中考专项复习——修辞教案
(名师整理)最新人教部编版语文中考《修辞手法的表达和运用》专题复习教案(含答案)
淡妆浓抹总相宜修辞手法的表达和运用专题复习一、复习目标1.判断、辨析、理解常用修辞手法及其作用。
2.灵活恰当的运用各种修辞手法。
二、教学重难点1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
三、教学过程（一）【导入新课】以猜谜语导入修辞手法的运用。
1.头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
（猜一动物）[提问]运用了什么修辞手法。
[回答]拟人、比喻2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。
弯弯的虾米，倒挂的石榴。
（猜一日常用具）[回答]运用了比喻的修辞手法恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。
就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。
在我们中考中对修辞手法也经常进行考察，下面是五年来潍坊市的中考试题，我们一起看一下中考题中对修辞手法的考察：（二）【链接中考】1.下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成（1）-（3）题（6分）1（甲）我与汉字形影不离，朝夕相处忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。
，；课下写作时，携汉字低声吟唱。
（乙）①一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。
②汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。
③在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。
（3））这两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果（2 分）小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。
几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。
扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。
似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。
这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。
这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。
在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。
中考语文修辞手法复习教案
三 考场回音：
析运用的正误。
、学会辨析具体语境中修辞方法的作用（出示第八张幻灯片）
1.明确用了何种修辞方法。2牢记修辞方法的作用2、结合语言的环境，
（个性）
、根据句式结构与语境仿写句子。（出示第九张幻灯片）
某中学为帮助地震灾区的儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
。
、根据课文，将对偶句补充完整。
太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语，请你从修辞角度说说这句广告语的妙处。
难时太平洋
对比、夸张的修辞手法，把广告语与公司名称巧妙结合，揭示了保险的作用，
、母亲节快要到了，请你为母亲编写一条手机短信。要求至少运用2种修辞手法，语言优
我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上
（我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——
）
修辞：比喻 ；句子结构：不是------而是 ---为----；内容：默默奉献的小角色
1）明确用什么修辞手法
2）研究句子结构怎样（注意 抓关键词语）
：引导复习各种修辞方法及其作用
比喻：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一
、喻体（作比喻的事物）和比喻词。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借
“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推
、街上仿佛没有人。（没有喻体，或者说找不到本体）
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或
作用: 便于吟诵，易于记忆;用于诗词、有音乐美;表
初中修辞手法整理教案
初中修辞手法整理教案教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 能够识别并分析文本中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 学会运用修辞手法进行写作，增强文章的表现力和感染力。
教学重点：1. 常见修辞手法的识别和分析。
2. 修辞手法的运用和运用技巧。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 创新性地运用修辞手法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文本材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 提问：什么是修辞手法？修辞手法的作用是什么？二、修辞手法的讲解（15分钟）1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以便更生动、形象地表达。
2. 拟人：将非人类的事物或抽象概念赋予人的特征，以便更亲切、具体地表达。
3. 排比：将同类事物或相似结构的事物进行并列，以便更鲜明、有力地表达。
4. 对偶：用字数相等、结构相似的两个部分表达相对或相近的意义。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特征，以便更突出、深刻地表达。
6. 设问：用问句的形式表达思想或情感，以便更引人思考、深入探讨。
7. 反问：用问句的形式表达肯定或否定的意思，以便更加强调、突出观点。
三、修辞手法的练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种修辞手法进行练习。
