讲座：常见心理异常问题
青少年心理健康知识 讲座
青少年心理健康知识讲座
青少年心理健康知识讲座内容可以从以下几个方面展开：
1. 认识心理健康：首先，为青少年介绍心理健康的基本概念，让他们理解心理健康与身体健康同样重要。
2. 常见的心理问题：讲解一些常见的青少年心理问题，比如焦虑、抑郁、自卑、社交困难等，并告诉他们这些问题是正常的，不必感到羞耻或担忧。
3. 应对压力的方法：教给青少年一些有效的应对压力的技巧，如深呼吸、冥想、运动、良好的睡眠等。
4. 建立健康的人际关系：帮助青少年了解如何建立健康的人际关系，包括与家人、朋友、老师和同学的关系。
5. 寻求帮助的途径：告诉青少年如果遇到无法解决的问题，应该如何寻求帮助，例如向家长、老师、心理咨询师或其他专业人士寻求帮助。
6. 保持积极的生活态度：强调积极的生活态度对心理健康的重要性，建议青少年保持乐观、积极的心态，关注自己的优点和成就，增强自信心。
7. 实际案例分析：可以结合一些实际案例进行分析，让青少年更好地理解所讲解的知识，同时也能增强他们的学习兴趣和参与度。
8. 活动和互动环节：可以进行一些活动或互动环节，让青少年有机会实际操作、实践所学知识，增强记忆和理解。
9. 预防心理问题：讲解一些预防心理问题的方法，如规律作息、健康饮食、适当的锻炼等。
10. 常见误区澄清：为青少年澄清一些关于心理健康的常见误区，比如“心理健康问题就是精神病”等。
总之，青少年心理健康知识讲座应该全面、实用、有趣，能够帮助青少年更好地理解自己的心理状态，学会应对压力和解决问题的方法，从而更好地成长和发展。
中小学生心理健康主题教育讲座PPT
常见的心理问题
自卑
它是一种过多的自我否 定而产生的自惭形秽的 情绪体验。对自己缺乏 信心，感到在各方面都 不如人，有低人一等的 感觉。在人际交往中对 自己的能力过低评价， 心理承受能力脆弱。
孤独
有些学生性格孤僻，不 愿意与人交往，却抱怨 别人不理解自己，不接 纳自己。心理学把这种 心理状态称为闭锁心理， 由此产生的一种感到与 世隔绝，孤独寂寞的情 绪体验称为孤独感。
身体
锻炼能改善有氧能力、改 善睡眠质量。
心理
能提高自信心、情绪稳定 、独立性。
再见！谢谢大家的聆听！
XXX
如何应对心理问题
PART 04
如何应对心理问题
培 养 意 志 （消除敏感与脆弱心理）
01.要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观； 02.是提高学生自控水平，培养耐挫能力; 03.是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心; 04.是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法。
如何应对心理问题
受。
一般指主观上感到 痛苦，时间持续一 个月以上，不能正 常生活或工作，难 以忍受。
一般主观上对心理 异常缺乏自知，言 行怪异，有妄想或 幻觉，思维反应变 慢或变快。
常见的心理问题
PART 02
常见的心理问题
焦虑、紧张的情绪状态
焦虑状态常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，这是 较常见的情绪问题。 这些学生总是诉说内心的烦躁不安，他们经常为小事抱怨父母、抱怨周 围环境，总是不高兴、不满意，感到精神紧张和无法放松。无故地担心 亲人、担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等。
常见的心理问题
人际关系紧张
在人际关系方面，有调 查显示，有22.45%的中 学生存在问题，主要表 现在与同学、老师、家 庭成员之间的关系相处 不融洽，不善与人交往， 与别人合作有困难。
小学生心理健康教育讲座(完整版)
小学生心理健康教育讲座同学们:我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。
21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。
“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。
你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。
时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题：（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
心理健康讲座
心理健康讲座心理健康讲座稿3首先，请大家思考一个问题，你是否了解自己？你为什么有那么多的情绪和情感？你的心理到底隐藏着什么样的秘密？你的心理健康吗？要解决这么多的疑问，我们就要了解我们的心理状况，了解心理学。
心理学源自我们的生活，和我们每个人的生活息息相关，人们生活的方方面面都离不开心理学的影响，了解心理学，就是了解人本身，从这个意义上说，心理健康对于我们是非常重要的。
什么是健康？XXX给健康下了个定义：“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。
”即健康包括三方面：一、身体健康；二、心理健康；三、具有良好的社会适应能力。
这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。
教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
”世界卫生组织报告说：全世界抑郁症患者已经达到2亿人，已经成了世纪病；20%人口存在心理卫生问题和精神障碍；据XXX统计，自杀居意外死亡之首。
科学研究发现，有很多疾病都与心理因素有关，如冠心病、高血压、心绞痛等，统称为心身疾病。
心理健康不仅与疾病、事业的成功有关，还与我们的生存息息相关。
近几年，国内有关中小学生心理卫生方面的许多调查都表明，在中小学生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在10~20%左右。
应该说大多数中小学生的心理是健康的，有些只是偶尔存在心理问题，但在不长的时间内就消失了，真正有心理疾病的中小学生是为数不多的。
当然，不同年龄段的学生有不同的集中反应，因此，我们要学会关注我们自己的心理健康。
一个中小学生心理健康的标准是什么呢？具体的说应该有以下几个方面：1、有正常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会规范。
心理健康知识讲座
心理健康知识讲座一、内容概要心理压力与应对：分析心理压力的来源，探讨有效的压力应对方法，如调整心态、寻求支持、合理规划生活等。
情绪管理：讲解情绪的概念、类型以及情绪对人们日常生活的影响，介绍情绪管理的技巧和方法。
