统编版选择性必修中册《修辞立其诚》优质课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 理解文章“修辞立其诚”的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的比喻、比拟、排比等修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解文章的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 在写作中运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
4. 案例分析：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法，引导学生学会运用修辞手法。
5. 练习写作：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师进行点评指导。
7. 课后作业：布置相关写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对文章的理解程度。
2. 学生对文章中修辞手法的分析能力。
3. 学生在写作中运用修辞手法的实际情况。
4. 学生对写作技巧的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：统编版选择性必修中册《修辞立其诚》相关章节。
2. 参考资料：有关修辞手法的书籍、文章、网络资源。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中的修辞手法，分析作者的写作技巧。
2. 案例分析法：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法。
3. 实践法：让学生在写作中运用所学修辞手法，提高写作水平。
八、教学步骤1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
【名师工作室】部编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚——写真话,抒真情》公开课一等奖教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教案——写真话，抒真情洪泽中学孙伏解教学目标：1、培养学生写作时能说出真心话、抒发真感情的能力；学会以负责的态度发表自己的看法，抒写真情实感。
2、让学生领会作文和做人的关系；能重新审视生活，发现生活中的真善美。
3、学生通过学习，能够注意端正文风，质朴为文。
教学重难点：培养学生写作时能说出真心话、抒发真感情的能力；学会以负责的态度发表自己的看法，抒写真情实感。
教学时数：两课时教学过程：一、导入：老师先讲一个故事给大家听听。
“话说，一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。
骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。
”就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。
去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。
正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。
我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。
于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。
这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。
我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。
我代表人民感谢你。
”故事讲完了，大家不知作何感想？生：假。
师：那好，下面我就宣布“打假治理专项行动”现在开始。
讨论后说说这个故事到底哪些内容是虚假的？[学生分小组自主讨论]生：这件事情显然是凭空编造的，情节是违情悖理的。
稍有常识的人都懂得，发烧至四十度的人，一般情况下早已神志不清，动弹不得，又怎能独自一人骑自行车去医院看病呢？更不要说救人了。
生：还有紧要关头通常我们想到的就是救人，怎能会想那么多呢？我说要真想那么多的话，等你想完，老大爷早到马克思那里去报到了。
生：老大爷表示感谢的话也是假的。
一个农村老人对别人的帮助表示感谢是有的，但决不会说出这样思想性强的客套话来。
《修辞立其诚》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
新教材统编版语文选择性必修中册第一单元第4课教学设计第4课《修辞立其诚》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读第4课《修辞立其诚》一、素养目标1．把握和领会文章的思想内涵和深刻的现实意义。
2．梳理作品的论证思路，学习引证法、例证法的运用。
二、教学素养潜能无限，青春的脉动催人奋进；高山仰止，德行的力量感染心灵。
我们人人都是一块璞玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。
《修辞立其诚》关注“真”，《怜悯是人的天性》关注“善”，两篇文章蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，体现出深挚的人文关怀，富有理趣。
三、预习任务（一）给下列加点(红色)的字注音。
损．益(sǔn)顺风转舵．(duò)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．违反·违犯[辨词] 二者都有违背的意思。
“违反”着重于“反”，常用于规章、制度、规定等。
“违犯”的“犯”有“侵犯和触犯”的意思，所以“违犯”指违背和触犯法律、法令等，情节较为严重。
[运用] ①追求自由是好事，可如若违反了规则，那就不对了。
②国家的法律与纲纪，我们不能任意违犯。
2．曲解·误解[辨词] 二者都指认识不合原意，不合客观实际。
曲解：错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。
误解：理解得不正确或不正确的理解，完全是无意的。
