农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案优秀8篇

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案优秀8篇
安徽省农村义务教育阶段招聘特岗教师通知篇一
“农村学校教师特岗计划”招聘全面启动
20“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘工作日前全面启动。

相关省份已公布特设岗位教师招聘网站，教育部在全国大学生就业公共服务立体化平台上开设“特岗计划”窗口，并与各省份招聘网站链接。

目前，报名招聘工作正在进行。

今年，教育部和财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合发出《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的。

通知》，决定扩大中央财政支持的“特岗计划”，实施范围由西部地区“两基”攻坚县扩展至中西部22个省份国家扶贫开发工作重点县。

招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主。

据悉，年“特岗计划”各地招聘网站信息已在教育部网站公布。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划篇二
，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。

特岗教师聘期3年。

农村教师特岗计划实施的地区范围：-“特岗计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

，实施范围扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县。

农村教师特岗计划招聘对象和条件：
⑴ 以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。

⑴ 取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

⑴ 参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的`师范院校毕业生同等条件下优先。

⑴ 报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

农村教师特岗计划的招聘程序：特岗教师实行公开招聘，合同管理。

合同规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

招聘工作由省级教育、人力资源社会保障、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：①公布需求，②自愿报名，③资格审查，④考试考核，⑤集中培训，⑥资格认定，⑦签订合同，⑧上岗任教。

宁夏回族自治区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计篇三
名目繁多的课程、考试、作业、补课等，使学生幼小的心灵承受了沉重的压力，致使学生怕老师、怕上课、怕考试。

义务教育阶段农村民族学校的学生大多来自边远高寒和经济相对滞后的山区，由于受地理环境、经济状况等因素的影响，学生文化基础普遍较差，受教育程度、知识面等参差不齐，学生个体差异十分明显。

过重的学业负担让他们虽进得来，但学不好、留不住。

“减负”的目的是为了提高教育质量，而不是没有作业，不是单纯地降低学习要求，更不是要取消考试。

在新课程下，如何把“减负”与提高教学质量统一下起来，做到“减负”不减质，是摆在教师面前十分艰巨的任务，也是一个新的教研课题。

针对义务教育阶段农村民族学校学生基础较差、个体差异大的特点，基于“最近发展区”理论、“差异教学”理论和分层教学理
论，我们可以从备课、授课、课后作业、检测评价等几个环节入手来实施，真正做到“减负”提质。

其中差异教学是指从学生的实际出发，承认学生之间的差异，根据这些差异来组织教育教学活动，在制定教学目标、组织教学内容、选择教学模式或教学方法时，使之与学生的情况相匹配，使每个学生都能得到发展。

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几层各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

教学目标的多样性和层次性。

新课程强调“用教材教”。

因此，教师在备课时，应根据学生的差异情况，制定多样性和层次性的教学目标，可以使不同层次的学生都能学好，避免好的学生吃不饱，学习困难的学生吃不了。

因此，教师首先应根据学生情况把学生进行分层，或三层或四层。

比如说把他们分为三层：层次一为学困生，层次二为中等生，层次三为学习成绩优秀的学生。

例如，在八年级物理下册第七章第二节(人教版)“欧姆定律及其应用”一课中，可以将知识与技能目标分解为：
目标一：识记欧姆定律及其公式。

目标二：会用公式进行计算。

目标三：知道串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。

知道并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。

目标四：知道串联电阻是增长了电阻的长度，并联电阻是增大了电阻的横截面积。

目标五：能根据欧姆定律及串、并联电路特点，得出串、并联电路中电阻关系。

目标六：能用r=r1+r2和⑴=⑴+⑴进行计算。

其中，目标一、目标三和目标四是要求学生掌握的最基本的知识、概念和原理，属于层次一。

在此基础上层次二的中等生就要求增加目标二，层次三的优秀学生则要求能顺利掌握和运用目标五和目标六。

层次三要求学生对所学能进行迁移和运用，包括数学知识，此层次是一个高层次的目标，对学生成绩较好和基础好的学生做出要求，没必要对所有学生都要求。

多样性的教学目标允许学生表现出应有的学习结果，使每个学生在原有基础上都能取得进步，而不是整齐划一全优的结果，也不可能取得这样的结果。

维果斯基的“最近发展区”的基本理论认为：在确定发展与教学的可能关系时，需确立学生发展的两种水平。

一是已达到的水平；二是可能达到的水平。

学生独立活动所达到的水平和借助教师帮助所达到的水平之间的差异称之为“最近发展区”，是学生现有水平与潜在发展水平之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平。

运用“最近发展区理论”，组织教学活动，对教学目标的制定、教学内容与教学方法进行选择与调整，使学生突破最近发展区，每个学生感觉到自己努力后取得的成果，可以很好克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。

