《去年的树》(优秀课件)
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四年级上册第十一课《去年的树》1ppt课件
新美南吉(1913~1943),著名的日 本童话作家,仅活了30岁, 他创作了 很多儿童文学作品,但大多是在逝世后 出版的。非常强调故事性,起承转合, 曲折有致。.Biblioteka 1去年的树.
2
选择你喜欢的方式阅读课文,读 通课文,读准字音。
.
3
róng
shèng
fá
融化 剩下 伐木
méi
煤油灯 寒冷 点燃
.
4
róng
shèng
fá
融化 剩下 伐木
méi
乘
代
煤油灯 寒冷 点燃
.
5
找出故事里出现了哪几个角色,说一说他 们之间发生了什么故事。
树 鸟儿 树根 门先生 小女孩
.
6
鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。 冬天来了,鸟儿将要到南方去了,它答应好朋友 树 还要回来唱歌给他听 。第二年春天,鸟儿从南方回 来,却发现 树不见了。她四处寻访,问了 树根 、大门 和 小女孩 ,知道树变成了 灯火 。于是,鸟儿就在火柴 点燃的灯火前 唱起了去年的歌 。
.
7
唱歌
天天唱歌 约定唱歌 唱去年的歌
.
8
.
9
.
10
.
11
.
12
“再见了,小鸟!明年春天请你回 来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来,给 你唱歌。请等着我吧!”
.
13
鸟儿在心里说: ……… …… …
.
14
大树在心里说: ……… …… …
.
15
谢谢,再见!
.
16
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选择你喜欢的方式阅读课文,读 通课文,读准字音。
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融化 剩下 伐木
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煤油灯 寒冷 点燃
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融化 剩下 伐木
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煤油灯 寒冷 点燃
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找出故事里出现了哪几个角色,说一说他 们之间发生了什么故事。
树 鸟儿 树根 门先生 小女孩
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鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。 冬天来了,鸟儿将要到南方去了,它答应好朋友 树 还要回来唱歌给他听 。第二年春天,鸟儿从南方回 来,却发现 树不见了。她四处寻访,问了 树根 、大门 和 小女孩 ,知道树变成了 灯火 。于是,鸟儿就在火柴 点燃的灯火前 唱起了去年的歌 。
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唱歌
天天唱歌 约定唱歌 唱去年的歌
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“再见了,小鸟!明年春天请你回 来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来,给 你唱歌。请等着我吧!”
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鸟儿在心里说: ……… …… …
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大树在心里说: ……… …… …
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谢谢,再见!
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《去年的树》PPT【优秀课件PPT】
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。
火柴• (cái ch√ái) 燃• 烧(r√án lán)
伐木• (fá√huà) 斧子• (fǔ √fù)
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )邮票
一( 盏 )煤油灯 一( 头 )大象
造句:小鸟离开巢穴飞上了天空。
我会写
等着
děng
等
结构:上下
音序:D 部首:
书写指导:上下略窄,中间
组词:等级 三六九等
稍宽,“土”要扁,“土”
的下横最长。。 造句:我等着和小明一起去上学。
我会写
剩下
shèng
剩
结构:左右 音序:S 部首:刂 组词:剩饭 所剩无几 造句:教室里只剩下我一人了。
书写指导:“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
【融化】 【煤油灯】
【伐木】
【摇晃】
试着把词语和意思连起来!
采伐林木。 (冰、雪等)变成水。 摇摆,晃动。 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具, 以煤油作为燃料。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
再读课文,想一想课文写了什么?
本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的 经过。
我会写
méi
煤油 煤
结构:左右 音序:M 部首:火 组词:松煤 煤气灶 造句:这只老式灯是点煤油的。
书写指导:“火”要窄,甘” 中间有一短横,“木”的横 要稍长些。
我会写
yóu
汽油 油
结构:左右 音序:Y 部首:氵 组词:花生油 油腔滑调 造句:爸爸刚给车加满了汽油。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》精品PPT课件
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )课后习题1哦!
