黄鹂导学案
《黄鹂》·学案
《黄鹂》·学案学习目的一、理解作者借助黄鹂这个艺术形象所表达出来的深刻哲理。
二、培养自己对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。
三、学以致用，学习并借鉴文章在写法及语言表达上的一些技巧。
学法指津：本文是一篇托物言志的散文。
作者写黄鹂，大有深意。
因此，准确地把握文章的主旨是进行本单元训练要点——欣赏评价、借鉴吸收的前提。
在此基础上，理解作者通过这种写法表达主旨的高明之处，并用自己的语言加以评价，并联系阅读和写作的实际需要，借鉴吸收本文写作及语言表达的技巧。
学习中，要进一步落实理清思路、把握文意、揣摩语言等阅读能力的训；练，鼓励学生阐发自己的见解和学习心得，答案不必拘泥，可以是多角度、多样化的。
这样，“深入理解——欣赏评价——借鉴吸收”三个环节互相联系，着重体现语文学习的深度和广度。
学习时数：二课时。
第一课时一、导入新课（教师行为）到目前为止，我们已经学习过不少优秀的散文篇目，像中国现代文学史上名家朱自清的《春》、《荷塘月色》，茅盾的《白杨礼赞》，外国著名作家乔治·桑的《冬天之美》、高尔基的《海燕》等等。
这些文章或寓情于景、情景交融，或托物言志、别有深意，读后总能让人或心旷神信或领悟真谛。
然而无论是哪类文章哪种写法，它们都表达了作者在特定历史条件下特殊的情感。
今天，我们再来学习一篇名家的散文——《黄鹂》，体会一下这篇文章蕴含的深刻哲理。
二、了解有关的外部语境1．作者简介：孙犁，原名孙树勋，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。
少年时期，便开始接触五四新文学，并加强社会科学、文艺理论等方面的学习，曾用“芸夫”这个笔名发表作品。
抗日战争爆发后，他在冀中解放区从事革命文化工作。
后到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。
新中国成立后，孙犁在《天津日报》社工作，同时继续文学创作。
孙犁解放前和解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），是他最负盛名和最能代表他的创作风作品的一部小说与散文的合集。
语文2.9《黄鹂》学案
《黄鹂》学案学习要点1.结合语境，理解文中词语和句子的含义；了解孙犁及其代表作。
2.培养分析评价课文的能力，品味文章的语言特色；赏析哲理散文的写法，领悟写作之道。
3.把握文章中心，领悟作者的理想和追求，树立远大的人生目标。
重点讲解准确地把握本文的主旨，可以从以下三个方面来考虑：首先，要抓住本文的“文眼”内容含蓄隐晦的文章总有一两句话透露出用意，本文也是这样。
本文的“文眼”有两句。
一句是“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”。
可见说的是黄鹂，讲的是艺术。
把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，文意在我们眼前立即显豁了。
另一句是“各种事物都有它的极致。
”可见不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。
黄鹂乃是一切美的事物的化身。
其次，要懂得马克思主义关于创作自由的根本观点邓小平说：“文艺这种复杂的精神劳动，非常需要文艺家发挥个人的创造精神。
写什么和怎样写，只能由文艺家在艺术实践中去探索和逐步求得解决。
”“艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。
列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地，有思想和幻想、形式和内容的广阔天地。
’”《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》。
懂得这个根本观点，就能懂得作者的思想感情和写作意图。
作者渴望和憧憬的“春雨、宿露”“朝霞和彩虹”不正是列宁所说的“广阔天地”吗。
第三，要联系历史背景一是抗日战争期间的历史背景。
抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”。
《论持久战》“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。
”《论联合政府》在文艺战线上，党“鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
”《在延安文艺座谈会上的讲话》这就容易理解那时的黄鹂为什么发着“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，为什么“金黄的羽毛上映着阳光，美丽极了”。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌《黄鹂》的主题思想，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《黄鹂》的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌《黄鹂》的背诵与默写。
（2）理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）诗歌主题思想的深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《黄鹂》的作者杨洪基及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生分析诗歌中的意象，如黄鹂、翠柳、蓝天等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌中的美，培养学生的审美能力。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感悟。