心理健康问题识别与求助：普及常见的心理健康问题，如抑郁、焦虑、睡眠障碍等，并引导公众正确识别与求助途径。
人际关系与心理健康：阐述人际关系对心理健康的影响，学习如何建立健康的人际关系，解决人际冲突的技巧。
自我成长与心理健康：探讨如何通过自我成长来维护心理健康，包括提高自我认知、培养积极心态、设定个人目标等。
本次讲座内容丰富，旨在帮助公众更好地了解心理健康知识，提高自我心理调适能力，促进身心健康。
1. 引出心理健康的重要性在现代社会，我们面对来自工作、家庭、社交等多方面的压力，这些都与我们的生活质量息息相关。
作为整个社会体系中的一员，我们需要更好地理解并关注一个极为重要但又经常被忽视的话题——心理健康。
这次心理健康知识讲座的举办，旨在提升大众对心理健康的认知，深入探讨如何有效应对心理挑战和障碍。
我们首要强调的就是心理健康的重要性。
心理健康是每个人都必须面对的挑战。
它不仅仅关乎我们的情绪状态，更关乎我们的全面发展。
健康的心理状态能够让我们更好地适应外部环境，有效地处理人际关系，并且在工作和学习中发挥最佳状态。
当我们面临压力时，拥有良好的心理素质能帮助我们有效地应对和解决问题。
良好的心理健康也对我们的身体健康产生深远影响。
许多身体疾病的发生与心理压力有关。
关注心理健康是维护我们身心健康的关键。
在现代社会，由于快速的生活节奏和不断变化的社交环境，我们面临着越来越多的心理挑战。
工作压力、人际关系、家庭问题等等都可能对我们的心理状态产生影响。
这些挑战需要我们以更为开放的态度去面对，需要我们去了解和掌握一些基本的心理健康知识，从而更好地适应这个变化的世界。
而这也是我们举办这次讲座的重要原因之一。
2. 介绍本次讲座的目的和内容本次讲座名为《心理健康知识讲座》，旨在普及心理健康知识，提升公众的心理健康素养，增强大家对心理健康的关注和认识。
让爱成长——2024年大学生心理健康讲座PPT
01
大学生心理健康概述
大学生心理健康概述
人才的成长并不仅 凭智力因素，一个人即 使智力条件并不优越， 但如果他具备了健康的 心理，培养了良好的心 理素质，不懈地努力奋 斗，并注意加强自身的 修养，他就会具有较高 的情商。
极端的情感失调，或者是情绪状 态从极低（抑郁）到极高（躁狂） 的漂移。在躁狂状态的病人有欢 快的情绪或者易激惹；这些症状 表现持续超过一周。
03
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
教你拥有健康心理
☆ 生活中遇到有重大选择，犹豫不定时； ☆ 学习压力大，无力承受但不能自行调节时； ☆ 初涉世事，对新环境适应困难时； ☆ 经受挫折后，精神一蹶不振时； ☆ 过分自卑，经常感到心情压抑时； ☆ 社交方面自感有障碍时（如怯懦、自我封闭等）； ☆ 情感受挫后，心灵创伤无法“自愈”时； ☆ 宿舍、班级人际关系不和睦，渴望通过改善时； ☆ 留级、休学或受纪律处分后感到压力时； ☆ 患有某种身体疾病，对此产生心理压力时； ☆ 经常厌食或暴食时； ☆ 经常失眠时； ☆ 出现轻度性心理障碍时
抑郁 障碍 2
对生活质量的要求生活节奏加快、竞争加剧。 WHO估计： 抑郁症的年患病率17.1%。 全球100万人自杀/年、1000万人自杀未遂。
抑 郁 症 在 疾 病 的总 负 担 中 ： 1990年 是 第 四 位 ， 2020年将要上升为第一位。
大学生心理健康概述
大学生心理健康概述
1 心理健康概述
9.在不违背集体利益 的前提下，能做有限 度的个性的发挥
小学生心理健康知识讲座稿
小学生心理健康知识讲座小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期.在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,小学生很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病.排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍,锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质,使他们形成良好的品格和健康心理,这是小学教育教学义不容辞的责任.根据多年的教育教学经验,简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策.一、学习方面：考试不及格；上课不能回答老师的问题；完不成作业；没能遇到理想的班主任或任课教师；教师不屑回答自己的问题；无机会表现自己在某一学科的才能；没能及时得到教师的肯定性评价等等.二、生理方面：因生理有缺陷,或相貌不佳而被同学取笑、挖苦；因身体条件所限未能参加有关文艺活动、体育比赛等等.三、人际关系方面：给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友,经常遭人议论,被人特别是被同性戏弄、嘲笑等等.四、兴趣方面：班主任不允许自己参加社团活动；自己的爱好得不到家长、教师的支持,甚至受到限制和责备.五、自尊心方面：被老师体罚或变相体罚,遭到点名批评,经常忍受委屈；教师、同学不信任、不理解自己,班干部被撤职；没取得应有的比赛名次.六、自信心方面：自己付出巨大努力,没有达到预期目标,精心制订的学习计划常常不能落实；自己苦思冥想的工作打算,被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为“不可造就”.当人处在挫折情境中的时候,总要伴随着一定的心理反应,引发出一系列直接或间接的挫折行为,并最终影响到人们个性心理的形成和发展.学校中的上述挫折情境会给学生带来哪些反应呢1情绪方面：挫折常常使学生产生一种压抑感、恐惧感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应.2理智方面：接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动,常常使一些学生在分析、判断、解决问题时滞缓、刻板,缺少灵活性、独创性.这些学生往往把失败归咎于他人,并为自己找一些合理的借口,以减轻心理压力.如：踢输了球,便抱怨场地不标准；害怕与人交往,就说别人对自己不热情.3自信方面：由于学习上的频繁挫折,加剧了学生对学习的担忧,从而怀疑自己的能力,丧失了学习的信心,放弃了追求的目标,进而产生逃避学习的心理倾向. 4性格方面：挫折情境常会使一些学生变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、不愿交往、不好竞争,或表现出暴躁、易怒,喜欢挑衅等等.5生理方面：挫折情境所带来的紧张情绪,常常导致生理上的一系列反应,如呼吸急促、出汗、脸红、神情恍惚、食欲减退、失眠、健忘,以及轻度的身体疾病等等.6行为方面：挫折情境常常使学生表现出直接或转向的攻击性行为.