汉语教程第三册上 第六课 吃葡萄
【K12学习】《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计
《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》一、课型：对外汉语中级综合课二、使用教材《汉语教程》第三册三、教学对象学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。
四、教学内容 1、生词：课后生词：38个补充生词：6个 2、重点词语和结构：不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文：《吃葡萄》 4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。
2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。
六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一2、掌握课文。
七、教学方法1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。
2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。
3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。
4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。
八、教学时间全课共六课时，分为三讲。
每部分两课时，每课时45分钟。
具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课生词1—20课文1、2段讲练重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38课文3—6段讲练重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习13、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：词卡媒体类：图片十、教学步骤第一讲组织教学师生问候，教师点名，目光及至每个人。
复习旧课1、复习生词：猜词游戏课前准备第五课的词卡游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。
每组猜3分钟。
2、出示PPT图片，复述出两段话。
我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？在三次“……”之后，我终于……。
三年级语文上册 葡萄是酸的教案 沪教版
葡萄是酸的一教学目标1学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2学生学习、理解词语“遗憾”。
3引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。
二教学重难点通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。
教学过程：第一课时一预习交流1今天，我们来学习38《葡萄是酸的》。
在预习时，你有什么发现？2自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二介绍作者那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？三深入学习1 三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄）（1）我们分组读读这三篇寓言。
（2）分组回答。
（3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？2 这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。
（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。
(1)（多媒体显示）想摘，摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）(2)学习和理解“遗憾”，用“遗憾”造句。
（板书：不至于太难过）3 所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说……）这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子）小组讨论，注意要联系上文来看。
（1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。
（2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。
（3）同桌互相表演读狐狸说的这一段话。
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的
一、教学背景
本节课是沪教版三年级语文上册的第一单元“葡萄是酸的”的教学内容。
该教学
内容是从小学生的生活经验和知识背景出发，围绕“莓果食品”展开的，引导学生感
受葡萄是酸的，让学生明确区分酸味和甜味的口感，并掌握相关词汇、文字。
本节课的学习目标如下：
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
二、教学重难点
1. 教学重点
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
2. 教学难点
•学生理解口感的概念，感受酸味和甜味的区别。
•学生能否用简洁的描述语言表达葡萄的形态特征和口感。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示画有葡萄的图片，给学生出示图片，询问学生：“大家知道
这是什么水果吗？”，学生回答“葡萄”。
2.继续询问学生：“大家知道葡萄的特点是什么吗？”学生思考一会儿，
一起回答“酸甜口感”。
3.教师强调葡萄的两种口感的区别，让学生开展更深入的讨论。
2. 学习葡萄的分类和形态特征
1.通过多媒体资料或图片等，进行葡萄形态特征的介绍，包括形状、大
小、色泽和表面特征等，并介绍葡萄的一些分类特征，如葡萄的种类和品种等。
2.教师出示支持性短句，让学生在阅读这些句子的过程中，理解葡萄的
形态特征，并辅助掌握相关的词汇。
支持性短句可以是：
–。
北师大版三年级上册《摘葡萄》教学设计
北师大版三年级上册《摘葡萄》教学设计教学目标- 通过阅读故事《摘葡萄》，培养学生的阅读理解能力。
- 引导学生理解故事中的情节和人物，并能进行简单的描述。
- 培养学生的团队合作意识和互助精神。
教学准备- 大屏幕或投影仪- 教学课件- 电子白板或黑板- 练册教学过程1. 导入（5分钟）导入（5分钟）- 引入故事《摘葡萄》，介绍摘葡萄的时间、地点和主要人物。
- 提问学生：“摘葡萄的时候我们应该注意什么？”- 引导学生思考，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）阅读理解（15分钟）- 分发练册，让学生独立阅读故事《摘葡萄》。
- 以小组为单位，让学生互相讨论故事中的问题并回答。