[运用] ①新一轮宏观调控特别是土地政策的调整，被有些房地产开发商曲解，从而成为推动房价上涨的一个冠冕堂皇的理由。
②普通民众对于房产税有诸多误解，认为房产税就是要把房价彻底摁住。
3．哗众取宠·夸大其词·言过其实[辨词] 都含有浮夸、不切实际的意思。
哗众取宠：以浮夸的言论行动迎合众人，骗取众人的信赖和支持。
夸大其词：说话或写文章不切实际，扩大了事实。
言过其实：原指言语浮夸，超过实际才能。
后也指话说得过分，超过了实际情况。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读公开课一等奖创新教案
统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读公开课一等奖创新教案追寻真善之美《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读【设计意图】《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》属于统编版高中语文选择性必修中册第一单元。
两文阐述了真诚和怜悯心的意义，既蕴含理性的探索精神和深邃的人生智慧，又体现出深挚的人文情怀和丰富的理趣，大大有益于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，启智润心。
单元的“人文主题"是“理论的价值”，“学习任务群"是“科学与文化论著研习”。
教材设计这个单元，是让学生体会理论的魅力，把握理论分析的方法，培养理性探索的精神，拓宽文化视野，开阔胸襟，在人文和思维两方面获得提升，努力成为有思想、有理性的人。
【素养目标】1.梳理全文内容，理解主要概念和核心观点。
2.分析论证思路，把握哲学论证角度的选择。
【教学重点】理清论述思路，分析论证特点，掌握立论与驳论的特点。
【教学难点】领会文章的思想内涵，体会“真"和“善”的美好品格。
【学生活动】活动一：请根据筛选整合信息的方法，快速梳理每一篇文章的主要内容，完成下表。
◎活动设计意图：《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》篇幅较长，如果技法得当，我们通读一遍就能很快把握文章的基本信息。
如何快速筛选并整合文中的信息提高阅读的速度和做题的准确性，是我们进行现代文阅读时应掌握的一种能力。
◎方法指导：快速筛选整合信息的方法：（1）从题目入手。
（2）抓住文章的观点句。
（3）圈点勾画每一段的观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句。
（4）归纳总结全文的论证结构。
活动二：以《修辞立其诚》为例理解哲学论证角度思考：如何理解对“立其诚"的阐释是从哲学角度的分析？【明确】哲学三大基本问题：第一，世界的本质是什么？第二，我们是如何认识世界的？第三，我们应该做什么？也就是自然观、认识论和方法论。
第一问题也叫存在问题，涉及宇宙、生命以及人类自身的存在和本质。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计教学目标：1、感知文章内容，把握文章的核心观点2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义教学重点：理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑教学难点：学以致用，思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义教学过程教师导入：“修辞立其诚”，这句话我们耳熟能详，并不陌生，那么这句话的准确内涵什么？作者的观点是什么？请速读全文，搜集信息，准确加以解释。
学生：这句话出自《易传文言》。
（1）“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事；（2）“立其诚”即坚持真实性。
名实一致，言行一致，表里一致。
（3）“修辞立其诚”是个单句，“修辞”是手段与路径，“立诚”是归宿与目的。
其中的关键概念是“诚”，请联系全文，整合信息，简要分析。
“诚”为本文的关键概念。
“诚”即真、实；“立其诚”的几层含义；学说、言论、文章，都应该“诚”；追求真理，避免主观，力求真、实；认识世界、改造世界要正确、真实、有效；端正学风，避免曲学阿世；说话做事力求真、实；教师：1、为了更好的理解“修辞立其诚”，体会作者的认识，请同学们速读全文，整体感知，梳理文章的行文脉络。
学生：（1）全文共11个段落。
（2）首段提出论题：修辞立其诚；（3）2-5段解释题目内涵概念：“立其诚”的三层含义；（4）6-10段论证分析“修辞立其诚”的论题：学说、言论、文章，立其诚；哲学与科学的目的在于追求真理，立其诚；正确地认识世界，改造世界，立其诚；端正学风，立其诚；说话、表达，立其诚；（5）11段升华认识：“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，唯物主义是科学研究的真实基础。
教师：22、文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。
”在作者的心目中，“修辞立其诚”既是发言著论之道，也是立身治学之道。
那么，作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢？学生：仔细思考，不难发现，作者是由“修辞”说起，逐层深入到“为人处事”的。
文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。
统编人教版高中语文选择性必修中册第一单元第4课1《修辞立其诚》优质课公开课教案教学设计2套
人教统编版高中语文课教案授课内容:选择性必修中册第一单元第4.1课《修辞立其诚》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第4.1课《修辞立其诚》教学设计第一篇教学目标语言建构与运用感受本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。
思维发展与提升学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构。
审美鉴赏与创造发掘生活中的真善美，作文中书写真情，养成“求真”“求实”的文风。
文化传承与理解理解“修辞立其诚”的观点及其现实针对性，引导学生注重品德修养。
教学重点概括段落大意，理清论证思路，掌握层进式论证结构。
教学难点品读鉴赏中提升自己的品德修养。
教学方法批注法，合作探究法。