所以，我们不能强求层次一的学生达到层次三的学生的高度，这样层次一的学生会不堪重负。

也不能用层次一来要求层次三的学生，他们会觉得吃不饱。

资助农村义务教育阶段贫困生工作的实施方案篇四
安徽省农村义务教育阶段招聘特岗教师通知
经省政府同意，并报教育部、财政部批准，我省20继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称“特岗计划”，下同)，公开招聘特岗教师3683名。

根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于印发〈安徽省年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘办法〉的通知》精神，现将有关事项公告如下：一、招聘计划与岗位
我省2012年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称“特岗计划”，下同)招聘计划3683名，其中初中特岗教师1050名，小学特岗教师2633名。

特岗教师岗位设在长丰县、利辛县、砀山县、萧县、灵璧县、泗县、颍东区、临泉县、阜南县、金安区、裕安区、寿县、
霍山县、霍邱县、金寨县、舒城县、叶集试验区、泾县、石台县、枞阳县、潜山县、太湖县、宿松县、岳西县、望江县等25个县(区)的。

县城以下(不含城关镇)的农村义务教育阶段学校。

安徽省2012年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘计划单位：个设岗市、县（区）名称学校类别学科岗位数备注小计思品语文数学物理化学生物地理历史英语信息技术音乐体育美术科学合肥市长丰县初中20 1 1 1 1 2 1 1 1 3 2 2 2 2 初中所有学科均需专业对口，小学英语、音乐、体育、美术四学科需专业对口。

小学50 7 5 8 8 8 6 8 亳州市利辛县初中60 5 5 10 10 10 10 10 小学240 20 30 30 30 20 30 30 30 20 宿州市砀山县初中56 5 2 11 8 5 1 3 3 8 6 2 2 小学44 1 4 14 1 14 4 6 萧县初中20 5 3 5 2 5 初中英语、小学英语学科需专业对口。

小学80 14 14 12 10 10 10 10 灵璧县初中93 3 4 6 4 2 1 2 1 21 4 一⑦ 一叁壹伍初中英语、音乐、美术、体育需专业对口，小学英语、音乐、美术、体育需专业对口。

小学壹伍8 22 22 48 28 27 11 泗县初中42 14 14 14 初中英语、音乐、美术、体育需专业对口，小学英语、音乐、美术、体育需专业对口。

小学458 120 120 120 14 28 28 28 阜阳市临泉县初中50 3 5 5 3 2 2 4 4 5 2 6 3 6 小学壹伍0 41 38 一⑦ 8 一⑦ 一叁16 阜南县初中200 壹伍壹伍壹伍壹伍10 10 10 20 30 壹伍壹伍壹伍壹伍初中英语、小学英语学科需专业对口。

小学300 10 55 55 35 25 35 35 35 壹伍颍东区初中29 3 6 7 1 3 2 1 1 2 2 1 小学51 8 6 14 2 10 6 5 六安市金安区初中10 1 1 2 1 3 1 1 初中英语、音乐、美术需专业对口，初中语文、数学、物理、化学需本专业或相近专业。

小学英语、音乐、体育、美术需专业对口。

小学30 7 7 6 2 3 2 3 裕安区初中50 12 3 10 4 3 7 1 3 3 4 初中音乐、体育、美术和小学音乐、体育、美术需专业对口。

小学50 25 2 10 8 5 寿县初中80 4 10 11 9 7 3 5 6 12 5 4 4 初中各学科和小学英语、音乐、美术、体育、信息学科需专业对口。

小学262 34 37 59 一叁44 45 30 霍山县初中16 2 1 1 1 1 1 3 2 4 小学34 4 4 11 2 7 2 4 霍邱县初中30 2 5 5 3 1 1 2 2 3 1 2 2 1 初中各学科和小学英语、音乐、体育、美术、信息技术均需专业对口。

小学一⑦0 48 48 30 10 10 12 12 六安市叶集
试验区初中30 3 2 1 2 2 4 2 2 6 2 4 小学70 22 22 6 6 6 4 4 金寨县初中80 7 14 18 10 7 2 12 1 3 4 2 初中各学科和小学英语、信息技术、音乐、体育、美术均需专业对口。

小学40 10 11 11 1 4 2 1 舒城县初中50 2 6 6 3 2 2 3 2 7 2 5 5 5 初中各学科和小学英语、信息技术、音乐、体育、美术均需专业对口。