（2）引导学生从诗歌中汲取力量，树立积极向上的生活态度。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、思维拓展等。
2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌《黄鹂》的背诵和默写情况。
（2）评价学生对诗歌意象和修辞手法的理解运用。
3. 学生自评、互评：（1）让学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。
（2）鼓励学生互相评价，共同提高。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方，以不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《黄鹂》的内容，掌握作者杨洪基的背景信息。
语文：2.5《黄鹂》学案(1)(语文版必修1)
《黄鹂》学案学习要点1. 结合语境，理解文中词语和句子的含义；了解孙犁及其代表作。
2. 培养分析评价课文的能力，品味文章的语言特色；赏析哲理散文的写法，领悟写作之道。
3. 把握文章中心，领悟作者的理想和追求，树立远大的人生目标。
重点讲解准确地把握本文的主旨，可以从以下三个方面来考虑：首先，要抓住本文的“文眼”内容含蓄隐晦的文章总有一两句话透露出用意，本文也是这样。
本文的“文眼”有两句。
一句是“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”。
可见说的是黄鹂，讲的是艺术。
把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，文意在我们眼前立即显豁了。
另一句是“各种事物都有它的极致。
”可见不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。
黄鹂乃是一切美的事物的化身。
其次，要懂得马克思主义关于创作自由的根本观点邓小平说：“文艺这种复杂的精神劳动，非常需要文艺家发挥个人的创造精神。
写什么和怎样写，只能由文艺家在艺术实践中去探索和逐步求得解决。
”“艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。
列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地，有思想和幻想、形式和内容的广阔天地。
’”《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》。
懂得这个根本观点，就能懂得作者的思想感情和写作意图。
作者渴望和憧憬的“春雨、宿露”“朝霞和彩虹”不正是列宁所说的“广阔天地”吗。
第三，要联系历史背景一是抗日战争期间的历史背景。
抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”。
《论持久战》“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。
”《论联合政府》在文艺战线上，党“鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
”《在延安文艺座谈会上的讲话》这就容易理解那时的黄鹂为什么发着“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，为什么“金黄的羽毛上映着阳光，美丽极了”。
课文黄鹂的教案设计
课文《黄鹂》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提升阅读理解能力。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会从生活中发现美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（3）学会保护动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 学会保护动物，与大自然和谐相处。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）分段朗读，体会课文的语言美。
（3）讲解生字词，让学生学会运用。
3. 分析讨论（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论这些修辞手法的作用和效果，体会作者的表达技巧。
4. 情感教育（1）引导学生感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）谈论自己身边的动物，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
5. 课堂小结（2）提醒学生注意保护动物，与大自然和谐相处。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的动物的短文，注意运用本节课学到的修辞手法。
六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生观察周围的鸟类，了解它们的生活习性。
2. 邀请动物保护专家到校进行讲座，让学生深入了解动物保护的重要性。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入《黄鹂》这首诗，激发学生的学习兴趣，培养他们对文学作品的欣赏能力。
