高中生物 1.2 细胞的多样性和统一性教案 新人教版必修
高中生物新教材必修一教学案《1.2 细胞的多样性和统一性》
高中生物新教材必修一教学案《1.2 细胞的多样性和统一性》一、教学目标1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。
二、教学重点和难点1.教学重点原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.教学难点使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
三、素养要求1、生命观念：运用细胞学说，解释细胞形态和功能的多样性。
2、科学探究：使用显微镜观察不同材料，体会研究细胞的基本思路和方法。
3、科学思维：基于具体实例，运用归纳与概括，对比不同细胞结构的异同。
四、教学方法问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT、显微镜操作显示五、教学过程教师：这些细胞共同的结构有细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核)。
2、请举一两个例子，说说不同细胞的形态结构不同的原因学生：教师：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
二、观察细胞1、不同细胞，大小不同，直径平均: 1~30μm左右。
观察细胞，需要学会使用显微镜。
2、认识显微镜结构3、使用高倍显微镜观察几种细胞4、问题提升1)思考：若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”的位置？2)用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是( A )A．将物镜对准通光孔B．先用高倍镜观察，后用低倍镜观察C．移动装片可确定污物是否在物镜上D．使用高倍镜时，用粗准焦螺旋调节3)若用同一显微镜观察同一标本四次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果如下图。
试问其中视野最亮的是( D )5、低倍镜和高倍镜视野的有关计算(1)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜视野中看到呈一行排布的16个完整的细胞(如图1)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？4(2)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜中看到64个细胞充满视野(如图2)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？4三、原核细胞和真核细胞1、分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核2、常见原核细胞(1)蓝藻与大肠杆菌：原核细胞结构有什么共同点？有细胞壁、细胞膜和细胞质，只有核糖体一种细胞器。
人教版教学教案1-2细胞的多样性和统一性原创
二、学生活动——[问题探讨]展示多种细胞图片，观察后思考问题？1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
三、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？ 科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
2. 以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
水体富营养化——（ ） 宏观→当以细胞群体出现时，如状如发丝、呈黑蓝色——（ ）蓝 以非群体形式出现的蓝藻----------( )藻 没有成行的细胞核，有拟核——环状（ ）分子微观 蓝藻素和叶绿素——能进行（ ）作用（自养生物） 细胞质 核糖体 3. 四、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：(1) 细胞学说的内容是__________________________________________________________________(2)细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_________和_________； (3)细胞学说揭示了____________________和___________________。
(4)通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？五.显微镜的使用(1)由低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序为：___________________________→______________________→_______________________________→___________________________ (2)辨析比较 低倍镜和高倍镜的区别如下表：疑点解析:（1）由于低倍镜比高倍镜的视野范围大，在低倍镜下看到的物像换到高倍镜下不一定能看到，因此在换高倍镜之前必须在低倍镜下，将所要观察的物像移到视野正中央。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
【新教材】1.2 细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版(2019)必修
第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(一)教学目标1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3.通过比较、归纳、抽象和概括，闸明细胞有统一的结构模式。
(二)教学重点和难点1.教学重点原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.教学难点使用高倍显微镜观察儿种细胞，比较不同细胞的异同点。
(三) 教学过程一、导入：结合课本P9的问题探讨进行：问题1:图中共有几种细胞?它们的名称分别是什么?问题2:这些细胞有哪些共同的结构?问题3:说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
引导学生回答：问题1从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。
问题2这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
问题3细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
二、观察细胞1、实验目的要求：（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；（2）运用制作临时装片的方法。
2、实验材料的选择：真菌（酵母菌），低等植物细胞（水绵细胞），高等植物细胞（洋葱鳞片叶表皮细胞），动物细胞（鸡的红细胞）3、实验过程重点是高倍镜的使用方法：先让同学们对显微镜高倍镜的操作有一个基本了解，再进行操作。
使用高倍镜观察的步骤和要点：①转动反光镜使视野明亮，②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，③转动转换器，换成高倍物镜，④用细准焦螺旋调焦并观察。