- 鼓励学生提出自己的见解和理解。
3. 情节理解（15分钟）情节理解（15分钟）- 通过课件展示故事中的关键情节图片，帮助学生理解故事的主要情节。
- 让学生按照故事情节的顺序，用简单的句子描述故事的发展过程。
- 鼓励学生用自己的语言表达，提供必要的指导和帮助。
4. 小组合作（15分钟）小组合作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
- 为每个小组分配一个角色，如小明、小红、小刚等。
- 让学生在小组内讨论，共同完成一份关于故事的合作报告。
- 鼓励学生分享自己的观点，互相帮助和补充。
5. 展示和总结（10分钟）展示和总结（10分钟）- 让每个小组派一名代表上台展示他们的合作报告。
- 其他学生可以提出问题或进行评论。
- 教师进行总结，强调团队合作的重要性，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学延伸- 练册上的阅读理解题目可以作为课下作业，巩固学生对故事的理解能力。
- 鼓励学生自己编写类似的故事情节，展示和分享给同学们。
教学评估- 通过学生的讨论和展示，评估学生对故事的理解和表达能力。
- 收集学生的练册，检查他们对阅读理解题目的完成情况。
-----------------------------以上是北师大版三年级上册《摘葡萄》教学设计的简要内容。
标准教程HSK3第六课教案
1.语言点学习（1）结果补语：Complement of Result导入：问：你吃早饭了吗？你现在饱吗？（或者从学过的V+好来导入）In Chinese, the Complement of Result indicates the result of behavior or change. A：V + Adj + （了）肯定式：a. 我吃好早饭了。
b. 这个汉字你写对了。
c. 老师说的话我听懂了。
否定式：没+ V + Adja. 我没吃好早饭。
b. 这个汉字你没写对。
c. 老师说的话我没听懂。
疑问式：V + Adj + 了+ 吗？a. 你吃好早饭了吗？b. 这个汉字你写对了吗？c. 老师说的话你听懂了吗？练习：排序Please put in right order.ma yī fu nǐ gān jìng le xǐa. 吗衣服你干净了洗___________________________________？hái méi wǒ zhǔn bèi lǐ wù hǎob. 还没我准备礼物好___________________________________。
bǎo wǒ le chīc. 饱我了吃__________________________________。
B. V1 + V2 + （了）肯定式：a. 我看到你的手机在桌子上。
b. 他听到玛丽在唱歌。
c. 小刚已经做完了作业。
否定式：没+ V1 + V2a. 我没看到你的手机。
b. 他没听到玛丽在唱歌。
c. 小刚没做完作业。
疑问式：V1 + V2 + 了+ 吗？a. 你看到我的手机了吗？b. 他听到玛丽在唱歌了吗？c. 小刚做完作业了吗？练习：翻译a. Have you bought and got the ticket ?b. I have already finished washing clothes.c. She saw Mary is strolling the street.（2）可能补语：V得/ 不+ Complements of Possibility导入：问：你能听懂汉语吗？—你能听懂汉语/你不能听懂汉语；—你听得懂汉语/你听不懂汉语In Chinese, “V得+ complements”or “V 不+ complements”can be used to indicate whether or not a result can be obtained or a goal be reached. “V得+ complements” is the positive form, and “V 不+ complements” is the negative form. The complements used in this structure are usually complements of result or direction, and certain adjectives or verbs. The interrogative form is “V得+complements V不+complements” or “V得+complements 吗”.肯定式：V得+complements of Possibility例句：a. 我听得懂汉语。
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的教学目标：1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意4．初步感受不同作家的写作风格。
教学过程：一．出示课题，了解作家，激趣引入。
1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读）（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
（2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空）3．今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的（学生齐读课题）4．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。
注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
读好这句句子。
6．这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）7．引读：葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。
难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙齿都发亮了，它会想——三．深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意1．出示填空：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：。
（学生交流）2．狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的3．自由读课文，找找原因。
出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着。
4．出示图片，想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？5．可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。
这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾（出示词语）6．引读：狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
汉语教程三上06课：吃葡萄
• 这次考试题目竟然这么简单。
不料 竟然
• A句,不料B句
• 竟然+V./adj.