1.1.2 引导学生了解作者杨洪基的背景和创作风格，为后续的教学内容打下基础。
1.1.3 通过分析诗歌的主题和情感，培养学生对自然的热爱和对美好生活的向往。
二、知识点讲解2.1 诗歌的结构和形式2.1.1 解释诗歌的分行和韵律，引导学生了解杨洪基的诗歌创作风格。
2.1.2 分析诗歌的结构，包括引子、和尾声，帮助学生理解诗歌的整体布局。
2.1.3 讲解诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容3.1 诗歌内容的理解3.1.1 引导学生朗读诗歌，理解诗歌的基本情节和意义。
3.1.2 分析诗歌中的具体描写，如黄鹂的外貌、叫声等，培养学生的观察力和想象力。
3.1.3 引导学生思考诗歌中的象征意义，如黄鹂代表自由、美好生活等，培养学生的抽象思维能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解诗歌的基本情节和意义。
4.1.2 学生能够欣赏并分析诗歌中的意象和修辞手法。
4.1.3 学生能够朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对诗歌中的象征意义和深层含义的理解。
5.1.2 学生对诗歌的朗读和背诵，提高口语表达能力。
5.1.3 学生对诗歌中的修辞手法的分析和应用。
5.2 教学重点5.2.1 学生对诗歌内容的理解和分析，掌握诗歌的基本情节和意义。
5.2.2 学生对诗歌的朗读和背诵，提高口语表达能力。
5.2.3 学生对诗歌中的意象和修辞手法的欣赏和分析，培养文学鉴赏能力。
教案《黄鹂》教案设计六、教具与学具准备1.1 教学课件1.1.1 包含诗歌文本、图片、音频等多媒体资料，用于辅助教学。
1.1.2 课件设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
1.1.3 课件中的图片和音频要与教学内容紧密相关，增强学生的学习兴趣。
小学音乐《黄鹂》教案
小学音乐《黄鹂》教案一、教学目标1. 了解《黄鹂》这首歌曲的基本信息，包括歌词、曲调等。
2. 研究唱准《黄鹂》这首歌曲。
3. 锻炼学生的音乐感知能力和合唱能力。
二、教学准备1. 《黄鹂》歌曲的录音或伴奏音频。
2. 打印好的《黄鹂》歌词。
3. 音乐教室或教学场所。
三、教学过程1. 导入- 引导学生回忆上节课所学的歌曲，为今天的研究做铺垫。
- 介绍《黄鹂》这首歌曲的背景和故事，激发学生的研究兴趣。
2. 研究歌曲- 播放录音或伴奏音频，让学生先听一遍整首歌曲。
- 手持歌词，逐句教唱《黄鹂》这首歌曲，并重复多次，确保学生掌握歌曲的基本曲调和歌词。
- 分角色练唱歌，让学生分成小组，每个小组负责唱某个部分，然后整合起来进行合唱。
3. 评价和巩固- 评价学生的唱歌表现，给予肯定和鼓励。
- 让学生自由发挥，进行合唱展示，展示他们掌握的歌曲和合唱能力。
- 学生可以在小组内相互欣赏和评价。
四、教学延伸1. 鼓励学生创作歌曲的歌词，或者编写一个简短的故事，用《黄鹂》这首歌曲的曲调进行演唱。
2. 研究相关的音乐知识，比如音符、音阶等，扩展学生的音乐素养。
3. 邀请学生参观音乐厅或观看音乐表演，增加他们对音乐的兴趣和理解。
五、教学反思1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够准确记忆歌曲的歌词和曲调？3. 是否有学生在合唱时表现出色，展示出良好的音乐感知和合作能力？以上是一份小学音乐《黄鹂》教案的基本内容，可以根据实际教学情况进行灵活调整和完善。
《黄鹂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《黄鹂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《黄鹂》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《黄鹂》教学设计本节课主要目的是通过介绍《黄鹂》这首诗歌中的情景描写和感受描写，提高学生的阅读理解和审美能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解和欣赏作者刻画黄鹂的描写手法和情感表达，提高对诗歌鉴赏能力。
【教学目标】知识目标：1.理解《黄鹂》的情景描写和感受描写；2. 掌握诗歌的结构与修辞的运用；能力目标：1. 通过诗歌鉴赏，提高学生的审美能力；2. 发展学生分析文学作品的能力；情感目标：1. 培养学生的人文关怀和审美情趣；2. 提高学生的文学修养和人文素质。
【教学内容】1、情景描写全诗以黄鸟的鸣声为线索，通过情景描写展示彼岸花开，桥上人来人往，草色依旧绿的春天景象，对表达黄鸟欢畅的心情有着深刻的衬托。
2、感受描写通过对黄鸟的描写，表现出黄鸟的欢畅心情，并通过黄鸟的心情来唤起人们的情感共鸣，增强读者情感体验。
3、结构与修辞运用全诗采用4句4句结构，使语言简练、旋律优美，朗朗上口。
采用黄鸟鸣叫这一音乐符号贯穿全诗，营造出愉悦、愉悦的氛围。
修辞手法以比喻为主，如“翩若惊鸿，婉若游龙”等，使全诗更加丰富多彩。
【教学步骤】1、导入通过OHP幻灯片呈现黄鸟图片，并向学生提问：你们见过黄鸟吗？看起来怎样？并播放有关黄鸟的卡通视频，加深学生对黄鸟形象的认识。
2、欣赏导入通过观察诗歌文字、情境、意境，配合音乐、画面呈现黄鸟的欢畅鸣唱的意境，让学生感受自然和谐美好的生态环境。
3、逐段解析依次解读《黄鹂》的每个段落，强调文学句式、修辞手法、韵律、韵脚和节律，并结合课堂感受和学生的疑惑进行讲解和解答。