2. 每组给出一个主题，运用所选修辞手法进行写作。
3. 各组展示作品，进行互评和总结。
四、修辞手法的运用（15分钟）1. 引导学生分析文本中的修辞手法，理解其作用和效果。
2. 学生尝试在写作中运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，提出改进意见和建议。
教学延伸：1. 引导学生阅读更多含有修辞手法的文章，提高阅读理解能力。
2. 组织修辞手法写作比赛，激发学生的写作兴趣和创新能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了常见的修辞手法，并能够识别和分析文本中的修辞手法。
中考复习：语法——修辞教案
中考复习：语法——修辞教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文章和判断修辞手法的技巧。
二、教学内容：1. 比喻：概念、种类（明喻、暗喻、借喻）、作用。
2. 拟人：概念、作用。
3. 排比：概念、作用。
4. 对偶：概念、作用。
5. 夸张：概念、作用。
6. 设问：概念、作用。
7. 反问：概念、作用。
三、教学过程：1. 讲解修辞手法的概念和作用。
2. 分析典型例句，让学生理解各种修辞手法的特点。
3. 进行课堂练习，让学生运用所学修辞手法造句。
4. 学生互相评价，教师点评并指导。
四、课后作业：1. 结合所学修辞手法，修改自己的作文，提高表达效果。
2. 收集生活中的修辞手法实例，进行分析和判断。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生能够正确运用修辞手法进行表达。
3. 学生互评和教师点评：学生能够评价他人的作品，并接受教师的指导。
4. 考试成绩：学生在考试中能熟练判断和运用修辞手法。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品和日常例句，让学生直观地理解修辞手法的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享对修辞手法的理解和感悟。
3. 实践练习：提供多种练习机会，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。
4. 反馈与评价：定期进行作品展示和互评，让学生在评价中学习，不断提升修辞能力。
七、教学资源：1. 文学作品：选择一些经典文学作品，作为分析修辞手法的案例。
2. 参考书籍：提供相关修辞手法的参考书籍，供学生课后自学。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的修辞手法实例和练习题。
八、教学活动：1. 修辞手法讲解：教师详细讲解每一种修辞手法的概念和特点。
2. 案例分析：学生分组讨论，分析提供的例句，识别并理解各种修辞手法。
3. 小组练习：学生分组进行练习，每个小组选择一种修辞手法，创作句子或段落。
中考语文专题总复习教案——修辞
中考语文专题总复习教案——修辞一、复习要点1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带的的定语放在不带的的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的许多应紧靠中心短语）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表性质的无穷的应紧靠中心词）③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（表性质的各式各样应紧靠中心词。
）下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（一连串应修饰事情）②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（广泛应修饰讨论，地改为的）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
中考专项复习——修辞教案
热身练习一、判断下列各句是否运用了修辞并指出修辞手法。
1、历史是一条长长的河，不断有细流的渗去和汇入。
（）2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（）3、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
（）4、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（）5、那是一双很大的拖鞋，简直可以拿来做小孩的摇篮。
（）6、可是公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
（）7、在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
（）8、芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
（）9、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出面包的香味来了。
”（）10、她的性格很像她母亲。
（）11、这天好像要下雨了。
（）12、每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。
（）13、像拙政园这样历史悠久，设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。
（）14、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（）二、选择1、对下列句中修辞方法与表达作用理解有误的一项是（）A天上的云，姿态万千，变化无常；有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来往往……（运用了排比和比喻的修辞方法，生动形象地说明了“天上的云，姿态万千，变化无常”的特点。
）B洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（夸张，突出地表现时光迅速流逝。
）C安东尼奥：要是你能够叫这个犹太人心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？（反问修辞手法，强调夏洛克的贪婪残忍之心是不会改变的。
）D漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（比喻、拟人，表现“我”急于到赵庄看戏的焦急、急切的心理。
）达标测试一、选择题1．下面句子中使用修辞方法错误的一项是（)A（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。