分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。 点拨:分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如:课文中的对话,第一次鸟儿与树的对话,树的话“ 再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品,非常强调故事性, 以极富想象力的文字,为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象,用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般 有四种:拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友,想知道它们之间 有什么故事吗?
学习目标
1.会认本课5个生字,会写12个生字,认识多音字“切”, 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文,能体会人物心情读好人物对话。 (重点 )
3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
8 去年的树
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界, 体会小鸟和大树之间的真挚
部编三年级上册语文第8课 《去年的树》公开课PPT课件
我会写
冷 离 等 剩
斧 砍 谷
柴 煤 油 诉 睁 接
一、看拼音,写词语。 fá mù shânɡ xià
(伐 木)
mãi yóu (煤 油 )
(剩 下) diǎn rán
(点 燃)
二、填写合适的量词。
一(棵 )树
一(首)歌 一(台 )电视机
一(只 )鸟儿
一(盏 )煤油灯 一(头 )大象
三、根据课文内容填一填。 鸟儿 与 全文共有四次对话。第一次是______ 树 的对话;第二次是______ 鸟儿 与______ 树根 的对 ____ 鸟儿 与门先生 话;第三次是______ ______的对话;第四 次是鸟儿 ____与小女孩 ______的对话。这四次对话,构 成了一个完整的故事,赞美了高尚的、令人 友情 。 感动的_____
1.大风阻挡。 2.大型鸟类的追赶。 ……
守承诺 有诚信
解读课文
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯 火听。
表现出小鸟对树无 比的深情与留恋。
解读课文
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会 儿,就飞走了。
小鸟实现了承诺,带着对树无比的深情和留恋与树告别。
课文小结
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言,千方百计 寻找自己的好朋友——树,最后面对着由树做成的火 柴点燃的灯火,唱起了去年的歌的故事,赞美了高尚 的、令人荡气回肠的友情。
(焦急、担心)
门先生,我的好朋友树 在哪儿,您知道吗?
树嘛,在厂子里给切成细 条条,做成火柴,运到那边的 村子里卖掉了。
(平淡)
解读课文
第四次对话:鸟和小女孩
(询问、伤心)
小姑娘,请告诉我,你 知道火柴在哪儿吗?
《去年的树》PPT[优秀课件资料]
我会写
jiē
接着 接
结构:左右
音序:J 部首:扌
书写指导:左右结构不要写
组词:接受 再接再厉
成上下结构,“立”要扁,
“女”的横略长。
造句:我接着老师的话继续说下去。
课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。
8 去年的树
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
一棵树和一只鸟儿是好朋友,想知道它们之间 有什么故事吗?
学习目标
1.会认本课5个生字,会写12个生字,认识多音字“切”, 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文,能体会人物心情读好人物对话。 (重点) 3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
造句:小鸟离开巢穴飞上了天空。
我会写
等着
děng
等
结构:上下
音序:D 部首:
书写指导:上下略窄,中间
组词:等级 三六九等
稍宽,“土”要扁,“土”
的下横最长。。 造句:我等着和小明一起去上学。
我会写
剩下
shèng
剩
结构:左右 音序:S 部首:刂 组词:剩饭 所剩无几 造句:教室里只剩下我一人了。
书写指导:“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
我会写
lěng
寒冷 冷
结构:左右 音序:L 部首:冫 组词:怕冷 冷言冷语 造句:今年的冬天特别寒冷。
书写指导:“冫”点要小、 提要长,“人”舒展,中 间和下边各有一点,不能忘。
我会写
lí
离开 离
结构:上下
音序:L 部首:亠
部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优质PPT课件
人教版 语文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢, 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢?我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉(1913-1943), 日本著名童话作家,想象力丰 富,塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴,运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友,他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——(复杂 ) 寒冷——( 炎热) 融化——( 冻结)
二、填写合适的量词。
一( 棵 )树 一( 盏 )煤油灯 一( 台 )电视机 一( 片 )原野
一( 只 )鸟儿 一( 头 )大象 一( 首 )歌 一( 辆 )拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是( A )。
我们一齐有感情地读一读,男同学读树说的话,女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树,终于春天 来了,鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢?
