正确运用常见的修辞手法(公开课)(课堂PPT)
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正确运用修辞格PPT课件
① 她的性格很像她母亲。 同类相比
② 这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示猜度
③ 每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真烂 漫的少年时代。 表示想象
④ 社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出 许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 表示举例
⑤就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像 刚结出的李子。 作比较
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗， 就嗅出白面馍馍的香味来了。
夸张的表达效果
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想，创造气氛。
五、排比
1. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的 纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2、甲乙之间必须有相似点。
例： 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前 猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
3、词的比喻义不是比喻 比喻是临时的运用，比喻义是固定下来的意义。 ①你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？
指思想上的负担
②这种想法太机械了
指拘泥死板的方式
比喻的种类
种类 明喻
暗喻
借喻
本体 喻词 喻体
常见修辞方法
wzq2011.10
考点解读
《考试大纲》要求：正确运用常见的 修辞手法。
能力层级为D。
常见的修辞手法有：
比喻、比拟、 借代、夸张、对偶 、 排比、 反问、设问、反复。
1、青春是盛开的鲜花。 2、天上的星星快活地眨着眼睛。 3、红眼睛仓皇地逃走了。 4、太阳刚一出来，地上已经像下了火。
我似乎打了寒噤; 我就知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它 们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。
② 这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示猜度
③ 每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真烂 漫的少年时代。 表示想象
④ 社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出 许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 表示举例
⑤就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像 刚结出的李子。 作比较
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗， 就嗅出白面馍馍的香味来了。
夸张的表达效果
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想，创造气氛。
五、排比
1. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的 纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2、甲乙之间必须有相似点。
例： 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前 猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
3、词的比喻义不是比喻 比喻是临时的运用，比喻义是固定下来的意义。 ①你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？
指思想上的负担
②这种想法太机械了
指拘泥死板的方式
比喻的种类
种类 明喻
暗喻
借喻
本体 喻词 喻体
常见修辞方法
wzq2011.10
考点解读
《考试大纲》要求：正确运用常见的 修辞手法。
能力层级为D。
常见的修辞手法有：
比喻、比拟、 借代、夸张、对偶 、 排比、 反问、设问、反复。
1、青春是盛开的鲜花。 2、天上的星星快活地眨着眼睛。 3、红眼睛仓皇地逃走了。 4、太阳刚一出来，地上已经像下了火。
我似乎打了寒噤; 我就知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉，一旦把它 们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲教学
（1）然而我的坏处，是在论时事 不留面子，砭锢弊常取类型，而 后者尤与时宜不合。 （鲁迅《伪自由书·前记》） （2）对于他们，第一步不是“锦 上添花”，而是“雪中送炭”。
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
对偶的作用：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿 《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲教学
锵，富有音乐美；表意凝练集中，概括力强。 对偶和对比的区别 1.对偶的基本特点是“对称”
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
（4）赤道弯弓能射虎， 椰林匕首敢屠龙。（叶剑 《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲教学 英《远望》
（5）我们含泪伫立桔子洲头， 漫步湘江峭 岸；回清水塘， 登岳麓山，徘徊板仓小径， 依恋韶山故园……万千思绪， 随山移水转。 （毛岸青、邵华《我们爱韶山红杜鹃》） （6）惨象， 已使我们目不忍睹；流言，尤 使我们耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君） （7）人人握灵蛇之珠， 家家抱荆山之玉。 风靡云蒸， 阵容齐整。条件具备了，华罗庚 做出了部署。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
（3）反问句不能作文章标题，而常用在段尾 或文章结尾；而设问可作文章标题，常出现 在篇首、段首等处。
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
例如：“现在我们要向外国学习，将 来我们从落后转化为先进了，还要不 要学呢？那个时候，外国仍然有许多 值得学习的好东西，我们仍然要向人 家学习。这有什么不好呢？”这几句 话中，既用了设问（前一问），又用 了反问（后一问）。
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
★排比和对偶
排比与对偶的不同主要表现在
1.排比必须有三项或三项以上构成， 对偶仅限于上下两句；
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
对偶的作用：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿 《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲教学
锵，富有音乐美；表意凝练集中，概括力强。 对偶和对比的区别 1.对偶的基本特点是“对称”
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
（4）赤道弯弓能射虎， 椰林匕首敢屠龙。（叶剑 《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲教学 英《远望》