在使用显微镜过程中应掌握以下知识：Ⅰ.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间有何关系?(1)显微镜放大倍数的含义:①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数。
②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案
三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
新人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计预习案1.2 细胞的多样性和统一性班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3、闸明细胞的多样性和统一性。
【自主学习】问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。
问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？问题9：减数如何判断视野中异物的位置?问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。
问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。
么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？问题17：概述细胞的多样性和统一性。
练习案【思维导图】、细胞的多样性和统一性用高倍镜观察细胞 显微镜的结构光学部分：_____________________________机械部分：______________________________________________, 显微镜的成像特点 ____________的虚像高倍镜的使用如何移动物像至视野中央 __________________ 显微镜的放大倍数放大倍数＝_____放大倍数×____放大倍数放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长,放大倍数越___,距装片距离越____。
高中生物人教版必修1教案-2_细胞的多样性和统一性_教学设计_教案_16
教学准备1. 教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
2. 教学重点/难点［教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程［教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3. 教学用具多媒体4. 标签生物,教案教学过程一.显微镜的使用（一）高倍显微镜的使用步骤和要求根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（二）选材小组成员分别选用上述材料1～2种，也可以选用自己带来的材料，与之合作，保证每种材料均有人选择（三）制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤：1、单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
教师精讲1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
山东省枣庄市第八中学高中生物1.2细胞的多样性和统一性1教案新人教版必修1
细胞的多样性和统一性一、先读后思1、目标导学示教材P7页问题探讨中的光学显微镜下的几种细胞照片。
教师：同学们，这是显微镜下的几种细胞，请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同的构造？为了弄清上述问题，今天我们学习细胞的多样性和统一性〔板书课题〕多媒体展示学习目标，强调重难点。
教师：观察细胞的构造要借助于高倍光学显微镜，那么高倍显微镜的操作的操作步骤真样呢？请同学们带着以下问题阅读教材 P7—— P8.明确本节课的任务目标落实学生的预习情况，并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
引出高倍显微镜的操作的操作步骤二、讲与研2、自主学习、合作探究一、显微镜的知识与高倍显微镜的使用〔板书〕多媒体呈现显微镜的根本知识分组讨论，合作探究学生独立思考，稳固所学知识，通过审设计串培养学动学习，积极思考及协作能力总结规律加深理解教师精讲、释疑，培养学生审题能力，标准答题重点提示跟踪练习知识稳固例1．生物学实验中常用到普通光学显微镜，试答复下面的问题。
〔1〕一个细小物体假设被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍〞是指细小物体的〔〕。
〔2〕在目镜为10×、物镜为8×的视野中，看到刚好穿过视野中心的一行连续排列的10个细胞。
假设目镜不变，物镜换成40×时，那么在视野中看到细胞数目比原来少，看到的细胞比原来的大倍，所看到视野的亮度比原题获取信息学生看教材及自学丛书，分组合作学生理解记忆步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
引出原核细胞和真核细胞培养学生合作探究能力知识拓展深化考点、难点突破自主学习合作探究归纳总结来。
〔3〕低倍镜换成高倍镜时，转动，使高倍物镜到位后，假设视野中图像模糊不清，这时应调节至物像清晰。
〔4〕假设显微镜下视野一片黑暗，调节光圈和反光镜都无用，那么可能是由于。
二、原核细胞和真核细胞〔板书〕导入：请同学们带着以下问题阅读教材 P8——P9.(1)判断甲、乙两图中属于原核细胞的是甲，属于真核细胞的是乙。
1.2 细胞的多样性和统一性 原核生物和真核生物 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
阅读教材、回答问题，积极思考
阅读教材、回答问题，积极思考，注意记笔记
阅读教材、理解、回答问题
讨论，归纳总结。
以教材为载体、教师重点讲解，突破重难点
年级
高一
学科
生物
班级层次
平行班
教师
课题名称
原核生物和真核生物
课 时
1
第 1 课时
课 型
新授课
学习目标
知识目标
1说出原核细胞和真核细胞的区别和联系
2了解原核生物和真核生物种类
能力目标
学生观察原核细胞，真核细胞结构模式图，小组合作讨论、，禁采发菜认识保护环境的重要性
学习方法
师生合作探究小组交流讨论
学习重点
原核细胞和真核细胞的区别和联系
学习难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系
易错易混
原核生物真核生物类群
近五年中高考命题特点趋势(知识点、题型、素养、能力、难度)
原核细胞和真核细胞的异同 Ⅱ
板书设计
原核生物和真核生物
一 原核生物二 真核生物 三原核细胞与真核细胞的区别和联系
课堂练习
7分钟
选择题原核生物真核生物区分
做题巩固
巩固，加深理解
归纳总结，整合提升
3分钟
教师引导学生回忆总结
回忆总结
归纳总结，整合提升
1.生物种类 1.生物种类
2.细胞结构 2.细胞结构
课后练习
教 学 环 节 设 计
基本流程
创设情境→投放目标引领方法→应用拓展，内化完善→归纳总结，整合提升
1.2细胞的多样性和统一性实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教学设计课件-高一上学期生物人教版必修一
思考：物镜和玻片的距离与放大倍数的关系
放大倍数小
放大倍数大
2、显微镜成像特点
放大的倒立的虚像
放大旋转
将原物体旋转180度即可
二、显微镜的使用和步骤
取镜与 安放微镜的基本原则：
（1）先用低倍镜，再用高倍镜 （2）低倍镜下，先用粗准焦螺旋再用 细准焦螺旋，高倍镜下只能用细准焦 螺旋
教学过程