教学课时1课时。
教学过程一、导读1. 阅读下面三个片段，谈谈你的感受。
●片断一：（以“待人和善”为话题的开头）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿的；对待朋友，我选择最和善的方式。
●片断二：一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。
骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。
就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。
去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。
正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。
我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。
于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。
这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。
我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。
我代表人民感谢你。
””●片断三：麦收时节，天空显得非常的明净。
在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。
大概四、五分钟吧，他割光了。
他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”6月5日早晨，我爸起得很早。
2021-2022学年统编版选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》精品教案共3篇
2021-2022学年统编版选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》精品教案共3篇2021-2022学年统编版选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》精品教案12021-2022学年统编版选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》精品教案一、教学目标1. 知识与技能a. 理解修辞的概念；b. 能够通过修辞手法来加强语言表达的效果；c. 能够选用合适的修辞手法，表达出自己的观点或情感。
2. 过程与方法a. 学习归纳、概括修辞手法；b. 掌握阅读、写作的方法；c. 学会文本分析的方法，深入理解文章的内涵和修辞手法。
3. 情感态度与价值观a. 培养学生的文化素养和审美意识；b. 通过文学欣赏，开阔学生的视野，拓展学生的思维。
二、教学内容1. 修辞手法的概念及分类；2. 修辞在文学作品中的作用；3. 文学作品中的修辞手法分析；4. 阅读与写作技巧。
三、教学过程1. 导入环节提问：什么是修辞？在日常生活中，你们有没有用到过修辞？引入：在文学作品中，修辞手法是常常出现的，能够让文章更加生动、丰富，深入人心。
今天我们就要学习一下修辞手法以及它在文艺作品中的作用。
2. 讲解环节a. 修辞手法的概念及分类让学生看《修辞手法大全》P3-P5，学习修辞手法的分类及含义，了解每种修辞手法的表达方式、作用特征和表现形式。
b. 修辞在文学作品中的作用利用三五分钟小视频或是展示文学作品中的修辞手法，引导学生感受修辞手法如何使作品更加精神、更加感人，从而达到更好的传达作品思想、情感和审美体验。
c. 文学作品中的修辞手法分析以《刘三姐》为例，让学生分组阅读文章，分析文本中的修辞手法并解释其作用，同时掌握它们的表达方式和使用场景。
d. 阅读与写作技巧帮助学生提高阅读能力，教授阅读方法和技巧，让学生通过阅读精选文学作品，了解文学知识，鉴赏文学艺术。
同时，培养学生的写作能力，让学生能够通过文学作品的学习，掌握修辞方法，提高语言表达能力。
3. 练习环节a. 组内分析文学作品让同学自选一个文学作品进行分析，通过小组讨论，探讨作品中的修辞手法，以及它们的作用和表现形式。
4.1《修辞立其诚》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以根据课堂活动的需要，布置一些与修辞手法相关的展示板或白板，方便学生进行修辞手法的展示和分享。
除了以上教学资源准备，还需要对教学过程中可能出现的突发情况进行预判，并准备好相应的解决方案，以确保课堂教学的顺利进行。例如，如果学生对某个修辞手法有疑问或困惑，可以准备一些额外的解释和例句，以便于及时解答学生的疑问。此外，还需要确保教学资源的及时更新和补充，以适应学生的学习需求和教学进度的变化。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《修辞立其诚》这篇课文的学习资料，以及统编版高中语文选择性必修中册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：为了丰富课堂教学，准备与《修辞立其诚》这篇课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些经典的修辞手法的示例图片，以及一些优秀的文学作品中的修辞手法分析的图表和视频，帮助学生更直观地理解和掌握修辞手法的运用。
课堂
1.课堂评价：
本节课将采用多种方式进行课堂评价，以全面了解学生的学习情况。通过提问，观察学生的参与程度和理解能力，及时发现问题并进行解决。同时，将采用小组讨论的形式，让学生在讨论中展示自己的理解和观点，以此评价学生的互动能力和合作精神。
2.作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在评价中，将注重学生的理解深度和修辞手法的运用情况，鼓励学生继续努力。同时，对作业中的亮点和创意进行表扬，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
《修辞立其诚》教学简案设计(统编版高二选择性必修中)共3篇
《修辞立其诚》教学简案设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《修辞立其诚》教学简案设计(统编版高二选择性必修中)1修辞学是一门研究用语言表达思想、感情和意图的学科。