（5）我们含泪伫立桔子洲头， 漫步湘江峭 岸；回清水塘， 登岳麓山，徘徊板仓小径， 依恋韶山故园……万千思绪， 随山移水转。 （毛岸青、邵华《我们爱韶山红杜鹃》） （6）惨象， 已使我们目不忍睹；流言，尤 使我们耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君） （7）人人握灵蛇之珠， 家家抱荆山之玉。 风靡云蒸， 阵容齐整。条件具备了，华罗庚 做出了部署。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
（3）反问句不能作文章标题，而常用在段尾 或文章结尾；而设问可作文章标题，常出现 在篇首、段首等处。
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
例如：“现在我们要向外国学习，将 来我们从落后转化为先进了，还要不 要学呢？那个时候，外国仍然有许多 值得学习的好东西，我们仍然要向人 家学习。这有什么不好呢？”这几句 话中，既用了设问（前一问），又用 了反问（后一问）。
《正确使用常见的修辞方法》ppt演讲 教学
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★排比和对偶
排比与对偶的不同主要表现在
1.排比必须有三项或三项以上构成， 对偶仅限于上下两句；
正确使用常见的修辞手法PPT课件
3
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
一、比 喻
1、概念
比喻就是“打比 方”。即两种不同 性质的事物，彼此 有似点，便用一事 物来比方另一事物 的一种修辞格。
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
4
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
25
2、分 类
扩大的夸张 缩小的夸张
穷力连人拔峰要山去是兮天遇气不到盖盈不世尺痛，快时枯的不松事利倒就兮挂哭骓倚鼻不绝子逝壁，。 那 真要淹死在泪水里了。
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张
愁 农他肠 民酒已们没断说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了， 的。先 麦成 苗泪 ，。 就嗅 出白面馒头的香味来了。
娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 6、原料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。
20
3、作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西 装革履从前面慢悠悠地走过来。
恨情，感表特露点了，伤并感作不简平要之分情析，基。调凄怨低沉；后一首的
“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，
却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活16
渡荆门送别 李白
在荆门之外的西蜀沿江东下， 我来到了楚地准备尽情游览。
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
正确运用常见的修辞手法(公开课)ppt课件
9
三、借代
借代的种类
①特征代本体
②具体代抽象
③专名代泛称
④人名代著作
⑤部分代整体
⑥个别代一般
⑦原料代成品
⑧地名代本体
精选ppt课件2021
10
例题：
使用的修辞手法不同于其他三句的一句是( )
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大 鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的 眼眶。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说 事实还是在夸张；
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文
章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
精选ppt课件2021
13
例题：
选出下列没有运用夸张的一项( ) A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，
静到要听出静的声音来。
B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子 曰诗云”一般，背不上半句了。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象 的特征，给人印象鲜明深刻。
C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有 可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”， 生动幽默 。 D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上， 听潮起潮落，看日沉日升。
C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为 这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。
D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他 们为什么要说这些昏话！
答案：B
解析：B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
精选ppt课件2021
14
五、对偶
对偶的种类
1.依内容分：
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
《正确运用常见的修辞手法》优秀课件
上邪，我与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水 为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》）
【少女以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱 情的热烈忠贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明， 情感真挚而强烈。】
（五）对偶 定义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两 个相对或相近的意思。 作用：（音韵美，节奏美，均衡美，对称美） ①形式整齐，语言简练，结构对称，可以收到一种均衡的 美感效果。 ②词句凝炼概括，意义集中含蓄，富有表现力，能够把相 关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比 强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
（三）借代 定义：不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或 事物密切相关的事物的名称来代替。可用部分代表 全体，具体代替抽象，用特征代替人。 作用：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以 引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体 生动的效果。 “知否，知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》) 【诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写 叶的茂盛和花的凋零。】 “终岁不闻丝竹声” 诗中以“丝竹”代音乐。 “何以解忧，惟有杜康” 诗中以“杜康”代酒。
21、金色的太阳照耀着金色的麦浪,丰收的歌儿在田野 里荡漾;维吾尔族姑娘插上金色的翅膀,在广阔的天地里 飞翔. [简析] 翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族 姑娘以翅膀,并热情地讴歌:维吾尔族女拖拉机手 驾驶铁牛,在肥沃的田野上自由地飞驰. 【比拟（人拟为动物）】
22、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流 水一样泻下来，大地一片银白色。 明 喻 23、 “将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打 灭，觅那清淡天和”。（ 《红楼梦》） 【双关】 “三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探 春三人的境遇。