中考专题复习之-修辞专题复习教案
中考专题复习之-修辞专题复习教案修辞专题复习教案【教学⽬标】1、了解常⽤的修辞⼿法2、修辞⽅法在具体语⾔环境中的表达作⽤【教学重点】常⽤修辞⼿法的类别及作⽤【教学难点】常⽤修辞⼿法在具体语⾔环境中的运⽤【教学设计】⼀、导⼊同学们，⼀株⼤⽩菜放在清⽔⾥煮起来，不加任何调料，你觉得好吃吗？（⽣回答：不好吃。
）为什么？（⽣各抒⼰见。
如：淡然⽆味等）那你认为怎么样才会好吃呢？（⽣答：加⼊⼀些调味品。
）⾮常好，其实我们写作⽂也是⼀样的，为什么有些同学的作⽂能够写得⾮常的优美，⽽有的同学却是平平淡淡的呢？如何让我们的语⾔更加的优美呢？这就涉及到修辞⼿法的问题了。
⼆、你了解吗？1、同学们回顾⼀下，我们初中阶段学过的修辞⼿法有哪些？（学⽣回答）（出⽰幻灯⽚：中考说明要求需要掌握的⼗⼀种修辞⼿法。
（⽐喻，拟⼈，夸张，排⽐，对偶，反复，设问，反问，借代，对⽐，引⽤。
）2、你能说说这些修辞⼿法有什么作⽤吗？（学⽣回答常⽤的修辞⼿法的⼀些作⽤。
）（1）⽐喻以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理，达到说得形象、⽣动、明⽩的⽬的。
明喻（⽤“像”、“如“等⽐喻词）“共产党像太阳。
”（本体像喻体）“解剖整个地区，如同抱个⼤‘⾦娃’！”难点是借喻、博喻。
喑喻（⽤“是”、“等于”、“成为”等⽐喻词）“那⾥四周是⼭，环抱着⼀潭春⽔，简直是⼀幅青绿⼭⽔画。
”（本体等于喻体）“且看这⾥遍地青松，个个雷锋！”（省⽐喻词。
）借喻（只有喻体，本体⽐喻词不出现）“忘了和尚多了没⽔吃。
”（喻体代替本体，⽆⽐喻词。
）/doc/cf12248225.html/（2）⽐拟有强烈感情时，才能⽤好⽐拟，⽽且不能随意⽐拟，⼀般要有⼀定相似点。
⽐拟重在于“拟”，即把甲“当作”⼄，两者浑然⼀体；⽐喻重在于“喻”，即以甲喻⼄，两者有主有从。
拟⼈（把物当⼈来写，给物以⼈的感情、动作、语⾔等）“油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹琴。
”拟物（把⼈当物写，使⼈具有物的情态或动作）“敌⼈夹着尾巴逃跑了。
初中修辞复习教案
初中修辞复习教案1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）；（2）能够识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点及运用方法；（2）培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对修辞的兴趣，提高审美能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 修辞手法的概念及特点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等；2. 修辞手法的运用方法及表达效果；3. 结合文章实例，分析修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：通过讲解修辞的重要性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入修辞的世界。
2. 修辞手法讲解：（1）比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点；（2）拟人：赋予非人类事物以人类特征，使其具有生命力和情感；（3）排比：将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用，以增强语势；（4）对偶：用字数相等、结构相同或相似的两个句子表达相关或相对的意思；（5）夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果；（6）设问：用疑问句表达确定的意思，以引起思考；（7）反问：用疑问句表达否定的意思，以加强语气。
3. 实例分析：分析文章中的修辞手法，让学生理解修辞手法的表达效果。
4. 课堂练习：让学生运用修辞手法进行写作，培养学生的实际运用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学的修辞手法，鼓励学生在日常写作和说话中运用修辞，提高写作和表达能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握常见的修辞手法及特点；2. 学生能够分析文章中的修辞手法，理解其表达效果；3. 学生能够在写作中运用修辞手法，提高写作水平。
五、教学建议1. 注重理论讲解与实例分析相结合，让学生在实践中掌握修辞手法；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读优秀作品，提高审美能力和文学素养；3. 教师在评价学生作品时，关注学生对修辞手法的运用及其表达效果。
修辞专项复习课教案
修辞专项复习课教案教案标题：修辞专项复习课教案教案目标：1. 使学生了解什么是修辞，以及修辞在语言表达中的重要作用；2. 培养学生运用不同修辞手法进行有效表达和写作的能力；3. 帮助学生复习和巩固各种常见的修辞手法，并能在实际运用中灵活应用。
教材与资源：1. 修辞学相关教材和复习资料；2. 板书、黑板笔；3. 多媒体设备。
教学过程：I. 课堂导入（5分钟）1. 引入：引发学生对修辞的兴趣，例如通过展示一段修辞手法丰富的文章、对名人名言进行讨论等；2. 引导学生思考：什么是修辞？修辞在语言表达中的作用有哪些？II. 知识讲解与讨论（20分钟）1. 介绍修辞的概念和基本定义；2. 分类讲解不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，并给予具体示例；3. 引导学生讨论和分析修辞手法在各种文本中的应用效果。
III. 练习与巩固（25分钟）1. 分发练习题，包括填空、改错、造句等不同形式；2. 学生个人或小组完成练习，并对答案进行订正；3. 学生互相展示他们完成的练习，进行讨论和交流。
IV. 实践应用（15分钟）1. 让学生选取一篇短文或段落，并根据自己的理解和学习，运用适当的修辞手法进行改写或加强；2. 鼓励学生分享他们修改后的作品，并对彼此的修改结果进行评价和反馈。
V. 总结与作业布置（5分钟）1. 总结本堂课所学内容和重点，强调修辞在语言表达中的重要性；2. 布置作业：要求学生阅读一篇修辞丰富的文章，并分析其中使用的修辞手法，并在下节课中准备展示和讨论。
扩展活动：1. 邀请学生展示他们在实际写作中运用修辞手法的例子；2. 组织学生进行修辞辩论或演讲比赛，鼓励他们运用修辞手法来增强语言说服力。
教学反思：通过本节课的设计，学生在了解修辞的基本概念和作用的同时，还能够在实际练习中灵活应用修辞手法。
同时，设计了扩展活动来提供更多的实践机会和创造性思维的发展，以激发学生的学习兴趣和动力。