它作为语言学的分支，探究的是如何用丰富的语言手法打动人心，引导读者思想情感的改变。
而在高中阶段的语文教育中，修辞学则是一门必修课程，培养学生丰富的修辞手法，提高语言思维能力。
《修辞立其诚》教学简案设计，是一份针对统编版高二选择性必修中的教案。
本文将分为三个部分分别介绍该教案的设计思路、课程内容和考核方式。
一、设计思路本教案旨在通过对于课程主题《修辞立其诚》中各个章节内容的深入探究，培养高中学生的修辞意识和修辞能力，同时提高学生的文学鉴赏能力。
具体的设计思路分为以下三个方面：1.多元教学手法通过多种教学手法，如拓展阅读、案例分析、小组讨论等，帮助学生深入掌握修辞学的知识，从而更好地理解文学经典。
2.情境化教学针对具体情境，如商务、政治、社交等，设计相关的修辞手法，让学生更好地理解修辞学术语，并在实际生活中加以运用。
3.课程整合设计将本门课程与其他学科进行整合，比如化学、历史等学科，以便学生更好地了解修辞学对其它学科的应用。
二、课程内容1.修辞学概述通过学习名词、动词、形容词等基础语法知识，介绍修辞学的基本概念和分类，启发学生对于修辞学的兴趣。
2.修辞手法详细介绍常见修辞手法，如反问、排比、比喻、夸张等，逐一剖析其文学价值及运用情景。
3.样例文本的分析通过分析经典文本中的修辞手法运用，让学生深入理解修辞手法的文学价值、修辞手法的运用以及为什么要运用这些修辞手法。
同时，也可以结合历史文化背景，进行文化渗透。
4.情境化修辞学采用情境化教学，将修辞手法应用于不同的情境，如政治演讲、广告文案、社交场合等，使学生明确修辞学的重要性和应用价值。
三、考核方式考核方式旨在检测学生对于修辞学内容的掌握程度，同时激发学生的学习兴趣。
1.课堂讨论在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的学习体验、心得和想法，同时教师也可以结合讨论的情况进行重点的教学。
语文部编版高中选择性必修中册(2019年新编)4-1《修辞立其诚》教学设计
《修辞立其诚》学习目标1.理解文章的关键概念，了解作者的立场与作品的历史背景。
2.梳理作品的论述思路，探究文章论证特点。
3.整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。
重点难点1.梳理作品的论述思路，探究文章论证特点。
2.整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。
学法指导1.结合《步步高》，了解作者信息、写作背景、文体知识。
2.运用整体阅读法，速读全文，梳理文章脉络，并理清全文逻辑关系。
3.根据学习任务要求，研读文本，回答问题。
课时安排1课时教学过程一、导入新课陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
习近平总书记也曾在中央党校的一次讲话中指出“干部最根本的要看是不是讲真话、讲实话，是不是干实事、求实效。
”真实是既是我们的先进理念一直所倡导的，也是哲学领域的一个重要话题。
今天，我们一起走进《修辞立其诚》，探寻张岱年笔下的真。
二、知人论世阅读参考资料，完成填空。
1.张岱年(1909—2004)，中国现代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”，长期从事中国哲学史研究，和《人的正确思想是从哪里来的？》相关的哲学著作是《辩证唯物论的认识论》。
2.本文写于1992年。
当时中国市场经济蓬勃发展，然而人心浮躁，甚至一些学者文人也因生活所需，急功近利，言辞浮夸。
有感于此，张岱年先生写了《修辞立其诚》一文，呼吁作文、为人都要“立其诚”。
3.学术论文的定义：对某一学科领域中的问题进行比较专门、系统的研究后，总结和论述研究成果的理论文章。
本文属于哪一类学术论文：社会科学学术论文。
学术论文的特点：①学术性；②科学性；③理论性；④创造性。
三、文题解读标题出自《周易·乾卦·文言》：君子进德修业。
忠信所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。
翻译：君子为增进品德而修营功业。
忠信，则可以增进品德；外修文教内立其诚实，则有功业可居。
结合第一段前3行，可知这句话在文章中的准确内涵。
“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事。
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统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文中的重要概念，如“修辞立其诚”、“真实”、“诚实”等。
（2）掌握文本的论证方法和技巧。
（3）提高文本分析和解读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提出自己的见解。
（3）运用文本中的论证方法，进行写作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）树立诚实、真实的价值观，认识到诚实做人的重要性。
（2）培养对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
（3）增强语言文字的表达能力，提升个人综合素质。
二、教学重点1. 理解文本中的重要概念和观点。
2. 掌握文本的论证方法和技巧。
3. 运用文本中的论证方法进行写作实践。
三、教学难点1. 文本中某些抽象概念的理解。
2. 论证方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章背景和作者。
（2）提出问题，引导学生思考：“修辞立其诚”在现实生活中的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）要求学生标注文中重要概念和观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本的论证方法和技巧。
（2）每组选取一个论证方法，进行案例分析。
4. 课堂讲解：（1）讲解文本中的重要概念和观点。
（2）分析文本的论证方法和技巧，引导学生进行思考。
5. 写作实践：（1）让学生运用文本中的论证方法，进行写作练习。
（2）教师点评，给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诚实、真实的价值观。
五、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 深入思考文本中的观点，结合自己的生活经历，写一篇心得体会。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与合作同学的沟通协作能力。