词语
6.许多：数
引导语：秋天到了，有的树木都落叶了，我们会 看到地面上有什么啊？
目的语：有落叶。
引导语：那是一片落叶吗？ 目的语：不是 引导语：所以我们就可以说有许多的落叶。 7.叶子：名
词语
8.当：介 就在那个时候或地方 当我们在说话的时候，老师走进了教室。 9.熟：形 举例：饭熟了。葡萄熟了。 10.串：量 11.紫：形 12.摘：动 用于连起来的东西。图片展示 图片展示
意外：形容词、名词
• 这件事很意外。
• 这是一个意外事故。 • 我对你的到来感到很意外。
• 这是一个意外。
• 你不要开快车，以免发生意外。
颗与棵
• 颗：量词，常用来描述圆形的东西。
• 一~ 珠子 一~ 黄豆
• 棵：量词，多用于植物。
•
板书 一~树 一~草 一~白菜
吵架
• 没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。
提问并讲解重点词语和语法
A.“我”家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？
为什么呢？ 答：长得不好。因为几年来一直半死不活的。 B.去年发生了什么没想到的事情？ 答：去年葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多
葡萄。
C.“我”为什么想要把葡萄送给其他人尝尝？
答：因为“我”想分享自己收获的喜悦。
词语
1.葡萄：名 实物展示 2.来：副 从过去到现在 我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。 同学们近来都很认真的学习汉语。 3.半死不活：成语 形容没有精神，指人或生物没有生气的 样子。类似的短语还有： 半懂不懂—不太懂； 半生不熟—不熟 他背课文背的半生不熟
新人教版三年级汉语上册教案(全册 西藏地区使用)
新人教版三年级汉语上册教案（全册 西藏地区使用）第一课课题：美m ěi 丽l ì的de 秋qi ū天ti ān教学目的要求：学习要求掌握的生字、词，读准写对，了解词语的意义学会运用。
学会简单的比喻句。
认识“艳，灿，丛、搬、清”5个生字。
教学重难点:本课的生字词，了解简单的比喻句，能用本课的语法点造句，了解秋天的主要特征。
教学课时：四课时教学过程：一二课时1、是开学的第一天，首先请同学们复习一下声母韵母和整体认读音节。
2、导入新课：让学生用藏语说一说秋天有什么特点？导入本课。
3、生字教学：飘 左右结构 风字旁 （飘落）腰 左右结构 月字旁 （弯腰）流左右结构 三点水 （流水）化 半包围结构 单人旁 （ 冰化）蛙左右结构 虫子旁 （青蛙）处半包围结构 旁 （到处）望 上下结构 王字底稞 左右结构 禾木旁 （一稞树）4、词语教学：秋风 qi ūf ēng 叶子 y âzi 飘落 pi āolu î细心 x ìx īn 落叶 lu îy â季节 j ìji ã收获 sh ōuhu î红 h ïng 艳 y àn 艳 y àn 远处 yu ǎnch ù金黄 j īnhu áng 变化 bi ànhu à向 xi àng 告诉g àos ù明年 m íngni án 春暖花开 ch ūnnu ǎnhu āk āi 望 w àng 草原 c ǎoyu án 金子 j īnzi 远方 yu ǎnf āng第三课时1、课文教学：本文围绕秋天的主要特点设计的。
秋天到了，树叶落了，小虫子不见了，大雁 也要飞到南方去了，这些都是学生很熟悉的事物。
学习本文要让学生了解秋天的主要特征。
2、句式教学:有意思：表示有意义，耐人寻味。
对外汉语《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》课文和语法教案
对外汉语《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》课文和语法教案对外汉语教学的杨继洲主编的《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》的教案。
包括教学目标、重难点、教学方法、教学过程。
《汉语教程》（杨继洲主编）第三册（上）第六课《吃葡萄》课文和语法部分第66――72页一、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。
2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。
二、教学重点和难点1、课文2、重点语法：不料、竟然、一+动词、只是、并三、课型中级汉语精读课四、教学方法1、对于课文，运用讲练法和问答法，使学生参与到课文的讲解中。