4、集中阅读请学生自主阅读《黄鹂》，并用自己的话复述诗歌段落及其含义，并结合形式、内容、语言及主题等方面的特点进行讲解。
5、接龙导读学生分组接力朗诵诗歌，每个小组为学生分配特定的诗句或诗句，要求其掌握韵律和节律，准确表达作者的感情表达，强化语感和意感的练习。
黄鹂教案优秀5篇
黄鹂教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《黄鹂》的基本背景和作者。
掌握生词和短语的含义。
提高阅读理解能力，理解文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法通过阅读和分析，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过细节和上下文来推断词义和理解文章的深层含义。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然美的热爱和赞美。
培养学生对美的感知和欣赏能力。
激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 教学文本《黄鹂》原文阅读。
相关评论和解析。
2.2 教学重点生词和短语的学习与理解。
文章结构和作者的写作手法。
作者的观点和主题的深入分析。
2.3 教学难点理解作者使用象征和隐喻的技巧。
分析文章中的深层含义和主题。
对作者观点的批判性思考和讨论。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察黄鹂的图片，引导学生思考黄鹂的特点和象征意义。
简单介绍《黄鹂》的作者和背景。
3.2 文本阅读与分析分组阅读《黄鹂》原文，让学生在小组内讨论生词和短语的含义。
教师引导全班学生对文章的主旨和作者的观点进行深入分析。
3.3 写作技巧分析引导学生分析作者的写作手法，如象征、隐喻等。
让学生思考这些写作手法对表达文章主题的作用。
第四章：作业设计4.1 课后作业要求学生总结《黄鹂》的生词和短语。
写一篇短文，分析作者的写作手法和主题。
4.2 拓展作业要求学生寻找其他关于黄鹂的文学作品或评论，进行比较和分析。
写一篇短文，表达自己对黄鹂的看法和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。
作业评价：评估学生的作业完成情况和思考深度。
5.2 评价标准学生对生词和短语的掌握程度。
学生对文章结构和作者写作手法的理解程度。
学生对文章主题的深入分析和批判性思考。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解作者的观点。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《黄鹂》这首诗的主题和情感。
分析诗中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《黄鹂》这首诗。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌的内容和形式。
运用意象和修辞手法，创作自己的诗歌作品。
1.3 情感态度与价值观：培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
感受大自然的美好和诗人对自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景：介绍诗人郑振铎的生平和创作背景。
解释《黄鹂》这首诗的创作背景和意义。
2.2 诗歌结构：分析《黄鹂》这首诗的结构和韵律。
解释诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 诗歌内容：解读《黄鹂》这首诗的意义和主题。
探讨诗中表达的情感和思想。
第三章：教学重点3.1 诗歌主题：引导学生理解《黄鹂》这首诗的主题，即对大自然的热爱和赞美。
帮助学生联系诗歌内容和个人经验，感受大自然的美好。
3.2 诗歌分析：教授如何分析诗歌的意象和修辞手法。
指导学生通过阅读、讨论和写作，深入理解诗歌的意义和表达方式。
第四章：教学难点4.1 诗歌意象：帮助学生理解诗中的意象，如“黄鹂鸣翠柳”等。
引导学生通过想象和描绘，感受意象带来的美感和情感。
4.2 修辞手法：解释诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
指导学生如何运用修辞手法，提升写作水平。
第五章：教学过程5.1 导入：通过图片或音频，引导学生注意黄鹂的外貌和声音。
提问学生对黄鹂的认识和印象。
5.2 阅读与理解：让学生朗读《黄鹂》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生分析诗中的意象和修辞手法，讨论其意义和效果。
5.3 写作与创作：引导学生以黄鹂为主题，创作自己的诗歌作品。
指导学生运用学到的意象和修辞手法，表达自己对大自然的热爱和感受。
5.4 总结与反思：让学生回顾学习过程，总结对《黄鹂》这首诗的理解和感受。
鼓励学生分享自己的写作成果，互相欣赏和交流。
第六章：教学评估6.1 课堂参与：观察学生在课堂讨论和提问中的参与程度和积极性。
课文黄鹂的教案设计
课文《黄鹂》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄鹂》，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
（2）培养学生善于发现、分析、解决问题的能力。
（3）培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。