中考复习：语法——修辞教案
中考复习：语法——修辞教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，增强阅读理解能力。
二、教学内容：1. 比喻：本体、喻体、喻词2. 拟人：将非人类事物赋予人类特征3. 排比：结构相似、内容相关的句子或短语排列在一起5. 夸张：突出事物的某种特点，增强表达效果6. 设问：自问自答或提问他人回答7. 反问：用疑问句表达确定意思，增强语气三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的辨识与运用。
2. 难点：设问、反问等修辞手法的运用及修辞手法的综合运用。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析文本中的修辞手法，让学生直观地感受修辞效果。
2. 实践演练法：让学生动手练习运用各种修辞手法，提高表达能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的修辞手法运用心得。
五、教学过程：1. 导入：通过举例讲解比喻、拟人等修辞手法的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解排比、对偶、夸张等修辞手法，并结合实例进行分析。
3. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子或短文创作。
4. 小组讨论：分享创作成果，讨论彼此在运用修辞手法中的心得体会。
5. 总结提升：总结本节课所学的修辞手法，强调在实际写作中的运用。
6. 课后作业：布置练习题，巩固所学修辞手法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、练习和问答中的积极参与程度。
2. 创作练习：评估学生在练习中运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 课后作业：检查学生完成练习题的情况，巩固所学知识。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和交流能力。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关修辞手法的参考书籍，方便学生课后自主学习。
2. 网络资源：推荐一些关于修辞手法的在线文章和视频，丰富学生的学习渠道。
修辞教案设计5篇[修改版]
![修辞教案设计5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d67737e5cc7931b764ce1507.png)
第一篇：修辞教案设计修辞教案设计一．与高考相关性修辞手法是高考中的常见题型，往往是以句子的分析判断为主，判断究竟是运用了哪些修辞方法，有些修辞手法判断起来，比较容易，而有些就是显得比较困难，会比较容易搞混，比方说：“百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。
”像这一种，就比较难判断，乍一看，有点像拟人，但事实情况是，这里的沧桑一词实际上是指世事变化大，因此既可以用在人也可以用在事物上，因此在这点道题中是不存在修辞手法的运用的。
所以，要认真对待修辞手法，尤其对于学生而言，要讲解清楚。
二．教学目标知识与技能目标：掌握基本的修辞手法，并能够正确运用与判断过程与方法目标：学生参与，教师指导，学生多做题情感与价值目标：充分体会汉子表现手法的魅力三．教学重难点目标教学重点：对于常见修辞手法务必要弄懂，比方说比喻、比拟、排比、夸张、反问等修辞手法，对于它们的分类、区别以及例句要特别理解。
教学难点：对于常见修辞手法的分类、区别、特点对于藏族学生而言，可能比较容易搞混，因此要多举例子。
四．教学媒介与方法板书与多媒体教学五．教学设计先提问，让学生先回顾一下之前学过的修辞手法，再想一想这些修辞手法在运用上，对表达效果有什么好处，循循渐进，启发、诱导、深入。
第一个修辞手法比拟比拟：根据想象把物拟作人，比人拟作物，或把甲物拟作乙物的修辞手法。
拟物：如：“做人既不可翘尾巴，也不可夹尾巴。
”其中，“翘尾巴”、“夹尾巴”是狗等动物的特点。
“翘尾巴”是指兽类把尾巴高高昂起，比喻做人骄傲、高调。
“夹尾巴”是指兽类把尾巴收起来，比喻做人低调。
如：“小孩飞起来了。
”其中，“飞”本是鸟类的特点。
在这里说明小孩跑得很快。
比拟的作用：比拟是物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。
第二个修辞手法比喻就是打比方，是用某一具体的、浅显的、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞法。
人教版九年级语文下册中考复习——修辞专题教案
中考复习——修辞专题教案【教学目标】1、熟悉常用修辞手法的特点。
2、理解常用修辞手法的表达效果。
3、提高常用修辞手法的解题能力。
【教学重点】常用修辞手法的类别及作用【教学难点】提高常用修辞手法的解题能力。
【教学设计】一、导入同学们，我们一起来复习修辞，大家想想考修辞时都是有哪些题型啊？对，一般有这四种1、指出句子的修辞手法。
2、使用修辞手法拟宣传标语（比喻、对偶）3、文本阅读，从修辞的角度赏析句子。
4、写作中修辞手法的运用。
二、了解考纲要求和复习目标考纲要求：1、了解初中常用的修辞方法，体会文中常见修辞方法的表达效果。
2、根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。
复习目标：1、熟悉常用修辞手法的特点。
2、理解常用修辞手法的表达效果。
3、提高常用修辞手法的解题能力。
三、复习常见修辞及其作用学生先举例，教师强调特点、作用并板书1、比喻：分为三类：明喻、暗喻、借喻。
请学生分别造三个句子。
提示：比喻句应具备的条件：一、本体和喻体必须是本质不同的事物；二、本体和喻体必须有相似点，不能只简单的看是否有比喻词。
1、骤雨过后，荷叶上滚落着一颗颗珍珠。
2、三年的时光好像一眨眼的功夫，转瞬即逝。
我们了解了比喻的特点再来了解它的作用和答题规范.。
作用：（1）使抽象的事物具体化、形象化；（2）使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。
答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了······的情景（特点），表现（或抒发烘托）了人物······的心情（为下文情节作铺垫）。
下面我们结合句子练习：“这时候船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
”这句话运用了什么修辞手法？作用是什么?这句话运用了比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，生动形象地描写了航行的速度快，表现了大家一起去看社戏的愉快心情。