第15章 正确运用常见的修辞手法(共81张PPT)
例句 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归 园田居<其一>》) 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修 《伶官传序》) 读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠 书左丞丈二十二韵》) 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋, 嘴尖皮厚腹中空。 谦虚使人进步,骄傲使人落后。
成 山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人 按 分 类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而 结 句中的某些成分构成对偶关系。 对 呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝啬丽 构 偶 彩。
(2015 年安徽卷)某校拟开展以“自然·青春·团队” 为主题的郊游活动,全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活 动标语。要求:紧扣主题,语言鲜明、生动,至少使用一种修辞手法, 不超过 16 字。 答:
1.本题要求撰写活动标语。那么,什么是标语?它有何特 点? 【答案】标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。其 主要目的是制造声势,营造气氛,调动大家的积极性,号召大家主动 参与。其特点是语言简洁,主题鲜明,生动活泼,亲切感人。 2.题干中要求“至少使用一种修辞手法”,那么,使用什么修辞 手法呢? 【答案】一般说来,最好使用《考试大纲》中规定的九种常见修 辞手法,如对偶、比喻、反复、拟人等。但标语中一般不使用夸张、 设问、反问等修辞手法。
一个复句 句 中的各个 子 单句或几 排 个句子构 比 成排比。
(3)排比的作用:增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。 7.反复 (1)反复的定义:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使 用某个词语、句子或句群的修辞方法。 (2)反复的种类:
种类 例句 , 沉默呵 ! 不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅 连续 沉默呵 ．．． ． ．．． ． 反复 《为了忘却的记念》) 她含着笑 ,洗着我们的衣服,/她含着笑 ,提着菜篮到村边的结 ．．．． ．．．． 间隔 手掏着猪吃的麦糟,/她含着笑 ,扇着炖肉的炉子的火,/她含 ．．．． ．． 反复 着笑 ,背了团箕到广场上去……(艾青《大堰河——我的保 ．． 姆》) 冰的池塘去,/她含着笑 ,切着冰屑悉索的萝卜,/她含着笑 ,用 ．．．． ．．．．
正确运用常见的修辞手法PPT课件
一、知 考 点 解 考 纲
•《考试大纲》对本考点的要求是“正 确运用常见的修辞手法”。能力层级为
D（表达运用）。由此，我们可以得出
以下两个方面的理解：
•
其一，重在“常见”，即《考
试大纲》规定的比喻、比拟、借代、夸
张、排比、对偶、设问、反问这八种修
辞手法。
•其二，重在“正确运用”，高考中 常常考查对修辞手法使用的效果的判 断和识别能力，但更多时候是对其运 用能力的考查，而考查的形式和方式 是依附于“句子仿写”、“诗歌鉴 赏”、“现代文阅读的词句理解和鉴 赏评价”中进行的。
的一个是马褂，西边的一个是西装。
5、部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如 水照缁衣。 6、结果代原因，例如：专弄文墨为壮士捧腹。 （“捧腹”是“笑”的结果） 7、资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白 发对青铜。
借代的作用
• 1、以 简 代 繁 • 2、以 实 代 虚 • 3、以 奇 代 凡 • 4、以 事 代 情 •
运用借代需要注意
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘， 绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 （1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？
借代，反问。
二、八种常见的修辞手法
• 1、比喻就是“打比方”。即抓住两种不同 性质的事物的相似点，用一事物来喻另一 事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的 事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词 （比喻关系的标志）构成。 ⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必 须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有 相似点。两者缺一不可。
（3）：构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比 喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词， 下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿 砖置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党 的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦 裕禄等。 2、甲乙之间必须有恰似点。
正确运用常见的修辞方法PPT课件
描写的环境气氛，如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什
么活也干不了，真闷死人”。本句比拟显得与感情不协调。秋
雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。
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名师伴你行
⑷比拟和比喻的区别： 比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另 一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人 的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪 种比喻，它的“喻体”都要出现，而比拟所拟作的事物是永 远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如“小鸟在歌唱”， 可换成“小鸟像歌星一样在演唱”。
③具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米
加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用“小米”代替军
需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化
了。
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名师伴你行
④部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放
军不拿群众一针一线”，句中“一针一线”代替一切东西。
⑷没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没
有活力。（ 正确）
解析：⑴用“大海中的一滴水”来比喻“个人”的微不足道是
恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子”来作比，就会
让人难以理解。⑵把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情
不当。⑶用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。