（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）课文中的修辞手法和写作特点的分析。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟读课文。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 生词学习：（1）呈现生词和短语卡片，让学生朗读并翻译。
（2）引导学生运用生词和短语进行实际情景练习。
3. 课文讲解：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）讲解生词和短语在课文中的具体用法。
4. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课后作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置相关写作任务，提高学生的写作能力。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、团队合作表现等，以了解学生的学习状态和兴趣。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《黄鹂》。
（2）理解诗歌《黄鹂》的内容，体会诗人对大自然和生活的热爱。
（3）掌握诗歌中的一些生词和短语，如“黄鹂”、“翠柳”、“鸣叫”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读诗歌，培养学生的语感和文学素养。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《黄鹂》的正确朗读和背诵。
（2）诗歌中一些生词和短语的掌握。
（3）理解诗歌内容，体会诗人对大自然和生活的热爱。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些抽象的意象的理解。
（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
三、教学过程：（1）引导学生谈论他们对黄鹂的认识和记忆。
（2）展示黄鹂的图片，让学生观察和描述。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读诗歌《黄鹂》。
（2）分小组进行背诵练习。
3. 生词与短语：（1）解释诗歌中的一些生词和短语。
（2）让学生通过例句来理解和运用这些生词和短语。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言和小组讨论。
2. 朗读与背诵：评估学生正确朗读和背诵诗歌的能力。
3. 生词与短语：通过练习题和写作来评估学生对生词和短语的掌握程度。
五、教学资源：1. 黄鹂的图片。
2. 诗歌《黄鹂》的文本。
3. 生词和短语的练习题。
4. 写作练习的题目。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和意境，鼓励他们分享自己的感受和理解。
2. 写作练习：让学生根据诗歌《黄鹂》的内容，发挥想象力，写一篇关于黄鹂3. 展示与分享：邀请学生上台展示他们的写作成果，并分享自己的创作思路和感受。
七、教学反思：1. 教师需要定期反思教学效果，包括学生的学习进度和理解程度，以便及时调整教学方法和策略。
《黄鹂》教案设计
《黄鹂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹂》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语，如“黄鹂”、“翠柳”、“鸣叫”等；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识；（2）通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对诗歌的兴趣和热情，激发学生创作诗歌的欲望。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵；（2）诗歌中生词和短语的理解；（3）诗歌主题思想和情感表达的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解；（2）诗歌语言的鉴赏和分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄鹂》诗歌；（2）收集相关的诗歌鉴赏资料和教学工具。
2. 学生准备：（1）预习《黄鹂》诗歌；（2）准备笔记本，记录学习内容和心得。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对黄鹂的认识和记忆；（2）展示黄鹂的图片，引发学生对黄鹂的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读《黄鹂》诗歌，注意语音语调和节奏；（2）教师指导并纠正学生的发音和朗读错误；（3）学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
3. 生词与短语：（1）学生自行查找诗歌中的生词和短语；（2）教师解释生词和短语的含义，如“黄鹂”、“翠柳”、“鸣叫”等；（3）学生用生词和短语造句，加深理解。
4. 诗歌分析：（1）学生分享对诗歌主题思想和情感表达的理解；（2）教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点；（3）学生讨论诗歌中的意象和抽象表达，如黄鹂的鸣叫声、翠柳的美丽等；（4）学生尝试创作类似的诗歌，展示自己的创作能力。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵的评价：（1）评估学生的朗读和背诵准确性、流畅性和表达力；（2）鼓励学生积极参与和努力提高。