2. 写作实践评价：评估学生在写作过程中对文本论证方法的运用程度，以及观点的明确性和逻辑性。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解并掌握修辞的基本概念及其在文章中的运用。
b. 学会辨别和运用各种修辞手法，提高写作技巧。
c. 理解“修辞立其诚”的含义及其在文言文中的体现。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文言文中修辞手法的运用。
b. 学会如何运用修辞手法表达自己的观点和情感。
c. 提高文言文阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
b. 培养学生诚实、真挚的表达态度，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 掌握修辞的基本概念及其在文言文中的运用。
b. 学会辨别和运用各种修辞手法。
2. 教学难点：a. 理解“修辞立其诚”的含义及其在文言文中的体现。
b. 熟练运用修辞手法进行写作。
三、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生回顾已学过的修辞知识，为新课学习做好铺垫。
b. 提问：“修辞立其诚”的含义是什么？激发学生思考。
2. 自主学习：a. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过课下注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：a. 教师组织学生进行小组合作，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂练习：a. 教师设计练习题，让学生辨别和运用修辞手法。
b. 学生完成后，教师进行讲评和反馈。
5. 课后作业：a. 教师布置作业，让学生运用所学修辞手法进行写作。
b. 学生完成后，教师进行批改和指导。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究修辞知识。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的合作能力和团队意识。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：批改学生作业，了解学生对修辞手法的掌握程度及运用情况。
3. 学习效果评价：通过期中和期末考试，评估学生对修辞知识的掌握程度。
统编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计--
统编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计【素养目标】1.梳理文章论证思路,理解文本论述的严密逻辑性,了解各段之间的紧密联系。
2.学习文中举例、引用等论证方法,体会文章严谨准确、简易朴实的语言特色。
3.深入理解作者观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。
【教学重难点】梳理文章论证思路,了解各段之间的紧密联系。
从中得出对自己的启示.【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。
写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，给人似曾相识之感。
那么，如何才能改变这种现状呢？孔子说：“修辞立其诚。
”“修辞”就是修饰词句，是写作。
“立其诚”就是写文章要实在、诚实，写真话，抒真情。
由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
二、课前预习1.了解作者张岱年(1909—2004),字季同,别署宇同,河北献县人。
中国当代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”。
1933年毕业于国立北平师范大学(今北京师范大学),先后任教于清华大学、北京大学。
曾任中国哲学史学会会长、名誉会长。
张岱年的学术研究有三个方面:一是中国哲学史的阐释,二是哲学理论问题的探索,三是文化问题的探讨。
张岱年著述丰富,硕果累累,是中国当代哲学研究最有威望且成就突出的大师,其研究成果在国内外学术界有着十分重要的地位和影响。
主要著作有《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》《中国古典哲学概念范畴要论》等,有《张岱年全集》(八卷本)行世。
2.题目解说“修辞立其诚”是《易传》的美学观点。
“修辞”就是修我言辞,“立诚”就是立我诚心。
“修辞立其诚”是要求修辞者持中正之心,怀敬畏之情,对自己的言辞切实承担责任,采用恰当的方式进行表述。
3.文学常识学术论文概念:学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际取得新进展的科学总结,用于学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表,或用作其他用途的书面文件。
4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修中册
4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修中册第4课《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》教案教学目标1.熟读课文，理解“修辞立其诚"“怜悯是人的天性”的含义。
2.学习文章运用唯物主义观点分析问题的方法。
3.学习立论和驳论相结合的论证方式。
4.启发学生把握文章观点，思考这些观点对立身处世的意义。
重点难点重点1.熟读课文，掌握文章观点，学习文章由浅入深、由此及彼的论证方法。
2.梳理作品的论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵，探索文章蕴含的人生智慧，思考“真"与“善”在人成长过程中的重要性。
难点指导学生在整体把握和领会文章思想内涵的基础上，探究文章的论证风格。
课时安排2课时教学过程第一课时《修辞礼其诚》一、联系现实，导入新课“真"，指的是“真实的”，与“假"相对。
一个“真”字，看似简单，却万般艰难。