学习上的挫折常常导致学生破坏纪律、扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等.自尊与人际关系方面的挫折常常使学生作出破坏对方财物、偷窃、讽刺挖苦别人、打人、骂人等行为.这一切都要求小学生必须加强对自己的挫折教育.其实早已经有很多中外伟人为我们做了很好的榜样.如音乐家贝多芬在生活极度困顿,耳朵聋了的困境下与命运奋力抗争,谱写了至今仍鼓舞了很多人的命运交响曲；爱迪生为了发明电灯不知试验了一千多次,不知失败了多少次,才最终找到了钨丝；着名的物理学家霍金,命运对他十分残酷,17岁时他考取了着名的牛津大学,21岁时却患上了萎缩性的脊髓侧索硬化症,医生说他至多只能活两年半,霍金顽强地向命运发起了挑战,两个半年过去了,他不仅坚强的活着,还成了伟大的天体物理学家,他写的科学着作时间检史—从大爆炸到黑洞轰动了世界,他不仅以他的成就征服了世界,更以他的顽强搏斗的精神征服了世界；美国前总统林肯22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统.纵观中外名人的成功都不是一帆风顺的,不经风雨哪能见彩虹.我们遇到挫折时,就不应该怨天由人,应该树立正确态度.正确的态度主要是指面对困难的勇敢和面对失败的不屈服.对挫折的正确态度,首先表现在中小学生能勇敢地面对困难.有的中小学生在一般情况下,也是不怕困难的,但倘若遇到太多的困难,感到“对手”太强大时,例如,学习上遇到比较大的“拦路虎”,生活中遇到非常不顺心的事情等,往往不敢正视现实,不敢迎着困难上.西游记中的唐僧若不是经历过诸多的艰难险阻,克服了重重困难,恐怕也不会取得真经.高尔基说：“我觉得奋不顾身的精神能克服任何障碍,能在世界上创造任何奇迹.”如果你是一个害怕困难的人,如果你想具有勇敢地面对困难的态度,就请记住歌德的名言：“你若失去了财产——你只失去了一点儿；你若失去了荣誉——你就失掉了许多；你若失掉了勇敢——你就把一切都失掉了”因此,对于困难我们既不必害怕,也不必回避,而应以积极的态度勇敢地迎难而上,在征服困难的过程中,增强我们对挫折的心理承受力.对挫折的正确态度,还表现在中小学生不怕失败所造成的挫折.俗话说：“胜败乃兵家常事.”不仅是“兵家”,做什么事都会存在或胜或败两种可能性.在行动前只作成功的打算,不作失败的准备,这只会削弱对失败的耐挫能力,从而在失败后变得十分脆弱.例如,有的中小学生在考试前给自己定了过高的目标,结果考试成绩一但不如愿,抱头痛哭者有之,离家出走者有之,服毒自尽者有之.作为小学生,面对失败应该成为一个强者,认识到“失败是成功之母”,认识到没有失败就没有成功,应该哪里跌倒就从哪里爬起.对失败要有足够的心理准备,在失败时应仍能表现得像一个胜利者,信心十足,充满干劲,继续干下去,直到成功.在遇到挫折时,我们还应该提高耐挫能力,强化心理素质.某中学的一位教师做过这样的挫折实验：“今天中午放学后,大家都已饥肠辘辘,急着赶回家吃饭,可发现自行车轮胎被放了气.这时候,你们会怎么办”学生们一听,有的表现为心慌失措,有的说给家里打电话让家长来接,有的说改乘公共汽车.老师又设计了一个情节问同学们：“假如突然传来一个坏消息,母亲上午看病诊断得了重病,你听到后会怎么样”一个女同学当时抱住脑袋说：“哎呀,那我没法活了 " 该实验说明中小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无准备,因此,我们应该知道挫折是任何人都不可避免的,挫折是令人不快的,但不快程度及转化情况是由自己控制的,乐观坚强的孩子往往能接受挫折.所以我们应该从小便能作好接受挫折的心理准备.着名教育家苏霍姆林斯基提出,必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼,这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的.这样,他们长大后就会大大缩短社会适应期,提高挫折耐力.为此,日本东京一家小学为三年级小学生设置了一种新课,要他们用洗衣板洗衣服,用扁担挑水或抬水,用煤炉生火,用石磨磨大豆,并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的,许多家长也被告知,要培养孩子的竞争能力,首先要克服孩子“输不起”的心理障碍,能谦让,能合作,能吃亏,然后才能竞争.美国汽车大王福特尽管身为亿万富翁,但却要求子女自己去擦皮鞋,打工挣钱；印度也规定了小孩的“饥饿日”以饿其体肤,苦其心志等等.这些国家的做法,无疑拓宽了我们的视野,给我们以深刻的启迪.为此,我们可以在“吃苦活动”中自讨苦吃.以提高我们的生存能力、自理能力,作好迎接逆境,向挫折挑战的准备.随着社会的发展,竞争将会更加激烈,对人的心理素质,包括对挫折的承受能力的要求,将会越来越高.面对二十一世纪,我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的.所以我们应该重视对小学生的挫折教育.现在我们可以向自己提几个要求： 1、不对自己过分苛求.为了避免挫折感,应当把目标定在自己能力的所及之内.2、不对别人期望过高.每个人都有自己的长处和短处,不能强求别人符合自己的要求.3、疏导自己的愤怒情绪.发怒时尽量把怒火泄于其他方面,如打球和唱歌之上,以消火泄愤.4、能伸能屈.当大前提不受影响的情况下,无需过分计较小处,以减少自己的烦恼.5、向别人倾诉烦恼.把抑郁埋于心底,只会令自己郁郁寡欢.如果把内心的烦恼告诉知己好友,心情会顿感舒畅6、助人为乐.帮助别人可以使自己忘却烦恼,更可以获得珍贵的友谊.7、集中精力处理近事.这样可以减轻精神负担,以免弄得心力俱废.8、不要处处与人竞争.以和为贵,不四面树敌,以免经常处于紧张状态.9、认识到挫折具有双重性,挫折会给人以打击,带来损失和痛苦,但也能使人奋起、成熟,从中得到锻炼.幼年周恩来如果不是目睹了残酷的社会现实,经历了苦难的洗礼,也不会立下“为中华之崛起而读书”的伟大抱负.由此可见,孟子的“天将降大任于斯人也,必将劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”也是不无道理的,挫折教育是可取的.耐挫力是心理品质的重要组成部分,一个人耐挫力的高低不是恒定不变的.“人生能有几回搏”这话固然深刻,但“人生总有几回挫”也许更有普遍意义.小学生在学习、生活当中,遇到挫折是经常的,不可避免的,小学生应该正确对待所遇到的困难和挫折,认识到困难和挫折是我们生活中的一部分,学会如何应付所遇到的挫折,提高挫折耐受力.从这个意义上说,挫折对我们来说是一种成熟和成功的“催化剂”,只要能从容地面对它,自信地战胜它,成功就离我们很近了.小学生心理健康知识讲座各位同学：你们好作为小学生的我们,每个人同样有着自己的烦恼.