2. 学生生词和短语的理解评价：（1）评估学生对生词和短语的掌握程度，如意义理解和运用能力；（2）鼓励学生主动查找和运用新词汇。
语文教案-黄鹂-教学教案
语文教案-黄鹂-教学教案第一篇：语文教案-黄鹂-教学教案教学目标1．引导学生理解课文蕴涵的哲理；2．借鉴课文的写作方法，学习精彩语言；3．培养学生的思维能力，使学生成为独立的思考者。
教学过程一、导入新课1．同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？黄鹂不仅是一种美丽的鸟，而且几乎成为一种文化的象征，在古代诗人的笔下多有描写，大家能吟出几句吗？有关“黄鹂”的古代诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫）这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。
今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》，那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？让我们来学习这篇课文。
2．作者简介孙犁：现代著名作家。
河北省安平县人，原名孙树勋。
代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》。
其在抗日战争和解放战争初期创作的小说、散文结集为《白洋淀纪事》。
其小说充满诗情画意，有“诗体小说”之称。
是文学史上“荷花淀派”的代表作家。
二、整体感知1．朗读找四位同学分段落朗读课文，尽量把文章的思路体现出来。
2．（师）概括课文内容通过刚才读课文，我们熟悉了文章的内容，概括地说，作者叙述了“我”和黄鹂的几次相遇，其中有抗战时期的黄鹂，在青岛养病时见到的黄鹂，鸟市上的黄鹂，还有江南的黄鹂，通过这四次写黄鹂，作者表达了自己的思想。
三、学习文章的思想内容（哲理）读完这篇文章你有什么收获呢？先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。
学生可能列举的内容与教师的分析引申：（1）要爱护鸟类，爱护动物，保护环境。
分析引申：可以这样理解。
黄鹂在文中是美的化身，作者反抗人类对美的暴力破坏。
（2）各种事物都有极致。
《黄鹂》徐志摩 教学方案设计
《黄鹂》徐志摩教学方案设计一、教学目标1、让学生了解徐志摩的生平及其诗歌创作风格。
2、引导学生分析《黄鹂》这首诗的意象、意境和情感表达。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
4、启发学生通过诗歌创作表达自己的情感和思想。
二、教学重难点1、重点（1）分析诗歌中黄鹂这一意象的象征意义和诗歌的意境营造。
（2）体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
2、难点（1）理解诗歌的深层内涵和艺术特色。
（2）引导学生将诗歌的赏析方法运用到实际的诗歌阅读中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、分析法：引导学生对诗歌的意象、语言、结构等进行分析，深入理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4、比较法：将徐志摩的其他诗歌与《黄鹂》进行比较，加深学生对其诗歌风格的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段黄鹂鸟清脆悦耳的鸣叫声，让学生闭上眼睛感受，然后提问：听到这声音，你们想到了什么？（2）介绍黄鹂鸟在文学作品中的常见象征意义，引出徐志摩的《黄鹂》。
2、作者简介简单介绍徐志摩的生平经历、文学成就以及其诗歌的主要特点，让学生对作者有一个初步的了解。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的情感。
（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗中描写了黄鹂的哪些方面？引导学生找出描写黄鹂的形态、声音、动作的词句，如“一掠颜色飞上了树”“等候它唱，我们静着望”等。
探讨黄鹂这一意象的象征意义，它可能象征着美好、自由、灵动等。
（2）分析诗歌的意境提问：诗歌营造了怎样的一种氛围和情境？引导学生从诗歌的语言、意象等方面入手，感受诗歌优美、空灵的意境。
（3）分析诗歌的情感提问：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？让学生结合诗歌的创作背景和具体词句进行思考，体会诗人对美好事物的追求与向往，以及对现实的无奈和感慨。
《黄鹂》导学案-人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏
《黄鹂》导学案一、学习目标1、知人论世，把握文章的写作思路，品味文章清新隽永的精彩语言，学习借鉴课文的写作方法和语言技巧2．通过读、说、品、评互动合作来研读课文，以读入文，欣赏作者用语言文字构筑的优美意境，理解作者借助黄鹂这个简单的艺术形象所表达的深刻人生哲理。
3.激发对生命自由的渴望和对美的事物的追求，正确认识和谐的“极致”之美，培养高尚的审美情趣。
二、学习重点、难点把握文章结构，理清脉络，品味文章的精彩语言，学习借鉴文章的写作技巧。
理解文章蕴含的哲理。