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运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引
起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的
想象，有利于突出事物的本质和特征。
⑶运用夸张需要注意的问题：
①运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如
“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客
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比喻的种类
①明喻 ②暗喻 ③借喻 ④博喻
4
例题：
下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：
A．这几天跟过节一样热的脸色跟纸一样白。
D．这里的老鼠跟猫一样大。
解析：
本题考查辨析比喻句与比较句的能力。
构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有 相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻 ，B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中 的“一样”只是它们的价格，属比较。
三、借代 借代的种类 ①特征代本体 ②具体代抽象 ③专名代泛称 ④人名代著作 ⑤部分代整体 ⑥个别代一般 ⑦原料代成品 ⑧地名代本体
10
例题：
使用的修辞手法不同于其他三句的一句是( )
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大 鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的 眼眶。
难点及突破策略
正确运用修辞手法。按照学习——实践——分析——
总结的路子对此进行突破。
2
第一课时
学习目标
复习修辞知识，辨析并运用常见的修 辞手法。
重点难点
明确修辞表达效果，辨析几种易混的 修辞格。
3
七种常见修辞手法
一、比喻 构成比喻必须具备的条件
①甲和乙必须是本质不同的事物； ②甲乙之间必须有相似点。
答案：B
5
训练：
下列各句中比喻不恰当的一句是( ) A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上
似的深一脚、浅一脚。
B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲， 脚步像踩在棉花上般的轻快。
C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙 乐，冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张 着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
障里。
解析： A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所
以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻中的借喻。 答案：A
12
四、夸张
夸张的种类
①扩大夸张 ②缩小夸张 ③超前夸张
夸张的注意点
①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能 失去生活的基础和根据；
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说 事实还是在夸张；
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西 边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏 效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
答案：C
解析：C为比喻，其余为借代。
11
训练： 所用修辞手法不同于其他三句的一项（ ）
A. B. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”， 生动幽默 。 D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上， 听潮起潮落，看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感 染力。
答案：B
8
解析：应为前一个巴金。
训练： 下面不用比拟手法的句子是：( ) A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着
仁寿华兴中学2015届 高三语文复习课件
正确运用 常见的修辞手法
仁寿华兴中学 辜秀峰
1
学习目标
1. 明确考纲要求，掌握七种修辞格。
2. 具备在具体的语言环境中对常用的修辞手法进行判 断、评价及运用的能力。
学习重点
1.对常见修辞方法的辨认和理解； 2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。
答案：B
解析：前后矛盾。
6
二、比拟 比拟的特点
事物“人化” 人“物化” 甲物“乙物化”
比拟的种类
①拟人（把物当作人来写） ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）
7
例题：
对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是( )
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一 团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤 口。
2.依形式分：
工对：字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对 仗要求；
宽对：基本符合对仗要求，形式要求稍宽松一点。
3.依结构分：
成分对偶
句子对偶
15
例题：
下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加 以修改。
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才
——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业特点，而且切 合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静 、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象 的特征，给人印象鲜明深刻。
C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有 可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
的坟墓。
C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。 D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
13
例题： 选出下列没有运用夸张的一项( ) A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，
静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子
曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为
光华。 解析： 此例考查辨析修辞手法正误的能力。 比拟包括拟人和拟物。本题也考查辨析拟人和比喻两种修辞手
法的能力。 A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的
水珠“偎依”都运用了拟人的手法。 C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑
娘送出的秋波”。 答案：C
9
这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他