学习、生活、同伴交往等方面,常常给我们的心理带来很大的压力,心理与学习生活息息相关.今天我们有必要进行一次心理健康的教育.心理健康是人的健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢我们认为人的心理健康包括以下七个方面：１．智力正常智力正常是人正常生活最基本的心理条件,是心理健康的首要标准.２．情绪健康心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情,善于从生活中寻求乐趣,对生活充满希望.更重要的是情绪稳定性好.３．意志健全目的明确合理,自觉性高;善于分析情况,意志果断;意志坚韧,有毅力,心理承受能力强;自制力好,既有实现目标的坚定性,又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为,不放纵任性.４．行为协调行为协调是指人的思想与行为统一协调,行为反应的水平与刺激程度相互协调.心理健康的人行为有条不紊,做事情按部就班,行为反应与刺激的程度和性质相配.而心理不健康的在行为上表现前后矛盾,思维混乱,语言支离破碎,做事有头无尾,行为反应变化无常,为一点小事可以大发脾气,或是对强烈的刺激反应淡漠,思想与行为不相协调.５．人间关系适应其表现：一是乐于与人交往,既有稳定而广泛的人际关系,又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格,有自知之明,不卑不亢；三是能客观评价别人,以人之长补己之短,宽以待人,友好相处,乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度.６．反应适度能动的适应和改造环境,保持人格的完整和健康.７．心理特点符合年龄一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征,一般都是心理不健康的表现.那么,心理健康的标准又是什么呢1．乐于学习.2．能与老师、同学和他人保持良好的人际关系,与人为善,团结互助.3．情绪基本稳定,心情轻松愉快.4．意志健全,树立自信.不良的心理行为表现：1．注意异常.常见的有注意增强,如过分注意他人的一举一动,过分注意自身健康、产生各种不必要的想法等,从而导致出现神经性强迫症,做任何事总是担心做不好,不断地重复检查再检查,产生不必要的心理活动和行为表现；而另一种则表现为,注意力不够集中,达不到其应该达到的心理年龄,例如,无法把注意力集中到每一节课当中,容易被外面的事物所吸引,容易感到疲劳、力不从心、心烦意乱等的身心体验,从而无法进行正常的学习和生活,出现厌学、逃学的现象.在这种情况下,我们可以从以下几个方面入手：1保持良好的读书环境.在学习时应选择安静的地方,使自己与外界的干扰性刺激隔离；2使学习活动简单化.在学习时,除了带必要的书本及文具外,不携带使用权自己分心的东西.3课桌上的东西尽量减少.课堂上或学习过程中,尽量少摆东西在课桌上,这样可以减少分心,保持高度的集中.4进行必要的体育锻炼.必要的体育锻炼,有助于克服注意力不集中的缺点,并能使人对外界的各种刺激的适应能有所提高.2．情绪反应异常.人情绪的变化,常常和我们的生活经历有关,在学习和生活中,我们常常会遇到各种让我们开心或不开心的事情.当我们出现情绪低落时,即不开心的时候,不防采用以下方法来调节我们的情绪：1换一种想法.我们在学习和生活过程中,遇到困难时,常常会心灰意冷,觉得前途渺茫.此时如果换一种想法,想到吃一点苦,受一点挫折对自己是有好处的,我因为这一次的失败而有了更大的收获.或者想,自己还年轻,还可以从头开始,时间可以使用权自己增加阅历,经历给自己带来经验.暗示自己,“车到山前必有路”,“胜败乃兵家常事”等等.2掌握放松技术.在自己不高兴时,可以应用自己已经掌握的放松技术,来缓解内心的痛苦,并使自己有一个强壮的身体.3合理发泄.当心情不好时,可以通过合理的方式来发泄自己的情绪,缓解内心的不平衡.例如打球、跑步、爬山、找个没人的地方大哭一场或向自己最好的朋友倾诉,将不开心的事说出来等,这样心理会好受一些.但切记不可选择伤害自己或他人方式.3．学习困难.学习困难,对我们小学生来说,是经常遇到的问题,有时我们会感到力不从心,从而丧失信心,灰心丧气,一蹶不振.而真正是天生的学习困难的人是很少的.其实,在学习中,谁都会遇到不同的困难,真正是天才的,在我们这个世界上是很少的,许多有成就的人,都是靠自己的努力而获得的.所以,当我们在学习上遇到困难时,不能灰心丧气,要克服学习中的一切困难和压力,勇敢面对,也可以向同学和老师请教.只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩.4．人际关系紧张.与好朋友或者同学之间、与教师之间、与家人之间等,人与人之间的交往前提条件是相互的尊重.要关心他人的需要,体会及体谅他人的处境,乐于奉献,甘于付出,帮助朋友解除忧虑,创造良好而和谐的交际氛围,才会获得良好的人际关系.在交往中要热情直率,心胸开阔,对未来及前途充满信心,凡事拿得起放得下,当机立断,顾全大局,不过多地计较个人得失,相互谅解,平易近人；要诚实可靠,而不能虚伪,如果为了个人的利益而背信弃义,就不会赢得他人的信赖；同时,要通情达理,乐观向上,要时时处处理解别人,宽容别人,在别人痛苦的时候,给人以宽慰,保持乐观向上的态度.5．考试焦虑.在日常学习和生活中,我们时常会产生紧张心理,特别对我们小学即将毕业的学生来说,我们常常会因为面对考试而感到紧张、焦虑,使考试前无法进行有效的复习,考试中无法正常的发挥,感到脑袋一片空白,不知所措,无从下手,严重影响我们的学习和生活,从而使得我们考试后,感觉到失落、失望.那么,当我们遇到这种情况时,应如何去应对呢下面提供一些应对方法,供大家参考： 1自我放松；在音乐伴奏下,选择一个舒适的位置坐下,依次用力将拳头握紧后再放松——牙齿紧后再放松——皱眉后再放松——脖子挺硬后再放松——下肢用力伸直后再放松.每次练习半小时,直到能够随意将身体的任一部位放松为止.以后再有焦虑情绪时,就可以这样慢慢地放松,这样焦虑就可以慢慢地得到缓解. 2转移注意力；紧张和焦虑是因为我们过度关注某一事物所引起的,这种情况下,我们可以通过转移我们的注意力,来缓解我们的紧张和焦虑,例如可以通过听相声、看小品、听音乐等办法,来把我们从紧张焦虑的情绪状态中解放出来.3深呼吸及自我暗示.如出现考试焦虑,可以先闭上眼睛,然后做多次深呼吸,缓吸缓呼,把心神凝于一点,用以稳定自己的情绪,有意地让自己想像愉快的事情,进行良好的自我暗示：“我行,我一定能发挥我自己的水平,我一定能取得好成绩.”这样可以在某种程度上增强自信心,减轻或消除心理紧张.6．意志薄弱,缺乏自信.在这个社会中,我们小学生该做的事情很多,但我们首先要培养自信心.所谓自信心,就是相信自己,坚信自己具有获得成功的能力,并因此立志,坚定信念,战胜困难,收获成功硕果.