树,不见了,只剩下树根留在那里。
发现树不见了,鸟儿飞走了吗?
没有
读8-16自然段,思考鸟儿为了寻找好朋 友树,去了哪些地方,找了谁?
(森林里)
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加:石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
8 去年的树
第一课时 第二课时
鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢, 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢?我 们赶紧去看看吧。
第一课时
新美南吉(1913-1943), 日本著名童话作家,想象力丰 富,塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
A.大树被做成火柴,运到城市里卖掉了。 B.大树和小鸟是好朋友,他们约定的时间是春天。 C.小鸟和小女孩的对话是第四次。
字词听写
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
互动课堂
四次
课堂演练 一、写出下列词语的反义词。
简单——(复杂 ) 寒冷——( 炎热) 融化——( 冻结)
二、填写合适的量词。
一( 棵 )树 一( 盏 )煤油灯 一( 台 )电视机 一( 片 )原野
一( 只 )鸟儿 一( 头 )大象 一( 首 )歌 一( 辆 )拖拉机
三、下面对课文理解错误的一项是( A )。
我们一齐有感情地读一读,男同学读树说的话,女同学读鸟儿说的话。
鸟儿依依不舍地离开了树,终于春天 来了,鸟儿带着春天的约定找她的好朋友 树来了。可是发生了什么事呢?
树,不见了,只剩下树根留在那里。
发现树不见了,鸟儿飞走了吗?
没有
读8-16自然段,思考鸟儿为了寻找好朋 友树,去了哪些地方,找了谁?
(森林里)
谷柴煤油诉睁接
生字归类
冷离等剩 斧 砍 谷 柴煤油 诉 睁 接
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加:石+欠=砍 火+某=煤 目+争=睁
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中,鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚,鸟儿为 了实现与树的约定,克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至,尽管树已经不在,但鸟儿仍然坚守承诺,寻找树的消 息,展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉,认为它是日 本短篇小说的经典之作,具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣,许多人被故事中 的情节和人物所打动,产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受,还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考,具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法,从结局开始讲述,逐渐追溯到过去,使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲,丰富了故事情节,使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法,通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题,使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触,将情感渲染得淋漓尽 致,让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息,故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境,与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了,没有过多的 修饰和冗长的句子,使得故事情节更加 紧凑,易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式,语言质 朴,贴近生活,使得读者更容易产生共鸣 。
《去年的树》课件
课文朗读
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朗读指导
朗读本篇童话,要注意情感的变化,要用不同的 语气、语调、语速。鸟儿与树开始惜别时,树的语 气有些无奈和伤感,语调低沉,鸟儿回答的语气坚 决、肯定;接着,后面鸟儿寻找树时的三次对话, 要一次比一次显得焦急。
鸟儿向门先生和小姑娘问话时,语气要比和树 根时更加急切。树根的话,要用略显沉重、痛心 的语气读;门先生的话,要用略显平淡的语气读; 小姑娘的回答,要用略显稚嫩的语气读。
去年的树
整体感知
1.课文围绕鸟和树分别写了哪些事?和你的同桌 交 流交流。
树和鸟儿是好朋友;鸟儿给树唱歌;鸟儿历经 辛苦寻找树;鸟儿再为树歌唱。
2.这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开 故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是 哪几次?