们为什么要说这些昏话！ 答案：B 解析：B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
14
五、对偶
对偶的种类
1.依内容分：
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
反对：上下句意思相反、相对。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系。
①明喻 ②暗喻 ③借喻 ④博喻
4
例题：
下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：
A．这几天跟过节一样热的脸色跟纸一样白。
D．这里的老鼠跟猫一样大。
解析：
本题考查辨析比喻句与比较句的能力。
构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有 相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻 ，B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中 的“一样”只是它们的价格，属比较。
三、借代 借代的种类 ①特征代本体 ②具体代抽象 ③专名代泛称 ④人名代著作 ⑤部分代整体 ⑥个别代一般 ⑦原料代成品 ⑧地名代本体
10
例题：
使用的修辞手法不同于其他三句的一句是( )
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大 鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的 眼眶。
难点及突破策略
正确运用修辞手法。按照学习——实践——分析——
总结的路子对此进行突破。
2
第一课时
学习目标
复习修辞知识，辨析并运用常见的修 辞手法。
重点难点
明确修辞表达效果，辨析几种易混的 修辞格。
3
七种常见修辞手法
一、比喻 构成比喻必须具备的条件
①甲和乙必须是本质不同的事物； ②甲乙之间必须有相似点。
答案：B
5
训练：
下列各句中比喻不恰当的一句是( ) A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上
似的深一脚、浅一脚。
B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲， 脚步像踩在棉花上般的轻快。
C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙 乐，冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张 着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
障里。
解析： A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所
以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻中的借喻。 答案：A
12
四、夸张
夸张的种类
①扩大夸张 ②缩小夸张 ③超前夸张
夸张的注意点
①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能 失去生活的基础和根据；
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说 事实还是在夸张；
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西 边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏 效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
答案：C
解析：C为比喻，其余为借代。
11
训练： 所用修辞手法不同于其他三句的一项（ ）
A. B. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”， 生动幽默 。 D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上， 听潮起潮落，看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感 染力。
答案：B
8
解析：应为前一个巴金。
训练： 下面不用比拟手法的句子是：( ) A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着
仁寿华兴中学2015届 高三语文复习课件
正确运用 常见的修辞手法
仁寿华兴中学 辜秀峰
1
学习目标
1. 明确考纲要求，掌握七种修辞格。
2. 具备在具体的语言环境中对常用的修辞手法进行判 断、评价及运用的能力。
学习重点
1.对常见修辞方法的辨认和理解； 2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。
答案：B
解析：前后矛盾。
6
二、比拟 比拟的特点
事物“人化” 人“物化” 甲物“乙物化”
比拟的种类
①拟人（把物当作人来写） ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）
7
例题：
对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是( )
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一 团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤 口。
2.依形式分：
工对：字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对 仗要求；
宽对：基本符合对仗要求，形式要求稍宽松一点。
3.依结构分：
成分对偶
句子对偶
15
例题：
下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加 以修改。
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才
——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业特点，而且切 合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静 、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象 的特征，给人印象鲜明深刻。
C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有 可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
的坟墓。
C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。 D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
13
例题： 选出下列没有运用夸张的一项( ) A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，
静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子
曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为
光华。 解析： 此例考查辨析修辞手法正误的能力。 比拟包括拟人和拟物。本题也考查辨析拟人和比喻两种修辞手
法的能力。 A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的
水珠“偎依”都运用了拟人的手法。 C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑
娘送出的秋波”。 答案：C
9
这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他
们为什么要说这些昏话！ 答案：B 解析：B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
14
五、对偶
对偶的种类
1.依内容分：
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
反对：上下句意思相反、相对。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系。