自信心对人的一生至关重要,没有自信心的人,眼前的世界便没有鲜亮的色彩.每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折,而能让自己的生活绽放光彩的法宝就是自信心.缺乏自信,变得不相信自己,那后果怎样,别人叫你唱支歌,你却说：“我不行,唱不好.”不管什么事,你都不相信自己的答案是否是正确的,不相信你能够胜任这件事.而自信的人,别人叫他弹首曲子,他大胆地走上前,充满自信地弹出优美动听的歌曲,遇到任何事,都相信自己能行.我们要培养自己的信心,如果没有信心,那任何事都不可能成功,张海迪通过自学,去参加高考,获得硕士生学位,她不是天生就聪明,那她靠什么,自信.如果她没有信心,会去参加高考么,没有信心参加高考,又怎么能获得硕士生学位呢伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过：“自信是成功的第一秘决.”我们的身边就有许多拥有自信心的人,他们相信自己,勇于胜任老师交给的任务,勇于担当任何职务.自信心可使我们不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩.在我们同学交流的活动空间中,都有许多问题需要其他同学解决,要给缺乏自信的同学机会,鼓舞他她回答问题,如果回答对了,我们就可以赞扬那个同学,他便会觉得自己在群体中有自己的位置,对自己也越来越有信心.给大家讲一个故事：故事发生在美国的芝加哥市.一个星期天,一群中国留学生在路上行走遇到这样一件事：一对年轻的美国夫妇,带着一个3岁的孩子在散步,那小孩有点顽皮,不小心掉进路边的泥沟,泥沟里没有什么水.中国留学生想冲上去把小孩救起来,这对年轻的夫妇却阻止了他们,并且说：“让孩子自己爬起来.”结果,小孩通过多次努力,终于从泥沟中爬了起来.这个故事里的父母,在我们中国人看来似乎有点不尽人情.一个3岁的孩子掉到泥沟里,自己不去拉他上来,而且也不允许别人拉他上岸,也有人认为这似乎有点太残酷.但是,这正是美国教育孩子的方式：让孩子树立自信,自立自强.常言道,自信是成功的第一步.再给讲一个故事：一次,拿破仑外出打猎,刚走到一条河,就听到一个落水者在呼救.拿破仑见他在水中扑腾,但却不往岸边来,而是马上举起猎枪瞄准他,说：“喂,你要是再呼救,而不向岸边爬,我就开枪打死你.”那人听了,吓得忘记自己不会游泳,使劲用力向岸边游来.经过多次挣扎,那个人终于靠自己的力量爬到岸上.一上岸,他气愤地责问拿破仑：“你为什么见死不救,还要开枪打死我”拿破仑从容答道：“我不吓唬你,你自己还不照样在水中淹死.现在你至少懂得：一个人可以自己救自己.”这个故事,可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者,那落水者的后果怎样大家肯定会说,如果岸上的人不去救他,他肯定会淹死——因为他不会游泳.那个落水者一开始为何只在水中扑腾,但却不往岸边来呢因为他对自己救自己没有自信,他照常人的思维方式去思维：不会游泳,怎么能爬上岸呢后来又怎么能爬上岸来的呢拿破仑的枪口激发了他求生的欲望,也激发了他的自信——一定要逃离枪口,否则将被打死,他的本能和自信,使他爬上了岸.这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己”一个人要相信自己的能力,对自己要充满信心.这种信心要靠平日的培养.现在我们有的学生遇到一点小事,就说：“不可能”,“我不会”.那么今天我想对大家说今后不要在说此类话.你可以暗示说：“我不是不可能,只是暂时没有找到方法”只有相信自己,才能激发进取的勇气.自信能孕育信心,你能通过充满信心的活动使别人对你和你的意见产生信心.其实学习、生活中的许多问题、困难,实际上正是来源于你的信心不足,一旦获得了信心,许多问题就将迎刃而解.自信能使你保持最佳心态,增强你进取的勇气.如何培养自信心,以下为大家提几点建议：1．不要总是怀疑自己的能力,相信自己可以成功.不要害怕失败,一次失败不代表总是失败,成功总是在不断的实践中获得的.2．每天清晨醒来时,在心理对自己说几遍“我相信自己,我能够做好我想要做的事情”.3．发自内心的表达自己的意见、情感和情绪；4．培养自己有主见,自己做决定及处理某件事情；5．了解自己的优点和缺点.发挥自己的优点,找到自己的缺点加以改正.6．要多行动,不要只是想象,只要去做,你就会越来越自信.让我们大家都充满信心,自信心是相信自己成功的心理素质,是对自身能力的科学估价.自信心是一种积极的心理品质,是人们开拓进取、向上奋进的动力,是一个人取得成功的重要心理素质.自信心在个人成长和事业成就中具有显着的作用.在我们日常生活中,往往做很多事都需要自信,自信,它就是登山的阶梯,过河的木舟；自信,就是理想的风帆,成功的基石,是勇于开拓进取者必备的心理品质,是有所作为的人取得成功的法宝.相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用.因为自信是成功的阶梯.当流星划过,我们都许下自己美丽的愿望：我能行最后送给大家一句话：“自信,是使人走向成功的第一秘诀.”思考：你自己平时有没有意志薄弱、缺乏自信的时候如果有,你又是怎么做的呢。
心理健康知识讲座内容
心理健康知识讲座内容一、心理健康定义与意义心理健康是指个体在各种环境中能够保持良好的心理状态，具备正常的认知、情感和行为，能够适应和应对各种生活挑战。
心理健康对于个体的整体健康和幸福感至关重要，具有以下意义：1.提高生活质量：心理健康有助于提高个体的工作效率、人际关系和幸福感，从而改善生活质量。
2.减少身心疾病：心理问题常常导致身体疾病，保持良好的心理健康可有效减少身心疾病的发生。
3.促进自我成长：通过提高心理素质，个体能够更好地发挥自身潜力，实现自我价值。
二、心理健康对生活的影响心理健康对个体生活的各个方面都有重要影响。
以下是一些具体的例子：1.工作学习：保持良好的心理健康有助于提高工作效率、增强学习效果。
2.人际关系：心理健康有助于建立良好的人际关系，减少人际冲突。
3.家庭生活：心理健康有助于提高家庭和谐度，增强家庭成员之间的亲密感。
4.身体健康：心理健康有助于维护身体健康，减少身心疾病的发生。
三、常见的心理问题以下是一些常见的心理问题及其表现：1.抑郁症：情绪低落、自我评价降低、对未来感到悲观绝望等。
2.焦虑症：过度担心、紧张、恐惧、无法控制的忧虑等。
3.强迫症：反复出现强制性思维、行为等，无法控制。
4.人格障碍：如偏执型人格障碍、分裂样人格障碍等。
5.睡眠障碍：如失眠、过度睡眠等。
四、如何提高心理素质以下是一些提高心理素质的方法：1.充足的睡眠：良好的睡眠能够提高大脑的认知能力和情绪调节能力。
2.放松技巧：如冥想、深呼吸、瑜伽等，有助于缓解压力和焦虑。
3.认知行为疗法：通过改变不良的思维模式和行为习惯，提高个体的心理素质。
