亚非拉掠影教案

亚非拉掠影——乐鼓非洲
厦门海沧
实验中学龚琳娣
教学对象
八年级学生
教学课型
综合型
教学内容
1、歌曲学唱《依呀呀欧雷欧》
2、艺术欣赏“非洲舞蹈”
3、实践体验鼓点创作
教学目标：
1、探讨艺术创作，体验其音乐情绪和民族风格
2、能够顺畅、富有情感的进行乐曲演唱，并能够进行多种形式的艺术表现。

3、即兴创作实践，感受音乐多变的魅力，提升学生的创造能力。

4、让学生通过歌曲学习，以及实践感受，拓展学生情感体验。

增进学生对多元文化和人类文明的了解。

教学重点
1、富有情感的乐曲演唱
2、即兴的实践创造，体验鼓声创作以及表现情绪。

教学难点
引导学生主动学习，积极投入实践创造过程。

教学准备：
1、相关的音像资料：歌曲《依呀呀欧雷欧》音频资料、非洲鼓传统演奏视频资料、非洲舞蹈资料、
2、课件或图片：非洲鼓图片、歌曲《依呀呀欧雷欧》节奏分解图片。

3、文字资料：非洲鼓简介、非洲文化简介。

学生特征分析
1、学生对歌曲学唱、和实践感受鼓的节奏韵味比较感兴趣。

2、初中学生好奇性较强，但有些同学不敢参加创造活动。

教学用具
多媒体设备、钢琴、鼓、小黑板
教学策略
运用节奏训练，直接进入今日课程学习
教学过程：
一、导入：
教师：同学们好！今天我给大家准备了三段节奏模仿，让我们一起动起来吧！（通过多媒体课件，出示三条节奏练习，带领学生进行节奏训练）
教师：请同学们注意老师在节奏训练时，左右手之间的交替配合有什么规律。

首先，我们来看第一条节奏。

学生：第一条节奏是双手的两遍左右左右，左右右右
教师：非常好，左右右右中代表右右右的音符是四分附点音符，请同学们快速的将此条节奏进行拍奏。

（学生拍奏练习…）
教师：那我们一起来将下面的两条节奏拍奏出来，注意第二条节奏中的切分节奏和第三条节奏中的四分附点音符的时值准确性。

A 2∕4 XX XX ︱X X·︳XX XX︳X X·‖
B 2∕4 O X X ︱XX XX ︱XX XX ︱XX X ‖
C 2∕4 XX XX ︱X X·︳XX XX ‖
（教师引导、带动学生进行节奏模仿；创设轻松、愉悦的课堂环境；让学生进行节奏律动、身体律动，感受不同节奏的音乐特点）
教师：刚才大家和老师共同配合进行了节奏模仿，让我们在音乐中打着节奏进入我们今天的非洲之行，让我们从歌曲中先感受非洲的热情。

（出示旋律片段出示课题）
二、走进非洲，感受非洲
教师：我先来为同学们范唱一遍，请同学们观看黑板上的旋律，请注意旋律与我们刚才进行的节奏训练有什么样的关系。

学生：……
教师：请同学们看着旋律，跟着老师的琴声，我们一起合作一下。

请大家给老师伴奏。

（第一遍）
学生：……
教师：（第二遍）请同学们看着曲谱，唱出旋律。

学生：……
教师：非常好。

这一遍，希望大家可以边唱边进行节奏配合。

学生：……
教师：大家掌握的非常好，让我们将我们所唱的旋律连接在一起就是我们今天要学习的扎伊尔民歌《伊呀呀欧雷欧》
教师：同学们跟琴先来熟悉整首乐曲，同学们可以轻声的进行伴奏，但请注意观看歌词并注意歌词的读法。

学生：……
教师：请同学们跟着老师的琴声，来轻声的唱出歌曲
学生：……
教师：我们现在已经掌握了歌词的发音，请大家带着我们的节奏伴奏富有感情的演唱歌曲。

学生：……
（指导学生实践体验歌曲欢快的情绪，熟悉音乐旋律、感受非洲音乐特点。

鼓励学生积极、大胆富有情感的进行歌曲演唱感受非洲音乐特色）
教师：经过刚刚的歌曲学唱，我们已经感受到非洲音乐的欢快、热情。

说到非洲，大家想到了什么呢？
学生：想到非洲黑人、想到舞蹈、想到非洲鼓……
教师：恩，很多同学都想到了非洲的音乐文化。

但这并不是整个非洲的音乐特色，非洲音乐是多种音乐文化的集合，通常指的是撒哈拉沙漠以南的源于本土的黑人音乐。

而北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常把北非的音乐归于阿拉伯音乐。

音乐是非洲社会生活中不可缺少的组成部分。

非洲人从小就在日常的生活中学习音乐舞蹈。

成年前必须接受包括音乐舞蹈在内的启蒙训练，合格后才能接纳为部落成员进入成人社会。

闲暇、祭典、节庆或集会、劳动等，不同的场合有不同的音乐。

（出示多媒体视频资料以讲解为主、引导为辅，介绍非洲音乐文化，让学生整体感受非洲音乐特色，增进学生多元文化学生对多元文化和人类文明的了解，启发学生了解非洲音乐文化）
教师：在非洲的许多地方都流行“拇指钢琴”，又称薄片琴，“散扎”或是“姆比拉”，还有的地方称为“冬哥”。