“真"是文章的根本，也是文章的灵魂。
从小处说，“真”是一个人为人处世的基本态度、与世界对话交流的纽带，关乎着我们的日常生活。
从大处讲，“真"是一个人在与世界交流中的心灵写意、精神流露。
当个体的“真”源源不断地流淌出一条清澈的河流时，“真"就是情怀与胸襟。
今天我们来看看张岱年先生在《修辞立其诚》一文中是怎样阐释“真”的。
（设计意图：联系实际，理解“真"的含义，启发思考，导入新课。
）二、朗读课文，整体感知1.学生自读课文，理清《修辞立其诚》的思路。
2.小组讨论《修辞立其诚》的论点的提出有什么特点。
明确：1.《修辞立其诚》分三个部分，第一部分揭示“立其诚”的含义；第二部分由修辞到为人展开深入的思考和论述；第三部分强调“修辞立其诚"的重要性。
2.题目“修辞立其诚”就是文章的观点。
（设计意图：“读书百遍，其义自见。
"朗读课文，有助于学生理解课文内容，感知文章思路。
）三、再读课文，把握主要内容1.学生朗读《修辞立其诚》第1～5段，回答问题。
【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》群文阅读公开课一等奖创新教学设
【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》群文阅读公开课一等奖创新教学设计《修辞立其诚》《怜悯是人的本性》群文阅读优质教学设计教材分析“真”和“善”是人类美好的品格，也是长期以来哲学领域探讨的重要话题。
《修辞立其诚》关注的是“真”，《怜悯是人的天性》关注的是“善工阅读这两篇文章，首先要理解其中的关键概念，了解作者的立场与历史背景，仔细梳理论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念，在此基础上探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。
两篇文章都蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，又体现出深挚的人文关怀，富有理趣，阅读时注意体会。
教学目标语言建构与运用：了解作者张岱年和卢梭，了解文章的写作背景。
思维发展与提升：理清论述思路并细读文本，提升思维品质。
审美鉴赏与创造：分析论证特点，通过对比阅读欣赏论证艺术。
文化传承与理解：领会文章的思想内涵，体会“真”和“善”的美好品格。
教学重点理清论述思路，分析论证特点，掌握立论与驳论的特点。
教学难点领会文章的思想内涵，体会“真”和“善”的美好品格。
教学过程【课堂导入】何谓立身之本？一一“真”“善”孟子：“居下位而不获于上，民不可得而治也。
获于上有道，不信于友，弗获于上矣。
信于友有道，事亲弗悦，弗信于友矣。
悦亲有道，反身不诚，不悦于亲矣。
诚身有道，不明乎善，不诚其身矣。
是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。
”翻译：孟子说：“职位低下，又得不到上级的信任，百姓是不可能治理好的。
要得到上级的信任，是有方法的：得不到朋友的信任，也就不能让上级信任了。
要使朋友信任，也是有方法的：侍奉父母不能让他们高兴，也就不能让朋友信任了。
让父母高兴，也是有方法的：若自我反省孝心不诚，也就不能让父母高兴了。
要让孝心出之于诚，也是有方法的：不明白什么是善，也就不能让孝心出之于诚了。
所以'诚'是天定的道理，追求'诚’是做人的道理。
1《修辞立其诚》公开课一等奖创新教学设计
1《修辞立其诚》公开课一等奖创新教学设计《修辞立其诚》教学设计【课文提要】本文是张岱年写于1992年4月的一篇文化随笔，深刻阐述了他的治学为人宗旨：修辞立其诚。
作为现代哲学家、哲学史家，张岱年治学贯彻一个“诚”字。
20世纪30年代，他提出哲学家须有寻求客观真理之诚心。
40年代，他把“求真之诚”作为哲学修养之基础,他晚年自号“渠山拙叟”，并以“直道而行”，示其一生立身之则。
《修辞立其诚》一文，首先基于“诚”这个核心概念，阐述了“立其诚”包括的三层含义：名实一致，言行一致，表里一致。
作为一位唯物主义者，他辨析了追求真理时如何处理客观性和主体性的问题,认为学说、言论、文章都应该遵循唯物主义方法的基本原则，要力求避免主观干扰，正确认识客观世界的本来面目，提出“修辞立其诚”在今天社会主义的学术语境下，应该是端正学风要遵循的首要原贝%最后总结：”修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，而“唯物主义是科学研究的真实基础”，再次强调要敢于说真话，讲实话。
全文论述紧扣“诚”字，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述，强调为学做人要“说真话、讲实话”，对引导学生学会做人具有深刻的现实意义。
【任务目标】学习本文，应从理解核心概念“立其诚”入手，通过圈画出统领性或总结性的语句，梳理文章论证思路，把握文章观点，进而思考其对我们立身处世的启发意义。
本课的学习任务目标如下：1.感知文章内容，通过辨析各家解释，准确把握文章的核心观点；2.圈画出统领性或总结性的语句，梳理文章的行文脉络，体会文章论述特点；3.观点碰撞，思考立其诚对立身处世的现实意义。
【预习任务】1.了解张岱年及其文章写作背景。
2.积累并掌握曲学阿世、哗众取宠、顺风转舵、错综纷繁词汇的意义。
学习阅读注释引文解释。
3.朗读全文，筛选每段观点句，梳理文章的行文脉络，以思维导图的形式，呈现课文的逻辑结构，能比较正确地理解各部分之间的逻辑关联。
【任务设计】任务一辨析概念把握文章观点张岱年先生是我国著名的哲学家，冯友兰先生曾经这样评价他,说：中国传统中的读书人，即所谓“士”者，生平所事，有二大端：一日治学，二曰立身。
高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》 群
高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第一单元《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》群文阅读公开课一等奖创新教案统编选修中册《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》群文阅读教学目标论证方法：《修》引用论证、假设论证《怜》驳论文：举例论证、类比论证、对比论证、假设论证、驳论、破立结合论证《人》类比论证、选择设问推导论证论证思路学以致用问题设置一、教学目标：通过了解文章的写作背景，体会理性探索的精神；梳理文章层次，提取主要观点，把握其逻辑结构。
