主题班会设计方案参考样本：高擎工匠精神火炬 照亮专业发展之路

高擎工匠精神火炬照亮专业发展之路
一、总体构想
【教育背景】
1. 宏观：2016年两会政府工作报告中，李克强总理首次提出了“培育精益求精工匠精神”。

此后，“工匠精神”一语风行，在社会上引起了强烈的反吊盘和共鸣。

2. 中观：职业学校肩负着为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦
提供坚实人才保障的重任，但大多职校学生对待专业学习和技能锤炼还存在不够“专”“精”等问题，需以工匠精神引领学生专业发展。

【班情分析】
1. 召开的基础：本班学生为汽车营销专业三年级学生，已具备一定的专业知识和技能。

学生活泼开朗，乐于参与，善于交流分享。

2. 召开的必要：班级学生对工匠精神的内涵及工匠精神对自身专业发展的关系还缺乏
深刻认识，在意识和行动上离国家号召和社会诉求还有一定的距离。

根据埃里克森人
格发展理论，对于这一时期的学生进行工匠精神的培训显得尤为重要。

【教育目标】
1. 认知:了解工匠精神的内涵，明确工匠精神与自身专业发展的关系，理解其重要性。

2. 情感：认同工匠精神，树立以工匠精神打磨专业技能的意识，激发学习动力。

3. 行为：自我剖析，查找不足，自觉践行工匠精神，付诸行动。

【教育方法】
案例法，陶冶法，讨论法，榜样示范法，评价法
【设计思路】
1. 以工匠精神与专业发展的关系为主线，按照知——情——意——行的德育发展规律逐层表现主题，深化主题，实现主题。

2. 以设疑引发思考，以讨论分析形成认知，以活动体验深化内心，启发激励学生落实
为行动自我实现。

二、活动准备
1. 教育师：所需视频、卡片、评价表、荣誉证书等素材；邀请营销专业优秀毕业生马
思凡。

2. 学生：氛围营造，黑板报设计；情景剧编排；技能展示准备。

三、实施过程
导入：国礼“鲁班锁”（3）
1. 播放视频
内容——采访国礼“鲁班锁”制造者代表：职校学生李志仁，讲述鲁班锁打造过程及
个人感悟：在自己专业成长中，要学习专业技能，不仅要学会制作鲁班锁，更重要的
是从鲁班祖师爷那里汲取“工匠精神”。

2. 教师引导
李克强总理说：“弘扬工匠精神，勇攀质量高峰。

让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神。

”工匠精神的学习与我们的专业发展有极其密切的关系。

【设计意图】营造氛围，拱托主题。

环节一：“敬”是专业学习的基础（9）
1. 人物访谈
视频——采访参加学校“大国工匠经典动作解析会”展示汽车营销技能的学生，了解
他们艰苦训练的过程和对工匠精神及其与自身发展的理解感悟。

2. 讨论明确
（1）学生分组讨论交流：工匠精神的内涵；工匠精神与专业发展的关系。

预设回答：敬业、专注、追求完美、认真……
促进作用、积极作用……
（2）明确：很多同学都提到了“敬业”，确——工匠精神的内涵首先指爱岗敬业，然后还包括了精益求精、一丝不苟、专注坚持。

“敬”也是我们开启专业学习之旅的基础。

学习工匠精神对我们的专业发展有引领、促进的作用。

【设计意图】通过学校活动视频的启发和与同伴的交流、讨论，修正、补充自己的认知，了解工匠精神的内涵，明确工匠精神对专业发展具有极其重要的意义。

环节二：“严”是专业立足的态度（12）
1. 话题设疑
今后我将从事销售服务行业，我又不做工匠，为什么要学习工匠精神？
2. 榜样事例
播放视频《金牌销售顾问》
内容——汽车营销专业优秀毕业生马思凡，她是奔驰4S店岗位之星，金牌销售顾问，在销售服务岗位上兢兢业业，对服务规范和工作细节一丝不苟，以及4S店领导和顾客对她工作的评价。

3. 反面教材
情景剧表演《差不多先生》
内容——一位实习生在汽车销售岗位上，凡事秉持差不多就行了的原则，对待工作随性马虎，毫无规范可言，最终因自己的差不多精神和不专业的表现惹恼了顾客，丢了订单，被实习单位退回学校。

4. 讨论后明确
产品是匠人的信誉，而服务是我们的名片。

服务岗位中，一样需要工匠精神，容不得马虎将就。

服务中的工匠精神体现在：秉承“严苛”的态度，对服务规范和工作细节做到一丝不苟、精雕细琢，这也是我们专业立足的态度。

【设计意图】通过正面引导和反面震慑，让学生明确工匠精神对今后从事的服务行业的重要性，认同工匠精神。

环节三：“专”是专业成长的标签（9）
1. 话题思考：
我们已经掌握了一定的专业技能，但如何实现技能水平达到工匠精神的要求呢？
2. 学习“偏执狂”
金牌销售顾问——学姐马思凡现身说法
展示——“展厅接待”标准动作：迎客、鞠躬、递名片。

讲述——在技能锤炼过程中自己像个偏执狂：追求1公分、1角度都不能相差，通过千百次专注的练习，最终达到了高标准的服务水平。

3. 讨论后明确：
我们要潜下心来，拒绝浮躁，专注坚持，要有咬住目标不放的信念，一条道走到黑的坚定，把事情做到极致的认真。

“专”是我们专业成长的标签。

【设计意图】通过榜样示范帮助学生树立以工匠精神打磨专业技能的意识，激发学习热情。

环节四：“精”是专业发展的目标（10）
1. 技能PK
（1）各小组代表展示“展厅接待”技能动作，由其他组学生、教师共同打分，学姐评价，学生明确自身差距与不足。

（2）根据分数评选出班级“技士”“匠士”“高级匠士”，颁发奖状。

2. 填写卡片
学生自我剖析，填写卡片，明确今后努力的方向。

（课后张贴）
业、社会对我们的要求。

【设计意图】践行主题，将学生内心意识转化为实际行动。

总结拓展
1. 教师总结（2）
我们要发扬“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的时代风尚，注重细节，追求极致。

我们要秉持工匠精神，把细节、耐心、专注和坚持融于每一堂课，每一项服务规范，
做到“品必为之精，业必为之勤”，用工匠精神打造不可替代的服务和自己，在专业发展的道路上稳步向前！
2. 拓展延伸
读——自主阅读《工匠精神读本》《古今中外工匠精神故事汇》，定期开展交流活动。

看——组织观看《工匠精神》系列片，征集观后感发布于班级微信公众号。

比——定期开展技能练兵活动，将每一期的班级“技士”“匠士”“高级匠士”照片
贴在“技能之星”宣传栏里，形成良好班级文化。