使用显微镜观察几种细胞
1、口腔上皮细胞
结构模式
显微镜下的人 口腔上皮细胞
2、水绵细胞
3、酵母菌细胞
显微镜下的酵母菌 细胞
酵母菌的结构模式图
一、显微镜的结构
放大倍数=物镜放大倍数×物镜放大倍数
1、目镜与物镜的比较
目镜：无螺纹，目镜的长度与放大倍数成反比； 物镜：有螺纹，物镜的长度与放大倍数成正比。
使用高倍显微镜观察各种细胞
说课内容
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 学法 • 教法 • 教学过程 • 教学反思
教材分析
1、地位 2、作用
（1）承上启下 :前一节“从生物圈到细胞”介绍了生命活动与细 胞的联系以及生命系统的结构层次，强调了细胞对生命活动的重要 性。为进一步认识细胞，解释什么是细胞、细胞有哪些特点等问题， 第二节着眼于展现丰富多样的细胞形态，从而得出细胞具有多样性 和统一性的观点。为更好地达到此目的，本实验通过给学生一个感 性、直观的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。
然后转动目镜，若污物移动，则污物在目镜上； 若污物不动，则污物在物镜上。
教学反思
• 创新 1、实验内容当中要求学生制作临时装片，用显微镜来观察，
但是整个实验内容过多学生不容易掌握，所以将学生制作临时装 片放在第三章中“制备细胞膜”这个实验中去操作，而本堂实验全 部采用的永久装片。
人教版高中生物必修一1.2细胞的多样性和统一性教案设计
第 2 节细胞的多样性和一致性一、教课目的1.知识目标①掌握原核细胞和真核细胞的差别联系。
②学会剖析细胞学说成立的过程。
2.过程与方法①学会用高倍显微镜察看几种细胞，比较不一样细胞的异同点。
②掌握制作暂时装片的方法。
3.感情态度与价值观①认可细胞学说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程。
②议论技术进步在科学发展中的作用。
③认可细胞既拥有多样性又有一致性。
二、教课重点①用高倍显微镜察看几种细胞，比较真核细胞与原核细胞的异同点。
②剖析细胞学说成立的过程。
三、教课难点原核细胞和真核细胞的差别和联系。
四、教课方法引诱启迪；着手实验；阅读思虑；议论沟通。
五、教课过程（设计思路以下）本内容安排为 2 课时第一课时（一）问题商讨导入新课：联合课本上的问题商讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特色有哪些？（从图中起码能够看出 5 种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的构造有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，谈谈造成细胞不一样形态构造的原由吗？（指引学生议论回答）细胞拥有不一样的形态构造是由于生物体内的细胞所处的地点（时间和空间）不一样，功能不一样，是细胞分化的结果。
比如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有益于与氧气充足接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，摆列密切，有益于起到保护作用。
（二）察看细胞：实验：使用高倍显微镜察看几种细胞回想使用初中相关显微镜的使用方法，参照 P8 图，请各小组议论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师准备好资料，让学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生疏组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的捍卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作暂时装片3、使用显微镜察看联合课本议论问题问题 1：使用高倍镜察看的步骤和重点什么？：（1）第一用低倍镜察看，找到要察看的物像，移到视线的中央。
必修一 2 细胞多样性和统一性 教案
一、课程标题细胞的多样性和统一性二、课标要求：能够理解细胞学说的观点，并理解细胞的多样性和统一性，能够熟练使用高倍镜，并能阐述真核和原核细胞的区别三、教学目标（1）了解细胞学说的发展过程（2）理解细胞的多样性和统一性（3）原核细胞核真核细胞的比较（4）高倍镜的使用四、教学重难点（1）重点：高倍镜的使用，细胞的多样性，真核和原核细胞的比较（2）难点：细胞学说的建立过程五、课时安排：1课时六、教学方法：讲述，提问与同学观察、思考、讨论相结合七、教学过程：（1）引入新课：带领同学们回忆上节课的内容：“细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞”引入细胞是如何被人发现并研究的问题。
从而引入细胞学说的发展这一内容。
（2）让同学们阅读课本第10-11页，总结出每个科学家对于推进细胞学说所做的贡献，并给同学们解释细胞学说的内容（3）高倍镜的使用：前面我们说：列文虎克发明了显微镜，同学们初中也学过如何使用显微镜，那时你们学的是使用低倍镜，而现在我们高中也要学习使用显微镜，但是学的是使用高倍镜。
高倍镜的使用：（1）使用低倍镜将细胞置于视野中央。
（2）转换成高倍镜。
（3）调节亮度。
（4）调节细准焦螺旋（4）细胞具有多样性：通过观察PPT上各种各样、形态各异的细胞，引导同学们得出：“细胞具有多样性”的观点（5）细胞具有统一性：通过观察植物细胞、动物细胞、细菌的结构，引导同学们得出：“细胞具有多样性”的观点（6）真核细胞与原核细胞的差别：让同学们阅读书本第9页中图1-4和1-5，对比PPT上植物和动物细胞，引导同学们说出这4幅图的不同之处，从而总结出真核细胞核和原核细胞之间的区别，并详细列出对比表格（7）总结原核细胞核真核细胞大概都包括哪些八、课堂小结：（1）细胞具有多样性和统一性（2）真核生物与原核生物的区别：（3）高倍镜的使用方法九、作业布置：完成练习册的相关内容十、板书设计（1）高倍镜的使用（1）使用低倍镜将细胞置于视野中央。
高中生物必修1---- 细胞的多样性和统一性
必修1---- 1.2 《细胞的多样性和统一性》说课稿一、说教材的地位和作用《细胞的多样性和统一性》是人教版教材高一生物必修课本1 第一章第2节的内容，本节内容既要求学习细胞的基础知识，更需学会实验器材的操作技巧，所以学好这个内容不仅为学好以后的生物知识更对日后各种实验操作打下基础，因此，本节内容在第一章中具有不容忽视的重要的地位。
本内容包含的原核细胞和真核细胞之区别和联系的知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（了解水平）2）分析细胞学说建立的过程。
（应用水平）2、能力目标使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
（独立操作水平）3、情感、态度、价值观目标1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2）认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
3）通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
三、说教学的重、难点1、教学重点1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2）分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
四、说学法现代的教学过程中，大家都特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
高中生物 1.2细胞的多样性和统一性教案 新人教版必修1