四次。 第一次:鸟儿与大树的对话,第1-5自然段。 第二次:鸟儿与树根的对话,第6-9自然段。 第三次:鸟儿与大门的对话,第10-13自然段。 第四次:鸟儿与小姑娘的对话,第14-16自然段。
课后习题
1.分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。
鸟儿/睁大眼睛,盯着灯火/看了一会儿。 接着,她就唱起/去年唱过的歌儿,给/灯火 听。灯火/轻轻地摇晃着,好像/很开心的样子。 唱完了歌儿,鸟儿/又盯着灯火/看了一会儿, 后来/就不知飞到哪里去了。
2.联系上下文展开想象,试着走进鸟儿的内心 世界,说说它在想些什么。
要保护环境,爱护花草树木;人与自然只有 和谐相处,才能共同发展;我们要做个诚实守信 的人。
谢谢观看
在运用对话描写时,可以将提示语放在不同的位置,让 句式更灵活。提示语可以放在话语前、话语中、话语后,同 时注意提示语在不同位置时,其后面标点符号的使用: (1)提示语在话语前面,提示语后需要用冒号; (2)提示语在话语的中间,提示语后面应用逗号; (3)提示语在话语后面,提示语后应用句号。
《去年的树》精品四年级上册语文PPT课件
“伐木人用斧子把 他砍倒, 拉到山谷 里去了。 ”
“门先生, 我的 好朋友树在哪儿, 您知道吗? 运到那边的村子里卖掉了。
“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗? ”
“火柴已经用光了。 可是, 火柴点燃的火, 还在这盏 灯里亮着。 ”
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了 呀“伐?木人”用斧子把他砍倒, 拉到山谷里 去。 ” “门先生, 我的好朋友树在哪儿 , 您知道 吗“树?么,” 在厂子里给切成细条条儿, 做成 火柴, 运到那边的村子里卖掉了。 ”
鸟儿和树是好朋友。 鸟儿到南
方去之前答应好朋友
。
可是第二年春天, 鸟儿从南方
回来却发现
, 她四
处寻访, 她问了_____ , 最
后找到了__________。
“再见了, 小鸟!明年春天 请你一定回来, 还唱歌给我听。 ”
“好的, 我明年春天一定回来, 给你唱歌。 请等着我吧!”
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀? ”
“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪 “吗火?柴已”经用光了。 可是, 火柴点燃的火, 还在灯里亮着。 ”
鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火 看了一会儿。
接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。
今日作业
1、继续完成小练笔。 2、继续阅读充满友情的文章。 《鹿树》 《风的故事》
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读了课文你有什么话 想说说吗? 你的疑问, 你 的感受, 你的收获……
“门先生, 我的 好朋友树在哪儿, 您知道吗? 运到那边的村子里卖掉了。
“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗? ”
“火柴已经用光了。 可是, 火柴点燃的火, 还在这盏 灯里亮着。 ”
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了 呀“伐?木人”用斧子把他砍倒, 拉到山谷里 去。 ” “门先生, 我的好朋友树在哪儿 , 您知道 吗“树?么,” 在厂子里给切成细条条儿, 做成 火柴, 运到那边的村子里卖掉了。 ”
鸟儿和树是好朋友。 鸟儿到南
方去之前答应好朋友
。
可是第二年春天, 鸟儿从南方
回来却发现
, 她四
处寻访, 她问了_____ , 最
后找到了__________。
“再见了, 小鸟!明年春天 请你一定回来, 还唱歌给我听。 ”
“好的, 我明年春天一定回来, 给你唱歌。 请等着我吧!”
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀? ”
“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪 “吗火?柴已”经用光了。 可是, 火柴点燃的火, 还在灯里亮着。 ”
鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火 看了一会儿。
接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。
今日作业
1、继续完成小练笔。 2、继续阅读充满友情的文章。 《鹿树》 《风的故事》
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读了课文你有什么话 想说说吗? 你的疑问, 你 的感受, 你的收获……
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材,全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解,使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色,但仍有一些 方面可以改进。例如,在某些环节,课件的互动性还有待加 强,以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私,为了实现对 鸟的承诺,不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视,尽管遭遇了巨 大的打击,仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事,传达了友情 的重要性,以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程,暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用,引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序,从过去到现在, 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中,采用了倒叙的方 式,使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息,丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素,表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节,突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平,对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐, 将情感表达得淋漓尽致,对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看,通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想,对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
去年的树PPT课件
小女孩(遗憾地)回答说:“火柴已 经用光了,可是,火柴点燃的火,还在 这盏灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” “门先生,我的好朋友树在哪儿 ,您知道吗?”