学习作者论述问题的论证方法，辩证的思维和严密的逻辑性，推升思维品质。
理解真诚、怜悯和坚持正义的意义；培养正确的价值观、人生观和世界观。
二、学习论证方法上节课，我们绘制了思维导图，现在请大家按照绘制的思维导图，再读课文，请大家找出论证方法。
《修辞立其诚》立论文：引用论证、假设论证引用论证：“修辞立其诚"，是《易传文言》的一句话，道出文题的出处。
古语说“听其言而观其行”，论证言行一致，听其言之后，观其行的重要性。
第7段引用《管子》《心术上》等上面的话，强调认识外物要客观唯物。
据《汉书儒林传》记载，齐诗的经师辕固曾对公孙弘说：“务正学以言，无曲学以阿世。
"强调端正学风的重要性。
假设论证：第5段“如果口说的是一套，心里所想的却是……”假设心口不一致，是假话，是不诚，不真。
第9段，“所谓曲学阿世就是哗众取宠，……违反了追求真理的学术宗旨。
"假设不端正学风的种种做法，批驳其本质错误。
《怜悯是人的天性》驳论文：举例论证、类比论证、对比论证、假设论证、驳论、破立结合论证举例论证：2段人看到一个孩子被猛兽伤害的情景，产生的悲伤和难过，3段剧院看戏的过程，观众会为不幸者流泪叹息，强调“怜悯是人的天性”。
4段哲学家面对他人被杀害的事实为例，极具典型性，且描写具体，嘲讽自爱心的丑陋。
类比论证：2段母兽对幼兽的温情、一个动物对同类尸体的不安，用动物类比人的天性，具有怜悯之心。
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统编版选择性必修中册《修辞立其诚》优质课公开课获奖教案教学设计【学习目标】1、把握文章的观点，梳理作品的论证思路。
2、探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。
3、思考对我们立身处世的启发意义。
【核心素养】语言建构与运用：通过阅读全文，圈画重点字词，体会本文独特的语言特色。
思维发展与提升：通过划分层次，厘清文章思路，掌握文章结构，并学会在写作中加以运用。
审美鉴赏与创造：了解本文“修辞立其诚”的观点及其现实针对性，注重品德修养，养成“求真、求实”的文风。
文化传承与理解：引导考生注重自身的品德修养，养成言行一致、心口一致的诚实品格。
【教学重难点】重点：了解本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。
难点：通过划分层次，厘清文章思路，掌握文章结构，并学会在写作中加以运用。
【课前准备】1、指导学生完成预习2、制作课件【教学过程】一、导入新课在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十足的表达方式在网络上层出不穷，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。
但近年来，所谓“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸荒诞的文风，却令不少读者感到不适。
我们应提倡什么样的文风呢？二、初读课文，整体感知（一）作者介绍张岱年（1909-2004），河北献县人，哲学家。
曾任北京大学哲学系教授、清华大学思想文化研究所所长、中国社会科学院哲学研究所兼职研究员等职。
主要著作有：《中国哲学大纲》《中国唯物主义思想简史》《中国伦理思想发展规律的初步研究》《中国哲学发微》《中国哲学史史料学》《求真集》《文化与哲学》等。
（二）写作背景本文写于1992年四月，深刻阐述了张岱年的治学宗旨，张岱年治学贯彻一个“诚”字。
20世纪30年代，他提出哲学家须有寻求客观真理之诚心。
40年代，他把“求真之诚”作为哲学修养之基础，他晚年自号“渠山拙叟”，并以“直道而行”，示其一生立身之则。
（三）题目解说“修辞立其诚”出自《易传文言》，原文是“君子进德修业。
忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也”。
意思是，君子要提高品德修养、建立功业。
忠诚信实，这样才能够提高品德修养；修饰文辞出于真诚，这样才能够建立功业。
“修辞”本指注重文化教养，后指修饰辞句。
“修辞立其诚”指文章修辞要服从于内容的真实。
在本文中，“修辞立其诚”指作文、为人都要说真话、讲实话，表达自己的真实情感。
（四）课文结构全文可分为四个部分：第一部分（第1段）：提出文章中心论点，概述“立其诚”的含义。
第二部分（第2-5段）：具体阐述“立其诚”的三层含义：名实一致、言行一致、表里一致。
第三部分（第6-10段）：从认识世界、端正学风、社会现实三个角度阐述“修辞立其诚”的重要性。
第四部分（第11段）：阐述“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则。
三、精读课文，深入分析1、《修辞立其诚》中作者对“修辞立其诚”的理解有无新意？请结合文本简要说明。
有新意。
作者在前人认为“修辞立其诚"意味发吉著论写文章要坚持真实性原则的基础上，对其作了进一步的阐释，指出“立其诚”包含“三层含义”：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。
2、怎样理解《修辞立其诚》第6-8段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。
①文章第6段是一个承上启下的过渡段。
第7-8段谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。
在肯定主观性的作用的同时，运用“力求认识外物的本来面目”“‘观察的客观性’，这是唯物主义方法的基本原则”“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”等语句强调客观性的重要性。
②作者反复强调认识外物的客观性，其实就是要认识真实的外物，突出认识的真实性。
而“真实性"正是“修辞立其诚”的基本内涵。
③这几个段落，从哲学认识论的高度，阐迷在认识世界的过程中，也要坚持透过现象看本质，以求在认识世界过程中获得“真实性”认识。
3、《修辞立其诚》一文多处运用了引用论证的论证方法，试举例并说明其作用。
文章开篇引用《易传文言》中的“修辞立其诚”这句话，引出本文的中心论点。
第七段引用《管子》书中《心术上》的“因也者，无益无损也。
……因也者，舍己而以物为法者也”，论证认识客观世界要舍弃自己的主观偏见，力求认识外物的本来面目。
第九段引用《汉书儒林传》中经师辕国曾对公孙弘所说的“务正学以言，无曲学以阿世”，告诚人们不要说假话以讨好于时尚。
引用古言，既充分论证了文章的中心论点，增强了文章的说服力，又使文章内容丰富，增添了文章的文化韵味。