高中生物 1.2细胞的多样性和统一性教案新人教版必修1教学目标：1. 分析细胞学说建立的教程2. 使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
3. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：1.使用显微镜高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．分析细胞学说建立的教程教学难点：原核细胞与真核细胞的的区别和联系。
教学教程：使用显微镜的高倍镜观察集中细胞引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
问题探讨1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原思考并回答问题制作临时装片并观察。
思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
一、概念检测判断题1.×。
2.×。
3.√。
选择题1.C。
2.D。
3.B。
画概念图3个问号分别表示的连接词是：不具有、具有、具有。
二、技能应用提示：假定人脑每个细胞完全充满水，一个脑细胞的平均大小为1.5×10-15 m3。
如果脑细胞是简单的立方体，那么平均大小的脑细胞每边长度约为1.14×10-5 m。
1.2《细胞的多样性和统一性》教案新部编本(新人教版必修1).doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：1知识方面(1)了解细胞学说的发展过程(2)理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系(3、原核细胞与真核细胞的比较2技能方面(1)显微镜高倍镜的使用(2)制作临时装片(3)观察不同细胞的差异3情感态度方面(1)认同科学探索是一个曲折渐进的过程(2)认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时六、教学过程七、板书设计第2节细胞的多样性和统一性一、怎样使用高倍显微镜1、把细胞移至视野正中央2、转动转换器3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋二、原核细胞和真核细胞三、细胞学说建立的过程八、布置作业基础：1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。
②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。
③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有等。
④不同的原核细胞结构及成分也有差别。
如蓝藻细胞内含有和。
2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。
②真核细胞和原核细胞都具有、、等。
3．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
变式训练：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、使用高倍显微镜观察装片的程序是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（）A．生物都是有细胞构成的B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D．细胞的作用既有独立性又有整体性。
人教版教学教案生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性 学案
生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性精品学案知识梳理1.观察细胞的实验使用显微镜的基本程序是：安放→对光→__________________→__________________。
2.原核细胞和真核细胞（1）细胞具有相似的基本结构，如___________________、___________________和___________________，这反映了细胞的___________________。
（2）根据细胞内有无以___________________，把细胞分为___________________和___________________两类。
原核细胞具有与真核细胞相似的___________________，没有由___________________包被的___________________，也没有___________________，但有一个环状DNA分子，位于_____________。
真核细胞染色体的主要成分也是___________________。
这让我们看到了真核细胞与原核细胞的___________________。
（3）真核生物由_______________细胞构成，原核生物由________________细胞构成。
3.细胞学说的建立___________________世纪由___________________和___________________两位科学家建立了细胞学说。
其要点有：（1）细胞是一个___________________，一切___________________都由细胞发育而来，并由___________________所构成。
（2）细胞是一个___________________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从___________________中产生。
疑难突破原核细胞和真核细胞有什么区别和联系？剖析：细胞分为原核细胞和真核细胞两种类型，由原核细胞构成的生物称为原核生物，包括细菌、蓝藻、支原体、衣原体，等等。
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细胞的多样性和统一性一、教材分析在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。
同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。
为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
二、三维目标知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面三、教学重点1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
本节在教学策略上也应该体现这些思路。
高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。
虽然本节课难度较大，但教师可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。
根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。
充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。
教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。
通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。
根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。