4,健康的生活方式：如均衡的饮食、适量的运动、避免烟酒等，有助于维护身心健康。
5.社会支持：建立良好的人际关系，寻求社会支持和帮助，能够提高个体的心理素质。
五、应对压力的方法以下是一些有效的应对压力的方法：1.积极思维：通过积极的自我暗示、乐观的展望未来等方式，增强应对压力的能力。
儿童心理健康知识科普讲座
儿童心理健康知识科普讲座
一、儿童心理健康的重要性
儿童心理健康是儿童健康成长的重要因素之一。
一个心理健康的儿童能够更好地适应环境，学习新知识，与人交往，从而为未来
的发展打下坚实的基础。
二、常见的儿童心理健康问题
1. 焦虑症：表现为害怕、紧张、不安，常常担心一些小事情，影响正常生活和学习。
2. 抑郁症：表现为情绪低落、兴趣缺乏、
自我评价低、思维迟缓等，对儿童的生活和学习造成严重影响。
3. 多动症：表现为注意力不集中、好动、冲动等，影响学习效果和社
交能力。
4. 自闭症：表现为社交障碍、语言发育障碍、行为刻板等，对儿童的成长和发展造成极大的影响。
三、如何维护儿童心理健康
1. 营造良好的家庭环境：家庭环境对儿童的心理健康至关重要，家长应该营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭
的温暖和关爱。
2. 培养良好的生活习惯：家长应该注意孩子的饮食、睡眠、运动等方面，保证孩子有充足的睡眠和适量的运动，有
利于孩子的身体健康和心理健康。
3. 建立良好的亲子关系：家长
应该与孩子建立良好的亲子关系，多与孩子沟通交流，了解孩子的想法和需求，给予孩子关爱和支持。
4. 培养孩子的自信心：家长应该鼓励孩子积极参与各种活动，给予孩子积极的评价和反馈，让孩子感受到自己的价值和能力，增强自信心。
5. 关注孩子的心理健康：家长应该关注孩子的心理健康，及时发现孩子的心理问题，及时寻求专业帮助，为孩子的健康成长提供支持。
总之，维护儿童心理健康是每个家长的责任和义务，家长应该关注孩子的心理健康，为孩子的健康成长提供支持和帮助。
精神病健康教育知识讲座
精神病健康教育知识讲座精神病健康教育知识讲座介绍精神病是一种严重的心理健康障碍，其可引起人们的情感、思维和行为出现异常。
精神病的症状包括幻觉、妄想、情绪不稳定等，严重时甚至可能引起自杀和伤害他人的行为。
为了提高公众对精神病的认识，促进精神健康教育，本讲座将为大家介绍一些精神病健康教育知识。
精神病常见症状1. 幻觉：出现听觉、视觉或触觉上的幻觉，例如听到不存在的声音、看到不存在的人物等。
2. 妄想：产生不合理、不真实的信念，例如认为自己被追杀、被监视。
3. 情感不稳定：情绪波动大，经常出现焦虑、沮丧、激动等情绪。
4. 社交退缩：害怕与他人交流，避免社交活动。
5. 思维紊乱：思维杂乱无章，难以理解和跟随他人的意思。
精神病的治疗和康复精神病一旦发现，应及早就医，接受专业医生的评估和治疗。
治疗精神病的方法包括药物治疗和心理治疗。
药物治疗通过给予患者特定的药物来缓解症状和改善心理状态。
心理治疗则通过与患者进行心理交流和行为疗法等方式，帮助患者建立积极的生活态度和应对策略。
除了专业的治疗，患者的家人和社会的支持也非常重要。
家人可以给予患者情感上的支持和理解，帮助他们逐渐恢复健康。
社会应该提供一个友好和包容的环境，减少对精神病患者的歧视和排斥，帮助他们重新融入社会。
如何预防精神病虽然精神病的发病原因不完全清楚，但以下措施有助于预防精神病的发生：建立健康的生活方式，如保持良好的睡眠、均衡的饮食和适度的运动。
学会应对压力，避免过度的紧张和焦虑。
积极参与社交活动，保持良好的人际关系。
避免使用和过度饮酒。
及时处理和解决个人和家庭中的问题，减少精神压力。
精神病的健康教育非常重要，帮助人们更好地了解精神病的症状和治疗方法，促进社会对精神病患者的关爱和支持。
希望通过本讲座，能够提高公众的精神健康意识，减少精神病的发病率，为大家创造一个健康和谐的社会。
心身疾病-大学生心理健康知识讲座
01
惊恐障碍 ：
02
分类：
2、焦虑症：
3、恐怖症：
定义： 以对某一特殊物体，活动或情境产生持续的和不合理的恐惧为特征的神经症性障碍。
”
分类：
3、恐怖症：
特定恐惧症 动物恐惧症 伤害或疾病性恐惧（见到血莫名的惧怕等） 非生物性恐惧（怕登高，坐飞机，黑暗，拥挤，幽闭等） 场所恐惧症 社交恐惧
定义： 疑病症是一种以担心或相信患严重躯体疾病的持久性优势观念为主的神经症。患者往往对自身的健康状况或身体的某一部分功能过分关注，怀疑患了某种疾病，但与实际情况不符，医生对疾病的解释或客观检查常不能消除患者对自身健康固有的成见。病人因为这种症状反复就医，常伴有焦虑和抑郁，并为此深感苦恼。有些时候，病人确实存在某种躯体障碍，但躯体障碍不足以解释所诉症状的性质或程度，或病人的痛苦和优势观念与现实不符，也属疑病症。
另：如何及时地发现处在心理危机状态的同学？
一、应激反应和适应不良反应
神经症，又称神经官能症，是由大脑机能活动暂时性失调而引起的心理障碍或异常。
定义：
为心理活动能力减弱，如注意力不集中，记忆力减退，学习和工作效率降低等；情绪失调，表现为情绪波动、烦躁、焦急、抑郁等，睡眠障碍，如失眠、恶梦、早醒等；有疑病性强迫观念，有各种明显地躯体不适应感，有慢性疼痛，急性头疼，腰痛，但检查不出器质性病变。
这是心理健康的又一重要标志。心理健康的人干什么事都有明确的目的性，经过深思熟虑以后便果断地采取决定，不盲目、不犹豫、把自己的决定贯彻如一，决不是说是一样而做又是一样。这并不是说不能改变决定，而是说不能轻易地改变决定。
人际关系和谐
行动自觉果断
理健康的人在任何情况下都热爱生活，感到生活非常有意思；爱学习，如爱学外语、计算机、专业知识和其他相关知识，把学习看作是生活中比不可少的一部分；爱工作，不仅按时上下班，而且创造性地去工作、努力完成工作任务，把分担的工作看作是一种乐事。
中学校园心理危机干预教师培训讲座稿
中学校园心理危机干预教师培训讲座稿青少年常见心理问题与诊断—.心理健康的概念与心理活动的基本功能二.心理健康的具体内容三.判断心理是否异常的基本原则四.心理正常与心理异常的区分五.五.健康心理和不健康心理的具体内涵六.评定心理不健康的具体方法七.心理障碍的两大类症状八.心理不健康的分类九．常见的心理不健康的问题-精神（心理）疾病一、心理健康的概念与心理活动的基本功能1.心理健康的定义∶心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实-致和人格处在相对稳定的状态。
2.基本功能∶①保障人作为生物体、顺利地适应环境、健康地生存发展与生物体基因的延续。
②保障人作为社会实体，正常地进行人际交往、在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使人类赖以生存的社会组织正常运行。
③使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性，以便利创造性地改造世界、创造出更适合人类生存的环境条件。