2、对于语法点，运用演绎―归纳法和讲练法，提供丰富语境，按照精讲多练、讲练结合的原则，使学生理解并掌握重点语法。
五、教学过程（一）复习检查（利用猜词的形式来检查学生复习生词的情况，重点词语请学生造句。
）1、来：从过去到现在学生造句2、当：就在那个时候或地方造句3、串：（手拿一窜钥匙）问：老师手里拿着什么？答：老师手里拿着一串钥匙。
4、白：没有意义或作用的，不付钱组词5、意外：作形容词表示没有想到的，或是作名词表示没有想到的事情，一般指不好的事情。
造句（二）导入课文大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现？都说些什么或是做些什么？（请同学来说说）大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。
现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人？他们各自有什么反应？（三）讲解课文（说明：讲练课文时，学生提问或是问答要求学生用完整的句子）（一）串讲第一段1、个别学生读一遍。
2、内容理解：①问：我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？你怎么知道的？答：长得不好。
因为几年来一直半死不活的。
②问：去年，发生了什么让人感到意外（没想到）的事情？答：去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。
③问：我为什么想送给别人一些葡萄？答：因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案6 我学习汉语
第六课我学习汉语一、教学重点课文（一）如何询问姓名和国籍（二）如何指认事物名称,表达其归属语音（练习1）三声变调和轻声二、教具图片: 中国和美国以及班上所有学生国家的国旗图案中文书报及杂志三、教学要求1.通过课文讲练学会询问、回答姓名和国籍的问题,学会介绍自己的姓名和国籍。
学会询问事物的名称及其归属。
2.在朗读和听说课文的同时练习语音。
四、教学提示利用本课所学生词，介绍中国人的姓名。
让学生知道中国的姓在前，多为一个汉字；名在后，一般是一个或两个汉字。
例如:张东、田芳、王伟国等。
老师要介绍自已的姓名。
让全班同学各自介绍自己的名和姓,学会“请同, 您贵姓?”“你叫什么名字?”这两句十分有用的跟陌生人打交道的用语。
学习自我介绍。
说出自己叫什么名字,哪国人,学习什么,汉语难不难,这几个常用的句子。
要让学生串起来说出三五个句子来。
例如练习中的“认读”部分。
要让全班每个学生都有机会给大家介绍一下自己。
自己班上学生的国名, 教材中可能没有列入, 可以当堂教给学生。
例如:塞内加尔、斐济等,要写出汉字并给学生加注拼音。
课文(二)在讲练时要将情景设置恰当。
教材的提示是:桌子上有两个邮包。
这样,便于引出“这是什么?”“这是书。
”所以,教师不能拿着一本书,问学生“这是什么?”可以把书放进书包里,让学生用手摸一模,然后问“这是什么?”“这是谁的书?”情景设置非常重要, 不可等闲视之。
情景设置得恰当、合理, 就使课文会话显得自然得体, 学生学了会知道在什么情况下说什么, 怎么说。
本课练习还出现了声调搭配,即一声和一、二、三、四声以及轻声搭配的词语。
一定要领着学生做这些练习。
认读汉字的练习对非汉字圈国家的学生有一定的难度, 要让学生会读。
交际会话有四个功能项目,简短而实用,要让学生掌握。
五、教学步骤（一）组织教学（二）复习1 . 带领全班学生背说第一~五课课文。
2.听写句子(请五个学生分别到黑板前听写,每人一个句子,其他人写在本子上。
汉语教程 第三册 第六课 吃葡萄
• • • • •
36.蹦：跳 欢蹦乱跳 他嘴里不时蹦出一些新词来。 蹦极 蹦床 他气得一蹦三尺高。 37.跳：腿上用力，使身体突然离开原来的地 方。 • 跳高 跳远 连蹦带跳 高兴地直跳 • 心跳 眼跳
• 小女孩蹦蹦跳跳地高兴地走了。
• 9.熟 • 葡萄熟了。 • 苹果熟了。
• • • • 10.串 连起来一行的东西 丢了一串钥匙。 买了一串葡萄 这一连串的事儿使他很有压力。
• 12.摘 • 摘+花、葡萄、草莓、苹果、柿子
• • • • • • 13.分享 和别人共同享受（欢乐、幸福、好处等） 分：分发 分家 分配 享：享用 共享 分享美食 晚会上老师也分享着孩子们的欢乐。 请大家来参加我们的婚礼，分享我们结婚的喜悦。
• 21.注视：注意地看。 • 他目不转睛地注视着窗外。 • 23.表情：表现在脸上的思想感情。 • 表情很严肃 • 脸上流露出兴奋的表情。