4、为什么说《修辞立其诚》这篇文章具有深刻的现实意义？文章在强调为人、作文要“真”的同时，直指社会现实：一是复杂的不正常的社会关系造成了人心的扭曲，使得人们常把真实的思想感情隐藏起来，不说真话、不讲实话；二是当今世界上唯心主义比较流行，使得人们忽略了客观真理。
文章对这两个方面的社会现实进行了批判，因此体现了深刻的现实意义。
四、品读课文，加深感悟1.请概括本文中心思想“修辞立其诚”的具体含义，层层深人，既阐释了“立其诚”的三层含义，又对现实中“立诚”方面存在的问题进行了分析和批判，倡议写文章、做人都要“说真话、讲实话”。
2.本文写作特点（1）语言质朴。
纵观全文，没有华丽炫目的形容词，没有排山倒海的排比句，有的只是娓娓道来的质朴言语。
文章大多用口语，亲切自然，如，“立其诚，可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致”“表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。
如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚”。
这些话就如同一位长者的谆谆教导，让人不得不听。
（2）感情真挚。
文章不是无情物，再质朴的语言也可以洋溢着真挚的情感。
如“然而，把自己的真实见解表达出来，这应是‘修辞立其诚’的起码要求”一句，感情真挚，试想一下，如果换成反问句：“这难道不是‘修辞立其诚’的起码要求吗？”表达效果如何？语气是强烈了，但盛气凌人、颐指气使的口吻令人望而生畏。
再如，“虽然在今天的世界上唯心主义比较流行，我还是相信，唯物主义是科学研究的真实基础”一句，“还是”这样的词语，既亮明了观点，又态度诚恳，让人容易接受。
【资料拓展】《易传》《易传》是一部古代哲学伦理著作，是诠释《易经》的经典著作。
属于战国时期解说和发挥《易经》的论文集，众多学者考证今本受道家阴阳家思想影响相当多，而帛书本阴阳家自然色彩浓厚。
《易传》刚柔思想的形成与易学诠释典范的转移。
《周易》一书包括《经》和《传》两部分。
《易传》是一部战国时期解说和发挥《周易》的论文集，其学说据说本于孔子，具体成于孔子后学之手。
《易传》共7种10篇，它们是《彖传》上下篇、《象传》上下篇、《文言传》、《系辞传》上下篇、《说卦传》、《序卦传》和《杂卦传》。
自汉代起，它们又被称为“十翼”。
五、课堂小结，回顾收获《修辞立其诚》基于“诚”这个核心概念进行阐释，就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深人的思考和阐述，其中强调做人要“说真话、讲实话”，具有深刻的现实意义。
六、布置作业，及时巩固1.完成课后训练2.《修辞立其诚》强调为文为人要“真”，《怜悯是人的天性》认为人的天性为“善”，两篇文章都涉及立身处世的原则问题。
请联系文章，谈谈你对人性的理解。
【课后训练】1.填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()这种格言式或语录体的随笔小品并非传统意义上的文章，它多数不设标题，没有叙事和起承转合，篇幅短小精致，风格清雅俊秀，少到十余字，多也仅数十字，结合了诗歌的意境和散文的气势，骈散相间，___________，___________，___________，___________，___________，___________，体现的是作者即时闪现的心灵火花和深思熟虑的片段感悟以及对人生省察的忠实记录。
①生活化和艺术性兼具②言简意赅但意蕴绵长③清新流畅如行云流水④韵律既和谐又变化灵活⑤平淡浅显而优美雅致⑥常用对偶句、排比句和比喻、对比A.④③①⑤②⑥B.⑥④②⑤①③C.③①⑥④②⑤D.⑥②①⑤④③2.下面是小明假期给班主任李老师发的一则短信，其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。
李老师：您约我光临您寒舍讨论我们学习小组假期互助学习的情况，我因有急事，现决定改期，具体改在何时，另行磋商。
（学生：小明）3.压缩下面的语段，不超过50个字。
中秋节是我国民间仅次于春节的一个传统节日，又称仲秋节、八月节、团圆节等。
中秋节时间在农历八月十五日。
关于中秋节的起源，说法较多。
有的说它起源于古代帝王的祭祀活动，有的说中秋节的起源和农业生产有关。
也有历史学家研究指出，中秋节起源应与隋末唐军裴寂于大业十三年八月十五日成功发明了月饼有关。
中秋节赏月的风俗，据历史学家推断，最初是在古代宫廷文人中兴起，然后扩散到民间的。
中秋节是中国的传统佳节。
史籍记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。
中秋节在历史沿革中，出现了“烧斗香”“走月亮”“卖兔儿爷”等节庆活动，其中的赏月、吃月饼、吃团圆饭等习俗，一直流传到今天。
4.我们生活中的表达，有人偏重“真”，有人偏重“美”，请你在“相对于真我更喜欢美的表达”与“相对于美我更喜欢真的表达”中任选一个观点，简述理由。
要求：语言准确、生动，至少使用一种修辞手法，不少于80字。
【课后训练答案解析】1.答案：B解析：解答这类排序题，可先根据横线前后句子，确定第一处或最后一处横线上的句子。
第一处横线前面讲“骈散相间”，“骈”即“对偶的”，所以第一处横线上填⑥，据此排除A、C两项。
再确定第二处横线上的句子，因为文章骈散相间，常用对偶句、排比句等，所以“韵律既和谐又变化灵活”，故④紧跟⑥之后，据此可排除D项。
故选B。
2.答案：①“光临”应改为“去（到）”；②“寒舍”应改为“府上”；③“讨论”应改为“汇报”；④“决定”应改为“不得不”；⑤“磋商”应改为“商量”。
解析：①“光临”是敬辞，称宾客来到，用在这里谦敬失当。
②“寒舍”是谦辞，对人称自己的家。
用于对方不当。
③“讨论”是“就某一问题交换意见或进行辩论”。
根据语境可知，应是小明去汇报情况。
④“决定”是“对如何行动做出主张”的意思，与小明的学生身份不符。
⑤“磋商”用在这里过于庄重，可改为口语化的“商量”。
3.答案：中秋节是我国仅次于春节的传统节日，时间为农历八月十五日，起源说法较多，有赏月、吃月饼、吃团圆饭等习俗。
解析：材料主要介绍了中秋节的地位（仅次于春节）、时间（农历八月十五日）、起源（三种说法）以及风俗（赏月、吃月饼、吃团圆饭等）。
将这些信息整理归纳，即可得出答案。
4.答案：观点一：相对于美我更喜欢真的表达。
理由：古语说“信言不美，美言不信”，世上从来不缺乏虚伪的花言巧语，缺乏的是真诚的金玉良言。
“真”是本，“美”是末，只有表达“真”了，“美”才会有意义；再“美”的表达缺乏“真”的前提，都不过是镜花水月。