小学100 28 28 30 3 3 5 3 宣城市泾县初中6 1 2 1 1 1 初中各学科和小学英语、音乐、体育、美术学科需专业对口或相近专业。

小学34 6 8 3 2 5 5 4 1 池州市石台县初中10 2 1 1 1 2 1 2 初中音乐、美术和小学英语、音乐、体育、美术均需专业对口。

小学35 6 5 5 3 5 5 6 安庆市枞阳县初中20 3 3 2 6 3 3 小学100 40 36 5 6 8 5 潜山县初中20 2 3 3 2 1 5 3 1 初中各学科和小学英语、信息技术、音乐、体育均需专业对口。

小学20 5 5 3 1 1 5 太湖县初中10 2 2
2 2 1 1 小学42 壹伍壹伍10 1 1 宿松县初中35
3 6
4 1 1 1 1 3
5 1 3
3 3 初中各学科和小学英语、音乐、体育、美术四学科均需专业对口。

小学105 27 22 29 3 9 7 8 岳西县初中5 2 1 2 初中各学科需专业对口。

小学10 5 5 望江县初中28 1 1 1 10
4 11 备注：对口专业参照教育部公布的《普通高等学校本科专业目录》二级专业类中专业和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》教育类专业确定。

中国大学网
义务教育阶段农村民族学校减负教学篇五
资助农村义务教育阶段贫困生工作的实施方案
为保证全县农村义务教育阶段家庭经济困难学生(以下简称“贫困生”)不因经济困难而失学，促进农村义务教育的发展，特制定本实施方案。

一、加强组织领导
1、县成立由文教局、财政局、纪检委组成的资助贫困生管理工作小组，负责制定具体实施方案；筹措资助资金；确定学校受资助名额和具体资助形式；保证专项资金及时支付；建立贫困生档案库；组织有关学校进行申报工作等。

2、有关学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，并成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式。

二、资助对象及方式
1、资助对象为全县义务教育阶段家庭经济困难学生，包括未入学或已辍学的学生。

符合下列情况，品学兼优的贫困生优先资助：
1)烈士子女、优抚家庭子女、残疾学生及少数民族学生。

2)父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女；义务教育阶段孤儿学生仍按有关规定执行。

3)经民政部门确认的农村低保或农村特困救助范围的家庭子女；享受城镇居民最低生活保障的家庭子女。

4)因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

2、资助贫困生的方式主要包括免杂费(包括免贫困寄宿生住宿费)、免费提供教科书、补助贫困寄宿学生生活费等。

具体资助方式按贫困生家庭经济状况，选择全部或部分项目进行资助。

三、资助申报、审批程序
1、贫困生每年核定一次。

申请资助的学生一般于每学年开学初，由本人向所在学校提出申请，填写《河北省农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助申请表》，并向学校提交由所在村(居)委会出具的`家庭经济状况证明。

2、学校评审小组对申请资助的学生有关情况进行认真审核后，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，在学校和学生家庭所在村(居委会)公示，公示期不得少于7天。

公示无异议后，学校将受资助名单、资助形式和评审公示情况上报县资助小组审核确定。

3、县资助小组根据财力、本地地域之间差异和各学校上报贫困生情况，制定全县资助贫困生的实施方案，并确定资助名单、资助方式和补助标准，同时通知有关学校。

4、学校通知受助学生填写《河北省农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认，学校凭资助金领取表到县资助小组报帐，县于10日内将资助资金划拨到受资助学校。

5、县资助小组要对全县资助贫困生情况进行逐人登记造册，填写《河北省农村义务教育阶段家庭经济困难学生调查表》，同时建立文本和电子档案报市资助小组，市资助小组将全市情况汇总建立电子档案后报省资助小组备案。

四、帐户与资金管理
1、资助资金实行专帐、专人管理，确保专款专用，严禁挤占、截留和挪用。

2、免杂费、免费提供教材的资金原则上不发给学生本人。

用于免杂费的资金由学校集中使用，用于补充学校公用经费；用于免费提供教科书的资金要集中掌握，用于购买教科书；补助贫困寄宿学生的生活费原则上由学校集中掌握，也可分月发给学生。

五、监督和检查
1、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，全县受资助学生应在
县教育局政务公开栏和有关媒体上予以公布。

建立受资助学生电子档案，并报省、市教育、财政部门备案。

2、县资助小组要建立贫困生档案库，按年度实行动态管理，对贫困生学习生活、家庭经济情况等进行定期巡查，建立跟踪问效机制。

3、要按照公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困学生。

对于弄虚作假，骗取国家资助资金的，要严肃处理。

向社会公布举报电话，主动接受群众监督。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案篇六
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案
为贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[20xx]1号）和《中共中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[20xx]18号）精神，积极稳妥地实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”），特制定如下方案。

