理想的翅膀说课稿

《理想的翅膀》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是语文（）号，今天抽到的课题是《理想的翅膀》。

下面，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面说说我对本课的理解以及教学构想。

一、说教材（1分钟）

《理想的翅膀》是北师大版三年级下册第二单元的主体课文。本课主要写了春天，一群孩子放飞风筝的同时也放飞了自己的理想，表达了孩子们对未来生活的美好憧憬，语言生动、具体，介绍风筝时采用了先总后分的写作方法，层次很清晰。

北师大版语文教材采取“主题单元”的编排方式，本单元的主题是春天的脚步，通过本单元的学习，让学生感受春天的美丽、温暖和快乐。另外，课标对三年级学生阅读的要求是能正确、流利、有感情地朗读课文，与他人交流自己的阅读感受，因此，我将本课教学目标确定为：

1.掌握字词、理解内容等

2.感情朗读，读中感悟；读写结合，积累语言

3.感受品质、领悟道理等

根据本课的抒情性强的特点，我将本课的教学重点确定为：理解内容，读中感悟，教学难点确定为：教育学生树立理想，并知道为了理想要努力奋斗。

本课我安排用两课时进行教学，今天我将执教第二课时。

二、说教法（1分钟）

对于本课的教学我主要采用了两种教学方法。第一，读写结合，我认为学生学习语文就是学语言、练言语的过程，学语言必定要读，而练言语势必要写，从这个角度来说，读写结合应该是语文教学持之以恒、一以贯之的教学方法。正如《语文课标》中强调：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。第二，启发点拨，因为学生是学习的主人，学习的主体，所以教师在教学过程中，应努力转变角色，适应新课程改革的要求，即成为教学活动的设计者，学生潜能的发现者，学习活动的促进者，学习组织的管理者，学生学习的合作者，学生成长的引路者。这个方法

的运用旨在优化课堂教学结构，实现语文教学的简洁、高效。

三、说学法（1分钟）

新课标要求，学生的学习要实现由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”的两个飞跃，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。

叶圣陶先生说过这样一句话：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这告诉我们要注意教给学生学习的方法，让学生离开课堂、离开老师仍会学习。因此，在这节课中，我将主要训练学生自读感悟、合作探究的学习方法，训练他们做批注笔记、训练他们读中练笔，培养他们自学能力和习惯。这种学习方法的练习主要在教学的精读品悟，读写迁移两个环节实现。

学无定法，贵在得法，努力实现“教是为了不教”这一教学的最高境界。

四、说教学过程（3分钟）

根据教材的特点和目标的要求，本课教学流程共有三个环节：

1.回顾要点，激趣导入。（2—3分钟）

精心选择若干（不超过8个）词语或若干（不超过3个）句子，让学生朗读，一方面完成复习检测的任务，另一方面简洁、巧妙地过渡到品读感悟环节。

2.精读品赏，读中悟写。（20-21分钟）

根据文本特点，依据写的角度，抓住核心问题，指导学生充分地感情朗读，感悟语言特点，与作者的思想内涵、情感世界和语言表达方式对话，进而产生共鸣。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”所以此刻已经为写做好准备。

3.读写迁移，创编运用。（5-6分钟）

抓住写的训练点，让学生先口头表达，然后动笔行文，给足时间，最后组织全班交流。同时也是落实新课标提出的每节课都要练字的要求。

4.推荐阅读，拓宽视野。（0.5—1分钟）

给学生推荐适合阅读的文章，拓宽视野，使学生养成不断阅读的习惯。

以上，我从教材、教学方法、学习方法、教学过程四个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。