初中修辞专题教案
初中修辞专题教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用，认识各种修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法进行表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生欣赏和评价修辞效果的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 修辞的概念和作用2. 各种修辞手法的特点和运用3. 修辞在写作和口语表达中的应用4. 修辞作品的欣赏和评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解各种修辞手法的特点和运用，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 练习：让学生进行修辞手法的练习，分组讨论并展示成果。
4. 分析：分析修辞在写作和口语表达中的应用，引导学生认识修辞的重要性。
5. 欣赏：让学生欣赏经典的修辞作品，评价其修辞效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在语文学习和生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、各种修辞手法的特点和运用。
2. 实践法：让学生进行修辞手法的练习，提高实际应用能力。
3. 欣赏法：欣赏经典修辞作品，培养审美情趣。
4. 讨论法：分组讨论修辞手法的应用，促进学生互动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 练习成果：评价学生在练习中的修辞手法运用情况，给出改进建议。
3. 欣赏评价：让学生对经典修辞作品进行评价，分析其修辞效果。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的语文教材，如《语文》课本。
2. 参考资料：提供修辞相关的书籍、文章、网络资源等，供学生自主学习。
3. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备，展示修辞作品和相关视频。
4. 练习纸：为学生提供练习修辞手法的纸张，方便学生书写。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 导入（5分钟）：提问学生对修辞的理解，引导学生思考修辞的作用。
2. 讲解（15分钟）：详细讲解各种修辞手法的特点和运用，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 练习（10分钟）：让学生进行修辞手法的练习，分组讨论并展示成果。
中考复习：语法——修辞教案
中考复习：语法——修辞教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等）；（2）能够识别并运用各种修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过分析典型例句，让学生学会辨别修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语言表达的兴趣，提高学生运用修辞手法丰富语言表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）常见修辞手法的理解和运用；（2）通过分析例句，学会辨别修辞手法。
2. 教学难点：修辞手法的灵活运用，以及如何在写作中恰到好处地运用修辞手法。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的事物，从而引入修辞手法的学习。
2. 教学新课：（1）比喻：用具体的事物来代替抽象的事物，如“时间是金钱”；（2）拟人：给非人类事物以人的特征，如“风儿轻轻地吹过”；（4）夸张：故意放大或缩小事物的特征，如“他饿得能把一头牛吃下去”；（5）反问：用疑问句表达确定的意思，如“这道题很难吗？”；（6）设问：自问自答，如“什么是成功？成功就是坚持不懈”。
3. 练习：让学生分组，每组选择一种修辞手法，用实例进行练习，相互交流分享。
四、巩固练习1. 辨别下列句子中使用了哪种修辞手法：（1）夏天的太阳像个大火球；（比喻）（2）小草偷偷地从土里钻出来；（拟人）（3）他勤奋好学，刻苦钻研，成绩优异；（排比）（4）老师讲了一个小时的课，我听得津津有味；（夸张）（5）这道题很难吗？难！（反问）（6）什么是成功？成功就是坚持不懈；（设问）2. 运用所学修辞手法，以“春天”为主题，写一段话。
五、课后作业1. 总结本节课学习的修辞手法，用自己的话进行解释；2. 结合自己的写作，尝试运用至少三种修辞手法，写一段话。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生通过实例去理解和掌握修辞手法；2. 课后作业的布置，要注重学生的实际操作和实践。
中考修辞教案[五篇范文]
![中考修辞教案[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c5efd311f011f18583d049649b6648d7c1c7082c.png)
中考修辞教案[五篇范文]第一篇：中考修辞教案中考修辞专题复习教案教学目标：回顾中学阶段常见的修辞手法。
2熟练掌握常见修辞手法的作用。
3 在仿句中能灵活运用修辞手法。
一回顾中学阶段常见的修辞手法明确修辞的作用：是通过对语言进行修饰和调整来提高表达效果，要求在说话时不仅要说得“对”，而且要说得“好”。
常用的修辞方法：比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复1、比喻。
比喻就是打比方，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。
本体——被比喻的事物。
喻体——比喻的事物。
比喻词——联系本体和喻体的词如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
” 其中“春天”是本体，“娃娃”是喻体。
本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等词代替“像”一类的喻词，这类比喻叫做暗喻。
如：“母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
”本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体，这种比喻叫借喻。
如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。