“树嘛,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在这呢?把自己 想说的话写下来。
我想对小鸟说……
我想对大树说……
我想对伐木工人说……
我想对我身边的人说……
11 去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。鸟儿坐在树枝上,天天 给树唱歌。树呢,天天听着 鸟儿唱。
树(满怀期盼地 )对鸟说:“再见了,小鸟! 明年春天请你一定回来,还唱歌给我听。”
鸟儿(坚定地)说:“好的,我明年春天 一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
“立在这儿的那棵树,到什么地 方去了呀?”鸟儿(着急地)问树根。
树根(伤心地)回答:“伐木人用 斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
她( 迫不)及待问地大门:“门先生,我的 好朋友树在哪儿,您知道吗?”
大门(冷淡)地 回答说:“树嘛,在厂子 里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边 的村子里卖掉了。
鸟儿(哀伤地 )问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” “门先生,我的好朋友树在哪儿 ,您知道吗?”
“树嘛,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在这呢?把自己 想说的话写下来。
我想对小鸟说……
我想对大树说……
我想对伐木工人说……
我想对我身边的人说……
11 去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。鸟儿坐在树枝上,天天 给树唱歌。树呢,天天听着 鸟儿唱。
树(满怀期盼地 )对鸟说:“再见了,小鸟! 明年春天请你一定回来,还唱歌给我听。”
鸟儿(坚定地)说:“好的,我明年春天 一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
“立在这儿的那棵树,到什么地 方去了呀?”鸟儿(着急地)问树根。
树根(伤心地)回答:“伐木人用 斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
她( 迫不)及待问地大门:“门先生,我的 好朋友树在哪儿,您知道吗?”
大门(冷淡)地 回答说:“树嘛,在厂子 里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边 的村子里卖掉了。
鸟儿(哀伤地 )问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
三语上 8.《去年的树》【课件】
读课文,说一说:本文主要 讲了一个什么故事?
鸟儿和大树是_好__朋__友__,鸟儿去南方之 前答应大树_还__要__回__来__唱__歌__给__它__听__。第二年 春天,鸟儿飞回来后却发现_大__树__不__见__了___, 它四处寻找,它问了树__根__、大__门__和_小__女__孩_, 知道_树__已__变__成__了__点__燃__的__灯__火____,于是鸟儿 _对_着__灯__火__唱__起__了__去__年__的__歌___。
鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
再见了,小鸟!明年春天 请你再回来,还唱歌给我 听。
好的,我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!
立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?
伐木人用斧子把他砍倒, 拉到山谷里去了。
门先生,我的好朋友树 在哪儿,您知道吗?
树嘛,在厂子里给切成细 条条,做成火柴,运到那边 的村子里卖掉了。
人教版语文三年级上册
去年的树
寒冷
fá
伐木
qiē
切割
睁眼
状元成才路 状元成才路
离开
fǔ
斧子
火柴状元成才路
等着
砍倒
méi状元成才路
煤油
rónɡ
融化 山谷 告诉
接近
剩下
jù
锯子
rán
点燃
冷离等剩 斧砍
状元成才路 状元成才路
谷
柴
煤状元成才路
状元成才路
油
诉
睁
接
认真观察这两个字,说说你的发现。
冷 冲 净 冰 冻 …… 油 江 河 湖 海 ……
。
我想对伐木人说:不要随便乱砍滥伐,我们要爱护环境 。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
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这两个“看”意思不同,第一个“看” 是鸟儿费尽周折终于找到了自己的好朋 友,这时它仿佛在说“树朋友,我终于 找到你了。” 第二个“看”是说鸟儿实现了自己的诺 言,这时它仿佛在说“树朋友,我唱的 歌好听吗?”
鸟儿到南方去之前答应树 明年春天回来给它唱歌 。 春天,鸟儿从南方飞回来却发现 好朋友树不见了 。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 唱起了去年唱过的歌 ,因为它 。 思念树这个好朋友
“门先生,我的 好朋友树在哪儿, 您知道吗?”
