5《对韵歌》(教案)部编版语文一年级上册1

《对韵歌》教学设计（第一课时）

一、教材分析：

《对韵歌》是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》基础上改编而成的韵文，句式整齐，音韵和谐，琅琅上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感知汉语的音韵、节奏，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学目标：

1.通过象形识字（图片、汉字演变）、组词、说句子等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“云”字和笔画撇折。

3.正确朗读课文，背诵课文，感悟韵律美。

三、教学重难点：

通过整体认读、循环往复，重点字识记等方法认识“对、云”等7个生字。认识撇折这个新笔画（可复习一下撇，再引出撇折。），学写云字。

四、课前准备：

1.制作课件。(教师)

2.预习课文。(学生)

五、教学过程

（一）导入（认识生字——“对”）：

师：今天来了很多老师，他们听说同学们爱学习、爱动脑筋，都想来看看。除了这些大朋友，我也给你们请来了汉字宝宝。

师（出示PPT 又寸）边演示边说：好朋友，手拉手，让我们认识了新朋友。(出示字卡)这个字读——对。什么对？（请生组词，组四五个）

师：对，成双成对的“对”。请观察，咱们的身体哪些部位是成双成对的呢？（请两三个孩子回答）

师：咱们今天学的儿歌名字里就有对字（贴字卡），同学们一起读——5.对韵歌。

（二）识字学习——“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”

1.激趣导入

(1)师：大家好听的声音，吸引来了大自然里的一位魔法师，它能让这些事物都动起来，你们猜，它是谁啊？

（出示视频风吹动旗杆、引出“风”字)

(2) 识“风”字

方法：①拿字卡，读，发好后鼻音（读的方式：个别读、分组读、小组坐着接龙读）。

②组词——师：风，风什么风？

师：（过渡）大家读得太好了，我们把风宝宝送到黑板上去吧！

2.识“云”字

(1)师：风娃娃一吹，谁飘过来啦？（出示图片）——云宝宝

(2)识字+说话练习

方法：①（出示字卡）师：谁来当小老师，带着同学读一读？“云”字的词语朋友，谁来说？

②（出示图片）师：大家说得可真好，云宝宝送给大家。——我们一起读一读他们的名字吧。

③（出示图片）师：这片云白白的、软软的，你觉得它像什么呀？（说带有“云”字的话，说完整。师可化解难度，让生重复。）

师：（过渡）云字要去黑板上了，它的兄弟乌云却不想走，乌云还叫来了好朋友，同学们仔细听，它是谁啊？（出示乌云图片，播放音频）

3.识“雨”字

(1)师：小雨点滴答滴答，像在和我们说话，来听听它在说什么吧！

(2)播放动画“雨”字的演变过程。

(3)巩固识字

方法：①（出示字卡）师：现在的雨字这样写，谁来读？（个别读、男女生赛读、小组坐着接龙读）

②师：“雨”宝宝也想找词语朋友，谁来帮帮他？

师：（过渡）雨字要回家啦（字卡贴黑板），雨过天晴，空气清新，老师带你们去一个美丽的地方，它是？

4. 识“花”字

(1) （出示花园图片）师：欢迎来到美丽的花园，谁来说说，你见过什么花？

(2)师：小朋友们见多识广，让老师心花怒放，我们来玩词语开花游戏吧！（教具）

边操作边请生读词（分组读、男女读、半边读）

师：“花”儿朵朵开得真美丽（贴字卡）。请看图（出示PPT虫儿在花上的图片），除了我们，还有谁喜欢它啊？

5. 识“虫”字

（出示字卡）师：这就是汉字——虫。读字：个别读、小组读。你知道什么虫？

师：（过渡）虫儿去找大树了（贴字卡），这时树上飞来了一位朋友，他是谁呢？（大树上的小鸟用甲骨文）

6. 识“鸟”字

(1)师：（出示“鸟”字演变图）现在的鸟字这样写，（出示PPT）看谁最会观察，圈出来的这一点像鸟儿的什么呢？

(2)师：真会发现，爱动脑筋的你，来读读这个字吧！个别读，齐读。（贴字卡）

7.识字小结

师：同学们真棒，已经有这么多生字和你们成为了朋友。我来考考你们，还记得他们吗？（字卡乱序读、开火车读等多形式读。）

（三）圈会认字、读课文

1.师：（出示课文图片）这些生字也就是第5课的会认字，我们一起数一数。现在把这7个生字送回课文，一起找一找，圈一圈。

师：翻开书第13页，书放平，坐端正，拿出铅笔把这些生字宝宝圈出来，同一个字出现很多次，只圈一个。

师：（出示ppt反馈）我们看看大家圈对了吗？

2.师：有好的学习习惯，为你们点赞，下面请同学们用右手食指指着一起整齐地读一读。5对韵歌，起（生齐读课文）。

3.这次，我们挑战捧着书男女生比赛读。手捧书——（生：背打直）男生先读，女生仔细听，认真看。——5对韵歌，男生起（男生齐读课文）。女生也来挑战一下，男生仔细听，当好小老师。——5对韵歌，女生预备起（女生齐读课文）。

（四）课中操

师：同学们收货满满，接下来我们放松一下，全体起立，一起来跳《对韵歌》手势舞吧！（出示ppt）

（五）感受美景积累成语

1.师：我把儿歌里最美的风景送给爱学习的你们。（出示图片）

2.师：此情此景，就是文中的——（出示ppt）山清对水秀柳绿对桃红。

3.利用祖国大好河山，进一步理解“山清水秀”、“柳绿桃红”的意思。

①（出示课件）师：去掉“对”字，再来读一读？。(播放山清水秀、柳绿桃红的自然风光)

②教师启发：这是风景如画的九寨沟，那儿的山青青的，水亮亮的，非常秀美。我们就可以说——（出示句式：九寨沟真是。）。（出示另一图片）这是绵阳人民公园，你看柳条长长的，柳叶绿绿的，桃花红红，像孩子们的笑脸。咱们就说——（出示句式：春天来了，人民公园真是。）

（六）写字指导

师：同学们真是爱学习，云字宝宝也特别喜欢你们，还想继续和你们做好朋友。

书写指导

1.师：（出示ppt云字）请观察，云字红色的部分，它是一个新笔画，叫撇折，一笔写成。请跟我边读边书空，撇折、撇折。

2.师：出示田字格，在复习一下田字格位置。（PPT演示）云字这样写，一共几笔？观察云字在田字格中的位置，你发现了什么？

3.师带着孩子们在空田字格里写一个。

4.让生看书田字格观察位置，先描再写。书法大王展示。

（七）再读儿歌，尝试背诵

师：小朋友们请看黑板，赖老师来变魔术啦！（字卡重新排序，画雪花和大树。）你们看，字宝宝们变成儿歌啦！全体起立，我们一起来读一读，背一背吧。