运用（10-12m）（1）阅读小说，你认为这场戏应该分成哪几个场景来拍摄？并给这几个场景拟一个分标题。
第一场景(从开头到\’仿佛两只铁锤轮流在敲打\’)炮兽肆虐（惊心动魄）第二场景(从\’突然间\’到\’把舵索的……青铜脖子上\’)人兽大战（紧张激烈）第三场景(从\’斗争结束了\’到结尾) 赏功罚罪（跌宕起伏）（3）、分析各个场景描写、风景的功能（作用）和意义。
（一）小说开头、第二场景①为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既写出了情势的险恶；②又为人物的出场作了铺垫。
③集中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及坚毅果敢的性格。
（二）风景的意义①小说对大海的风暴、船上的劫难的场面描写象征了命运所面临的威胁和凶多吉少、不可预测的未来。
②小说结尾的风景给我们带来不详的预兆。
从喧嚣的静寂、阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
3、点评与小结（5-10m）①教师出示参考答案。
②教师有针对性地点评。
③教师讲解其中的重难点。
4、目标测试（8-10m）①\《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头,《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场.讨论:《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？可以认可的答案有:a.恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志.船在大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志.b.炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台.c.船员,炮队队长,老人的层层对照展现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全.d.卖足关子,保持神秘,吸引读者.身为重要人物,肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头”出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的胃口.总结:因此,这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台,初步展现了他的精神和性格,给读者留下了深刻印象,也为后文他在斗争中的表现作了铺垫.②\小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由。
5、能力提升（3-5m）阅读下面文段，思考文后问题。
一个粗重的声音,冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声,既遥远而又清晰:一种确确实实的脚步声.刺耳的喀嗒喀嗒声,盖过了柔和的波涛起伏似的声响,犹如在一幅画中.浓墨渲染的前景——一大块峭岩或者一棵大橡树的粗壮树干,消融了远景中青翠的山峦,明亮的天际和斑驳的云彩.这声音是从小路上传来的……这匹马已经很近了,但还看不见.除了得得的蹄声,我还听见了树篱下一阵骚动,紧靠地面的榛子树枝下,悄悄地溜出一条大狗,黑白相间的毛色衬着树木,使它成了一个清晰的目标.这正是贝茜故事中,\’盖特拉西\’的面孔,一个狮子一般的怪物,有着长长的头发和硕大无比的头颅,它从我身旁经过,却同我相安无事.并没有像我有几分担心的那样,停下来用比狗更具智想的奇特目光,抬头看我的面孔.那匹马接跟而来,是匹高头大马,马背上坐着一位骑手.那男人,也就是人本身,立刻驱散了魔气.这是《简•爱》中男主人公罗切斯特出场的场景,这一场景为男主人公的出场作了哪些精心的设计？讨论.可能出现的答案:①寂静冷清的氛围烘托人物的出场。
②着重描写马蹄声,造成先闻其声不见其人的神秘感。
③虎虎生风的高头大马陪衬出人物的魅力。
四、课后思考或探究雨果在著名的《克伦威尔·序》中写道:"丑就在美旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与相共." 他的创作主张"美丑对照原则",对照法是他在创作中最喜欢采取的方法. 请同学们课后认真思考讨论：在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的?第三学时一、学习目标：把握场景描写中的对照（对比）手法的运用。
二、学习重难点：对照手法作用的具体分析。
三、学习过程1、自主学习（5-8m）①、下列各项中，人物形象分析不正确的一项是（Ａ）A、船长布瓦斯贝特洛本来就是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神无主，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。
B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，用行动补偿自己的过失。
C、老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危机。
D、小说塑造了水手群体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手和老人。
②、下面关于场景描写的分析不正确的一项是（Ｂ）A、小说是由一个接一个的场面接续而成的。
场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。
B、相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。
大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。
C、《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。
D、“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸”中的“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。
2、合作探究与初步运用（10-12m）雨果在著名的《克伦威尔·序》中写道:"丑就在美旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与黑暗与相共." 他的创作主张"美丑对照原则",对照法是他在创作中最喜欢采取的方法. 请在小说的不同场景中找到相互对照的内容，并分析理解对照法的具体作用。
①、第一场景中蕴含着哪些对照？A、炮兽的强大,疯狂与人的渺小,怯懦a\查找课相关内容:炮兽——这尊挣断了铁链的大炮,突然变成了一头形容不出的怪兽。
有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧,斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟墓的痴聋.它重一万磅,却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死。
(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)人——船身前后颠腾的时候,大炮被抛向前,一直朝人群冲过去,头一下子就压死了四个人,然后被船身向左右倾斜的力量拉回来,再推出去,又把第五个可怜的人碾成两半,再向左舷的船壁冲过去,撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
b\讨论交流c\分析内容和作用通过描写炮兽的强大,疯狂突出人的渺小,怯懦B、勇士的六神无主与老人的沉着冷静a\查找课文相关内容:船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说,脸色发青，犹豫不决,向中甲板里面张望。
“的确,现在只有上帝能够救我们了。
”布瓦斯贝特洛说。
老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。
他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。
他一动也不动,似乎没法向炮舱里挪动一步。
b\讨论交流c\分析内容和作用在这一场景里,炮兽越是凶猛,庞大,威力无穷越显得人的怯懦,渺小,无能,人越是怯懦,渺小,无能就越能显出炮队队长的勇敢.困苦越大,就越能显出人的力量的强大.这样的对照,为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力,大家内心似乎都充满了恐怖,连“勇士”都犹豫不决,只有老人沉着冷静.这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格,把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。