四、走近孙犁孙犁，原名孙树勋，河北安平人，当代作家。
著有短篇小说散文集《白洋淀纪事》，长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，还有一些散文集、论文集。
优秀短篇小说有《荷花淀》《芦花荡》。
形成于50年代后期，以河北地区作家为主的现代著名文学流派【荷花淀派】，就是因孙犁短篇小说《荷花淀》而得名。
作品以农村题材为主，在现实主义基调上，洋溢着气息，有鲜明的民族风格和地方特色浪漫主义。
这篇散文写于1962年，当时处于“文化大革命”前夕，已经有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。
人的自由被束缚，文学家的创作困难，孙犁先生厌倦了创作，生病疗养。
预习正音：红靛儿黧鸡儿苇咋儿阜平产卵谛听孵雏窠巢契诃夫长堤不暇探究案一、全文以时间顺序展开，几次提到黄鹂？黄鹂的境况及作者的感情怎样？完成下列表格。
二、写黄鹂的命运和生存状态，最终目的不在黄鹂本身，意味丰富深长，试分析概括本文的主旨。
三、借鉴写作方法，品味精彩语言在文章后五段文字中，作者运用了什么修辞手法？举例分析。
《黄鹂》徐志摩 教案设计
《黄鹂》徐志摩教案设计一、教学目标1、让学生了解徐志摩的生平及创作风格，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
2、引导学生分析《黄鹂》这首诗的意象、意境和情感表达。
3、培养学生的诗歌朗诵能力，通过朗诵体会诗歌的韵律和节奏之美。
4、启发学生思考诗歌所传达的人生哲理和生命意义。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析诗歌中的黄鹂形象及其象征意义。
（2）理解诗歌的意境营造和情感抒发。
2、教学难点（1）领悟诗歌中蕴含的深层哲理和诗人的独特感悟。
（2）体会徐志摩诗歌的艺术特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2、分析法：引导学生对诗歌的意象、语言、结构等进行分析，深入理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维能力。
4、比较法：将徐志摩的《黄鹂》与其他同题材诗歌进行比较，拓展学生的视野。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在大自然中，有一种鸟儿以其优美的歌声和灵动的身姿备受人们喜爱，那就是黄鹂。
今天，我们要一起来欣赏徐志摩笔下的黄鹂，看看他是如何描绘这一可爱的生灵，又赋予了它怎样的意义。
（二）作者介绍徐志摩（1897 年 1 月 15 日—1931 年 11 月 19 日），现代诗人、散文家。
原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。
他是新月派代表诗人，新月诗社成员。
其诗歌语言清新，意境优美，情感真挚，对中国现代诗歌的发展产生了重要影响。
代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
（三）诗歌朗读1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感受诗歌的韵味。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、全班齐读，要求读出诗歌的情感。
（四）诗歌赏析1、整体感知（1）这首诗描绘了怎样的画面？（2）诗歌表达了诗人怎样的情感？2、意象分析（1）诗中的黄鹂有什么特点？（2）黄鹂在诗中象征着什么？3、意境营造（1）诗人是如何营造出优美的意境的？（2）这种意境对表达情感有什么作用？4、语言特色（1）诗歌的语言有什么特点？（2）哪些词句给你留下了深刻的印象？（五）小组讨论1、分组讨论以下问题：（1）诗歌的主题是什么？是单纯地描写黄鹂，还是有更深层次的寓意？（2）结合徐志摩的生平经历和创作风格，谈谈你对这首诗的理解。
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1、合作交流
1、给加点字注音
捕捉（）勾当（）红靛（）黧鸡（）筑窠（）
阜平（）召唤（）不暇（）孵雏（）谛听（）
病症（）友谊（）长堤（）苇泊（）啼叫（）
2、作者几次见到黄鹂？每次是在怎样的环境下？黄鹂的生存状态和“我”的心情态度分别有什么变化？请填写下表。
1、文章开头段有什么作用？
成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。
葛沽一中整体建构教学模式导学案高二年级语文学科主备人：刘建宇备课或教研组长审核签字使用人签字使用时间2019、10、12
第七周第7课课题：《黄鹂——病期琐事》
学习目标1、把握本文蕴含的哲理。
2、分析把握本文形散神聚的特点。
3、分析并借鉴作者运用语言的技巧。
写作背景介绍
本文写于1962年，其时孙犁先生49岁，20年后才公开发表，收入作者的散文集《晚华集》。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。
他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”
请你任意选择一个段落对该段进行赏析。习借鉴作者的写作技巧。
三、实战演练
文章开头描写宏村秋景有什么作用？
次数
生存环境
生存状态
心情态度
2、深入思考
1、散文特点形散神聚，哪些材料是散的，靠什么将这些散碎的内容串连起来？
2、本文的中作者悟到的哲理是什么？
3、拓展提升
1、课文22—24段文字运用了哪些修?对增强表达效果有什么作用？“”为话题，写一段话，学