二、心理健康的具体内容1.热爱生命（生命的本能就是维持基因的存在和延续）2.心理活动强度∶对精神刺激的抵抗能力（认知、性格、经验、环境）3.心理活动耐受力∶长期经受精神刺激能力4.周期节律性∶紊乱，心理健康水平下降5.意识水平∶注意力、记忆力6.心理康复能力7.自控力∶对思维、情绪、行为的理解与控制力8.自我认知能力-自信心（简称∶自知力）9.社会适应与交往能力10.环境适应能力理性脑与感性脑1.理性脑（慢思考）∶意志努力，有意识，主动控制，，像个严谨的科学家，负责把身体搜集的资料逐个分析，帮你做出最佳决策2.感性脑（快思考）∶依赖直觉、无意识的;像个傻瓜，它根本不做任何分析，直接对外界的事物快速响应3.有条件的理性，无条件的感性4.我们人类，感性战胜理性? 理性战胜感性?不要轻易试探人性！三、判断心理是否异常的基本原则1.主观世界与客观世界的统一性原则∶心理活动是客观现实的反映，正常情况下与外在现实具有一致性特征。
就其内容、形式、数量和质量上都具有某种一致性关系。
中学生常见的心理问题
中学生常见的心理问题——心理健康教育讲座稿2008-9-19 15:22:00 阅读 6963 次参与讨论(0)收藏很高兴在这里与大家共同探讨中学生心理健康教育的有关话题，感谢领导给予的机会，我将从以下几个方面对心理健康教育谈谈我的看法：一、中学生存在的心理健康问题及成因世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。
”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。
随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。
1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7％的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76％。
厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6％的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8％的高中生存在着各种明显的心理健康问题。
前不久，在武汉市抽取了1500多名中学生进行调查，结果表明，武汉市中学生虽有50％的学生心理健康状况良好，30％的学生属基本正常范围，但也有10—15％的学生低于正常水平，特别是还有3—6％的学生存在比较严重的心理困扰。
以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。
中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
我们可以把以上表现归类为以下问题。
（一）学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
小学生心理健康教育讲座(完整版)汇总
小学生心理健康教育讲座同学们:我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。
21世纪的小学生,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪,勇往直前。
“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末,悠闲的大人们在家中看电视,你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。
你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空,数着天空飘过的白云,看电视更成了你们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里,你们会表现出各种各样的问题。
时下,你们的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题:(1学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤,已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想,就连吓带逼、连骂带损,给你们造成巨大的心理压力,致使学生视学习如畏途。
(2交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生,绝大部分都是独生子女,许多人从小养成了自我为中心,不关心他人,依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重,这使他们在处理人际关系方面,面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大,由于同学关系紧张和冲突而患病,比如学校恐惧症,或出走、自杀的情况也屡有发生。
(3与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着你们年龄的增长,使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助,一些学生甚至痛哭流涕,足见其心理上压力之大。
幼儿常见心理和行为问题及辅导讲座
幼儿常见心理和行为问题及辅导讲座示例文章篇一：《幼儿常见心理和行为问题及辅导讲座》嗨，大家好！今天咱们来聊聊幼儿常见的心理和行为问题，还有怎么去辅导呢。
这可太重要啦，就像我们种小树苗一样，得好好照顾才能茁壮成长。
先说说幼儿的分离焦虑吧。
你们有没有见过那种小朋友，爸爸妈妈一要走，就哭得稀里哗啦的，感觉天都要塌了。
我邻居家有个小弟弟就是这样。
每次他妈妈把他送到幼儿园，他就紧紧抱住妈妈的腿，大喊着：“妈妈，不要走，不要走。
”那小脸蛋哭得红扑扑的。
这就是典型的分离焦虑。
为啥会这样呢？幼儿对熟悉的人有很强的依赖感，他们觉得在爸爸妈妈身边才是最安全的。
那咱们怎么辅导呢？老师或者家长可以提前给孩子讲幼儿园里好玩的事情，像有好多好多的玩具，还有很多小伙伴可以一起做游戏。
就像给孩子描绘一幅美丽的画，让他们对幼儿园充满期待。
再讲讲幼儿的攻击性行为。
我在公园里见过两个小朋友，为了一个小皮球就打起来了。
一个小朋友伸手就去抢，另一个就推他。
这多不好呀。
幼儿有攻击性行为可能是因为他们不知道怎么正确表达自己的需求。
他们想要那个皮球，可是不知道怎么商量，就直接动手了。
那怎么办呢？我们要教他们学会分享，还要教他们用语言表达。
比如说，“我们可以一起玩皮球吗？”而不是直接抢。
家长和老师可以通过讲故事的方式，像《孔融让梨》，让孩子明白分享是很快乐的事情。