• 24.并 • 表示两件以上的事同时进行。 • 会议讨论并通过了今年的工作计划。
• • • • •
26.意外 没想到的；没想到的事情 这只是个意外。 大家都很意外。 这件事太意外了。
第六课 吃葡萄
这篇文章写的是人与人交往时复杂的人际 关系。
• 2.来 助词 • 表示从过去某时直到说话时为止的一段时 间。 • 以来 一段时间来 几天来 三个月来 • 经过几个月来的努力，大家终于取得了令 人满意的成绩。 • 这个问题，多少年来都没有得到解决。
• 3.半死不活：既不像这也不像那，而是一种 不满意的中间状态。 • 半A半B A与B意思相同或相反，是动词或 形容词。 • 半懂不懂 半生不熟 • 不死不活 不上不下
• 28.警惕 • 紧张；担心出现什么事情
• 这一连串的事儿让他警惕起来，白天晚上 都很小心。 • 听说我要借钱，他一脸警惕。
【推选】酸的和甜的(朗读)PPT资料
甜
这葡萄 是酸的， 不能吃！
葡萄是 酸
的……
……葡萄
是酸的，
一定不能
义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 这葡萄是酸的，不能吃！ 葡 酸狐 串 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 17 酸的和甜的 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
义务教育课程标准实验教材小学语文第三册
17 酸的和甜的
pú táao
suān
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册
酸 这葡萄是酸的，不能吃！
葡 酸狐 串 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 17 酸的和甜的 17 酸的和甜的 这葡萄是酸的，不能吃！ 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 17 酸的和甜的 葡 酸狐 串 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 17 酸的和甜的 义务教育课程标准实验教材小学语文第三册 这葡萄是酸的，不能吃！ 葡 酸狐 串 这葡萄是酸的，不能
你尝过 吗？
真甜！
狐狸为什么 硬说葡萄是 酸的呢？
识字列车：
葡酸狐串 迫 狸硬萄待
你会写吗？
汉语教程第三册上 第六课 吃葡萄
第六课吃葡萄我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。
不料，去年竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。
当秋天到来的时候，那一串串紫红色的葡萄，看了真让人高兴。
摘下来一尝，特别甜，就想送一些给别人尝尝让大家也分享一下我收获的喜悦，我把葡萄送给一个做生意的朋友。
他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里，说，好吃，好吃，接着就问：“多少钱一斤？”我说不要钱，只是想请他尝尝。
他不愿意，说不能白吃，坚持要付钱。
没办法，我只好收下了他的钱。
我把葡萄送给一位领导。
他接过我的葡萄后一直注视这我，然后低声问：“你有什么事要办吗？”我告诉他，我没有什么事，只是想让他尝尝这棵老树结的新葡萄。
他吃了我的葡萄，但是从他脸上的表情我看得出来，他并不相信我说的话。
我把葡萄送给漂亮的女邻居。
她感到有些意外，他的丈夫更是一脸的警惕jǐngtì。
我很尴尬gāngà，忙说这是从自己家的葡萄树上摘下来的，很甜，很好吃，想请大家尝尝。
那男的像吃毒药一样吃了一颗葡萄。
没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。
我把葡萄送给隔壁的一个小孩儿。
他吃了还想再吃，脸上露出甜甜的笑，嘴里也甜甜的说着：“这种葡萄好甜啊，谢谢叔叔。
”然后一蹦一跳地把葡萄拿走了。
我很高兴，我终于找到了一个人，一个真正吃葡萄的人。
1、作者为什么要把葡萄送给别人吃？2、作者送的第一个人是什么人？他是什么态度？3、作者送的第二个人是什么人？他为什么问“你有什么事要办吗？”4、作者送的第三个人是什么人？他们为什么吵架？5、作者送的第四个人是什么人？他是什么态度？辨音练习：葡萄pútáo 辅导fǔdǎo生意shēngyì生疑shēngyí收获shōuhuò售货shòuhuò意外yìwài 以外yǐwài真正zhēnzhèng 真诚zhēnchéng造句成段A.因此，来中国留学后，我就在音乐学校找了一位老师教我弹琵琶B.他留给我最初的印象是太严厉，脸上没有一点儿笑容C.来中国以前，我就觉得中国的琵琶非常神奇，也非常有意思D.和老师第一次见面时我有点儿不好意思。