目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。
教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。
在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。
使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。
教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。
激发学生学习热情。
使学生在轻松愉快中学习。
教师通过引导学生探究。
我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。
多联系实际，运用对比、归纳的方法。
比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。
使学生能将细胞结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。
使学生体验成功的快乐，并培养自信心。
本节教学建议用2课时。
其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
六、教学准备1.各种实验仪器。
2.教师课件。
3.学生收集资料。
4.教师准备观察材料。
5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。
七、教学环节第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞[教学过程]一、课前准备1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
2、教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
二、情境创设屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片同学们，这是老师我课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。
你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。
三、师生互动四、教师精讲1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（2）注意事项：①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。
②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。
2、制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
3、实验的结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
［评价反馈］1.一个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度2.在光照明亮的教室里，用显微镜观察植物细胞时，在显微镜视野上能够清晰看到细胞，但看不清楚内容物，为便于观察，此时应A.改用凹面反光镜，放大光圈B.改用凹面反光镜，缩小光圈C.改用平面反光镜，放大光圈D.改用平面反光镜，缩小光圈参考答案：1.D 2.D［课堂小结］由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。
［布置作业］1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是A.高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标B.高倍镜下视野暗，难以找到目标C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是A.镜筒B.目镜C.物镜D.物镜与装片的距离3.使用高倍镜观察装片的步骤是①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜②在低倍镜下找到目标③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止A.②③④①B.②③①④C.②④①③D.③④②①4.当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的A.2个B.4个C.16个D.32个5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1－2－1所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多图1－2－1A.aB.bC.cD.d6.你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是A.有无细胞结构B.有无细胞壁C.有无核膜D.有无核糖体参考答案： 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程教学内容（一）真核细胞与原核细胞（二）细胞学说及其建立过程（三）课后练习教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2. 形态：比较小，营养方式。
细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。
然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。
（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细学生活动比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。
（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。
（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的统一性等。
根据本节所八、板书设计第2节细胞的多样性和统一性第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项步骤：对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察2.制片临时装片的步骤：3.实验结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。
第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程一、原核细胞和真核细胞二细胞学说的建立过程及意义九、教学反思本节课的使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——高倍显微镜的使用步骤和要求，并通过亲身实践进一步领会了实验原理，突破了本节课的难点——观察到的细胞在结构上的异同点，在探究实验的过程中学生也提升了生物学的科学素养。
整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。
生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。
在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。
所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。