一、“计划”的目标和任务
1、通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

2、从20xx年起，用5年的时间实施。

特设岗位教师聘期3年。

二、“计划”的实施范围和资金安排
1、“计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

相关省（自治区、直辖市）在安排特设岗位时，要注意重点向藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区倾斜。

2、“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。

中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.5万元的标准，与地方财政据实结算。

特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.5万元的，高出部分由地方政府承担。

省级财政负责统筹落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关费用，以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

三、“计划”的实施原则和步骤
1、事权不变，创新机制。

“计划”是中央对西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。

纳入“计划”的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市），“计划”实施期内不得再以其他方式补充新教师。

各相关省（自治区、直辖市）要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师。

2、中央统筹，地方实施。

教育部、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特设岗位教师总量指导性意见。

相关省（自治区、直辖市）要研究制订实施“计划”的具体政策和落实办法，并精心组织实施。

受援县（市）负责教师的日常管理和考核，并向省级有关部门报告。

3、相对集中，成组配置。

特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。

岗位的设置要相对集中，避免过于分散。

一般在1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。

4、侧重初中，兼顾小学。

特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。

人口较少的边境县、少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60左右的县城学校。

5、先行试点，逐步扩大。

“计划”的实施采取先试点，后推开的办法。

20xx年拟安排2-3万个特设岗位教师。

相关省(自治区、直辖市)要精心选择部分教师紧缺、工作基础好的“两基”攻坚县作为试点县，并认真抓好试点工作。

20xx年至20xx年在不断总结试点工作的基础上，根据中小学生数量变动情况，每年另行确定招聘人数。

中央财政视实际招聘人数据实核定经费。

四、特设岗位教师的招聘
1、特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。

合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

2、招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：
（1）公布需求。

（2）自愿报名。

（3）资格审查。

（4）考试考核。

（5）集中培训。

（6）资格认定。

（7）签订合同。

（8）上岗任教。

招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。

3、招聘对象和条件：
（1）以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。

（2）取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

（3）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

（4）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

五、“计划”的相关保障政策
1、特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[20xx]18号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[20xx]16号）规定的各项优惠政策。

相关省（自治区、直辖市）负责制定具体落实政策和措施。

2、“计划”的`实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。

符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。

特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

3、特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。

对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。

4、相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。

对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将
其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

实施“计划”的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。

对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。

西部地区相关省（自治区、直辖市）在实施“计划”的同时，要研究制订具体可行办法，将“计划”的实施与大力推进城镇教师支援农村教育、积极稳妥地处理好代课人员问题等工作有机结合起来。

六、其他有关事宜
1、聘任期间，特设岗位教师户口和档案关系的管理，由省级人民政府根据当地实际情况确定。

档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门。

2、各受援县（市）和学校，要为特设岗位教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。

3、西部地区相关省（自治区、直辖市）应按照本实施方案的要求，结合各地实际，制订具体实施细则，报教育部、财政部备案。

4、本方案由教育部、财政部负责解释。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划篇七
宁夏回族自治区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计
宁夏回族自治区20实施“农村
义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘简章
根据教育部、财政部《关于做好年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅函［2010］3号）精神，决定2010年在全区范围内继续实施“国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称国家“特岗计划”），同时实施“宁夏回族自治区地方中小学教师特设岗位计划”（以下简称地方“特岗计划”）。

按照国家和自治区有关规定，现制定本简章。

一、工作原则
（一）坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准和“公开、平等、竞争、择优”原则。

（二）坚持编制内招聘原则。

各市、县（区）必须确保在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。

招聘的。

特岗教师服务期为3年，服务期内纳入当地教师队伍管理。

（三）坚持“定县、定校、定岗”原则。

招聘的特岗教师全部安排到实施“特岗计划”的学校任教，不得随意调整。

（四）坚持有报必查、有错必纠原则。

把资格审查贯穿于特岗教师招聘工作全过程，发现弄虚作假的，一律取消特岗教师招聘资格。

（五）实施“阳光操作”。

加强纪检监察部门对笔试、面试、录用等关键环节的参与和监督。

二、招聘计划
2010年我区安排国家“特岗计划”1800名；为了给国家特岗教师招考对象范围没有覆盖的宁夏籍全日制普通高校往届师范类专科毕业生再提供一次就业机会，自治区同时安排地方“特岗计划”300名，共计招聘国家和地方特岗教师2100名。

具体招聘计划详见《宁夏2010年实施国家“特岗计划”各市县（区）招聘名额分配表》（附件1）和《宁夏2010年实施地方“特岗计划”各市、县（区）招聘名额分配表》（附件2）。

三、招聘基本条件及要求
（一）国家“特岗计划”招聘基本条件：
1、年龄在30岁以下（1980年6月1日以后出生），政治合格、品行良好、身体健康；
2、初中特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须具备相应的。