练习1：下面各句中没有用比喻修辞的是（）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。
C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。
练习2：填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是（）夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，① ：山峦、田野、屋舍②，揭开它还可以看见一个红色的梦。
A.① 西天犹如燃烧着的火一般② 仿佛披上一层红红的轻纱B.① 西天好像是一团燃烧的火球② 仿佛披上一层金色的轻纱C.① 西天犹如燃烧着的火一般② 仿佛穿上一件金色的外衣D.① 西天好像是一团燃烧的火球② 仿佛穿上一件红红的外衣2、拟人——把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。
汉语修辞复习教案
汉语修辞复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握常用的汉语修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生正确运用修辞手法，使语言更生动、形象、有趣。
3. 提高学生对汉语修辞的鉴赏能力，增强语感。
二、教学内容1. 复习常用的修辞手法及其特点。
2. 分析实例，理解修辞手法的运用。
3. 进行修辞练习，提高运用修辞的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：复习各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：正确判断和运用修辞手法。
四、教学方法1. 讲解法：讲解修辞手法的定义、特点及运用。
2. 示例分析法：分析典型实例，理解修辞手法的运用。
3. 练习法：进行修辞练习，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教案、PPT及相关资料。
2. 修辞实例及练习题。
第一章：比喻1. 比喻的定义：比喻是通过对两个不同事物之间的相似点的描述，用一个事物来暗示另一个事物。
3. 比喻的运用：注意本体和喻体的相关性，避免生搬硬套。
第二章：拟人1. 拟人的定义：拟人是一种将人的特征赋予非人事物的修辞手法。
2. 拟人的运用：使非人事物具有人的情感、动作或特征，增强语言的生动性。
第三章：夸张1. 夸张的定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的某些特点加以夸大或缩小的修辞手法。
2. 夸张的类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
3. 夸张的运用：注意度的把握，避免过度夸张或不足夸张。
第四章：排比1. 排比的定义：排比是一种将结构相同或相似、语气一致、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞手法。
2. 排比的类型：并列排比、递进排比、转折排比。
3. 排比的运用：注意句子结构的协调，使语言更加有力、鲜明。
第五章：修辞练习1. 练习题：分析下列句子，判断其使用的修辞手法，并解释原因。
2. 学生互相讨论，教师点评。
3. 针对学生的错误和不足，进行讲解和指导。
六、对偶1. 对偶的定义：对偶是一种将两个意义相对、结构相似的句子或短语排列在一起，以形成对称、和谐的效果的修辞手法。
中考语文专题总复习教案——修辞_0
中考语文专题总复习教案——修辞课时：2课时（四节课）一、复习要点1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，近年来，明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出现2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考专项复习——修辞教案
热身练习
一、判断下列各句是否运用了修辞并指出修辞手法。
1、历史是一条长长的河，不断有细流的渗去和汇入。
（）
2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（）
3、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
（）
4、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（）
5、那是一双很大的拖鞋，简直可以拿来做小孩的摇篮。
（）
6、可是公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
（）
7、在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
（）
8、芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
（）
9、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出面包的香味来了。
”（）
10、她的性格很像她母亲。
（）
11、这天好像要下雨了。
（）
12、每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。
（）
13、像拙政园这样历史悠久，设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。
（）
14、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（）
二、选择
1、对下列句中修辞方法与表达作用理解有误的一项是（）
A天上的云，姿态万千，变化无常；有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来往往……
（运用了排比和比喻的修辞方法，生动形象地说明了“天上的云，姿态万千，变化无常”的特点。
）
B洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（夸张，突出地表现时光迅速流逝。
）
C安东尼奥：要是你能够叫这个犹太人心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？
（反问修辞手法，强调夏洛克的贪婪残忍之心是不会改变的。
）D漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（比喻、拟人，表现“我”急于到赵庄看戏的焦急、急切的心理。
）
达标测试
一、选择题
1．下面句子中使用修辞方法错误的一项是（)