尝葡萄教案5篇
尝葡萄教案5篇尝葡萄教案篇1（一）设计理念语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教学背景1.教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利，有感情地朗读课文。
②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3.教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
（三）教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体vcd助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体vcd激趣，初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。
”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体vcd播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。
孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。
”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
2.巧用多媒体vcd导学，细读领悟。
低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。
我借助多媒体vcd给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
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第六课吃葡萄
我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。
不料，去年竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。
当秋天到来的时候，那一串串紫红色的葡萄，看了真让人高兴。
摘下来一尝，特别甜，就想送一些给别人尝尝让大家也分享一下我收获的喜悦，
我把葡萄送给一个做生意的朋友。
他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里，说，好吃，好吃，接着就问：“多少钱一斤？”我说不要钱，只是想请他尝尝。
他不愿意，说不能白吃，坚持要付钱。
没办法，我只好收下了他的钱。
我把葡萄送给一位领导。
他接过我的葡萄后一直注视这我，然后低声问：“你有什么事要办吗？”我告诉他，我没有什么事，只是想让他尝尝这棵老树结的新葡萄。
他吃了我的葡萄，但是从他脸上的表情我看得出来，他并不相信我说的话。
我把葡萄送给漂亮的女邻居。
她感到有些意外，他的丈夫更是一脸的警惕jǐngtì。
我很尴尬gāngà，忙说这是从自己家的葡萄树上摘下来的，很甜，很好吃，想请大家尝尝。
那男的像吃毒药一样吃了一颗葡萄。
没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。
我把葡萄送给隔壁的一个小孩儿。
他吃了还想再吃，脸上露出甜甜的笑，嘴里也甜甜的说着：“这种葡萄好甜啊，谢谢叔叔。
”然后一蹦一跳地把葡萄拿走了。
我很高兴，我终于找到了一个人，一个真正吃葡萄的人。
1、作者为什么要把葡萄送给别人吃？
2、作者送的第一个人是什么人？他是什么态度？
3、作者送的第二个人是什么人？他为什么问“你有什么事要办吗？”
4、作者送的第三个人是什么人？他们为什么吵架？
5、作者送的第四个人是什么人？他是什么态度？
辨音练习：
葡萄pútáo 辅导fǔdǎo
生意shēngyì生疑shēngyí
收获shōuhuò售货shòuhuò
意外yìwài 以外yǐwài
真正zhēnzhèng 真诚zhēnchéng
造句成段
A.因此，来中国留学后，我就在音乐学校找了一位老师教我弹琵琶
B.他留给我最初的印象是太严厉，脸上没有一点儿笑容
C.来中国以前，我就觉得中国的琵琶非常神奇，也非常有意思
D.和老师第一次见面时我有点儿不好意思。