大家平日看到的钢琴体积较大，猜想一下拇指钢琴应该是什么样子的呢？
学生：（学生猜想拇指钢琴的形状）
教师：拇指钢琴这种琴有一矩形或是扇形的音板，上捆着一些长短不等的狭长金属簧片，也有用木头片或是竹片的，其下加一条盒或葫芦做共鸣器。

簧片1-3排，8-12片最为常见，最多的有45片。

演奏时以手持琴，用拇指、食指拨奏。

常用来为歌曲伴奏。

演奏出的声音更是别有一番韵味，让我们赶快来欣赏一下吧。

学生：（欣赏音乐视频片段）
教师：请同学们说一说自己对拇指钢琴的演奏声音有怎样的体会。

学生：……
（拓宽学生的音乐文化视野、感受音乐不同表现形式，引导学生运用所学音乐语汇对所听音乐进行音乐评价）
教师：在我们刚刚欣赏的视频片段中，大家看到拇指钢琴的演奏者，一边演奏，一边唱歌，还在一边做着什么？
学生：身体在左右摇摆
教师：看来非洲也是一个能歌善舞的民族，非洲的舞蹈不仅是为了宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生存在，也是人们用身体、动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。

非洲黑人的舞蹈可以分为,传统仪式舞蹈和民间自娱舞蹈。

传统的仪式舞蹈有固定的人数，固定的舞蹈动作。

而自娱性的民间舞蹈则随时随地都可以舞动起来。

教师：非洲舞蹈的服饰也十分简单，多用贝类、羽毛等进行装饰，用植物纤维编织物以及兽皮经过加工制成舞蹈服装。

四肢套有金属环和手铃、脚铃，以加强动作的节奏和舞蹈的气势。

化妆和戴面具、纹身在较为原始的部落仍十分流行。

让我们一起来欣赏非洲两种风格舞蹈的魅力
学生：……
（以知识讲解为主，引导为辅感受音乐与舞蹈、音乐与社会生活的密切关系，了解音乐的实用功能，让学生认真欣赏，感受音乐的多种表现形式培养学生对音乐表现内涵的感受力。

）
教师：非洲舞蹈主要以鼓为伴奏乐器。

鼓是舞蹈的灵魂，在非洲的打击乐中，打击乐器十分重要，其中以鼓最为重要，种类十分丰富。

有用牛、羚羊、山羊蜥蜴等皮膜制成的鼓。

非洲个常使用与两种情况：一是作为背景，为舞蹈、歌唱和其他乐器伴奏；二是独立进行演奏的鼓乐。

能够采用一种独立的、旋律式的节奏进行，通过各种演奏技巧来变换音色。

在此基础上产生的鼓语，用于传递信息、传承生活技能等。

教师：接下来，我们欣赏两段不同风格的非洲鼓演奏
学生：……
（激发、培养学生的音乐兴趣；感受鼓表现出的音乐情感，提高音乐感知能力引导，并运用音乐语汇总结欣赏感受；树立学生健康向上的音乐审美观念）
三、实践体验、感受非洲
教师：同学们刚才欣赏了非洲鼓的独特魅力，在非洲，人们经常用鼓声来传递消息，交流情感、或者指挥战斗。

接下来，老师拿出准备好的鼓请大家试试，用鼓来表达你心中的想法。

学生：学生实践体验鼓的声音（学生分组设计用鼓表达的语言，条件要有交流，要设计场景）
教师：同学们设计了很多场景，来表达自己心中的想法，现在请我们的同学打着鼓，其他同学来演唱歌曲为他们伴唱
学生：（一些人打鼓，一些人演唱，体验合作的力量）
（引导学生发挥想象力，启发、表扬、鼓励学生发散性思维方式，发掘学生的创造性思维潜能；培养学生即兴创作的能力，让学生感受创造的乐趣并能够正确、积极评价同学间的创造表现）
四、知识拓展、感受非洲
教师：在第二次世界大战之后，战争给非洲人民带去了苦难，但是也促进了世界文化间的相互融合。

非洲舞蹈特有的节奏特点是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，如：爵士乐、摇滚乐等中的舞蹈动作和节奏，明显的可以看出非洲黑人的舞蹈影响。

教师：下面我们就欣赏一段带有明显非洲舞蹈元素的流行舞蹈。

学生：……
教师：我们观看的只是受非洲音乐影响的一小部分，请同学们在课后寻找爵士乐等资料，感受非洲舞蹈对其的影响，注意传统音乐与摇滚音乐在节奏上的变化和差异。

看到了充满动感的舞蹈，相信大家也想来感受一下吧，现在请大家全体起立，让我们跟随着音乐一起舞动起来吧，让我们在舞动中结束今天的课程。

（体验音乐相互交融，相互影响的特点，激发学生音乐创造能力；引导学生大胆开展实践体验；积极、客观评价同学间的创造表现）
（课后作业是为了培养学生对音乐的关注度以及学习音乐的兴趣，培养学生的合作意识）课后追记：（略）。