还有幼儿的说谎行为呢。
我有个小伙伴，有一次他把妈妈的口红弄断了，妈妈问他的时候，他说不是他干的。
其实就是他不小心弄的。
幼儿说谎有时候不是故意要骗人的，可能是害怕被惩罚。
那我们要让孩子知道，诚实是很重要的。
如果孩子说实话了，我们不能打骂他们，而是要温和地告诉他们，做错事没关系，只要改正就好。
就像一颗星星偶尔被乌云遮住了光芒，只要乌云散去，星星还是会闪闪发亮的。
另外一个常见的问题就是幼儿的胆小。
我班上有个小女孩，特别胆小。
每次老师让她回答问题，声音小得像蚊子叫。
她看到小虫子也会吓得哇哇大哭。
心理委员讲座常见心理异常鉴别修订版共53页
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情，否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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✓ 生活适应问题 ：生活适应、学习适应、环境适 应等
❖ 1、神经症
❖ 神经症也称神经官能症。 ❖ 神经症可分为:焦虑症、恐怖症、强迫症、歇斯
底里症、疑病症和神经衰弱等。
各类神经症的一般特点： 1.没有任何可以证明的器质性病变。 2.人格特征常构成发病的基础。 谨小慎微，胆小怕事，古板，完美主义，刻 板，优柔寡断等性格特点。 3.焦虑情绪。 4.有自知力和应付性行为。 5.社会适应能力没有严重受损。
强迫症
❖ 是以强迫观念和强迫动作 ❖ 为主要表现的一种神经症。 ❖ 以有意识的自我强迫与有 ❖ 意识的自我反强迫同时存 ❖ 在为特征，患者明知强迫 ❖ 症状的持续存在毫无意义 ❖ 且不合理，却不能克制的 ❖ 反复出现，愈是企图努力抵制， ❖ 反愈感到紧张和痛苦。
他们正常吗？
❖ 案例一：某男生，22岁，给人印象开朗、乐观，人 缘很好，但是自我感觉却非常孤独，经常闷闷不乐， 认为自己很虚伪。
❖ 案例二：某女生，大二，自信乐观，但是不能跟同 学和睦相处，经常跟人有冲突。
❖ 案例三：某男生，大三，参加社团活动时认识一个 女生，对她有好感，获得该女生的电话号码之后， 经常匿名给该女生打电话聊天，发搞笑短信，但是 始终没有告诉对方自己的姓名。
对待神经症的科学态度是:
❖ (1)神经症是一种心理疾病，但不是 “神经病”， 它不是神经系统的疾病，也不是精神病。对神经症 患者既要关心又不要过分关注，以免强化病识。
❖ (2)神经症患者应该在正常的生活中积极寻求治疗、 配合治疗，同时加强自我心理调节，主动改善个性 和认知方式方面的不良习惯。
❖ (3)一般人由于种种原因都或多或少会出现一些不 良的心态和心理症状，故神经症的结论必须由专业 人员下，不能随便自己贴标签。
❖ 案例五：小王今年大二了，女，给人感觉比较沉默， 平时不爱说话，班级活动虽然参加，但是总是坐在 角落里。被叫起来发言时，通常都会面红耳赤，张 口结舌。平时也跟同学交流，但是好友不多。
❖ 案例六：大二女生，早上起来，突然间言语增多， 但是很没有逻辑，无论见到谁都会跟别人聊天，打 招呼，并且手脚活动不停。
常见的心理异常问题
心理健康教育中心
区分：心理健康与心理不健康； 心理正常与心理异常
心理健康的标准（六个方面）
❖ 1、智力正常。 ❖ 2、了解自我、接纳自我，能体验自我存在的
价值。 ❖ 3、能协调、控制情绪，心境良好。 ❖ 4、能与他人建立和谐的人际关系。 ❖ 5、有良好的环境适应能力。 ❖ 6、心理行为符合年龄特征
❖ 案例四：小A是一名大三的男生，身体健康，上大 学从来没有得过任何疾病，每天吃饭睡觉等生活作 息也基本正常。不过，每次上课时，注意力总是不 自觉地就转移到周围的物体上。比如讲台上放一个 水杯，他就会一直注意这个杯子，就算眼睛盯着老 师，视角的余光也会关注这个水杯，甚至闭上眼睛 都能感觉到水杯的存在。有时候，他的注意力还会 集中在老师的衣服纽扣上，或者坐在前排的同学的 头发上，等等。对于这种情况，小A一直以为是自 己的自制力差导致的，可是无论怎么控制，都不见 好转。长期下来，他的习惯不仅没有改掉，还扩大 到了其他的方面，有事吃饭或者跟同学说话时，也 会出现这种情况。
心理问题的等级
项目
健康
心理困扰
心理障碍 精神疾病
特点
各种神经
症、 精神分裂
各种由生活,人际关系造成的冲突： 人格障碍、 症、双相
健康人格自 信适应
适应不良、学习压力大、交往欲望强， 但能力不足、缺乏核心技能，就业困
难
性心理障 碍以及成
瘾行为
精神障碍、 抑郁症、 网络成瘾
等。
服务 者
服务 模式
无需 无需
❖ 2.心理不是精神，心理问题不是精神病。
❖ 精神病是指人的大脑功能紊乱导致的神智 错乱，心理和行为异常。常见的精神病有： 精神分裂症，偏执型精神病，躁狂抑郁性 精神病。
❖ 3.心理问题不是道德问题。
❖ 心理学研究证明，心理障碍和神经症等心理 疾病有其产生的客观原因，与道德品质无关。 道德水平比较高，工作业绩出色的人同样可 能患有各种心理疾病。所以不应当对这样的 人进行道德方面的否定性评价。
二、心理问题的等级划分
通常把心理问题根据其严重程度，分为心理困扰、 心理障碍和精神障碍。 *心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、 人际关系问题、升学就业挫折等。 *心理障碍：主要是指各类神经症、性心理障碍和 人格异常等轻度心理失调。 *精神障碍：精神障碍是所有心理障碍中最严重的 疾病，这些障碍包括心境障碍中的双相情感障碍、 精神分裂症、妄想性障碍、抑郁症和网络成瘾等。
心理正常
心理健康
心理不健康
（心理问题、严重 心理问题、含部分 可疑神经症）
心理异常
含人格障碍， 确诊的神经症， 其他各类精神障碍
心理正常、异常的图示
一、正确理解心理问题
❖ 1.心理不是神经，心理问题不是神经病。 ❖ 神经病是指人体内神经系统受损后产生的器
质性病变，通过医疗仪器可以找到病变的位 置。常见的神经病有：脑炎、癫痫、脑梗塞、 重症肌无力、坐骨神经痛等。患者应去医院 的神经科寻求诊治。
心理咨询师或社会工作者
咨询心理学 模式
心理医生、 精神科
心理治疗 师
医生
临床心理
学
医学模式
模式
1、心理困扰
❖ 又称“第三状态”，最早由苏联科学家布赫曼提 出的，从医学上来说，处于第三状态的人，虽然各 项体检指标均为正常，也无法证明有某种器质性疾 病，但是与健康人相比却又显得生活质量差、工作 效率低、极易疲劳、食欲不振、睡眠不佳、腰酸腿 疼等不适。
✓ 学习问题：考试焦虑、不喜欢专业、学习动力 不足等
✓ 人际关系问题：人际冲， 突、社交技能缺乏、人 际关系敏感、异性交往恐怖症等
✓ 恋爱与性心理问题：恋爱中的过度情绪反映、 失恋、单相思、网恋、性心理发育异常、由自 慰行为带来的心理困扰等
✓ 就业问题：择业取向、职业迷惘、就业恐惧等
三、常见的心理异常问题