“树么,在厂子里给切成细条条儿, 做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”
她(急切)问大门: “门先生,我的好朋友树在 哪儿,您知道吗?” 大门(同情)回答说: “树么,在厂子里给切成细 条条儿,做成火柴,运到那 边的村子里卖掉了。”
“小姑娘,请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”
友谊地久天长!
今日作业
• 1、继续完成小练笔。 • 2、继续阅读充满友情的文章。 • 《鹿树》 • 《风的故事》
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
2、把学完课文的感受写下来。
去年的树
唱
歌
找
信守诺言 珍惜友情
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪吗?” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把 他砍倒,拉到山谷 里去了。”
“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?”鸟儿 (着急)问树根。 树根(伤心)回答: “伐木人用斧子把他砍倒, 拉到山谷里去了。”
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿坐在树 枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
当太阳露出笑脸的时候,——“鸟儿站在树枝上,给 树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。” 当月亮挂上树梢的时候,——“鸟儿站在树枝上,给 树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。” 当原野上森林里的雪都融化的时候,——“鸟儿站在 树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。” 当树叶Байду номын сангаас秋风中飘落的时候,——“鸟儿站在树枝上, 给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。” 当大树孤独的时候,——“鸟儿站在树枝上,给树唱 歌。树呢,听着鸟儿唱。” 当大树悲伤的时候,——“鸟儿站在树枝上,给树唱 歌。树呢,听着鸟儿唱。” 当大树无聊的时候,——“鸟儿站在树枝上,给树唱 歌。树呢,听着鸟儿唱。”
“再见了,小鸟!明年春天 请你一定回来,还唱歌给我听。” “好的,我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
难舍难分
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去。”
“门先生,我的好朋友树在哪儿 ,您知道吗?” “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。”
自由朗读全文,找出生字词,读 准字音,并思考:课文讲了一件 什么事?
融
shèng fá 余
róng
合
化
剩下
伐木
砍
méi
煤矿
气
寒冷 融化 山谷
必须 剩下 火柴
原野 伐木 一盏
森林 砍倒 煤油灯
知道
点燃
盯着
词语积累:
融化
剩下
伐木
煤油灯
点燃
归纳总结:
课文讲了一个怎样的故事?
鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前 答应好朋友 明年一定会回来唱歌给它听 。 可是第二年春天,鸟儿从南方回来却发现树 树根、大门、小女孩 不在了,它四处寻访,她问了 __________, 找到了树并唱歌给它听 最后找到了___________________________ 。
鸟儿与小女孩 鸟儿问女孩:“小姑娘,请告 诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经 用光了,可是,火柴点燃的火, 还在这盏灯里亮着。”
鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说:“再见了,小鸟! 明年春天请你再回来,还唱歌给 我听。” 鸟儿说:“好的,我明年春天一 定回来,给你唱歌,请等着我 吧!”
鸟儿与树根 “立在这儿的那棵树,到什么地 方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答:“伐木人用斧子把它 砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿与门 她问大门:“门先生,我的好朋 友树在哪儿,您知道吗?” 门回答说:“树么在厂子里给 切成细条条儿,做成火柴,运到那 边的村子里卖掉了。”
总结
本文通过记叙鸟儿四处 寻访它的朋友──树的经 过,赞扬了鸟儿信守诺言、 珍惜友情的品质。
作为读者,你肯定还有很多话想 说,你想对谁说呢?把自己想说的话 写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
课文包含 的道理: 1、要信守诺言、珍惜友情。 2、要保护环境,爱护树木
“火柴已经用光了。可是, 火柴点燃的火,还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿(乞求)问女孩: “小姑娘,请告诉我,你知 道火柴在哪儿吗?” 小女孩(难过)回答说: “火柴已经用光了,可是, 火柴点燃的火,还在这盏灯 里亮着。”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去。”
“门先生,我的好朋友树在哪儿 ,您知道吗?” “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴, 运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪吗?” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看 了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞 走了。