A（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。
C.（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。
D.（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
二、赏析题
1．阅读《一棵树的智慧》，回答17—20题（2013年天津4分）我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小，很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结荚子，名曰槐角，字连墩。
清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
从修辞的角度，赏析文中第画线的句子。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小，很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
2．阅读《花开的声音》一文，回答后面的问题。
(2011年天津4分)
花开也有声音么？
一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。
那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。
近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声“噗”的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音。
只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。
……
文中画线句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果。
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。
三、仿写题（2013年天津第22题）
下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这句名言的形式，仿写一个句子。
（2分）
名言：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。
仿写：一本书像_______________________________________
中考再现
一、选择题
下面句子没有使用修辞方法的一项是（）（2010年，天津，2分）A回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……
B这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。
C林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。
D每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。
你的答题体会：______________________________________
二、赏析题
阅读《清秋书简》，回答后面的问题
清秋书简
倚灯夜读，有虫声从院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。
“灯下草虫鸣”，想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心里更觉温暖得很。
幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶到田野里守秋。
我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽收眼底，花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。
婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没，我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声。
分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。
当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众那晚我为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去……
文中画线句子使用了什么修辞方法？请简要分析其表达效果（2012年，天津，第18题4分）分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。
你的答题体会：____________________________________________________
三、仿写题
某班同学在完成综合性学习活动“献给母亲的歌”的过程中，搜集到如下材料。
请你按照要求，回答后面的问题。
【材料三】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
（梁晓声《母亲》）【材料四】你入学的新书包有人给你拿；
你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。
啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
（车行《母亲》）根据【材料三】或【材料四】提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。
（2011年，天津，4分）
示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是___________________ ，___________________；
母爱是___________________ ，___________________。
你的答题体会：________________________________________________ 中考专项复习——修辞
复习目标：
1、在复习常见修辞手法的基础上寻找规律，备战中考。
2、培养学生搜集、整理、探寻答题方法技巧的能力。
3、发挥联想、想象，运用修辞，仿写造句。
知识储备：
搜集、整理常见的八种修辞类型、特点和作用。
类型修辞格特点表达作用
复习过程
一、导入
二、了解修辞，热身练习。
三、走进中考，试题再现。
四、盘点总结，谈收获。
五、达标测试，展成果。